学写批注
一、任务解析
1.掌握批注的分类与其特点
2.掌握批注写作的基本要求
二、知识储备
1.批注式阅读是新课标下倡导的一种重要的与文本对话的读书方法。批,是批评,批改;注,是注解,注释。运用批注式阅读,我们可以品词句、悟写法、写心得、作评价,也可以联想、想象、概括等。
2.批注的位置
根据批注的位置,可以分为眉批、旁批和尾批。
①眉批就是将批注写在文章的上端。
②旁批则是指将批注写在字、词、句、段的旁边空白处。
③尾批是将批注写在一段或全文之后。
3.批注的类型
根据批注的角度的不同,我们可以将批注大致分为阐释型批注、赏析型批注、质疑式批注、评价式批注、补充式批注、感受式批注和联想式批注七种类型。
第一种:阐释型批注。这种批注用来阐释文章的语言文字和思想内容,着重解决读懂“写什么”的问题。其中包括:对词语的阐释、对句子的理解、对段落的概括、对主题的把握。
第二种:赏析型批注。这种批注用来欣赏分析文章的表达技巧,着重解决读懂“怎么写”的问题。其中包括:词句——词语和句子运用的巧妙之处;段落——段落在文章内容和结构中的作用;篇章——整篇文章在构思和表达上的精妙之处。
第三种:质疑式批注。质疑式批注就是在阅读时记下自己的疑问。
第四种:评价式批注。评价式批注是我们针对文章的内容、情感、语言特点、人物塑造、表现手法等各个角度写出自己或褒或贬的评价。评价式批注是个性化阅读的独特之处。
第五种:补充式批注。补充式批注就是读者顺着作者的写作思路,依照作者的写作方法,根据原文的主题和思路,遵循作者的写作风格,对文章进行扩展补充。
第六种:感受式批注。感受式批注即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。如果一个人用心去读文章,就一定会有或深或浅的感想。这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本,把握文章主旨。
第七种:联想式批注。联想式批注就是写下由文章而联想到的文外知识。阅读最大的乐趣是引起联想,能够由此及彼,能够自觉地由文本迁移到文外。这种批注有助于知识的迁移、信息的归类整合。
这七种类型的批注可以分为两组,前四种(阐释型批注、赏析型批注、质疑式批注、评价式批注)侧重对文本的“读”,是对文本的接受;后三种(补充式批注、感受式批注、联想式批注)由“读”转向在此基础上的“写”,是对文本的再创造。其中体现了读者对文本“读—思—悟”的过程。七种类型的批注共同完成读者与文本的全方位、高水平对话。
4.批注写作要点
作批注评点,要注意在理解文章的基础上进行。读过某一个章节,先要经过思考,找出重点难点,决定哪些地方应该圈点勾画,哪些地方要加批注,然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下,乱画一气,胡批一通,反而会影响对文章的深入理解。
批注评点应该做到既言之有物又简明扼要。批语要有分析,不管是褒是贬,都应该说出根据来。随便加上一些“好”“绝妙”或“废话”“胡说”之类的批注是没有用处的。批注时语言应简洁、精练、通顺,不能太烦琐,用自己的话准确概括,做到言简意赅。
三、教材例说
请对课文节选文字中的画线句子或词语进行批注。
文本 批注 中华民国十五年三月二十五日 ① ,就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天,我独在礼堂外徘徊 ② ,遇见程君,前来问我道,“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。她就正告我,“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。” 这是我知道的,凡我所编辑的期刊,大概是因为往往有始无终之故罢,销行一向就甚为寥落,然而在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她 ③ 。我也早觉得有写一点东西的必要 ④ 了,这虽然于死者毫不相干,但在生者,却大抵只能如此而已 ⑤ 。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”,那自然可以得到更大的安慰,——但是,现在,却只能如此而已⑤ 。 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,那里还能有什么言语?长歌当哭,是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调,尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉 ⑥ ;以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。①“中华民国十五年”即1926年。开篇用“中华民国”作纪年,包含了强烈的讽刺和愤慨。“民国”已经十五年了,而当局不但像历代统治者一样肆无忌惮地杀人,还杀到了手无寸铁的女大学生头上。 “中华民国”已不是人民的国家;所谓的“民国政府”,只是屠杀人民的机器。开篇用如此详细的纪年,表达出作者强烈的爱憎情感。 ②“徘徊”二字表现了作者内心无法排遣的悲痛和愤懑。程君的“正告”勾起“我”的痛悼和思念,交代写作的缘起。 ③鲁迅编著的期刊多是具有进步思想的,刘和珍“毅然预定了《莽原》全年”,表现了她追求真理的无畏精神。 ④此处“必要”是指悼念遇害者,控诉政府的暴行,痛斥走狗文人的阴险论调的必要。 ⑤两个“只能如此而已”,间隔反复,表达了作者对没有更好的形式来纪念逝者的无奈和悲痛之情。 ⑥说“悲凉”是“浓黑的”,运用了通感的手法,化抽象为具体,突出了“悲凉”之重,渲染了阴沉的气氛,揭露了现实的黑暗。
四、典题训练
1.旁批就是在文章旁边作批注,既可对所批注的材料的内容进行提炼,也可谈自身的真切感受。请仿照下面的旁批示例,为下面一段材料作批注。要求:①先概括材料内容,再谈感悟;②语言简明、连贯、准确;③不超过50个字。
材料:他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。(梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》) 旁批示例:梁启超先生对讲演稿一丝不苟。由此,我明白了做学问必须严谨。
材料:夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。但我知道,即使不是我,将来总会有记起他们,再说他们的时候的。……(鲁迅《为了忘却的记念》)
旁批:
查看答案 (示例)鲁迅在黑暗长夜中坚信烈士的精神终将被铭记,黑暗终将被冲破。这展现了革命者在至暗时刻的信念与坚韧,启示我们坚守希望。
2.作批注是我们深入理解文章的一个行之有效的方法,请为下面《论语》中的句子写一条100字以内的批注,表达自己对句子内容的理解。
克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?
查看答案 “仁”从某个基本面上讲,是礼的内在化和自觉;礼不是人的本性所固有的,但是礼是社会人生所必需的;拥有仁德,关键在自己,自己不追求,自己不努力,再好的目标也等于零。
单元质量检测(二)
(第二单元)
(本试卷共150分,考试时间150分钟)
一、阅读(70分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1—5题。
材料一:
要揭示艺术作品内在的奥秘,不是凭借现成的资料,而是把艺术形象中的情感逻辑和现实的理性逻辑加以对比。艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉。科学家的感觉是冷静的、客观的,追求的是普遍的共同性,而排斥的是个人的感情。可是在艺术家,则恰恰相反,艺术感觉之所以艺术,就是因为它是经过个人主观情感或智性“歪曲”的。正是因为“歪曲”了,这种表面上看来是表层的感觉才成为深层情感乃至情结的一种可靠索引。
有些作品,尤其是一些直接抒情的作品,往往并不直接诉诸感觉,光用感觉还原就不够了。例如“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”,这首诗好在什么地方?它并没有明确的感知变异,它的变异在它的情感逻辑之中。这时用感觉还原就文不对题了,应该使用的是情感逻辑还原。诗的逻辑的特点是绝对化。理性逻辑是客观的、冷峻的,是排斥感情色彩的,对任何事物都采取分析的态度。按理性逻辑的高级形态,即辩证逻辑,任何事物都不可能是不变的。把恋爱者的情感看成超越时间、地点、条件的东西是无理的,但是,这种不合理之理,恰恰又符合强烈情感的特点。
清代诗话家吴乔把这叫作“无理而妙”。无理对于科学来说是糟糕的,是不妙的,可对艺术、审美情感来说则是妙极了。因为无理了,超越了理性了,情感才能得到充分的自由。理性的一个特点是全面性,不能片面、绝对化,而情感的一个特点恰是绝对化,不绝对化不过瘾。所以宋朝诗评家严羽才说:“诗有别趣,非关理也。”
自然,情感逻辑的特点不仅是绝对化,而且可以违反矛盾规律、排中律、充足理由律。臧克家纪念鲁迅的诗说:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”这按通常的逻辑来说是绝对不通的,要避免这样的自相矛盾,就要把他省略了的成分补充出来:“有的人死了,因为他为人民的幸福而献身,因而他永远活在人民心中。”这很符合理性逻辑了,但却不是诗了。越是到现代派诗歌中,扭曲的程度越大,现代派诗人甚至喊出“扭曲逻辑的脖子”的口号。在小说中,情节是一种因果,一个情感原因导致层层放大的结果,按理性逻辑来说,理由必须充分,这叫充足理由律。可是在情感方面充足了,在理性方面则不可能充足。说贾宝玉因为林黛玉反抗封建秩序,思想一致才爱她,理由这么清楚,却一点感情也没有了。
在现代派小说中,恰恰有反逻辑因果的,如《十八岁出门远行》,整个小说的情节的原因和结果都是颠倒的,似乎是无理的。情节的发展好像和逻辑因果开玩笑,反因果性非常明显。种种荒谬的情节,仔细研读,你会发现,在表面上绝对无理的情节中,包含着一种深邃的道理,当然,可能阐释的空间是多元的。《十八岁出门远行》之所以不写鼻子打歪了的痛苦,那是因为他要表现人生有一种特殊状态,是感觉不到痛苦的痛苦,在鸡毛蒜皮的小事上痛苦不已,而在性命攸关的大事上麻木不仁。这是人生的荒谬,但人们对之习以为常,不但没有痛感,反而乐在其中。这是现实的悲剧,然而在艺术上却是喜剧。
喜剧的超现实的荒诞,是一种扭曲的逻辑。然而这样的歪曲逻辑,启发读者想起许多深刻的悖谬的现象,甚至可以说是哲学命题:为什么本来属于你自己的东西被抢了你却感觉不到痛苦?为什么自己的一大车子东西被抢了而无动于衷,却把别人的一个小背包抢走还沾沾自喜呢?缺乏自我保卫的自觉,未经启蒙的麻木、愚昧,从现实的功利来说,是悲剧,从艺术哲学的高度来看,则是喜剧。从这个意义上来说,在这最为荒诞的现象背后潜藏着深邃的睿智:没有痛苦的痛苦是最大的痛苦。
(摘编自孙绍振《批判与探寻:
文本中心的突围和建构》)
材料二:
许多作家都在刻意追求人物性格的塑造,而成功者往往是少数。一般的写作书上说,这是因为作家没有抓住人物的个性,过多地把注意力放在共性上,这个说法是正确的。但是,如何才能抓住个性呢?这是要进一步追究的问题。其实个性是一个有广泛概括性的概念,可以有思想的个性,也可以有民族的个性,但这不是人物个性的焦点,人物个性的焦点是情感的个性,亦即情感的独特的逻辑性。
作家要服从人物,主要是服从人物的独特情感。这种情感有它独特的逻辑性,不但是作家不能任意左右它,就是人物自己的意志和理性也不能随便改变它。
鲁迅在《中国小说史略》中对关云长的形象特别称赞。这是因为,关云长在理智上不是那么强大,时常感情用事。他的理智时时与感情矛盾,而且经常为感情所败。鲁迅在《中国小说史略》中曾经特别引用关公在华容道释放曹操那一段。
这一段把关公放在理智与情感的尖锐矛盾之中。在这以前,作者特别交代,诸葛亮不相信关公能够完成俘虏曹操的任务,而关公却主动要求派遣他去,并且立下了军令状。这对关公的理性来说,已经到了别无选择的地步了,可是到了关键时刻,作者却听任关公的感情选择了违背理性的行动。
关公的这种行为,并不是没有逻辑,只是不是军事斗争中你死我活的理性逻辑,而是他独特的情感逻辑。这种逻辑明明是违反理性逻辑的,仍然要贯彻到底,哪怕个人、事业受到严重的危害,也要“恩怨分明”以求得“信义素著”之名。如果罗贯中的笔下,关公的“义”的逻辑遇到理性逻辑就不中用了,那么关公的性格就显得软弱而苍白了。关公的形象之所以动人,就在于这种奇怪的不合理性的情感逻辑一贯到底。
情感逻辑达到这样的一贯性和彻底性,人物性格就达到了一定的饱和度。
(摘编自曹明海《语文教学解释学》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.科学家的感觉是冷静客观,追求普遍的共性,这与艺术家的感觉恰恰是相反的。
B.鉴赏文学艺术作品要使用情感逻辑还原,因为无理符合审美情感;过于理性,反而不符合情感特点。
C.小说的情节是一种因果,一般符合“充足理由律”,但从情感逻辑角度看,情节必须违反逻辑因果。
D.超现实荒诞喜剧是运用扭曲的逻辑,让读者在表面绝对无理的情节中,领悟其中包含的深邃的道理。
查看答案 解析
C “情节必须违反逻辑因果”说法错误,原文“在现代派小说中,恰恰有反逻辑因果的,如《十八岁出门远行》”,文中指情节可以违反逻辑因果,不是必须违反。
2.根据材料内容,下列说法正确的一项是( )(3分)
A.艺术欣赏和科学分析有着各自不同的追求,故而阅读文本时,不能同时运用这两种方法。
B.唐玄宗和杨贵妃化为比翼鸟,变为连理枝的希望,不符合客观理性逻辑,却符合情感逻辑。
C.诗评家严羽说:“诗有别趣,非关理也。”这是对现代派诗人“扭曲逻辑的脖子”口号的注释。
D.人物情感的独特的逻辑性是成功塑造人物个性的关键,抓住这一点,就能创作出成功的作品。
查看答案 解析
B A项,“不能同时运用这两种方法”错误。材料一第1段的表述是“科学家的感觉是冷静的、客观的……这种表面上看来是表层的感觉才成为深层情感乃至情结的一种可靠索引”,但并未说阅读文本时,不能同时运用这两种方法。C项,“这是对现代派诗人‘扭曲逻辑的脖子’口号的注释”错误。材料一第3段写“理性的一个特点是全面性……‘诗有别趣,非关理也。’”,第4段写“自然,情感逻辑的特点不仅是绝对化……现代派诗人甚至喊出‘扭曲逻辑的脖子’的口号”,可见二者不是注释关系,而是体现情感逻辑的两大特点,其本质是一样的。D项,“就能创作出成功的作品”过于绝对。“人物情感的独特的逻辑性”只是成功塑造人物个性的必要条件。
3.根据材料二,下列选项中人物性格相对没有达到饱和度的一项是( )(3分)
A.《水浒传》中,醉闹五台山的鲁智深
B.《红楼梦》中,怒摔宝玉的贾宝玉
C.《三国演义》中,痛哭典韦的曹操
D.《西游记》中,勤挑行李的沙和尚
查看答案 解析
D 原文提及“情感逻辑达到这样的一贯性和彻底性,人物性格就达到了一定的饱和度”。《西游记》中沙和尚在取经路上,挑着担子一直默默付出,任劳任怨,没有太多超越理性的行为,缺乏一定情感的独特的逻辑性,饱和度稍有欠缺。
4.请简要梳理材料一的行文脉络。(4分)
查看答案 ①先由艺术家和科学家的感觉不同引出情感逻辑;(1分)②接着阐述情感逻辑的两大特点:绝对化和反逻辑规律;(2分)③最后指出情感逻辑还原的作用。(1分)
查看答案 解析
材料一共六段。①第1段写“科学家的感觉是冷静的、客观的,追求的是普遍的共同性,而排斥的是个人的感情。可是在艺术家,则恰恰相反,艺术感觉之所以艺术,就是因为它是经过个人主观情感或智性‘歪曲’的。正是因为‘歪曲’了,这种表面上看来是表层的感觉才成为深层情感乃至情结的一种可靠索引”,是由艺术家和科学家的感觉不同引出情感逻辑。②第2、第3段通过举例论证和引用论证阐释了情感逻辑的特点,情感的一个特点恰是绝对化,不绝对化不过瘾。第4、第5段同样通过举例论证阐述情感逻辑的另一特点:可以违反矛盾规律、排中律、充足理由律,或“有反逻辑因果”。③第6段指出情感逻辑还原的作用:启发读者想起许多深刻的悖谬的现象,甚至可以说是哲学命题。
5.请运用文中“无理而妙”的观点赏析《蝶恋花·庭院深深深几许》中的“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”。(6分)
查看答案 ①无理而妙指的是看似不合理性逻辑、不科学的艺术作品,超越了理性,使情感得到充分的自由。②从科学理性的角度看,花不语是自然现象,但词人却责怪花不说话,飞过了秋千,是不符合理性逻辑的。③但这种缺乏理智的奇想,却更充分表现了女主人公内心孤寂无人理解的愁苦、无可奈何的感伤。(每点2分)
查看答案 解析
①首先,依据“无理对于科学来说是糟糕的,是不妙的,可对艺术、审美情感来说则是妙极了。因为无理了,超越了理性了,情感才能得到充分的自由”总结出“无理而妙”的含义。②然后从科学理性的角度对“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”进行分析,指出其不符合理性逻辑。③最后从情感逻辑的角度对“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”进行分析,指出其使“感情充分自由”的效果。
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6—9题。
文本一:
启 示[ 注 ]
王愿坚
经过两个多小时的滚跌、跋涉,小部队终于走出了这段充满着艰难和危险的烂泥潭。
排长钟彦标踏上了一块大些的草墩,把背上的伤员轻轻放下,抬头看了看天,西北方向,一块乌云正缓缓地漫过来。再向前望去,他的心不由得一沉。这块不过亩把地大的高地上,散散乱乱地挤着五六十个红军战士:有一多半是伤病员。一看就知道,这些人都像他们一样,是掉队下来的。有的在拍打着空空的粮袋;有的寻找着野菜;有的干脆在矮树丛间找柴火、生篝火、搭帐篷,准备宿营了;有的吵吵嚷嚷,在辩论着什么:
“谁爱走谁走,我可是不走了!”
“对,反正是赶不上大队了,明天早点走还不是一样!”
“不行!”人群里有个人提出了反对的意见,“暴雨马上就到,得往前赶呀……”
钟彦标循着这个声音望去,只见讲话的是个重伤员,他从一个临时绑起的担架上欠起身,喘息着,焦急地摆着手:“同志们……”
可是,他那微弱的声音却被杂乱的吵嚷声淹没了。
雨,来得又突然又猛烈。西北风斜推着急骤的雨点,夹杂着指尖大的冰雹,密集地扫射过来,本来就乱着的人群,更是混乱了。
钟彦标的心急得像几把刀子在戳,在搅。他一会儿招呼伤员向他这边靠,一会儿又俯到担架上,掩住一个伤员的上半身,恨不得一下子把自己分成几半。
就在这时,忽然人影一闪,一个人大步奔过来。他一边走,一边解着衣扣,然后,两手猛地扯起衣襟,用身躯掩住了两个伤员。
冰雹,正在他的军帽上、肩头上和握着衣襟的双手上,四散飞溅;雨水,顺着浓黑的眉毛和胡须呼呼地流下来。这些,那人全不在意,只是叉开两腿,稳稳地站在那里,身躯略略前倾,两眼定定地注视着身前的伤员。
突然,他那浓密的胡须抖动了一下,发出了一声低沉的喊声:
“共产党员们,到这边来!”
这喊声不高,还有些沙哑,却一下子冲进了钟彦标的心。仿佛借着这喊声的冲力,他的心顿时开了一条缝,透进了一线亮光:“是呀,应该号召党员们……”于是,他深吸了一口气,和那个同志一起,齐声喊道:“共产党员们,到这边来!”
口号,由一个老党员和一个年轻党员同声喊出来,更加响亮了。它压过了雷鸣,盖过了雨声,在这荒凉的草原上回荡开来。
一个红军战士提着步枪跑过来。
第二个,第三个……七八个共产党员,从不同的方向跑来了。他们来到了这个老同志身边,你挨着我,我靠着你,像雁行一样一字排开,筑成了一堵人墙,用那些宽阔的脊背,为伤员遮挡着狂风、暴雨、冰雹。
看着眼前的情景,钟彦标的心头宽松了。他感激地向着那个老同志看了一眼,情不自禁地向他靠得更紧了。
老同志转过头来,低声问道:“你是干部?”
“是。”钟彦标回答,“红五团二连的排长。”
“为什么停下?”问话里透着不满,“为什么不带着同志们走?”
“这……人员复杂……不太好带……”钟彦标望着这双眼里闪着的严厉的光,慌忙低下
了头。
“不对!”老同志把声音提高了,①“单位再多,也是共产党领导的红军嘛!怎么能说没法
带呢!”
说话间,暴雨停止了。人群散开来。
老同志俯到那个戴大八角帽的伤员身边,帮他擦抹脸上的水点。
伤员感激地点了点头,喘息了一阵,挣扎着欠起身,从怀里掏出装着一小截炒青稞的粮袋子,递给了老同志,说道:“同志,拿去,分给断粮的同志……吃了,好往前走……”
老同志没有接粮袋,却紧紧抓住了那只瘦骨嶙峋的手。
过了一会儿,老同志又说话了。话是对着钟彦标说的:②“看,我们有多好的同志啊!和这样的人在一起,怎么能说‘不好带’?”
老同志的话音更低、更沙哑了。钟彦标却从这话音里觉出了深沉的感情,得到了启发。他激动地抬起头,又看到了浓眉下的那双眼睛。这双眼睛明亮、清澈又充满着热情。
“排长同志,”老同志温和地说,“我们军队的党支部,不在营,不在团,却在连里,你知道这是为什么吗?”
“知道。”钟彦标回答。1927年秋天,毛主席领导着秋收起义军向井冈山进军的时候,亲自在连队建党,把党支部建在连上。从那以后,红军不管经历怎样的艰难困苦也顶得住、拖不垮,从不溃散……回忆着这历史的经验,想着老同志问话的意思,他觉得自己的心头更敞亮了。
“知道就好哇!”老同志胡须缓缓展开,笑了,“那么,现在你应该怎么办呢?”
“我应该依靠党员同志……”
③“对,并且把他们组织起来,成为一个核心,一个堡垒,” 老同志接过了他的话,“带领大家,继续前进,去赶上大队!”
接二连三的启示,使钟彦标的心头完全豁亮了。他猛地把手伸进怀里,掏出那个珍藏的油布小包,打开来,拿出自己的党证,然后,把手一挥,叫道:“共产党员,到这里来开会!”
他高高举起了党证,权且代替了党旗。党证上那红色印章——红星、镰刀、斧头,虽然不大,却像一簇火焰一样,鲜红,明亮,照耀着草地,照耀着会场。连伤病员在内,15个来自各个部队的共产党员,这些被饥饿、寒冷、疾病、战伤折磨着的无产阶级的先锋队员们,围着这一簇火焰,集合起来了,成了一个战斗的集体。
党员大会在庄严地进行。热烈的讨论开始了,一项项提议提出来了,一项项决议做出来了。开会的工夫,那位老同志一直注视着会议的进行。钟彦标看见,在那双明亮、清澈的眼睛里,流露着高兴和赞许的神情。
当通过了最后一项决议,老同志举起了手:“我提议,大家唱支歌!”
老同志站起来,用那充满感情的声音唱了个起句,然后,胳膊猛然一挥,歌声,随着他的指尖爆发出来:
起来,饥寒交迫的奴隶,
起来,全世界受苦的人……
(有删改)
[注]本文节选自同名小说。故事发生于红军长征期间,文中老同志的原型是周恩来。
文本二:
在文学作品中再现老一辈无产阶级革命家的形象,这是全国人民的共同愿望,也是文艺工作者的神圣职责。王愿坚选择了这个当代文艺创作的重大课题,认真地进行了大胆而又有意义的革命探索。
王愿坚的作品,是通过描绘毛主席和周总理、朱委员长在长征生活中的一点侧影,来展现他们的崇高思想和伟大风采的。作家根据他们在长征途中的光辉业绩,通过自己的深入理解和思索,进行了高度的艺术概括。他写出的这些故事,是真实与虚构的合成,让读者从中看到了自己所崇敬的、所热爱的老一辈无产阶级革命家的面容和身影。
(选自陈绍华《试谈王愿坚的短篇小说》,有删改)
6.“老同志”给钟排长带来了多重启示,下列对“启示”理解不正确的一项是( )(3分)
A.文章以《启示》为题目,既能设置悬念,激发读者阅读兴趣,又直接点明核心情节,突出了钟排长的成长与转变。
B.画线句①启示:面对人员复杂的队伍,不能退缩,要认识到他们都是“共产党领导的红军”,坚定地带领大家前进。
C.画线句②启示:作为干部,在工作中遇到困难时,善于发现和依靠队伍中的积极分子,表扬先进来激励和团结集体。
D.画线句③启示:党的领导是克服困难的根本保证,在混乱时刻要立刻组织党员,成立新的党支部,统一指挥行动。
查看答案 解析
D “成立新的党支部”错误。虽然文中确实提到“组织党员、成为核心、继续前进”,但并没有说要“成立新的党支部”。事实上,钟排长只是召集党员开会,重温党的组织原则,并非“成立新的党支部”。
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说采用双线并行的叙事结构,明线为“老同志”对钟排长的悉心教导,暗线为钟排长的成长变化,两条线索贯穿全文。
B.那位重伤员在自身极度虚弱的情况下,仍献出仅有的粮食,表现了红军战士即使身处绝境仍心系集体的崇高品质。
C.小说对党证的相关描写生动形象,通过细节刻画,突出了艰难困苦时期党证对工农红军的强大感召力与凝聚力。
D.小说以高唱《国际歌》结尾,庄重严肃,体现了红军战士坚定的革命信念,与开头的混乱形成对比,增强了感染力。
查看答案 解析
D “与开头的混乱形成对比”错误。开头的混乱状态,是在极端困难环境下,红军队伍因暂时缺乏组织和领导所导致的,并非战士信念问题,不能形成对比。
8.文中有多处环境描写,请结合文本简要分析画波浪线句子的作用。(4分)
查看答案 ①渲染紧张氛围,强化困境:此句以猛烈的风雨和冰雹营造出自然环境的极端恶劣,加剧了红军陷入困境的紧张感,突出“草地行军”的艰难。(1分)②推动情节发展,引发冲突:混乱环境加剧了队伍内部的矛盾冲突,为后文老同志号召党员组织队伍、恢复秩序作铺垫。(1分)③象征考验与挑战:风雨冰雹不仅是自然现象,更象征红军长征路上的重重考验,凸显人物在困境中成长的主题。(2分)
查看答案 解析
①风雨与冰雹的描写,强化了草地行军的极端艰难,使读者直观感受到红军所面临的自然挑战。这种恶劣环境的描绘,增强了文本的紧张感和压迫感,也使人物的挣扎更具感染力。②混乱的天气加剧了队伍内部的不稳定,使原本就疲惫的红军战士情绪波动,进一步引发争吵与分歧,为后文老同志挺身而出、组织党员、稳定军心的情节铺设基础。③风雨冰雹不仅是自然环境描写,更象征着革命道路上的重重阻碍,也反衬出红军战士在艰难环境中坚韧不拔、信仰坚定的精神品质。
9.文本二评论王愿坚的作品“是真实与虚构的合成”,请谈谈文本一的创作是如何体现这一点的。(6分)
查看答案 ①真实历史背景为基底:小说设定在红军长征途中,真实再现了红军在草地行军的艰难环境与组织困境,体现历史真实性。②典型人物的虚构塑造:文中老同志原型为周恩来,但通过细节描写与情节安排进行艺术加工,使其形象更具象征意义和文学感染力。③主题升华与艺术概括:通过钟彦标的思想转变和党员大会的召开,表达了“党的组织力是红军凝聚力的核心”这一深刻主题,是对历史经验的艺术提炼与思想升华。(每点2分)
查看答案 解析
①小说以红军长征中过草地这一历史事件为背景,还原了红军在缺乏粮食、组织涣散、环境恶劣等现实困境中的真实处境,增强了叙事的历史厚重感和可信度。②虽然老同志的原型是周恩来,但作家并未简单写实,而是通过人物语言、动作、神态(如号召党员、鼓舞士气、拒绝粮袋等)进行艺术加工,使其成为理想化的革命形象,承载了党的精神与信仰,增强了文学感染力和象征意义。③文本通过钟彦标的思想转变、党员大会的召开等情节,提炼出“党的组织力是红军凝聚力的核心”的深刻主题。这种从具体事件中升华出普遍意义的做法,体现了作家对历史经验的深刻理解与艺术再创造。
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10—14题。
材料一:
越王勾践臣吴至归越,勾践七年也。百姓拜之于道,曰:“君王独无苦矣!今王受天之福,复于越国,霸王之迹,自斯而起。”王曰:“寡人不慎天教无德于民今劳万姓拥于岐路将何德化以报
国人 ?”
越王曰:“孤不能承前君之制,修德自守,亡众栖于会稽之山,请命乞恩,受辱被耻,囚结吴宫。幸来归国,追以百里之封,将遵前君之意,复于会稽之上,而宜释吴之地。”范蠡曰:“昔公刘去邰,而德彰于夏;亶父让地,而名发于岐。今大王欲国树 都,并敌国之境,不处平易之都,据四达之地,将焉立霸王之业?”越王曰:“寡人之计未有决定。欲筑城立郭,分设里闾,欲委属于相国。”于是范蠡乃观天文,北向称臣,委命吴国,左右易处,不得其位,明臣属也。
越王念复吴仇非一旦也,苦身劳心,夜以接日。越王曰:“吴王好服之离体,吾欲采葛,使女工织细布献之,以求吴王之心,于子何如?”欲献之,未及遣使,吴王闻越王尽心自守,食不重味,衣不重彩,虽有五台之游,未尝一日登玩。因而赐之以书,增之以封。
越王乃使大夫种索葛布十万,甘蜜九党,文笥七枚,狐皮五双,晋竹十庾① ,以复封礼。吴王得之曰:“以 越僻狄之国无珍,今举 其贡货而以复礼,此越小心念功,不忘吴之效也。”子胥闻之,退卧于舍,谓侍者曰:“吾君失其石室之囚,纵于南林之中,今但因虎豹之野而与荒外之草,于吾之心,其无损也?”
于是越王内修其德,外布其道,君不名教,臣不名谋,民不名使,官不名事。越王遂师 八臣与其四友,时问政焉。越王乃缓刑薄罚,省其赋敛,于是人民殷富,皆有带甲之勇。
(选自《吴越春秋·勾践归国外传》,有删改)
材料二:
昔者禹之湮洪水,决江河而通四夷九州也,名山三百,支川三千,小者无数。禹亲自操橐② 耜而九杂天下之川;腓③ 无胈④ ,胫⑤ 无毛,沐甚雨,栉⑥ 疾风,置万国。
(选自《庄子·天下》,有删改)
材料三:
太史公曰:“禹之功大矣,渐九川,定九州,至于今诸夏艾安。及苗裔勾践,苦身焦思,终灭强吴,北观兵中国,以尊周室,号称霸王。 勾践可不谓贤哉!盖有禹之遗烈焉。”
(选自《史记·越王勾践世家》,有删改)
[注] ①晋竹十庾:箭竹十船。晋竹,箭竹。庾,当作“搜”,今文作“艘”。②橐:装泥土的器具。③腓(féi):腿肚子。④胈(bá):肉。⑤胫:小腿。⑥栉:疏理,指吹拂。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请选出相应位置的答案标号。(3分)
寡人A不慎B天教C无德于民D今劳万姓E拥于岐路F将何德化G以报国人
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“寡人不慎天教”主谓宾结构齐全,其后C处断开;“无德于民”是状语后置句,其后D处断开;“拥于岐路”作“劳万姓”的后置状语,其后F处断开。
11.下列对材料中加点词及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.树,建立,与《五石之瓠》“我树之成而实五石”的“树”意思不相同。
B.“以越僻狄之国无珍”与《答司马谏议书》“欲出力助上以抗之”的“以”用法不相同。
C.举,皆、全,与《齐桓晋文之事》“吾力足以举百钧”的“举”意思相同。
D.师,以……为师,意动用法,与《鸿门宴》“项伯杀人,臣活之”的“活”用法不相同。
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C A项,正确。建立/种植。B项,正确。介词,凭/连词,表目的,来。C项,错误。倾
尽/擎,手向上托物。D项,正确。意动用法,以……为师/使动用法,使……活命。
12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分)
A.勾践在吴国为臣七年,回国后就受到了百姓的热烈欢迎,百姓的拥戴激励其努力成就霸业。
B.范蠡以公刘、亶父为例,建议越王迁都到四通八达的战略要地,勾践于是将此事交予他处理。
C.越王欲采葛麻献细布来取悦吴王,以图复仇,吴王听说其尽心自守,生活俭朴,便给他加封
赏赐。
D.子胥对吴王宽待勾践深感忧虑,认为纵虎归山终会酿成大患,这从侧面烘托出了勾践的隐忍智慧。
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A “勾践在吴国为臣七年”错误,应该是勾践返回越国时是勾践七年。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)越王乃缓刑薄罚,省其赋敛,于是人民殷富,皆有带甲之勇。
译文:
(2)及苗裔勾践,苦身焦思,终灭强吴,北观兵中国,以尊周室,号称霸王。
译文:
查看答案 (1)越王于是减轻刑罚,减少赋税,因此百姓生活富裕,都有了披甲作战的勇气。(“缓刑薄罚”,减轻刑罚;“省”,减少;“殷富”,生活富裕。每点1分,句意1分)
(2)到了他的后代勾践,劳苦自身而思虑焦劳,最终灭掉强大的吴国,向北到中原阅兵示威,以此尊崇周王室,号称霸王。(“苦身”,劳苦自身;“观兵”,阅兵示威;“中国”,中原。每点1分,句意1分)
14.司马迁认为勾践“盖有禹之遗烈”。请结合三则材料,简要分析司马迁这样评价的理由。
(3分)
查看答案 ①身体力行,不辞劳苦:大禹亲自操橐耜,栉风沐雨,勾践苦身劳心,夜以接日,食不重味,衣不重彩。②心怀天下,关爱百姓:大禹疏洪水,定九州,安天下,勾践缓刑薄赋,使人民殷富。③坚韧不拔,长期奋斗:治水是长期的工程,大禹“腓无胈,胫无毛,沐甚雨,栉疾风”;勾践复国也是长期计划,“念复吴仇非一旦也”,持续努力,最终成功。(每点1分)
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①身体力行,不辞劳苦的实干精神。大禹治水时“亲自操橐耜而九杂天下之川”,“腓无胈,胫无毛,沐甚雨,栉疾风”,以亲身劳作直面艰难;勾践同样“苦身劳心,夜以接日”,生活简朴,“食不重味,衣不重彩”,始终以实干姿态承担复国重任,与大禹“亲力亲为”的精神一致。②心怀天下,关爱百姓的民本思想。大禹治水的终极目标是“通四夷九州”“置万国”,安定天下百姓;勾践归国后“缓刑薄罚,省其赋敛”,最终使“人民殷富,皆有带甲之勇”,以轻徭薄赋、宽松治理让百姓富足,体现出对民生的重视,与大禹“安天下”的民本情怀相通。③坚韧不拔,长期奋斗的执着品格。大禹治水是耗时长久的宏大工程,他“沐甚雨,栉疾风”,始终坚守;勾践复国同样“非一旦也”,他隐忍多年,“内修其德,外布其道”,以长期规划和持续努力最终实现目标,展现出与大禹一致的坚韧与执着。
参考译文:
材料一:
越王勾践在吴国当臣子(奴仆),到他返回越国时已是勾践七年了。百姓在路上向他跪拜,说:“大王这才没有痛苦了!现在大王蒙受上天的福佑,回到越国,称霸称王的业绩就从此开始了。”越王说:“我不能谨慎地对待上天的教令,对于民众也没有什么恩德。今天劳累了广大民众围在岔道上,我将用什么德行来报答国内的广大民众呢?”
越王说:“我不能继承先君的制度,不能修养德行而保全自己,反而使民众逃亡,自己躲在会稽山上,祈求别人保全生命,乞讨别人开恩帮助,蒙受奇耻大辱,被囚禁捆绑在吴国的房舍之中。现在侥幸地回到了祖国,吴王还补给我百里见方的封地,我将遵循先君的意志,再回到会稽山上,所以应该放弃吴国的土地。”范蠡说:“从前公刘离开了邰国,而他的品德在夏朝更加显扬;亶公让掉了土地,而名声从岐山脚下扩散开来。现在大王想要确定与建立国都而吞并敌国的区域,如果不住在平坦开阔进出方便的都市中,占据四通八达的地方,将怎么来建立称霸称王的事业呢?”越王说:“我的计划还没有确定。我只是想筑起内城、建起外城,分别设置里巷,我想把这件事委托给相国。”于是范蠡便观察天象,然后(让越王)面向北方(对吴国)称臣,将命运交付吴国掌控,并改变君臣左右的位置(以示臣服),(越王)不再居君王之位,以表明(越国)臣属于吴国。
越王想着要报复吴国的仇恨并非一朝一夕之事,因此劳苦身心,夜以继日(地谋划)。越王说:“吴王喜欢穿舒适贴身的衣服,我打算采集葛(的纤维),让女工织成细布献给他,以求博得吴王的欢心,你觉得怎么样?”越王正准备进献葛布,但还没派出使者时,吴王就听说越王安分守己,饮食不求丰盛,衣着不求华丽,虽然越国有五台这样的游览胜地,却未曾有一天去游玩。便下诏嘉奖,并增加他的封地。
越王立即派大夫文种进献十万匹葛布、九缸蜂蜜、七个彩纹竹箱、五双狐皮、十船箭竹作为回礼。吴王得到回礼后说:“仅凭越国偏远蛮夷之国,并无珍宝,如今却拿出所有来表臣服之礼,这正是越国小心谨慎、感念恩德,不敢忘记吴国恩威的表现啊。”伍子胥听闻后,回到家中躺下,对侍从说:“我们的国君(当初)放走了石室中的囚徒,任其回归南林,如今(勾践)不过是暂时蛰伏于虎豹盘踞的荒野,藏身于蛮荒之地的草丛中罢了。在我看来,这难道不会(对吴国)造成损害吗?”
于是,越王对内修养德行,对外施行仁政,君主不刻意宣扬教化,臣子不刻意标榜谋略,百姓不觉得被驱使,官吏不显得忙碌(意指国家运转自然有序)。越王随后以八位贤臣和四位挚友为师,时常向他们咨询政事。越王于是减轻刑罚,减少赋税,因此百姓生活富裕,都有了披甲作战的勇气。
材料二:
从前大禹治理洪水时,疏导长江黄河使它们贯通四方边远地区和九州大地,其间治理了三百座主要山脉、三千条支流,小河小溪更是不计其数。大禹亲自拿着盛土和挖土的器具,疏导汇聚天下河流;他腿上的肌肉消瘦得看不见脂肪,小腿上的汗毛都被磨光,冒着倾盆大雨和狂风劳作,最终安置好了千千万万的村镇。
材料三:
太史公司马迁评价道:“大禹的功绩实在太伟大了,他疏导九川,平定九州,使各族安居乐业,直至今日。到了他的后代勾践,劳苦自身而思虑焦劳,最终灭掉强大的吴国,向北到中原阅兵示威,以此尊崇周王室,号称霸王。勾践难道不贤明吗!这正是继承了大禹遗风的体现啊!”
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)
阅读下面这首宋诗,完成15—16题。
久雨小饮①
陆 游
春来日日风雨横,老去时时衰病攻。
门外回塘初涨绿,尊前槁面暂生红。
未除豪气每自笑,欲吐狂言无与同。
安得并刀② 剪檐溜,凭高万里望晴空。
[注]①此诗作于淳熙九年(1182),当时陆游因开官仓救灾被劾,罢归山阴。②并刀,并州(太原)出产的剪刀,后被称为“并州刀”或“并州剪”。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.第一联中的“横”字突出了雨势的强烈,“攻”字强化了诗人遭受病痛折磨的痛苦。
B.颔联运用借代,以“绿”代树叶,描绘了春来池塘水位上涨,水面漂满树叶的景象。
C.“暂生红”写出诗人饮酒后脸上有了短暂的红晕,和他平常憔悴的面容形成了对比。
D.诗人想用剪刀剪断檐雨,这既有对晴天的渴望,也寄寓了诗人摆脱困境的强烈愿望。
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B “以‘绿’代树叶”“水面漂满树叶的景象”错误。“门外回塘初涨绿”意为门外环绕的池塘因雨水初涨,水面泛绿,是描绘春水上涨的生机,并非“以‘绿’代树叶”“水面漂满树叶”。
16.本诗第三联“未除豪气每自笑,欲吐狂言无与同”反映了诗人当时复杂的心理。请结合诗歌,简要分析。(6分)
查看答案 ①壮心未泯:诗人虽遭排挤,但依然怀有壮志豪情,心中渴望对国家有所作为。②知音难觅:诗人找不到志同道合的人倾诉,这种孤独让他内心感到无比苦闷。③无奈自嘲:他知道在当时的环境下,自己的壮志难以实现,自嘲中蕴含着无奈。(每点2分)
查看答案 解析
①壮心未泯:诗句“未除豪气每自笑”体现了诗人尽管遭受排挤闲居在家,但壮志豪情依然没有消除。陆游一生都心系抗金大业,渴望收复失地,此时又因救灾而遭攻讦,虽然此时处境艰难,但他内心深处的豪情壮志依然存在,即使在困境中也难以磨灭。②知音难觅:“欲吐狂言无与同”一句表明诗人想要倾诉心中的抱负和想法,却找不到志同道合的人。结合陆游当时“擅动官粟”开官仓救济饥民而遭受排挤的经历,他的主张和豪情壮志无人能够分享,这使他感到孤独和苦闷,在无人回应的困境中越发感到压抑。③无奈自嘲:诗人“每自笑”,这个“笑”包含了无奈的自嘲。他深知在当时的政治环境下,自己的壮志豪情难以实现,空有一腔热血和抱负,却无法施展,只能自我解嘲。
(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)白居易《琵琶行》中“ , ”两句,描绘了琵琶女初次出场时犹豫不决、羞怯矜持的情态。
(2)李贺《李凭箜篌引》中,“ ” 一句所展现的震撼力,不禁让人联想到古代神话中补天之石的神奇力量,而“ ”一句和《红楼梦》中林黛玉“潇湘妃子”的别号由来所用典故相同。
(3)中国历来有赠人香花芳草以示情意的传统,这一传统在古诗中经常可以见到,如“
, ”。
查看答案 (1)千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 (2)石破天惊逗秋雨 江娥啼竹素女愁 (3)静女其娈 贻我彤管(江南无所有 聊赠一枝春)(每空1分)
二、语言文字运用(本题共5小题,20分)
阅读下面的文字,完成18—22题。
青少年时期,是人生中充满活力与变化的阶段,而情绪管理则是这一阶段不可或缺的重要技能。情绪管理,简单来说,就是认识、理解并有效调节自己的情绪。
从原理上讲,我们的情绪与大脑的神经活动密切相关。①大脑中的神经递质,②如血清素、多巴胺等,③在情绪的调节和产生中起着至关重要的作用。④当这些神经递质的水平失衡时,⑤就会影响到我们的情绪。例如,血清素水平较低时,人可能会感到抑郁、焦虑。同时,大脑的结构也在情绪管理中扮演重要角色。前额叶皮质负责情绪的调节和控制,而杏仁核则与情绪的产生和反应密切相关。当外界刺激引发情绪反应时,杏仁核会迅速激活,产生强烈的情绪体验,而前额叶皮质则会评估这种情绪反应是否合适,并尝试对其进行调节。
那么,( 甲 )?首先,要学会认知情绪。这意味着要能够准确地识别自己当前的情绪状态,是开心、难过、愤怒还是恐惧。可以通过写情绪日记的方式,记录下每天的情绪变化,以及引发这些情绪的事件和原因。这有助于我们更好地了解自己的情绪模式,为后续的调节打下基础。其次,要学会表达情绪。情绪如果长期压役在心里,会对身心健康产生不良影响。但表达情绪也要注意方式方法,不能随意宣泻。可以选择与信任的朋友、家人倾诉,或者通过钓渔、绘画、音乐等方式来表达。 再次,要学会调节情绪。当遇到负面情绪时,可以尝试一些调节方法。比如,腹式呼吸可以帮助我们放松身体,缓解紧张的情绪;冥想可以让我们摆脱杂念,将注意力拉回到当下专注的对象上,帮助身心达到深度的放松状态,最终让负面情绪烟消云散。
情绪管理是一门重要的学问,它可以帮助我们在成长的道路上更加从容地面对各种挑战。( 乙 ),就像拥有了一个内心的“方向盘”,让我们在旅途中能够更好地掌控方向,掌控人生,掌控美好的未来。
18.下图是对材料第3段内容的梳理,请在a、b、c三处填入合适的短语,并与同层级短语的结构保持一致。(6分)
查看答案 a.了解情绪模式;b.注意宣泄方式;c.专注当下冥想(每处2分)
查看答案 解析
a处,所填短语应与“识别情绪状态”结构相同,为动宾结构。由“这有助于我们更好地了解自己的情绪模式,为后续的调节打下基础”可知,除“识别情绪状态”外,另一个方面就是“了解情绪模式”。b处,由文中“但表达情绪也要注意方式方法,不能随意宣泄。可以选择与信任的朋友、家人倾诉,或者通过钓鱼、绘画、音乐等方式来表达”可知,这里强调的是要注意表达情绪的方式,也就是要“注意宣泄方式”,这一结构也是动宾结构,符合题目要求。c处,由“冥想可以让我们摆脱杂念,将注意力拉回到当下专注的对象上,帮助身心达到深度的放松状态”可知,除“尝试腹式呼吸”外,另一种调节情绪的方法是“冥想”,结合文中描述可概括为“专注当下冥想”,这一结构也是动宾结构,符合题目要求。
19.文中第3段画横线的句子有多处错别字,请找出两处并加以改正。(2分)
查看答案 “役”应改为“抑”;“泻”应改为“泄”;“渔”应改为“鱼”。(每点1分,答出两点即可)
查看答案 解析
“压役”字形有误,“役”应改为“抑”。“宣泻”字形有误,“泻”应改为“泄”。“钓渔”字形有误,“渔”应改为“鱼”。
20.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(4分)
查看答案 甲:青少年该如何进行情绪管理呢乙:掌握情绪管理的技能(每处2分)
查看答案 解析
甲空,根据后文“首先,要学会认知情绪”“其次,要学会表达情绪”“再次,要学会调节情绪”可知,三方面均为对于青少年进行情绪管理具体方法的介绍,此处应为总领句,据此可写“青少年该如何进行情绪管理呢”;乙空,前文强调了情绪管理的重要性,后文是比喻句的喻体部分,根据后文可知,此处是强调掌握情绪管理技能的积极作用,据此可写“掌握情绪管理的
技能”。
21.文中第2段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分)
查看答案 ③“调节”和“产生”调换顺序;④去掉“当”和“时”(或:⑤改成“我们的情绪就会受到影响”)。(修改正确一处,得2分)
查看答案 解析
③处,逻辑顺序错误,先“产生”再“调节”,修改时调换顺序即可。④⑤处,成分残缺,缺少主语。可将④中的介词“当”和“时”删掉,修改为“这些神经递质的水平失衡”,或者调整⑤句的语序,使“我们的情绪”作主语,修改为“我们的情绪就会受到影响”。
22.文中最后一段说“就像拥有了一个内心的‘方向盘’,让我们在旅途中能够更好地掌控方向,掌控人生,掌控美好的未来”,请仿照这句话的形式,重新写一句话,使其内容和上文连贯通顺。要求:不超过50个字。(4分)
查看答案 (示例一)就像拥有了一柄手中的“舵轮”,让我们在风浪中能够牢牢地把握航向,把握时机,把握命运的桅杆。
(示例二)就像拥有了一张怀中的“星图”,让我们在银河中精准定位航程,定位归途,定位永恒的坐标。(句式,2分;比喻,1分;语言,1分)
查看答案 解析
首先分析例句,可知例句由四个分句组成。第一个分句需出现喻体,且这一喻体要贴合“人生旅途”的语境;第二、三、四分句需使用三个动宾短语,既要与前边的喻体在逻辑链条上相契合,又要形成层级递进,突出对人生成长的积极作用。
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
孔子周游列国,以宣扬其仁政主张,历经多年未能成功。他说:“道之不行,已知之矣。”尽管如此,他却并不放弃,被人称为“知其不可而为之”。身处当今纷繁复杂的世界,我们面对所有问题,都需要知其不可而为之吗?
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
查看答案
材料聚焦于孔子“知其不可而为之”的精神,即明知困难重重仍坚持实践仁政。这种态度体现了面对挑战不退缩的勇气,超越了现实局限,追求更高理想。“知其不可而为之”的哲学意义在于,它鼓励人们在认识到困难时,仍保持积极心态,勇于尝试与探索。这一精神与当今世界的复杂性紧密相连。世界纷繁复杂,问题层出不穷,解决这些问题需面对诸多不确定性和挑战。对于关乎人类共同福祉的事业,如环境保护、教育普及等,即使面临困难,也应勇于担当,坚持不懈。然而,这并不意味着盲目行动。在行动前,需充分评估分析,制定合理策略,以最小代价实现最大效益。在个人层面,“知其不可而为之”启示我们勇于尝试新事物,面对困难保持积极的态度,同时根据实际情况灵活调整策略。在追求个人理想与承担社会责任间找到平衡,根据自身能力和实际情况作出合理取舍。
[参考立意] ①只要所做正确,即使明知不可,也当努力为之。②现在“知其不可而为之”,将来其却未必不可。③有些事应“知其不可而为之”,有些事则应“知其不可而不为”。
佳作示范
以量力而行辨别为与不为
吾辈有志,应当付诸行动,但面对明知其不可的志向该如何呢?“路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。”由此可见坚持的重要,而有时做到合理放弃也不失为一种智慧。面对这样众说纷纭的论题,我认为应该以量力缓达目标、坚持必达目标的原则为处世标准。
面对那些具有深远意义、关乎人类共同福祉的问题,知其不可而为之,是一种精神和希望。人生中会有许多岔路口需要我们选择,有许多问题需要我们面对和解决,知其不可而为之,彰显的是一种义无反顾、勇往直前的人生态度,践行的是无悔人生的理念。孔子周游列国,为天下苍生奔走,知其不可而为之,纵然当时未被施用,却在一百多年后被推崇为国家正统。由此观之,生活中的有些问题的确需要知其不可而为之,纵使结果未知,仍应全力以赴。
“阳春布德泽,万物生光辉。”我们这一代青年人生逢盛世,何不为实现自身志向,实现中华民族伟大复兴而奋斗?中华人民共和国成立前,处于水深火热中的旧中国,早已在清政府的腐败中,在列强的侵略中,在一条条不平等条约中被下达死亡病危通知书。但有识之士仍不畏艰险,披荆斩棘,开辟出一条新路,用社会主义、马列主义挽救中国。革命先烈面对旧中国,虽不知未来如何仍为之。
有时,面对超出自身能力几十几百倍的目标,学会放弃,懂得“退缩”又何尝不是一种智慧呢?老子曰:“知人者智,自知者明。”可见,了解自己能力所能企及的高度也是十分重要的。奥本海默得知自己在实验研究方面不擅长后,便转而攻起物理理论,物理理论让奥本海默重新找到自信,最终成为大名鼎鼎的“原子弹之父”。由此可见,有时放弃会为自己找到一条更宽阔平坦的路,通往更明媚的未来。
吾辈少年郎,晔晔如扶桑。面对知其不可的问题,吾辈应做到以量力之行缓达目标,合理放弃,这样做才能鱼和熊掌兼得。大风泱泱,大潮滂滂,吾辈有志青年以量力辨别为与不为,定能以今日之我,赢得明日华枝春满,天心月圆。让我们接过如椽的时代巨笔,书写中华民族伟大复兴新华章。