知识梳理
对戏剧的考查,主要从戏剧冲突、戏剧语言、戏剧人物三个角度进行考查。
一、戏剧冲突
人们在现实生活中由于立场、观点、思想感情等不同,本来就存在着矛盾冲突,戏剧中的矛盾冲突就是在诸如此类的矛盾冲突中提炼出来的,但是它更集中、更尖锐。人物的性格在戏剧冲突中得到充分的揭示。从戏剧冲突的过程中,可以看到人物的思想性格、人与人之间的矛盾纠葛,看到人与人之间的矛盾冲突是什么性质的、表达了什么样的主题。
正确理解戏剧冲突“4角度”
| 从戏剧情节入手 | 不管是多幕剧,还是独幕剧,戏剧冲突都有一个完整的发展过程。因此我们可以从情节的推进入手进行分析。分析时,可把一场戏分解为若干小单位,进行微观把握,省去不重要、交代性的情节细节,仔细研究主要事件、主要场次的描写,最后把各个场面合起来,作综合分析。 |
| 从人物关系入手 | 戏剧里面涉及哪些人物,人物与人物之间具有怎样的关系,人物与人物之间是否有利害关系,主要从这些方面把握戏剧冲突。 |
| 从人物自身的心理矛盾入手 | 这种内心冲突往往使人物陷入艰难的境地,如在《雷雨》中,四凤和周萍都是侍萍的亲生骨肉,要侍萍答应他们的结合,侍萍是既难同意,又无法道出真相的,儿女的要求使她处于进退两难的境地,她在内心深处展开了激烈的斗争。 |
| 从人物与环境的矛盾入手 | 在《牡丹亭》第十出《惊梦》中,美好的自然景色,使杜丽娘惊喜万分,由此情思萌动,但在封建礼教所制约的现实环境中,这是不被允许的,因此情与环境的不协调,构成了戏剧冲突。 |
二、戏剧语言
戏剧语言包括人物语言和舞台说明,但舞台说明同人物语言相比,只是一种辅助手段。戏剧的人物语言也叫台词,包括对话、独白、旁白等,是人物心理、动作的外显。
品味人物台词“2技巧”
| 抓住关键词,从表里两个角度理解 | 戏剧语言“片言百意”,除了话的表面意思,还隐含着没有说出来的更深一层的意思,使人们有充分展开想象的余地,这就是人们所说的潜台词。理解戏剧语言,要体味话里之因,话中之话,话外之意,补充和丰富原台词的内容。 |
| 抓住个性化,从塑造形象和揭示主旨两方面分析 | 在戏剧中,个性化的语言是指符合人物性格,最能表现人物思想感情本质的语言。好的台词,读者能从中看出人物的神情举止、内心活动,对塑造人物有重要的作用。另外,戏剧中人物的语言,特别是关键人物的关键台词,对戏剧的主旨也有一定的揭示作用,不能忽略。 |
赏析舞台说明“3结合”
结合说明 的内容 | 从舞台说明的类型看,有人物说明、场面说明、动作说明和唱腔板式说明。在这四类说明中,场面说明和动作说明一般是鉴赏的重点。场面说明要从其对场面的交代、气氛的暗示、环境的映衬等角度分析。 |
结合人物 的台词 | 人物动作的说明往往表明人物说话时的情态、动作,这类说明与台词一起,在塑造人物形象、推动矛盾发展中具有重要的作用。 |
结合剧情 的发展 | “舞台说明”是剧本语言不可缺少的一部分,交代故事发生的时间、地点、人物和舞台布局及气氛等。这些说明对刻画人物性格、推动情节发展有一定的作用,往往起到设置悬念、为下文作铺垫等作用。 |
三、戏剧人物
戏剧中的一切因素,都集中在人物身上。一出戏的成功与否,关键在于人物能否在舞台上“站立起来”,给读者留下深刻的印象。戏剧人物根据其在戏剧中的地位可以分成主角和配角,根据其立场观点可分为正面人物和反面人物。
赏析戏剧人物“3技法”
| 把握人物的身份特征 | 人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等,这些因素直接影响着人物的性格形成。 |
| 揣摩人物的言外之意 | 要借助自己的生活经验,体味话里之因,话中之话,话外之意,补充和丰富原台词的内容,从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。 |
| 分析人物的冲突关系 | 分析戏剧一共写了多少冲突,哪些是主要冲突,以及引起各种冲突的原因等,还要弄清在冲突的发展过程中,这个人物形象有无变化,以及有哪些变化。 |
真题体验
阅读下面的文字,完成1—4题。
文本一:
追寻真实的张思德(节选)
李后强
据史料记载,1941年隆冬季节,张思德与两名战士从杨家岭前往新安场执行公务,路过石砭时,看到一辆小汽车正陷在磨沟的冰窟窿里动弹不得。他马上奔过去,不顾寒冷刺骨踏进冰水里,与战友一起用力把车推离冰窟窿。这辆车正是毛主席乘坐的,毛主席询问后记下张思德的名字,感谢并称赞道:“同志啊,你是路见不平奋力相助,这种精神,值得学习哩!”1942年春天,杨家岭修建大礼堂的施工中发生险情,张思德运足力气用肩头顶住大梁,使下面的民工和战士免遭伤害,自己却受了伤。路过这里的毛主席发现后,立即吩咐战士把受伤的张思德抬到自己的窑洞里,俯身关切地问询伤势时,认出了张思德:“老朋友,是你呀,张思德同志!”
1943年春,中央军委警卫营与中央教导队合并为中央警卫团,张思德被调去内卫班当战士。他坚决服从,并保证干好,说:“当班长是革命需要,当战士也是革命需要。”当年夏天,张思德被分配去当毛主席的警卫战士。他深感责任重大,以加倍的勤奋、细致、周到做好本职工作。张思德打过仗、负过伤,开过荒、烧过炭,从战士到班长,再从班长到战士,一切服从人民利益的需要,干一行爱一行,给毛主席留下深刻印象,他十分喜欢这个战士。
1944年夏,中共中央决定于1945年4月召开第七次全国代表大会。为保障大会700多位代表近一个月的燃料之用,需要提前储备大批木炭。为此,中央决定组建一个烧炭小队完成此项任务,因张思德以前烧炭积累了丰富经验,被挑选担任副队长。张思德二话没说,打起背包去了安塞县石峡峪。张思德不怕苦不怕累,烧出一窑又一窑好炭。为多烧炭、烧好炭,喜欢琢磨的张思德决定动手开挖新窑洞,不料,意外发生。9月5日中午时分,天下着雨,张思德和战士小白正挥汗用力地挖着窑洞,突然,洞体由于雨水渗透出现崩塌。在这生死关头,张思德本可跳出洞口逃生,但他毅然把生的希望让给战友,猛力将小白推出洞外,自己却被压在窑里……张思德就这样壮烈牺牲了,时年29岁。
(有删改)
文本二:
张思德(节选)
刘 恒
164 内景 炭窑 日 雨
小白已经干了很久了,汗流满面。张思德钻进来,没有说话,帮助收拾堆积的黄土。小白累得有点儿摇晃。
张思德:让开一下。
小白:我不累。
张思德不由分说地占据了小白的位置,默默地干起来。小白无力地跌坐在窑口,接外面的雨水擦脸。他转过头来,长时间看着张思德挥镐的背影。小白开始吹口琴。
张思德:小白。
小白:嗯?
张思德:不好听,换个曲子吧。
小白:你想听哪个?
张思德:就那个……哗啦哗啦的那个。
小白(试吹):这个?
张思德:不是。
小白(再吹):这个?
张思德:不是。
小白苦恼地寻找着那个未知的曲目。张思德汗流浃背持续劳作的身影有一种平静的却震撼人心的力量。
165 外景 窑场 日 雨
大李在检查苫草,对远处不停变换调门的琴声感到不可思议。曲子终于顺畅起来了。大李露出笑容,继续认真地检查窑口。那是一首十分欢快的曲子。
166 外景 山坡 日 雨
雨水流淌。但是渐渐地,我们发现流淌的不仅是雨水,雨水下面的整个山体都在滑动破裂!
167 内景 炭窑 日 雨
张思德奋力劳作的身影。他在随着他喜爱的曲子轻轻哼唱。小白靠在窑口,看着落雨的天空,吹得如醉如痴。窑壁在微微抖动,他们竟然毫无察觉。
168 外景 窑场 日 雨
大李在窑口挥锹排水。他可能也喜欢那个曲子,跟着唱。曲子突然中断了。雨中有一种短促的隆隆的声音。大李疑惑地抬起头来。他觉得出了什么问题,朝新窑的方向走过去。他的身影翻过土坡不见了。但是我们紧接着就听到了一声非人的嘶叫,像一只受了伤的野兽
一样。
大李(画外音):张思德!张思德!
大李的身影重新出现在山坡上。他在泥水和风雨中跌跌撞撞地向镜头扑来。他浑身裹满了泥浆,几乎看不出人形了。
大李:救人呐!快来救人呐!!
他啸叫着,扑出了画面。
在风雨窑场的空镜头上,打出“1944年9月5日”及“陕西安塞石峡峪”等字幕。
174 内景 卫士班窑洞 日 雨
张思德的铺位上蒙了白单子,军衣军帽和草鞋整整齐齐地摆放在上面。班长带领战友们依次放下各种祭品:针线包、笔记本、花生、核桃、手绢、糖,以及小小的插在墨水瓶里的野花等。有人低声抽泣。班长向张思德的遗物默默敬礼,掉头走出了窑洞。众人离去之后,老革命走进来,在炕上放了一把枣。他在炕沿上坐下,低着头没完没了地整理床单。他端详张思德睡过的地方,往自己嘴里塞了一个枣,缓慢地嚼着,没有让我们看见他的泪水。
176 外景 土塬 日
口琴的声音传来。张思德以一个八路军通讯员的常态,平平淡淡地姿势笨拙地向前奔跑。他从土塬顶部下山。镜头不再移动,框住了一块起伏连绵的黄土山地。张思德的背影越来越远,当口琴声结束的时候,他的身影变得那样微小,几乎看不到了。
画面定格。叠现完全炭化的木头,浮出张思德黑色的侧面雕像。
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )(3分)
A.张思德不顾沟水冰寒把汽车推离冰窟,施工险情中使劲顶住大梁,帮助毛主席脱离困境,得到了毛主席的感谢与肯定。
B.由于工作需要,张思德被派到安塞县石峡峪参加烧炭小队,工作中他不怕苦不怕累,动脑筋烧出好炭,被任命为副队长。
C.窑壁“抖动”时,小白正在吹口琴的演绎比小白正挖窑洞的叙述更形象、更能打动人,所以文本二比文本一写得更优秀。
D.张思德铺位上的白单子、针线包、花生、核桃、墨水瓶里的野花等事物,既写出了逝者的平凡,也寄托了战友的怀念。
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解析
A项,“施工险情中使劲顶住大梁,帮助毛主席脱离困境”错误,“顶住大梁”并非“帮助毛主席脱离困境”,而是为了“使下面的民工和战士免遭伤害”。B项,“张思德被派到安塞县石峡峪参加烧炭小队,工作中……被任命为副队长”错误,原文“因张思德以前烧炭积累了丰富经验,被挑选担任副队长。张思德二话没说,打起背包去了安塞县石峡峪”,张思德被任命为副队长,是在他到石峡峪工作之前的事。C项,“文本二比文本一写得更优秀”错误,两则文本文体不同,各有特点,不能简单评价优劣。
2.关于文本二中涉及口琴的相关内容,下列说法不正确的一项是( )(3分)
A.张思德顶替小白继续挖窑洞,小白为汗流浃背的张思德吹口琴,画面温馨感人。
B.张思德随琴声轻轻哼唱和大李跟着唱的情节,写出了两人劳动时的愉悦心情。
C.小白吹口琴如醉如痴与风雨窑场、山体滑裂的场景对比,动静间预示危机到来。
D.土塬、口琴声和越来越远的张思德的背影,这个结尾让人回味,生出感怀之情。
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“动静间”错误,提及场景都属于“动”,没有“静”。
3.张思德是全军十大挂像英模之一,毛主席亲笔题写“为人民服务”五个大字,高度赞扬了他崇高的革命精神与境界。中华人民共和国成立以来,像他这样平凡而伟大的英雄还有很多,请选择你熟悉的一位英雄人物,参照下面的例句再写一句。要求:概括人物事迹与精神,至少使用一种修辞手法,60字左右。(4分)
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”张思德在危难之际将战友推出窑口,不顾个人安危,为人民利益而死,他的死比泰山还重,他是民族精神的脊梁。
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(示例一)“高擎一颗火红心,引爆青春天地焜。”董存瑞在危急关头托起炸药包,火光照亮他钢铸一般的脸,他以大无畏的牺牲精神炸开了前进的道路。
(示例二)“纹丝不动任焚身,烈火金刚邱少云。”邱少云严守纪律,执纪如钢,忍受了焚烧的剧痛,保护了潜伏部队,也保证了潜伏战的最后成功。
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先分析例句。“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”是引用,这里用来评价张思德牺牲的伟大意义;“张思德在危难之际将战友推出窑口”是对其事迹的概括;“他不顾个人安危,为人民利益而死,他的死比泰山还重”是对他精神品德的高度赞扬。作答时,可以选择“挂像英模”中的其他英雄来写,也可以选择自己印象深刻的平凡而伟大的英雄来写;注意题干中的字数限制、修辞使用、“人物事迹与精神”这些具体要求。
4.文本一是纪实作品,文本二是电影剧本,请从文体特点、选材、表达方式三个角度分析两则文本的不同。(6分)
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①文体特点:文本一强调真实,文本二可以虚构。②选材:文本一选材广泛,记述了张思德把汽车推离冰窟、施工险情中顶住大梁、烧炭挖窑洞等诸多事迹;文本二选材集中,重点叙写了挖窑洞牺牲的一幕。③表达方式:文本一以叙事为主,来龙去脉清晰;文本二以描写为主,画面现场感强。
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①文体特点。文本一在叙述张思德的事迹时,依据史料记载,详细讲述了张思德在不同时间、地点所经历的具体事件,这些内容都以真实发生的事实为依据,不进行虚构或夸张。文本二是电影剧本,可以进行适当的虚构。例如在文本二的炭窑场景中,张思德和小白的对话、小白吹口琴等情节都是虚构的。②选材。文本一为全面展现张思德的形象和品质,选取了多个不同场景和时期的事迹。从推车帮助毛主席解决困难,到施工中不顾个人安危保护他人,再到烧炭工作中积极承担任务,从多个角度展现了他的精神风貌。文本二选材集中,重点聚焦在张思德烧炭挖窑洞牺牲这一关键事件上,将张思德在生死关头舍己救人的高尚品质集中凸显出来。③表达方式。文本一按照时间顺序,依次叙述了张思德在不同时间节点所经历的事情,对每个事件的起因、经过和结果都有清晰的交代。文本二以描写为主,在描写炭窑场景时,对人物的动作、语言、神态及环境氛围都进行了细致入微的描写,这些描写营造出强烈的现场感,增强了故事的感染力和视觉冲击力。
单元质量检测(二)(第二单元)
(限时:150分钟 分值:150分)
一、阅读(70分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,18分)
阅读下面的文字,完成1—5题。
材料一:
戏剧受到舞台表演的局限,演员的表演必须在一定的时间内、一个有限的空间(舞台)里,完成一个由连续的“动作”构成的戏剧事件(剧情)的展示。电视剧则不同,时间上可以随意跨越,空间也基本不受限制,场景的设置可以根据剧情不断地变换。
戏剧要求情节高度浓缩。一般情况下,戏剧冲突从一开始就展开,然后逐渐发展,到高潮,再到最后的结局。电视剧的情节结构一般以集为单位,每集都要有悬念,且集与集之间留有明确的发展空间以吸引观众。因此,情节发展相对比较迟缓,矛盾的解决速度也较慢。
戏剧演员一般按照时间和剧情发展的顺序来塑造自己的角色,在这个顺序之中努力使人物性格的发展连贯、有层次、有起伏,而且前后和谐统一。电视剧的制作过程与戏剧的创作过程不同,因此,电视表演不像戏剧表演那样在创作中有连续性。电视剧在制作过程中的这种特点使演员的创作无法连续进行。因此,电视演员必须在短暂的、独立的时间单位中进行表演,而不像戏剧表演那样可以在规定的时间里,不间断地塑造他的角色。
电视表演和创作永远是在虚构与假定的条件下进行的,演员必须能够把这种虚构变为令人可信的真实。演员之间明明是同事,但在假定的情景之中则可能成为父子、兄弟、姐妹、夫妻、君臣、仇敌、情侣等。还有那生生死死、是是非非、恩恩怨怨的虚构的故事情节,都需要演员把它创造成为艺术的真实。
戏剧是“演员的艺术”。在戏剧演出中,导演的构思主要通过演员的表演来实现。尽管在当代的戏剧艺术中,舞台美术等部门的独立性越来越强,但根本目的还是为演员的表演服务。在舞台上,只要大幕一拉开,演员就成为演出的主宰,演员表演的优劣,往往决定了一个戏剧的成败。
电视剧是“导演的艺术”。一部电视剧的完成是靠整体的屏幕造型,演员的表演只是这个整体的屏幕造型中的一个元素。导演在进行创作和体现自己的构思时,要考虑的必须是整体的屏幕造型。电视表演最终的完成是在剪辑和音画合成阶段。演员在前期所拍摄的镜头在某种意义上说只是给导演的屏幕形象的创造提供了原始的资料。导演和剪辑师则还要对这些材料进行加工、修正、升华,最终创造出完整的屏幕形象。因此,在电视表演中,演员要注意自己的表演与戏剧演出中的差异性。
戏剧演员在舞台上表演,考虑到与观众的距离,考虑到观众的欣赏要求,在声音、语言、形体和表情上,不可避免地要有适当的夸张甚至是变形,如绕口令、慢动作等,都需要自己去完成,而这些表演技巧运用得充分、得当将会构成戏剧演员表演上的舞台美。
而电视剧的拍摄,摄像机突破了舞台的封闭性与观众固定的视角,可以从各种角度去拍摄演员的表演。它不仅可以把演员放在极远的背景上,也可以近距离把演员的某个部位,如面部、眼睛、手和脚等拍成特写。由于摄像机真实地记录下镜头前的一切,所以它也就会无情地暴露出缺陷,使一切虚假的东西都一览无余。
(摘编自窦连玺《戏剧与电视剧的比较》)
材料二:
中国戏剧在宋元之际成熟,并进入其发展的黄金时期。在漫长的历史发展过程中,为什么中国戏剧单单选择了这样一个时期来完善自己呢?其原因很多,众说纷纭。有学者认为:因为曲在这个时期开始流行,文人士大夫也有从事曲的创作的,虽然曲的地位和传统的诗不等同,但它毕竟可以登堂入室,成为人们附庸风雅的一种形式。一向被人们歧视的技艺表演,只有找到可以庇护它的大树,才可能持续不断地发展。于是找到了“曲”与它结合起来,从而抬高自己的身价。长期以来“词乃诗之余,曲乃词之余”的倡导,虽然是人们为词、曲争得与传统诗歌相同的文学地位而做出的积极努力,但无论从创作方法还是审美价值上来说,词、曲确实与诗歌具有极其相似的特征,所以创作者按照曲牌的固定格律填词,实际上也就是在从事诗词创作。曲与诗一样,讲究平仄、押韵、对仗等,只不过作曲时还要使曲词符合相对固定的曲调。南戏、杂剧、传奇都是用曲牌联套体的形式组织戏剧情节的,曲维系着一部戏剧的生命,在戏剧中居于最重要的地位。而中国戏剧与曲的结合,成为中国戏剧与西方戏剧相区别的最明显的特征。
中国古典戏剧,都是由数目不等的套曲和宾白科范组成的。当然,戏剧中的曲子与清唱的曲子也有不同,戏剧中的曲子连贯地以代言体形式吟咏某人某事,为戏剧的整体服务,从而具有了戏剧性,成为戏剧的载体。曲不仅本身就是诗歌的一种,而且曲中还大量地化用前人的诗词熔铸成优美的语句。
意象、意境是中国古典诗论的重要范畴。中国古典戏剧家对意象、意境的追求也融合在艺术创作之中。在中国的传统文化中,“天人合一”是最高的理想境界,世间万物是和谐地统一在一起的。中国文人把自身看作是大自然的一部分,徜徉于林下山间是古代文人在精神上追求的理想生活方式。中国戏剧作家也从来不把自己从外部世界中独立出来,戏剧艺术成为心与物交感的产物。因此,中国古典戏剧在情节的安排、景物的描写和人物的塑造上都体现出写意性的特点。中国古典戏剧的意境之美与一个个意象的创造是密切相关的。戏曲家首先把主体情感渗透到对大自然景物的描绘中,创造出情感饱满的意象,内在情感与外在的景观高度统一,就形成了极富审美价值的意境。
(摘编自齐静《中国古典戏剧与诗歌的关系》)
1.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.戏剧演员一般按照时间和剧情发展的顺序来塑造自己的角色,在这个顺序之中努力使人物性格的发展连贯、有层次、有起伏,而且前后和谐统一。
B.电视剧的制作过程与戏剧的创作过程不同,电视演员必须在短暂的、独立的时间单位中进行表演,而不像戏剧表演那样可以在规定的时间里,不间断地塑造他的角色。
C.电视表演和创作永远是在虚构与假定的条件下进行的,那些生生死死、是是非非、恩恩怨怨的虚构的故事情节,都需要演员把它创造成为艺术的真实。
D.戏剧演员在舞台上表演,考虑到与观众的距离、观众的欣赏要求,在声音、语言、形体和表情上,夸张和变形是不可避免的,这是戏剧成功的关键。
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“这是戏剧成功的关键”于文无据,材料一是说“这些表演技巧运用得充分、得当将会构成戏剧演员表演上的舞台美”。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )(3分)
A.在戏剧中,导演的构思主要通过演员的表演来实现,而演员在舞台上就成为演出的主宰,当演员的表演突破了导演的构思时,戏剧就成功了。
B.电视剧的完成是靠整体的屏幕造型,导演和剪辑师要对演员前期所拍摄的材料进行加工、修正等,最终创造出完整的屏幕形象。
C.电视剧的拍摄,摄像机突破了舞台的封闭性与观众固定的视角,可以从各种角度去拍摄演员的表演,也就会无情地暴露出缺陷。
D.中国古典戏剧中的曲子具有戏剧性,成为戏剧的载体,这是因为曲子连贯地以代言体形式吟咏某人某事,为戏剧的整体服务。
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“当演员的表演突破了导演的构思时,戏剧就成功了”于文无据。材料一是说“导演的构思主要通过演员的表演来实现”“演员表演的优劣,往往决定了一个戏剧的成败”。
3.下列选项中,不适合作为论据支撑材料二的观点的一项是( )(3分)
A.元杂剧《西厢记》“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞”,化用范仲淹的词“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠”。
B.罗贯中杂剧《宋太祖龙虎风云会》“论英雄古今无对,笑谈间扫清吴越国”,化自苏东坡的词“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”。
C.诗歌借助文字来传承,更多是一种心灵上的交流;而戏曲则通过舞台上的表演、音乐和动作的相互配合,展现了人们所期待的具象表达。
D.中国文学的诗化传统对戏曲文本的影响深远,就是戏曲的唱念做打,程式,甚至是兰花指等,实际上都是戏曲动作的诗化。
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材料二说的是“中国古典戏剧与诗歌的关系”。C项说的是诗歌与戏曲的区别。
4.下列关于戏剧、戏曲与电视剧、诗歌的表述,不正确的一项是( )(3分)
A.与电视剧的演员在时空上的自由不同,戏剧演员的表演必须在一定的时间内、在一个有限的空间里,完成一些戏剧事件的展示。
B.与电视剧的情节发展不同,戏剧要求情节高度浓缩,一般情况下,戏剧冲突从一开始就展开,然后逐渐发展,到高潮,再到最后的结局。
C.有学者认为,中国戏剧在宋元时期成熟,并进入发展的黄金时期,跟曲的流行,以及文人士大夫想借助曲来提高戏剧的地位有关。
D.词、曲与诗歌在创作方法和审美价值上具有极其相似的特征,但长期以来“词乃诗之余,曲乃词之余”的倡导,削弱了词和曲的地位。
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“削弱了词和曲的地位”错误,与原文意思不符,这应是人们为了提高词和曲的地位做出的努力。
5.请根据材料二阐述的中国古典戏剧的意象、意境的观点,分析下面戏曲中的景物描写。
(6分)
【黄钟·醉花阴】忽听的摧林怪风鼓,更那堪瓮瀽盆倾骤雨。耽疼痛,捱程途,风雨相催,雨点儿何时住?眼见的折挫杀女娇姝。我在这空野荒郊,可着谁做主?
[节选自杨显之《临江驿潇湘秋夜雨》
(第三折)]
[注]《临江驿潇湘秋夜雨》写秀才崔通中举得官,弃妻另娶,原配张翠鸾遭受诬陷被发配。张翠鸾披枷带锁行走在崎岖的路上,又逢着“淋漓骤雨”,在风雨交加中她痛苦万分地唱。
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一个被丈夫抛弃的弱女子,无端受难,长途跋涉,又遇到狂风骤雨的恶劣天气,心中悲苦已是难禁,而此时她呼天不应,告地无门,让读者似乎看到了她在风雨之中的无助与凄苦。(3分)作者通过对自然界的景物的描绘、环境的烘托、气氛的渲染使欣赏者与主人公产生情感上的共鸣,避免了对感情的直白描述。(3分)
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材料二说“戏曲家首先把主体情感渗透到对大自然景物的描绘中,创造出情感饱满的意象,内在情感与外在的景观高度统一,就形成了极富审美价值的意境”。结合题干材料可知,《临江驿潇湘夜雨》写的是遭受诬陷被发配的张翠鸾披枷带锁行走在崎岖的路上,“忽听的摧林怪风鼓,更那堪瓮瀽盆倾骤雨”又逢着“淋漓骤雨”,在风雨交加中痛苦的情状。在这段唱词中,风狂雨骤,空野荒郊,被发配的张翠鸾多么悲戚。作者通过对自然界风雨景物的描绘、环境的烘托、气氛的渲染使欣赏者与主人公产生情感上的共鸣,避免了对感情的直白描述。
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,17分)
阅读下面的文字,完成6—9题。
商鞅变法
姚 远
第二幕
秦宫,秦孝公三年
(卫鞅背书简上场,放书简)
卫 鞅 臣卫鞅拜见国君!
秦孝公 免礼。列位,蒙先君圣命,寡人承继国位,已经三年有余。当年先祖穆公在位,修德行武,东平晋国之乱,西霸戎狄之地,我们的国土曾经一直扩展到西河,功绩是何等辉煌。可是如今呢,大片的国土却落入了魏国的手中。二百六十多年过去,历经十四代国君,西河之地至今尚未收复。堂堂千里秦国在周天子的心中,在六大诸侯的眼里,竟无一席之地。这是奇耻大辱啊!列位都是前朝老臣,一国之栋梁,难道就不想把秦国变一变吗?
(众臣无语)
秦孝公 公孙大人。
公孙贾 臣在,臣不敢妄议朝政。
秦孝公 五大夫?
甘 龙 臣唯君命是从。
(秦孝公不悦)
秦孝公 赵良博士?
赵 良 臣在,卫客卿不远万里自魏入秦,知李悝之法,习吴起之术,定有超群之计策,卓越之谋断。还是应该请卫客卿先抒高见。
秦孝公 嗯,请卫客卿论法!
景 监 请卫客卿论法。
卫 鞅 遵命。诸位大人,卫鞅冒昧。国君之所以下令求贤,是为光复穆公之业,收复被三晋夺占的西河之地,一改中原六国小视秦国之局面,自强于天下。中原六国逞强,而秦邦卑弱,是因为兵不强,国不富,天下不治。天下为何不治?是因为官不勤政,民不效力。为官者,对上曲意逢迎,对下搜刮民财;为民者,懒于耕稼,怠于作战。而眼下大秦所用之法,乃几百年前陋章陈规。法不更新,陈陈相因,国家何以有生气?假如国家废除旧规,倡导农战,为此制定农战之法。凡是努力开荒、多打粮食,或者奋勇作战、多杀敌人者,都可因此而建功得爵。有了爵级,奴隶可以升为庶人,庶人可以升为官吏,官吏也因此可以加官晋爵。而于国不事农战、不得战功者,虽为王侯大夫也不能得到利禄官爵。废除子孙世袭荫封,统一律条法令,从卿相将军以至大夫庶人,有不从王令、犯国禁、乱上制者,罪在不赦!(顿)假如举国以此勠力而为之,行一年,十年强!行十年,百年强!行一百年,千岁强者王!
秦孝公 嗯,好,哈哈……(激动)列位,卫鞅所论,是谓若要国富兵强,必须重视农战;要使百姓勠力逐农战,就必须要更改律法。为此,卫客卿草拟了《垦草令》,列位不妨一阅。卫客卿!
(示意)。
卫 鞅 是。
秦孝公 望列位认真研读此法,共议强秦之计。
(卫客卿将简发至众大臣手中,众臣看简后议论纷纷)
公孙贾 老臣腐朽,只知日从东升,月从西降,性由天成,各得其所。这才分天地,成阴阳,存万物而立世界;这才树君上,辅群臣,统治万民而主国家;这才制礼数,立法度分上下。由古至今,万民得教化而立命安身。试看天下诸侯各国,凡是以古法而治的,没有不太平的,要想易弦更张的,没有不出乱子的。单凭一人巧舌如簧地游说一番,就轻易改变一国之法度,天下就可大治?臣,不知。
卫 鞅 公孙大人的意思是要效古法,循旧礼。请问,自从盘古开天以来,经三皇五帝、夏禹殷商,我们该循哪一朝的旧礼,效哪一代的古法呢?
公孙贾 ……
卫 鞅 太傅大人。
公子虔 卫客卿。
卫 鞅 您博学多才,读尽了天下多少文章,您一定知道,从三皇五帝至今,有哪一代礼法是一成不变的?
公子虔 商汤、周武正是不拘古法而兴,殷纣、夏桀乃是不改旧礼而亡。
卫 鞅 公孙大人,那我们该走哪一条路呢?
祝 欢 依你所说,国君若不照你的意思来实行变法,国君就是殷纣、夏桀了?
卫 鞅 如果国君是殷纣、夏桀,又怎会在此当庭论法?
公孙贾 请问,卫客卿的变法之举何以能成功,而不至于使秦国百姓深受其害呢?
卫 鞅 请问太师,如果一件事连做都不去做,那么何以能得到成功呢?
祝 欢 我只知道卫客卿曾在魏国学习李悝之法。可是李悝的变法在魏国都没有能够成功,难道他的学生,跑到秦国来变法就一定能成吗?
卫 鞅 魏国之所以变法未能成功,是在李悝去世之后,魏武侯未能坚持变法到底所致。太祝官是秦国老臣了,难道对这其中的缘由也一无所知吗?
公孙贾 国君,如果变法成功,老臣们死而无怨。可是一旦变法不成,使一国千秋大业崩溃于顷刻之间,谁能担当?
众 臣 是呀!
甘 龙 国君,古法旧礼,都是一朝朝、一代代传下来的,国君继位不久,便贸然行事,那好比驾车不循车道而行,必有覆车之患啊!
卫 鞅 国君……
众 臣 国君……
(秦孝公犹豫起来)
祝 欢 国君,上天早有征兆,臣不敢妄言。(跪下)
秦孝公 什么征兆?
祝 欢 君上登基那年,西天有怪星横空,起于上章,落于阏逢。……
秦孝公 此作何解?
祝 欢 君上,这是上天示意,如果变法,必无正果。君上,天意难违呀!
公孙贾 君上!天意难违呀!
甘 龙 君上!天意难违呀!(跪下)
众 臣 君上!天意难违呀!(跪下)
卫 鞅 居然连太祝官都难测?
秦孝公 太傅?
公子虔 国君乃是上天授命,国君之意就是天意!
秦孝公 赵博士?
赵 良 明智者总有先见之明,而平庸之人总是人云亦云。臣以为,国君还须采纳明智者之言。
众 臣 国君!
秦孝公 ……我意已决,景监宣诏!
(有删改)
6.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.文本开篇通过秦王之口介绍了秦国国力强弱的变化,这是商鞅变法的背景,也表明了秦王想要变法的意图。
B.祝欢先以李悝变法失败为由来质疑商鞅变法,后又对星象进行解析,由此可见祝欢对变法之事持反对态度。
C.公孙贾认为要效古法,循旧礼,并以行车不循车道而行,必有覆车之患来质疑变法,遭到了商鞅的有力反驳。
D.文本中赵良的话语并不多,但仅有的几处台词真实地体现了其对商鞅的赏识和对变法的
支持。
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“公孙贾……并以行车不循车道而行,必有覆车之患来质疑变法”错误,原文甘龙说“国君,古法旧礼,都是一朝朝、一代代传下来的,国君继位不久,便贸然行事,那好比驾车不循车道而行,必有覆车之患啊”,可见“并以行车不循车道而行,必有覆车之患来质疑变法”的是
“甘龙”。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.文本中人物语言的使用相当成功。如商鞅的语言铿锵有力,句意精练、句式整齐,多用排比诘问,节奏急促,有势不可挡、理不可曲之势。
B.戏剧语言的一大特色是有潜台词。文本中秦孝公在征求众人的意见时,公孙贾和甘龙的回答,暗示了群臣反对变法的态度,营造了紧张的气氛。
C.文本塑造了典型的人物形象。从商鞅于庭前陈述变法、与大臣论辩到赵良和秦王对待商鞅和变法的态度,都正面描写出商鞅的见识超群。
D.文本详写商鞅对变法的陈述和公孙贾反对的理由,略写众大臣对变法的不同态度,有详有略,相辅相成,突出了重点人物的地位,推动剧情发展。
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“正面描写”错误。从赵良和秦王对待商鞅和变法的态度,侧面表现了商鞅的见识
超群。
8.请简要分析剧中卫鞅这一人物的性格特点。(5分)
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①通过对变法的陈述,可以看出商鞅具有非凡的治国本领,洞悉强国之道。②通过和大臣的辩驳可以看出,商鞅不拘旧礼,不信天意,勇于坚持自我。③从赵良和秦王对待商鞅和变法的态度,侧面表现了商鞅的见识超群。④大臣们的言论和商鞅的言论形成了鲜明对比,大臣们顽固保守,害怕变革,商鞅则力主变法,心无所畏。(答出一点得2分,答出两点得3分,答出三点得4分,答出四点得5分)
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解析
“中原六国逞强,而秦邦卑弱,是因为兵不强,国不富,天下不治。天下为何不治?是因为官不勤政,民不效力。为官者,对上曲意逢迎,对下搜刮民财;为民者,懒于耕稼,怠于作战……”,通过对变法的陈述,可以看出商鞅具有非凡的治国本领,洞悉强国之道。他驳斥公孙贾“请问太师,如果一件事连做都不去做,那么何以能得到成功呢”,他驳斥祝欢“魏国之所以变法未能成功,是在李悝去世之后,魏武侯未能坚持变法到底所致。太祝官是秦国老臣了,难道对这其中的缘由也一无所知吗”,通过和大臣的辩驳可以看出,商鞅不拘旧礼,不信天意,勇于坚持自我。赵良说“明智者总有先见之明,而平庸之人总是人云亦云。臣以为,国君还须采纳明智者之言”,秦王“我意已决,景监宣诏”,从赵良和秦王对待商鞅和变法的态度,侧面表现了商鞅的见识超群。商鞅提出变法,公孙贾首先反对“老臣腐朽,只知日从东升,月从西降,性由天成,各得其所。这才分天地,成阴阳,存万物而立世界;这才树君上,辅群臣,统治万民而主国家……”,祝欢紧随其后“我只知道卫客卿曾在魏国学习李悝之法。可是李悝的变法在魏国都没有能够成功,难道他的学生,跑到秦国来变法就一定能成吗”,商鞅针对这些发难则一一驳斥,有理有据,义正词严。大臣们的言论和商鞅的言论形成了鲜明对比,大臣们顽固保守,害怕变革,商鞅则力主变法,心无所畏。
9.该剧本存在哪些矛盾冲突?请结合文本内容简要分析。(6分)
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①商鞅和大臣之间的矛盾,商鞅主张变法,而众臣保守抗拒;②秦孝公和大臣之间的矛盾,秦孝公决意推行变法,而有些大臣竭力劝阻;③顺天意和主人事之间的矛盾,众臣以“天意难违”为由,阻挠变法,而商鞅、公子虔、赵良和秦孝公力主人事。(每点2分)
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矛盾冲突:①商鞅和大臣之间的矛盾,结合商鞅坚持变法“法不更新,陈陈相因,国家何以有生气?假如国家废除旧规,倡导农战,为此制定农战之法……”,大臣反对变法“试看天下诸侯各国,凡是以古法而治的,没有不太平的,要想易弦更张的,没有不出乱子的”“我只知道卫客卿曾在魏国学习李悝之法。可是李悝的变法在魏国都没有能够成功,难道他的学生,跑到秦国来变法就一定能成吗”等,可概括出矛盾冲突为:商鞅主张变法,而众臣保守抗拒。②秦孝公和大臣之间的矛盾,结合“列位都是前朝老臣,一国之栋梁,难道就不想把秦国变一变吗”“我意已决,景监宣诏”,可看出秦孝公决意推行变法;而大臣们“国君,古法旧礼,都是一朝朝、一代代传下来的,国君继位不久,便贸然行事,那好比驾车不循车道而行,必有覆车之患啊”等,可看出大臣竭力劝阻。由此概括出矛盾冲突为:秦孝公决意推行变法,而有些大臣竭力劝阻。③顺天意和主人事之间的矛盾,结合祝欢等人说的“君上登基那年,西天有怪星横空,起于上章,落于阏逢”“天意难违”,可看出众臣以“天意难违”阻拦变法;而商鞅讽刺祝欢说“居然连太祝官都难测”,公子虔说“国君乃是上天授命,国君之意就是天意”,赵良说“明智者总有先见之明,而平庸之人总是人云亦云。臣以为,国君还须采纳明智者之言”,最后秦孝公下决心“我意已决”,可见众臣以“天意难违”为由,阻挠变法,而商鞅、公子虔、赵良和秦孝公力主人事。
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10—14题。
材料一:
范蠡事越王勾践,既苦身戮力,与勾践深谋二十余年,竟灭吴,报会稽之耻,北渡兵于淮以临齐、晋,号令中国,以尊周室,勾践以霸,而范蠡称上将军。还反国,范蠡以为大名之下难以久居且勾践为人可与同患难与处安,为书辞勾践曰:“臣闻主忧臣劳,主辱臣死。昔者君王辱于会稽,所以不死,为此事也。今既以雪耻,臣请从会稽之诛。”勾践曰:“孤将与子分国而有之,不然将加诛于子。”范蠡曰:“君行令,臣行意。”乃装其轻宝珠玉,自与其私徒属乘舟浮海以行,终不反。
(节选自《史记·越王勾践世家》,有删改)
材料二:
张良素多病,从上入关,即道引,不食谷,杜门不出,曰:“家世相韩,及韩灭,不爱万金之资,为韩报仇强秦,天下振动。今以三寸舌为帝者师,封万户侯,此布衣之极,于良足矣。愿弃人间事,欲从赤松子①游耳。”
臣光曰:夫生之有死,譬犹夜旦之必然,自古及今,固未尝有超然而独存者也。以子房之明辨达理,足以知神仙之为虚诡矣,然其欲从赤松子游者,其智可知也。夫功名之际,人臣之所难处。如高帝所称者,三杰而已,淮阴②诛夷,萧何系狱,非以履盛满而不止耶!故子房托于神仙,遗弃人间,等功名于外物,置荣利而不顾,所谓明哲保身者,子房有焉。
(节选自《资治通鉴·汉纪三》,有删改)
材料三:
范蠡、张良其所以谋国处身者,何其相似也。
方勾践栖于会稽,范蠡劝其卑身以事吴,厚赂太宰嚭以解其难,而谋所以报吴者。及勾践乘吴之弊而伐之,复栖吴王于姑苏之上,求哀请命,而勾践不忍,欲赦之。范蠡独以为不可,援桴进兵,卒刎其颈。
方高祖困于鸿门,张良劝其屈己以谢项羽,深交项伯以脱于祸,而谋所以破项羽者。及高祖还定三秦,与楚相持于荥阳成皋间,既割鸿沟以为界,羽解而东,高祖亦欲罢兵归国。良独谏曰:“此天亡羽之时,不因几而取之,此养虎自遗患也。”汉兵追羽,卒灭之。
故夫智谋之士,处困厄之时能忍辱以伸其志,当事几之会能决断以收其功,功成名遂能高举远引以全其身。微二子,吾谁与归?
(节选自《李纲全集》,有删改)
[注] ①赤松子:中国古代神话中的仙人。②淮阴:淮阴侯韩信。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请写出相应位置的标号。(3分)
范蠡以为A大名之下B难以久C居D且E勾践为人可F与同患G难H与处安
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“大名之下难以久居”语意完整,且作“以为”的宾语,在其前A处断开;“且”,为连词,表递进,故“且”前D处应断开;“可与同患”“难与处安”结构对称一致,应在G处断开。
11.下列对材料中加点词及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.从,跟从,与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”用法不相同。
B.爱,吝惜,舍不得,与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”的“爱”意思相同。
C.等,把……看作相同,与《陈涉世家》“等死,死国可乎”的“等”用法相同。
D.鸿沟,楚汉相争时刘邦、项羽两军对峙的临时分界,今用以比喻事物间明显的界线。
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A项,“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”意为“率领、带领”。C项,“等死,死国可乎”中的“等”意为“同样”,两者用法不同。
12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分)
A.范蠡辅佐勾践,与勾践运筹谋划二十多年,终于灭吴,雪会稽之耻,向北进军淮河,兵临齐、晋边境,号令中原各国,得到周室尊重,勾践从而称霸。
B.张良入关中之后,闭门不出。他认为自己凭借三寸之舌,能成为帝王之师,被封为万户侯,这已经是平民出身之人的最高荣耀,对自己来说已经足够。
C.高祖被困鸿门之时,张良劝高祖暂且委屈自己向项羽谢罪,结交项伯让高祖脱离祸患;在项羽退兵东归时,又向高祖提出合理建议,最终灭掉了项羽。
D.勾践兵败栖于会稽之时,范蠡劝其屈身以侍奉吴王,厚礼贿赂太宰嚭以解其难。材料三评价认为范蠡在身处困境时,能屈能伸可以称得上是智谋之士。
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“得到周室尊重”错误。原文“以尊周室”意为“尊崇周室”。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)淮阴诛夷,萧何系狱,非以履盛满而不止耶!
译文:
(2)此天亡羽之时,不因几而取之,此养虎自遗患也。
译文:
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(1)淮阴侯韩信被诛杀,萧何被关到监狱,这不都是因为功名已达到满溢却还不知道停止吗!(“诛夷”,被杀戮,被诛杀;“以”,因为;“履”,达到。每点1分,句意1分)
(2)这正是上天让项羽灭亡的时候,不趁着这个机会攻取,这就是养虎给自己留下祸患啊。(“因”,趁着;“几”,机会,时机;“取”,攻取;“遗”,留下。每点1分)
14.李纲认为范蠡、张良“功成名遂能高举远引以全其身”,材料一、材料二中有哪些事实可以支持李纲的观点?请简要概括。(3分)
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①范蠡在勾践称霸之后写信辞别,拒绝接受封赏,与随从从海上乘船离去,最终未返回越国;②张良在随从高帝进入函谷关后,闭门不出,抛开人间之事,打算追随赤松子仙游。(答出一点给2分,答出两点给3分)
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①由材料一原文“勾践以霸……乃装其轻宝珠玉,自与其私徒属乘舟浮海以行,终不反”可知,范蠡在勾践称霸之后写信辞别,拒绝接受封赏,与随从从海上乘船离去,最终未返回越国。②由材料二原文“从上入关,即道引,不食谷,杜门不出,曰:‘……今以三寸舌为帝者师,封万户侯,此布衣之极,于良足矣。愿弃人间事,欲从赤松子游耳。’”可知,张良在随从高帝进入函谷关后,闭门不出,抛开人间之事,打算追随赤松子仙游。
参考译文
材料一:
范蠡辅佐越王勾践,劳苦勉力,与勾践运筹谋划二十多年,终于灭亡了吴国,洗雪了会稽的耻辱,越军向北进军淮河,兵临齐、晋边境,号令中原各国,尊崇周室,勾践称霸,范蠡做了上将军。回国后,范蠡认为盛名之下难以长久,况且勾践的为人可与之同患难,难与之同安乐,写信辞别勾践说:“我听说,君王忧愁臣子就劳苦,君主受辱臣子就该死。过去您在会稽受辱,我之所以未死,是为了报仇雪恨。当今既已洗掉耻辱,臣请求您给予我君主在会稽受辱的死罪。”勾践说:“我将和你平分越国。否则,就要加罪于你。”范蠡说:“君主可执行您的命令,臣子我仍按照自己的意思行事。”于是他打点包装了细软珠宝,与随从从海上乘船离去,最终不再返回越国。
材料二:
张良向来多病,随从高帝进入函谷关,就学习仙家的导引吐纳之术,不吃谷食,闭门不出,他常说:“我家几代辅佐韩王,等到后来韩国被秦消灭,我不吝惜万金资财(请了一位大力士刺杀秦王),为了报韩国之仇而对付强大的秦国,使得天下都震动了。如今凭借三寸之舌做到帝王的军师,被封为食邑万户的诸侯,这已是一个平民所能享有的最高待遇了,对我张良来说足够啦。我愿抛开人间之事,追随赤松子仙游去了。”
臣司马光认为:大凡有生就有死,犹如黑夜过后是白天一样的必然。自古至今,原本就没有超越这个常规而独自生存下来的。凭着子房(张良)的智慧明察、通达事理,他是完全知道神仙之事是虚妄荒诞的,但他却要随同赤松子交游,他的聪明智慧从这便可以看出了。面对功勋和名位,正是为人臣者最难处理的。即如高帝所称道的,不过三杰罢了,淮阴侯韩信被诛杀,萧何被关到监狱,这不都是因为功名已达到满溢却还不知道停止吗!所以子房以神仙为借口,丢弃人间之事,视功名如同身外之物,对荣华利禄不屑一顾,人们所说的“明哲保身”的人,子房是一
个啊。
材料三:
范蠡和张良在为国家出谋划策和个人处世上,是多么相似啊。
当勾践退守到会稽山时,范蠡劝他放下身段侍奉吴国,用厚礼贿赂太宰伯嚭来解除困境,同时暗中策划如何报复吴国。等到勾践趁着吴国疲惫发动攻击,又将吴王围困在姑苏山上,吴王请求怜悯和保命时,勾践却不忍心,想要赦免他。但范蠡独自认为不可以,他擂鼓进军,最终使吴王夫差自刎。
当汉高祖刘邦在鸿门宴上陷入困境时,张良劝他委屈自己向项羽道歉,与项伯深交以脱离险境,同时暗中策划如何击败项羽。等到汉高祖回师平定三秦,与楚军在荥阳、成皋之间对峙,双方约定以鸿沟为界,项羽撤兵东归,汉高祖也打算撤兵回国。张良特为进谏说:“这正是上天让项羽灭亡的时候,不趁着这个机会攻取,这就是养虎给自己留下祸患啊。”汉兵追杀项羽,最终灭掉项羽。
因此有智谋的人,在处境艰难窘迫的时候能够忍辱负重(等待时机再)伸张志向,在机会到来之时能决断成就功业,在功成名就之时能远离官场、隐居避世以保全自己。没有他们俩,我同谁一道呢?
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)
阅读下面这首唐诗,完成15—16题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别,今听玄蝉我却回。
五夜飕飗枕前觉,一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动,雕眄青云睡眼开。
天地肃清堪四望,为君扶病上高台。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.首联使用拟人手法,以秋风的口吻,生动地营造了今又话别的情韵浓郁的意境。
B.五更时分,凉风飕飗,听到这熟悉的声音,便知道“秋风”回来了,正面点题。
C.“一年颜状镜中来”抒发了由“始闻秋风”生发的感慨:时光飞逝,容颜已改。
D.“为君”照应首句,结构完整。“扶病”暗扣第四句,写出一年颜状衰变之因。
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“生动地营造了今又话别的情韵浓郁的意境”错误。首联把秋风拟人化,说去年看菊花时秋风与诗人告别,今年听到蝉鸣秋风又回来了。没有“今又话别”的情韵,而是秋风与诗人的重逢。
16.有人认为,《始闻秋风》不同于一般文人的“悲秋”之作,它是一首高亢的秋歌。请结合诗的后两联,简析其“高亢”的特点。(6分)
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①颈联写“马思边草”“雕眄青云”,精神振作,豪情万丈;尾联写诗人迎秋风上高台,放眼四望,激情满怀。②表现了诗人对秋的热爱,更凸显了诗人自强不息的意志,格调高昂,风格雄健。(每点3分)
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颈联,诗人通过描绘骏马渴望边疆的肥草而拳毛抖动、大雕顾盼青云而睡眼睁开的生动场景,展现出一种积极向上、充满活力的精神状态。骏马和大雕在此象征着诗人自己,表达了诗人内心对理想的执着追求,诗人丝毫没有悲秋的哀伤与消沉。尾联,“天地肃清”描绘出秋天天空高远澄澈、大地明净清爽的壮阔景象,为诗人的登高远望提供了宏大的背景。“扶病上高台”,诗人尽管身患疾病,却依然要登上高台极目四望。这一行动凸显了诗人对秋天景色的热爱,以及不畏病痛、积极向上的心态。“为君”一词强调了诗人的主观意愿,他不是被迫或无奈地登高,而是主动地去迎接秋风、欣赏秋景,表现出他强烈的自主意识和积极的人生态度。这种自强不息的意志在诗中得到了充分体现,使得整首诗的格调高昂,风格雄健。
(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)当学生因谦逊或不自信而欲言又止时,教师应具备循循善诱的教育智慧。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,孔子鼓励曾皙发言时所说的“ ?”就是这种智慧的体现。
(2)春和景明,小王一家趁着周末登山望远。行走在曲折的山路上,小王被山花吸引了,倚靠着石头欣赏,不知不觉天色已晚。此番情形让他想起李白《梦游天姥吟留别》中的两句诗:
“,。”
(3)小樊来江边观潮,看到江面上潮水奔涌,波涛澎湃,卷起巨大的浪花,不禁想起了古诗词中的句子“,”。
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(1)何伤乎 亦各言其志也 (2)千岩万转路不定 迷花倚石忽已暝 (3)惊涛拍岸
卷起千堆雪(怒涛卷霜雪 天堑无涯/海神来过恶风回 浪打天门石壁开/滚滚长江东逝水
浪花淘尽英雄)(每空1分)
二、语言文字运用(本题共5小题,20分)
阅读下面的文字,完成18—22题。
“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”《诗经》里的美妙秋景和浪漫情怀□传千年,也让“蒹葭”一词为人熟知。“蒹葭”具体是什么植物呢?其实,“蒹葭”并非一种植物,而是两种。“蒹”是我们通常说的荻,“葭”指的是芦苇。二者均为禾本科多年生草本植物,生长在水边、沼泽等潮湿环境。
尽管在生长环境和形态上相似,容易混淆,但二者也有明显区别。荻有根状茎,茎是实心的,株高通常有0.5米至2米;芦苇也有粗壮的根状茎,茎是空心的,株高可达3米至4米。清代学者吴其濬在《植物名实图考》中写道:“强脆而心实者为荻,柔纤而中虚者为苇。”另外,
A 。荻的叶子近乎线状披针形,边缘比较锋利,花序舒展,对生于各个分支上,花穗呈黄白色,远远望去像羽毛;芦苇的叶呈带状,较宽,花序在各个分支顶端呈分叉状,花穗颜色与麻色接近,远远望去,宛如顶上插了一根狼牙棒。
荻和芦苇分布广泛,勤劳智慧的古人很早就在日常生活中利用它们了。记载显示,在我国西北地区,古时戍边的将士常将荻破碎后和泥,用来夯筑城墙及护堤,以增加建筑强度。人们会采摘初春的芦苇嫩芽作为时令蔬菜食用,新鲜的芦苇叶子是包粽子的好材料。芦苇茎叶还能用来编制苇帘、苇席。由于富含纤维,荻与芦苇都是造纸的上好材料。
在生态系统中, B 。①作为湿地生态中的重要生物群落,②荻和芦苇有着很好的净化水质作用。③它们的根状茎形成的强大地下网络系统,④可供固土保水之便。⑤不仅地上的茎叶为其他生物提供了生存空间,⑥在枯萎后还可增加土壤有机质。
18.下列词语与文中加点的“蒹葭”的结构相同的一项是( )(3分)
A.樯橹 B.琵琶 C.月亮 D.舞榭
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“蒹葭”是并列结构,“蒹”和“葭”都是名词,分别指不同的植物。A项,“樯橹”,“樯”指船桅杆,“橹”指划船的工具,二者是并列名词结构,与“蒹葭”结构相同。B项,“琵琶”是单纯词,两个字合起来表示一种乐器,不能分开解释。C项,“月亮”,“亮”是对“月”的一种状态描述,是陈述(主谓)式合成词。D项,“舞榭”,“舞”是动词,“榭”是名词,是偏正式合成词。
19.文中第1段方框处应该用“留”还是“流”?请简要说明理由。(4分)
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①应该用“流”。(1分)②“流传”指传下来或传播开。强调的是在时间和空间上的传播过程。较为宽泛,偏于精神层面。“留传”指遗留下来传给后代。它只能传下去,而不能传开来。多指具体事物。(2分)③此处是说“《诗经》里的美妙秋景和浪漫情怀”,所以用“流传”。(1分)
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“《诗经》里的美妙秋景和浪漫情怀”通过文字、口口相传等方式在时间长河中不断传播开来,既有时间上的,也有空间上的,故应选用“流”。
20.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(4分)
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A.二者的叶与花也有明显差异 B.荻和芦苇也具有重要的生态价值(每处2分)
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解析
A处,上文“尽管在生长环境和形态上相似,容易混淆,但二者也有明显区别”,然后就二者的根状茎、株高进行了对比;后文又分别对二者的叶子和花序进行了详细描述,所以此处是领起下文又一不同之处的,可填“二者的叶与花也有明显差异”。B处,上文“荻和芦苇分布广泛,勤劳智慧的古人很早就在日常生活中利用它们了”,介绍了荻和芦苇在日常生活中的作用;本段又具体介绍了它们在“湿地生态”中的重要生态作用,同时,在句式上,可用“也”在关联词语上进行照应,可填“荻和芦苇也具有重要的生态价值”。
21.文中第4段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分)
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语句④修改为:可供固土保水之用(或“便于固土保水”)。语句⑤修改为:地上的茎叶不仅为其他生物提供了生存空间。(每修改正确1处,得2分)
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解析
标序号的部分有两处语病:④句,结构混乱,“可供固土保水之便”句式杂糅。⑤句,语序不当,⑤⑥两个分句主语一致,关联词语“不仅”应在主语“地上的茎叶”后面。
22.某地芦苇生态园,为方便游客了解芦苇知识,计划设置芦苇“植物标牌”。请根据材料,为其写一段说明文字,要求信息准确、语言流畅,不超过80个字。(5分)
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芦苇,亦称“葭”,禾本科多年生草本植物,多生长在水边、沼泽等潮湿环境。株较高,茎中空,叶呈带状,花近麻色。有重要的食用、实用和生态价值。(符合语体要求1分,种属、习性、形态特点、功用各1分)
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解析
根据“‘葭’指的是芦苇”“二者均为禾本科多年生草本植物,生长在水边、沼泽等潮湿环境”可概括出芦苇的种属及习性:称“葭”,芦苇是禾本科多年生草本植物,生长在水边、沼泽等潮湿环境。根据“芦苇也有粗壮的根状茎,茎是空心的,株高可达3米至4米”“芦苇的叶呈带状,较宽,花序在各个分支顶端呈分叉状,花穗颜色与麻色接近,远远望去,宛如顶上插了一根狼牙棒”可概括出芦苇的形态特点:株较高,茎中空,叶呈带状,花近麻色。根据“芦苇嫩芽作为时令蔬菜食用,新鲜的芦苇叶子是包粽子的好材料。芦苇茎叶还能用来编制苇帘、苇席。由于富含纤维,荻与芦苇都是造纸的上好材料”“作为湿地生态中的重要生物群落,荻和芦苇有着很好的净化水质作用”可概括出芦苇的功用:有重要的食用、实用和生态价值。
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
悲悯是人类的珍贵情感,我们每个人都应该心存悲悯。古罗马诗人尤维纳尔说:“心地的温情,是大自然把眼泪给予人类的同时赠予人类的礼物。”
请结合上述材料,写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
审题指导
本题围绕“悲悯”这一话题设计,与语文必修下册第二单元的学习任务“对他人的不幸抱有同情,心怀悲悯……是人类应该具有的品格……学习本单元……激发心中的良知与悲悯情怀”紧密相连,旨在引导学生在理解文学作品所体现的悲悯情怀的基础上,结合现实进行辩证思考。题目材料先明确悲悯是人类的珍贵情感,继而引用古罗马诗人尤维纳尔的名言,阐述悲悯是人与生俱来、自然而然的情感。
“悲悯”是一种博大的情怀,是人类情感中弥足珍贵的一部分,它促使人关注身边的人、事、物,乃至世界,从而关注人生的意义。怀有悲悯之心的人对处于不幸境况的人会产生同情,心灵会受到触动,会生出扶持与援助的欲望。材料正向肯定了悲悯的价值,提示写作需要围绕悲悯的本质、现实体现、意义和实践指向展开,既要凸显其作为人性底色的纯粹性,也要挖掘其超越个体、连接他人与世界的博大内涵。素材选择上,可选取古今中外心怀悲悯的典型人物事迹,如先贤的济世情怀、普通人的善举义行、特殊岗位上的坚守等,也可结合社会现象,探讨悲悯在当下的重要意义,用真挚的情感与深刻的思考诠释“悲悯之心”对个人、对社会的重要性,使文章既有思想深度,又具现实温度。另外,行文要注意理清句段间的关联与递进,层层铺展、步步深入,体现思维的逻辑性。
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1.悲悯情怀是人性至善的微光。
2.悲悯情怀是人性善良的底色,是社会进步的助推器。
参考例文
怀悲悯之心,绘人间暖色
古罗马诗人尤维纳尔曾言:“心地的温情,是大自然把眼泪给予人类的同时赠予人类的礼物。”这份温情,便是深藏于每个人心底的悲悯。它是人类的珍贵情感,是我们行走世间不可或缺的精神行囊。
悲悯之心,是对他人苦难的感同身受,是根植于灵魂深处的善意。它不是居高临下的怜悯,而是平等的共情与尊重。屈原行吟江畔,见民生疾苦而生“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”的愁肠,这份心系苍生的忧思是悲悯;杜甫身处茅屋,却胸怀天下,高吟“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,这份推己及人的博爱是悲悯;关汉卿目睹无辜者蒙冤,愤而执笔作《窦娥冤》,为其呐喊,这份震动人心的控诉是悲悯;“杂交水稻之父”袁隆平,一生致力于让所有人远离饥饿,这份鞠躬尽瘁的奉献是悲悯;黄文秀舍弃都市繁华,扎根百色乡土,奋战在脱贫攻坚第一线,将青春奉献给国家,直至生命最后一刻,这份躬身实干的担当亦是悲悯。心怀悲悯的人,总能看见他人的难处,听见弱者的心声,从而伸出援手,传递温暖。
悲悯之心,是社会和谐运转的纽带,是凝聚人心的温暖力量。社区里,志愿者定期为独居老人上门理发、打扫卫生,陪他们闲话家常;校园中,同学们自发组织爱心义卖,为山区孩子筹集学习用品与助学金;城市街头,外卖小哥为迷路的老人耐心指路,环卫工人扶起摔倒的路人……涓涓细流汇聚成海,这些看似微小的举动产生的力量,让人与人之间的距离更加紧密,让社会充满温情与暖意。悲悯,让陌生的人们彼此牵挂,让平凡的日子溢满阳光。
悲悯之心,是涵养自我品格的良方,是成就高尚人格的基石。环卫工人李玉坤奶奶自己省吃俭用,却用多年拾荒所得的40多万元托起百名学子的求学梦。一个心怀悲悯的人,不会因身处逆境而把同样苦难的人也“拉下水”。他们懂得尊重每一个生命,珍惜每一次相遇,用善意对待世界。悲悯,如同一盏明灯,照亮我们前行的道路,指引我们成为更有温度、更有力量的人。
怀悲悯,行善道,需要行动与担当。看到弱者无助,不仅仅只是心中汹涌澎湃,口头上誓言铮铮,更需要积极采取措施,给失意的人一句鼓励,给困境中的人一点帮助,向无助的人伸出援手……悲天悯人,大爱苍生,沿着这条路走下去,你能发现生命的意义。
愿我们都能怀一颗悲悯之心,于平凡生活中传递温暖,于点滴善举中照亮他人,让这人性的光辉,永远闪耀在世间的每一个角落。