知识梳理
材料的观点,是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向,具体表现为文中的中心思想和作者的创作意图(是褒扬还是贬低,是肯定还是否定,是赞扬还是反对等)。具体体现在句、段、文章中,作者对具体的事、物、景、现象的看法和态度等。
观点的分析探究即依据多个信息来源,对文本观点的真实性、可靠性做出自己的判断,并逻辑清晰地阐明自己的依据,既要有对几则材料的具体观照,也要有自己的加工和思考。
对观点的分析探究要建立在准确理解观点的基础之上,准确理解观点可从以下四个角度入手。
1.理解观点语句。论述类文本中的观点语句指文章的中心论点、分论点,段落的中心句等,阅读文章时要注重分析、理解这些语句的意思及它们在文中的关系。
2.理解事实论据。事实论据的目的是论证作者在文中的观点,理解事实论据,能够帮助理解文中作者的观点态度。
3.理解引用语句。论述类文本中引用的语句多是用来证明作者观点的,要重点理解。
4.理解标志语句。这里的标志语句指的是使用标志性词语(如“认为”“以为”“感到”等)的句子,这些语句往往能直接体现作者的观点态度,要重点把握。
真题体验
(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1—5题。
材料一:
中华民族有着深厚文化传统,形成了富有特色的思想体系,体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉,既需要薪火相传、代代守护,也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调,把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展,激活其生命力,让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道,为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题,着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”,还要让世界知道“学术中的中国”、“理论中的中国”、“哲学社会科学中的中国”,让世界知道“发展中的中国”、“开放中的中国”、“为人类文明作贡献的中国”。
强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果,而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上,使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求,越是民族的越是世界的。解决好民族性问题,就有更强能力去解决世界性问题;把中国实践总结好,就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。
(节选自《习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》)
材料二:
不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化,而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收,食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。
人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比,唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化,正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统,这传统如一个消化力极强的胃,吸收了四方异域的文化,借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统,而且也失去了对那个传统的记忆和感情,而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化,可以自然地相互吸收,所以必然会发生这种食洋不化的病症,这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展,已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界,中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式,主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的,单靠移植西方是绝对不行的。
我们认为,21世纪中国新诗能否存活,就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代,同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地,创新很可能变为全盘西化。所以,中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统,激活它的心跳,挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、诗论,想现代问题,使一息尚存的古典诗论进入当代的空间,贡献出它的智慧,协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验,历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述,而我们却只习惯于引用西方理论,无暇回顾一下自身传统中的这些理论。师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户,同时拉开窗帏,扩大视野,恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。
中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析,优点是落在文本实处和清晰的抽象概括,但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化,解剖刀往往伤及神经,概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰,却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理,不至于有水涸石露的窘境,而其中人文的情致、暖意、活力,丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法,却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种,中国传统的文艺理论有其突出的优点。
(摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.中华民族具有深厚的文化传统,形成了富有特色的思想体系,这是推动中华文明“创造性转化、创新性发展”的重要前提。
B.中国特色哲学社会科学的构建,可以向世界传播中国优秀学术理论,为解决世界性问题提供中国经验。
C.当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症,一是因为丢失了本民族的诗歌传统,二是因为东西方文化差异巨大。
D.中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长,但蕴含诗性品格和人文情致,比西方文论更有生命力。
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“比西方文论更有生命力”说法错误,材料二最后一段只是说“西方文论强调逻辑剖析……概念也有失去生命的变幻色彩的毛病”,并未将中国古典诗论和西方文论的生命力进行比较。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )(3分)
A.材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系,不过二者论述的重心并不相同。
B.借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性,对此中国诗人要有清醒认识。
C.中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态,依然可为当代诗歌创作提供营养。
D.古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语,未落实处却包含鲜活的审美智慧。
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根据材料二第2段中的“这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的,单靠移植西方是绝对不行的”可知,“单靠……是不行的”说的是除了“移植西方”,还需要其他的,但选项中说的是“并不能……”,曲解文意。
3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是( )(3分)
A.韩愈《答刘正夫书》:“或问:为文宜何师?必谨对曰:宜师古圣贤人。”
B.晚清洋务派人物冯桂芬提出:“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术。”
C.鲁迅《文化偏至论》:“外之既不后于世界之思潮,内之仍弗失固有之血脉。”
D.季羡林认为:“东西方文化的相互关系是‘三十年河西,三十年河东’。”
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阅读材料一可知其观点是:中华文明既需要薪火相传、代代守护,也需要与时俱进、推陈出新。A项,突出“师古圣贤人”,强调了薪火相传,但没有突出中华文明的与时俱进、推陈出新;B项,强调传统伦常名教的根本地位,与材料一的观点关系不大;C项,“外之既不后于世界之思潮”体现了要与时俱进,“内之仍弗失固有之血脉”体现了要薪火相传;D项,强调东西方文化的地位转变,与材料一内容无关。因此C项最适合作为论据支撑材料一观点。
4.“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分)
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①“己所不欲,勿施于人”是中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨,是我们宝贵的精神财富;②“己所不欲,勿施于人”成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则,说明中华民族最基本的文化基因可以与当代文化相适应、与现代社会相协调,可以跨越时空、超越国界,富有永恒魅力;③这个现象启示我们,中华文明经过创造性转化、创新性发展,可以激活生命力,为人类提供正确精神指引。
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根据题干可知,应结合材料一分析这一现象所体现出的材料一中的观点。结合材料一可知,这一现象说明中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨是我们宝贵的精神财富,说明中华文明可以与时俱进,为各国人民服务,我们应该更加自信,努力推动中华文明的创造性转化和创新性发展。
5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。(4分)
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①重新寻找自身的诗歌传统,使一息尚存的古典诗论进入当代的空间,贡献出它的智慧,协同解决新诗面对的问题;②既要师洋,又要师古,扩大视野,恢复古典诗论传统的活力,并吸收外来的营养;③科学辩证地认识西方文论、中国古典诗论的优点与缺点。
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由材料二第3段中的“中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统……协同解决新诗面对的问题”可得出答案第①点;由材料二第3段中的“师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户,同时拉开窗帏,扩大视野,恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养”可得出答案第②点;材料二第4段论述了西方文论、中国古典诗论的优点和缺点,由此可得出答案第③点。
单元质量检测(四)(第五单元)
(限时:150分钟 分值:150分)
一、阅读(70分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1—5题。
材料一:
“真正把马克思主义这个看家本领学精悟透用好。”在纪念马克思诞辰200周年大会上,习近平总书记向全党发出的这一号召,具有重大的理论和实践意义。
马克思主义是我们党的理论源头和精神旗帜,始终是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。中华民族要实现伟大复兴,就一定要把马克思主义这个看家本领学精悟透用好,不断从中汲取继续前进的科学智慧和理论力量。
学精悟透用好看家本领首先要打好“学”的基础。
学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课。党员干部要把加强理论学习作为一项基本功。对马克思主义的经典著作,一定要熟读精思、学深悟透、常学常新,熟练掌握贯穿其中的立场、观点、方法,穿透思想迷雾,冲破犹豫彷徨。通过“学”拧紧“总开关”,坚定“四个自信”。
学精悟透用好看家本领关键要做好“用”的功夫。
马克思说,“哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界”。马克思主义不是书斋里的学问,实践性是其区别于其他理论的显著特征。学好是为了用好,要用看家本领来认识世界、改造世界,做到学以致用、用以促学。当前,改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、治国理政考验之巨都是前所未有的。要把对看家本领的学习领悟,转化为看待问题的宏阔视野、分析问题的辩证思维、解决问题的高超本领。
比如,学习和实践马克思主义关于生产力和生产关系的思想,就要勇于全面深化改革,以改革破除一切体制机制障碍,激发经济社会发展活力;比如,学习和实践马克思主义关于人与自然关系的思想,就要牢固树立和切实践行绿水青山就是金山银山的理念,走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
在新时代,学精悟透用好看家本领,核心要义就是要学好用好习近平新时代中国特色社会主义思想,这一当代中国的马克思主义、21世纪的马克思主义,更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义。
(选自新华网朱基钗、梁建强
《学精悟透用好看家本领》)
材料二:
自19世纪40年代起,马克思、恩格斯开始阅读欧洲学人的中国论著及当时欧洲媒体报道的中国要闻和旅华人士记述的中国见闻,在世界历史视域中关注近代中国社会的遭遇。他们分析了两次鸦片战争的性质和中国社会的未来走向,强调中华文明“具有光辉的历史意义”,认为文明源远流长的中国必将展现“亚洲新纪元的曙光”。
马克思、恩格斯在著述中分析两次鸦片战争的起因、过程及其结果对世界革命的影响。他们谴责西方列强用大炮轰倒中国的围墙,进行“无比残忍的蹂躏屠杀”,“在对中国人的关系上把战争的所有国际法准则破坏无遗”,强迫中国进行鸦片贸易,战争的理由虚伪和空洞,这种行为绝不是所谓传播文明的义举,而是劫掠中国财富、侵犯中国主权的不义行径,在人类历史记录上绝无仅有。他们还评论了英国政府的对华政策及英国议会围绕对华政策展开的争论,分析了沙皇俄国的扩张企图,揭露了西方媒体的骗局,描述了近代中国社会现实,指出自然经济的局限性和晚清帝国衰落的历史成因。
马克思、恩格斯的分析具有厚重的历史底蕴和明晰的辩证视角,他们看到“火药、指南针和印刷术的发明”体现了中华文明的世界意义,“心平气和、冷静沉着、彬彬有礼”的中国人展现了礼仪之邦的文化素养,但经济结构落后的东方古国如果一味“墨守成规”“安于现状”,在闭关自守中居于世界文明之外,就将使社会生活陷于停滞状态,在西方铁蹄的践踏下遭遇极大的危险。马克思指出,“在东方各国我们总是看到,社会基础停滞不动,而夺得政治上层建筑的人物和种族却不断更迭”,晚清中国之所以成为西方列强意欲瓜分之地,是因为在“腐朽的”“半文明的”状态中昧于形势、甘于自欺,没有抵御列强的经济实力和军事实力,为此必须变革封建中国腐朽的政治统治,在革命中孕育新世界。
马克思、恩格斯将中国革命置于世界历史格局中,认为在鸦片战争中压抑的中国火种必将爆发,“旧中国的死亡时刻正在迅速临近”。马克思指出,“中国革命将把火星抛到现今工业体系这个火药装得足而又足的地雷上,把酝酿已久的普遍危机引爆”,因而,这场革命与欧洲革命是“两极相联”的,必将对世界文明产生积极的促进作用。经历两次鸦片战争的中国不能再闭关自守了,“鸦片没有起催眠作用,反而起了惊醒作用”。中国“这块活的化石”不会在风雨中飘摇、沉沦,而会在社会革命中新生,并建立新的工业文明,开展现代商业贸易。
马克思、恩格斯对中国的论述具有深远的启示意义。他们的思想传入中国并持续发挥思想启蒙的作用。这种思想改变了中国的命运,以马克思主义为指导的中国革命、建设和改革取得了举世瞩目的成就,开拓了发展中国家实现现代化的道路。在新时代,我国日益走进世界舞台的中央,在全面深化改革的实践中坚持以人民为中心的发展观,创造新的历史,不断满足人民对美好生活的需要,在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程上展现了新时代的曙光。习近平总书记提出构建人类命运共同体的理念在国际社会获得广泛认同,体现了解决全球问题的中国方案和中国智慧。实践表明,全面实现社会主义现代化的探索符合马克思的构想,符合社会主义发展规律和人类历史发展规律,必将在中国特色社会主义新时代展现璀璨的光芒。
(节选自光明网臧峰宇
《马恩视野中的“亚洲新纪元的曙光”》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.“真正把马克思主义这个看家本领学精悟透用好。”习近平总书记的号召,彰显了马克思主义是共产党的强大思想武器这一意义。
B.学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课,因为党员干部要熟读精思、学深悟透、常学常新,熟练掌握。
C.在新时代,只有学精悟透用好看家本领,才会更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义。
D.在我国日益走进世界舞台的中央,创造新的历史的当下,马克思、恩格斯对中国的论述仍对我们国家的发展有着深远的启示意义。
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“学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课,因为……”错误,因果倒置。由材料一第4段“学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课。党员干部要把加强理论学习作为一项基本功。对马克思主义的经典著作,一定要熟读精思、学深悟透、常学常新……”可知,学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课,“所以”党员干部要熟读精思、学深悟透、常学常新,熟练掌握。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )(3分)
A.“哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界”,这句话突出了马克思主义理论注重实践的特点。
B.马克思、恩格斯在著述中分析两次鸦片战争的起因、过程及影响,表现出他们对中国人民被西方列强侵略的不幸遭遇的同情。
C.在“腐朽的”“半文明的”状态中昧于形势、甘于自欺,没有抵御列强的经济实力和军事实力,是晚清中国成为西方列强意欲瓜分之地的重要原因。
D.马克思、恩格斯的分析具有厚重的历史底蕴和明晰的辩证视角,他们对中国历史的分析是全面而完整的。
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“他们对中国历史的分析是全面而完整的”错误,由材料二第1段“马克思、恩格斯开始阅读欧洲学人的中国论著及当时欧洲媒体报道的中国要闻和旅华人士记述的中国见闻,在世界历史视域中关注近代中国社会的遭遇。他们分析了两次鸦片战争的性质和中国社会的未来走向”可知,他们研究内容有限,不可能做到“对中国历史的分析”“全面而完整”。
3.下列各种现象中,不符合马克思主义哲学观的一项是( )(3分)
A.政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等的发展以经济发展为基础,同时它们又都互相作用并对经济基础发生作用。
B.从政治、经济的角度出发看待某一种社会现象,并在此基础上作出相应的决策。
C.教哲学的引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的引导学生研究中国经济的特点,教政治学的引导学生研究中国革命的策略。
D.门捷列夫根据原子量的顺序制定了元素周期表,并预言表中三个空位所代表的尚未发现的元素的性质,不久后这些元素被先后发现,其化学与物理性质和预言基本一致。
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A项,体现的是经济基础和上层建筑的相互作用,符合马克思主义哲学观。B项,缺少看待问题的宏阔视野,不符合马克思主义哲学观。C项,体现的是学以致用,符合马克思主义哲学观。D项,体现的是科学地分析问题,解决问题,符合马克思主义哲学观。
4.在中国特色社会主义新时代,学习和践行马克思主义,有哪些现实意义?请结合两则材料进行概括。(4分)
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学习马克思主义,不断从中汲取继续前进的科学智慧和理论力量,能更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义。(2分)以马克思主义为指导的中国革命、建设和改革取得了举世瞩目的成就,在新时代,我国日益走进世界舞台的中央,为解决全球问题贡献中国智慧和中国方案。(2分)
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分析现实意义,要按照题干要求从“学习和践行马克思主义”两个方面作答。
5.马克思、恩格斯是怎样分析文明源远流长的中国必将展现“亚洲新纪元的曙光”的?(6分)
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基于厚重的历史底蕴,阅读欧洲学人的中国论著,分析两次鸦片战争的起因、过程及其结果对世界革命的影响。(2分)采用明晰的辩证视角,分析了中华文明的世界意义、文化素养,也分析了封建中国逐渐落后于世界的根本原因。(2分)置于世界历史格局,认为鸦片起了惊醒作用,中国会在社会革命中新生,并建立新的工业文明,开展现代商业贸易。(2分)
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材料二第1段提出了观点:文明源远流长的中国必将展现“亚洲新纪元的曙光”。下面几段是具体论证。作答时,先找到表明观点的句子。从第3段第一句“马克思、恩格斯的分析具有厚重的历史底蕴和明晰的辩证视角”提炼出两个答题要点:“厚重的历史底蕴和明晰的辩证视角”。“厚重的历史底蕴”体现在第1段“阅读欧洲学人的中国论著及当时欧洲媒体报道的中国要闻和旅华人士记述的中国见闻”和第2段“著述中分析两次鸦片战争的起因、过程及其结果对世界革命的影响”。“明晰的辩证视角”体现在第2段“描述了近代中国社会现实,指出自然经济的局限性和晚清帝国衰落的历史成因”及第3段“他们看到‘火药、指南针和印刷术的发明’体现了中华文明的世界意义,‘心平气和、冷静沉着、彬彬有礼’的中国人展现了礼仪之邦的文化素养”,既指出优势也指出不足,分析了中国的历史和当时的社会现状。从第4段“马克思、恩格斯将中国革命置于世界历史格局中”提炼出第三个答题要点,从原文“认为在鸦片战争中压抑的中国火种必将爆发,‘旧中国的死亡时刻正在迅速临近’”“‘鸦片没有起催眠作用,反而起了惊醒作用’。中国‘这块活的化石’不会在风雨中飘摇、沉沦,而会在社会革命中新生,并建立新的工业文明,开展现代商业贸易”概括重要信息,最终得出结论。
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6—9题。
苏堤听雨
曹积三
雨,淅淅沥沥地飘洒着……
漫步苏堤,身旁桃花默默地吐着红晕,柳枝静静地垂着新绿。周遭的世界好似都在聆听着雨声,只有湖中的画船在慢慢地移动着……
①雨声很奇妙,朝远听,让人想起孵蛋时,大鸟在巢中翻动草枝发出的“窸窸窣窣”的动静;听近处,传来的是那蚕儿嚼食桑叶的“沙沙”响……
听着,听着,湖面漫起了乳白色的水汽,画船的轮廓变得越来越模糊,渐渐地,隐没在雾霭中了。四合里,白茫茫一片。刹那间,仿佛红尘不再,飘飘然进入了幻境,一个嗓音压过了雨声:
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
是大诗人苏东坡吗,还是有谁在吟唱?抑或我产生了幻觉?
这情境,就像那年在黄山伫立始信峰前听雨一样,听着那响脆的雨滴落在千峰万仞的松枝上,发出“噗噗”的回响,就在这当儿,眼见着那滚滚的雾涛似奔腾的潮头,从远处的山边涌来,瞬息,便将自己吞没其中了。那一刻,觉得天地皆无,脑际淡定而洁静,仿佛漂浮于物我两忘的境界。兀地,传来吟诵之声:
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
随着那声音,依稀看见一位仙风道骨的老者,捋着一捧银须飘然而至……
待雾气慢慢散去,哪有什么老者,山、树,依然;我,仍是我。
②我一直以为,雨丝是连接上苍与红尘的精灵,而那雨中的雾幔,便是它精心设计的一个让人奇遇的幻境,是人与遐想对话的时空隧道。所以,我总愿听雨,希冀邂逅奇迹。
母亲百年诞辰的那天清晨,雨,星星点点地落着,我坐在哥伦比亚河畔公园的长椅上听着雨声……
脚下,不过丈许,便是缓缓流淌的哥伦比亚河。我多么希望这雨能下得大些,再大些,令河面上腾起浓浓的大雾,好让我在雾中能与日夜思念的母亲相见。我默默地祈祷着,等待着……
雨,终于大了起来,豆大的雨点儿砸在树叶上,砸在河面上,发出“啪啪”的响声。
听这雨声,陡然叫我想起童年的雨夜,每逢外面响起雨声,家里便漏成一片。母亲为了让我能睡得安生,把我送到邻居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上,我却难以入睡,满耳都是外面的雨声,那雨滴,好似支支箭矢扎在心头。我担心那大雨会把家里的房子漏塌,砸到母亲。许多次,我被恐怖的电闪雷鸣惊醒,趴在祖大娘家的窗上,哭喊着妈妈……
从那时起,我害怕雨声,不愿听到雨声。
母亲辛劳一生,儿是多么想能让娘多过上几天舒心的日子,可母亲还是乘鹤而去了。我祈盼着哥伦比亚河上漫起大雾,能让我向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。然而,河上始终没有起雾。雨点儿倒是愈下愈大了,最后,变成了滂沱大雨。我坐在长椅上,任雨浇淋着,心里念着母亲的恩情,眼前是母亲的音容,雨水和泪水流在了一起……
因了雨声牵系着对母亲的绵绵思念,我渐渐地成为痴情的听雨者。更不知从何时起,我突然觉得听雨是美妙的,雨声充满了诗意。
那一年,去长江三峡体验生活,船过巫峡,淫雨霏霏,神女峰上薄雾缭绕。千年的神女独守在这寂寞的巫山之上,该有几多的惆怅和哀怨?
我伫立在甲板上,靠着船舷,望着峰头的神女,谛听着雨声。尽管浪滔声喧,使雨声变得有些孱弱,但那雨滴,滴滴如泪;那雨声,声声如泣,让我依稀听到了神女凄婉的倾诉……
傍晚,船泊中堡岛,我宿住在江边的竹楼上。那竹楼的二层竟别出心裁,从岸边探到江中,滔滔的江水就在它的下方奔流而去。我等于悬空躺在江面上,枕着滚滚的波涛,如何能入得了梦乡?
夜半时分,竹楼顶上突然传来“哗哗”的响声,我一惊,这是来了暴雨。连忙起身走到窗前。③外面没有一星亮光,峡江中的涛声和雨声,都被染成了漆漆的黑色。暴雨和江涛像是一对歌手,在联袂为我演唱着一首惊天地、泣鬼神的大江之歌。
在享受震撼的同时,我的脑际沧桑闪过,仿佛看到一队队赤身裸体的纤夫汉子,在江边苦苦地拉着纤绳,悲怆的川江号子伴随着他们艰难前行的脚步……
雨,是有颜色的。
④你瞧,苏堤上,当雾幔隐退,满目都是绿色,西湖的雨,绿得清秀,响得婉约且隽永,一似采莲抚琴的江南女儿家。
(选自《天津日报》2023年3月17日,有删改)
6.下列对文章相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.文章开篇写雨声和听雨,既紧承标题中的“听雨”,又引出下文作者在不同场合的听雨及由此带来的不同的感受。
B.作者漫步苏堤,由倾听雨声进入雨中西湖的奇异世界,并瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇,过渡非常自然。
C.作者希望哥伦比亚河畔的大雨能带来漫天大雾,好让自己在雾中见到母亲,向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。
D.长江三峡的船上,浪涛下的雨声仿佛神女的凄婉倾诉;而夜宿竹楼,暴雨和江涛共鸣,好像纤夫伴着号子艰难前行。
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“并瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇”错误。作者由西湖雨声联想到苏轼吟诵自己的诗作,而李白吟诵自己的诗作的情景,是作者当年于黄山听到雨声看到雨景而联想
到的。
7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.第①句写西湖的雨声,运用生活中常见的声音来作比,配以拟声词,恰当地描摹出了雨声近听和远听的微妙区别,突出了雨声的奇妙。
B.第②句在文中起到承上启下的作用,既上承作者于雨声中联想到的苏轼和李白,又引出下文作者于哥伦比亚河畔雨中向去世的母亲倾诉衷肠。
C.第③句用“漆漆的黑色”写雨声和涛声,既写出了作者于漆黑的雨夜窗外所见,同时又写出所听到的雨声和涛声之骇人。
D.第④句呼应文章开篇,使作者天马行空的思绪回到现实中来,“一似采莲抚琴的江南女儿家”运用拟人的修辞手法赞美了西湖景色的美好。
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“运用拟人的修辞手法赞美了西湖景色的美好”错误。这里应是运用比喻的修辞手法,“一似采莲抚琴的江南女儿家”的本体是“西湖的雨”,本句照应文章开篇写“苏堤听雨”,写出了雨声的奇妙,表达的是对雨声的赞美。
8.文章的标题和“听雨”有关,请结合文中有关回忆的文字,简要分析作者在不同人生阶段对“听雨”的感受。(4分)
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①童年的时候,作者寄宿在邻居家,担心母亲安危而害怕听到雨声。②在国外的时候,作者愿意听雨,希望在雨雾中有奇迹发生,能与逝去的母亲相见。③在长江三峡的船上,浪涛下的雨声仿佛神女的凄婉倾诉,作者感受到的是寂寞、惆怅和哀怨。④夜宿竹楼,暴雨和江涛共鸣,好像纤夫伴着号子前行,作者感受到的是震撼与人世沧桑。(每点1分)
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①童年时期:根据原文“每逢外面响起雨声,家里便漏成一片。母亲为了让我能睡得安生,把我送到邻居家去寄宿……我担心那大雨会把家里的房子漏塌,砸到母亲……从那时起,我害怕雨声,不愿听到雨声”,可知在童年时期,因为担心母亲在漏雨的家中会遭遇危险,作者对雨声充满恐惧,这种恐惧源于对母亲的深深牵挂。②在国外(哥伦比亚河畔)时期:根据原文“母亲百年诞辰的那天清晨,雨,星星点点地落着……我多么希望这雨能下得大些,再大些,令河面上腾起浓浓的大雾,好让我在雾中能与日夜思念的母亲相见”,可知此时作者愿意听雨,是因为作者希望大雨带来大雾,让自己有机会在雾中与母亲相见,表达了作者对母亲的深切思念及对奇迹发生的渴望。③长江三峡船上时期:根据原文“我伫立在甲板上,靠着船舷,望着峰头的神女,谛听着雨声……那雨滴,滴滴如泪;那雨声,声声如泣,让我依稀听到了神女凄婉的倾诉……”可看出作者在长江三峡的船上听雨,感受到的是寂寞、惆怅和哀怨。神女峰的传说及淫雨霏霏的环境,让作者仿佛听到了神女的凄婉倾诉,引发了内心深处对孤独和命运的感慨。④夜宿竹楼时期:根据原文“夜半时分,竹楼顶上突然传来‘哗哗’的响声……暴雨和江涛像是一对歌手,在联袂为我演唱着一首惊天地、泣鬼神的大江之歌……仿佛看到一队队赤身裸体的纤夫汉子,在江边苦苦地拉着纤绳,悲怆的川江号子伴随着他们艰难前行的脚步……”可看出夜宿竹楼时,暴雨和江涛的共鸣让作者感受到震撼与人世沧桑。作者的思绪被雨声和江涛声牵引,联想到纤夫的艰难前行,深刻体会到了生活的艰辛和历史的厚重。
9.文章中现实与回忆交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
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①在描述现实听雨感受的同时,穿插描写和听雨相关的经历,既令文章“苏堤听雨”这一现实主线清晰,又使文章内容更丰富。②拉开时空距离,让读者更好地见证作者丰富的人生经历,并理解其情感的变化,突出主题。③增强文章感染力和可读性。通过现实与回忆的穿插,两者相互烘托,产生回环往复的效果,更能吸引读者。(每点2分)
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①文章以“苏堤听雨”这一现实场景为线索,在描述当下听雨感受的同时,穿插了作者童年在雨中的经历、在哥伦比亚河畔思念母亲及在长江三峡的听雨感受等回忆内容。例如,在苏堤听雨时,作者的思绪飘向了黄山始信峰前听雨的回忆,丰富了文章的意境。在回忆童年雨夜时,详细描述了因担心母亲而害怕雨声的情景,使文章内容更加饱满。②从童年对雨声的害怕,到长大后在不同地方听雨的各种感受,如对母亲的思念、对自然景观的感悟、对历史的沉思等,展现了作者在不同人生阶段对生活、对亲情、对自然和历史的理解和感悟。通过现实与回忆的交织,拉开了时空距离,让读者更好地见证作者丰富的人生经历,并理解其情感的变化。③现实与回忆的穿插,使文章在叙述上产生回环往复的效果,增强了文章的感染力。不同场景的切换和对比,让读者在阅读过程中产生更多的联想和情感共鸣,提高了文章的可读性。读者仿佛跟随作者一同穿越时空,体验不同的人生阶段和情感世界,增加了阅读的趣味性和吸引力。
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10—14题。
材料一:
二世燕居,乃召高与谋事,更为法律。法令诛罚日益刻深,群臣人人自危,欲畔者众。李斯数欲请间谏,二世不许。而二世责问李斯曰:“夫所贵于有天下者,岂欲苦形劳神,身处逆旅之宿,口食监门之养,手持臣虏之作哉?此不肖人之所勉也,非贤者之所务也。彼贤人之有天下也,专用天下适己而已矣,此所以贵于有天下也。夫所谓贤人者,必能安天下而治万民,今身且不能利,将恶能治天下哉!故吾愿赐志广欲,长享天下而无害,为之奈何?”李斯子由为三川守,群盗吴广等西略地,过去弗能禁。章邯以破逐广等兵,使者覆案三川相属,诮让斯居三公位,如何令盗如此。李斯恐惧,重爵禄,不知所出,乃阿二世意,欲求容,以书对曰:“夫贤主者必且能全道而行督责之术者也督责之则臣不敢不竭能以徇其主矣。此臣主之分定,上下之义明,则天下贤不肖莫敢不尽心竭任以徇其君矣。是故主独制于天下而无所制也,能穷乐之极矣,贤明之主也,可不察焉。明主圣王之所以能久处尊位,长执重势,而独擅天下之利者,非有异道也,能独断而审督责,必深罚,故天下不敢犯也。”书奏,二世悦。于是行督责益严,税民深者为明吏。
太史公曰:李斯以闾阎历诸侯,入事秦,因以瑕衅,以辅始皇,卒成帝业,斯为三公,可谓尊用矣。斯知六艺之归,不务明政以补主上之缺,持爵禄之重,阿顺苟合,严威酷刑。诸侯已畔,斯乃欲谏争,不亦末乎?人皆以斯极忠而被五刑死,察其本,乃与俗议之异。不然,斯之功且与周、召列矣。
(节选自《史记·李斯列传》,有删改)
材料二:
苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下,是不然。秦之乱天下之法,无待于李斯,斯亦未尝以其学事秦。
斯逆探始皇、二世之心,非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学,而为商鞅之学。扫去三代先王仁政,而一切取自恣肆以为治,焚《诗》《书》,禁学士,灭三代法而尚督责。斯非行其学也,趋时而已。设所遭值非始皇、二世,斯之术将不出于此,非为仁也,亦以趋时而已。
吾谓人臣善探其君之隐,一以委曲变化从世好者,其为人尤可畏哉!
(节选自姚鼐《李斯论》,有删改)
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请写出相应位置的标号。(3分)
夫贤主者A必且能全B道而行C督责之术者也D督责之E则臣不敢F不竭能G以徇其
主矣
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此句为判断句,“者”表停顿,即A处要断开;“者也”表判断句完成,D处应断开;“督责之”表意完整,“之”为“督责”的宾语,E处需断开。句子翻译为:贤明的君主,必将是能够全面掌握为君之道又能对下行使督责统治术的君主。对下严加督责,则臣子们不敢不竭尽全力为君主效命。
11.下列对材料中加点词及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.“彼贤人之有天下也”与“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”用法相同。
B.适,满足,与《归园田居》“少无适俗韵”的“适”意思不相同。
C.中,符合,与《劝学》“木直中绳”“其曲中规”的“中”意思相同。
D.《诗》《书》,即《诗经》《尚书》,与《礼》《易》《乐》《春秋》并称“六经”。
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A项,错误。结构助词,用在主谓之间,取消句子独立性/动词,到。
12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分)
A.二世与赵高谋划国事,更改了国家法律,刑罚越来越严苛,导致臣子们恐惧不安,很多人生出反叛之心。
B.二世认为君主拥有天下,就应该长久地享受天下,君主可以恣意随性,不需要操心费力处理国家事务。
C.李由任三川郡守,这里过去盗匪横行,他到任后也无法禁止,李斯因此被到三川调查的使者责备。
D.李斯过分看重自己的名利权势,曲意迎合君主,提出用专制和重罚治国,二世因此非常高兴。
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“这里过去盗匪横行,他到任后也无法禁止”错误,原文为“李斯子由为三川守,群盗吴广等西略地,过去弗能禁”,“过去”是古今异义词,语境是说吴广等人来往经过,而非此地过去就有盗匪。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)夫所谓贤人者,必能安天下而治万民,今身且不能利,将恶能治天下哉!
译文:
(2)秦之乱天下之法,无待于李斯,斯亦未尝以其学事秦。
译文:
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(1)人们所说的贤明之人,一定能安定天下、治理万民,倘若自身尚且不能得到好处,又怎么能治理天下呢!(安,安定;利,得到好处;恶,怎么。每点1分,句意1分)
(2)秦朝使天下动乱的法度,无须等待李斯制定,李斯也不曾用他的学说侍奉秦国。(“待”,等待;“以”,用;“事”,侍奉。每点1分,句意1分)
14.结合两则材料,简要概括司马迁和姚鼐对李斯态度的异同。(3分)
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①相同点:二人对李斯过分看重利禄、阿谀奉承君主的行为都持否定态度。(1分)
不同之处:②司马迁肯定了李斯的历史功绩和才学;(1分)姚鼐批判李斯只是一个趋附时事的投机者。(1分)
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①根据材料一原文“不务明政以补主上之缺,持爵禄之重,阿顺苟合”、材料二“斯非行其学也,趋时而已。设所遭值非始皇、二世,斯之术将不出于此,非为仁也,亦以趋时而已”可知,二人对李斯过分看重利禄、阿谀奉承君主的行为都持否定态度。②根据材料一“斯知六艺之归”“不然,斯之功且与周、召列矣”可知,司马迁肯定了李斯的历史功绩和才学。根据材料二“趋时而已”“亦以趋时而已”“吾谓人臣善探其君之隐,一以委曲变化从世好者,其为人尤可畏哉”可知,姚鼐批判李斯只是一个趋附时事的投机者。
参考译文
材料一:
二世皇帝闲居无事,便把赵高叫来参与谋划政事,重新修订了法律。法令刑罚,一天比一天严苛残酷,大臣们人人恐惧不安,想反叛的人很多。李斯多次想找机会进谏,但二世不允许。二世反倒责备李斯说:“那些拥有天下的无上尊贵的人,难道就是想使身体受苦,使精神疲惫,身体住在旅店一样的居室,嘴里吃着看门人所吃的食物,手上做着奴隶做的活计吗?这些事都是才能低下的人才会努力去做的,不是贤明的人所从事的。那些贤明的人统治天下,只是把天下的一切都拿来满足自己的欲望罢了,这正是把拥有天下看得无上尊贵的原因。人们所说的贤明之人,一定能安定天下、治理万民,倘若自身尚且不能得到好处,又怎么能治理好天下呢!所以我才想随心所欲,永远享有天下而没有伤害,应该怎么办呢?”李斯的儿子李由任三川郡守,群起造反的吴广等人向西攻占地盘,(他们任意)往来(李由)都无法阻止。章邯在击败并驱逐了吴广等人的军队之后,(朝廷)派到三川去调查的使者接连不断,并责备李斯身居三公之位,为何让盗贼像这样猖狂。李斯很是害怕,又把爵位俸禄看得很重,不知怎么去做,就曲意迎合二世的心意,想求得宽容,便上书回答二世说:“贤明的君主,必定是能够全面掌握为君之道又能对下行使督查责罚之术的君主。督查责罚群臣,那么臣子就不敢不竭尽才能为君主效命。这样,君主和臣子的职分就确定了,上下关系的准则也明确了,那么天下不论是有才德的还是没有才德的,没有谁敢不竭尽全力来为君主效命了。因此君主才能专制天下而不受任何约束,能享尽达到极致的乐趣,贤明的君主啊,又怎能不看清楚这一点呢!圣明的君王能长时间处在尊位,长期掌握大权,独自占有天下利益的原因,并不是他们有特殊的办法,而是能够自行决断并且懂得督查责罚,(对犯法的人)一定严加惩处,所以天下人不敢违犯。”上书禀报后,二世皇帝非常高兴。从此,(朝廷)施行督查责罚更加严厉,向百姓征收重税的人,才能称为贤能的官吏。
太史公说:李斯凭里巷平民的身份游历各诸侯国,入关侍奉秦国,趁着诸侯之间存在嫌隙隔阂,来辅佐始皇,终于完成了统一大业,李斯位居三公,可以说是得到尊显和重用了。李斯懂得六艺的要旨,可不致力于修明政治来弥补皇帝的过失,拥有显赫的爵位和优厚的俸禄,(对上)阿谀奉承,迎合皇帝心意;(对下)施以严厉的威势和严酷的刑法。等到诸侯已经反叛,李斯才要直言进谏,不是太晚了吗?人们都认为李斯极尽忠心却遭受五刑而死,推究事情的原委,却与世俗的看法不同。否则,李斯的功绩将可以和周公、召公相提并论了。
材料二:
苏轼认为李斯用荀子的学说扰乱天下,这是不对的。秦朝使天下动乱的法度,无须等待李斯制定,李斯也不曾用他的学说侍奉秦国。
李斯窥探迎合秦始皇和秦二世的心,(觉得)不这样不足以投合残暴放纵的君主而扩大自己获得的恩宠。因此他完全舍弃了自己老师荀子的学说,而推行了商鞅的学说。除去夏、商、周三代先王的仁政,而一切采取恣意妄为来实施统治,焚烧《诗经》《尚书》,禁止犯禁的儒生,消灭三代的法令而崇尚督察责罚。李斯并不是推行他的学说,只是趋附时事罢了。假若他遇到的不是秦始皇和秦二世,李斯的做法将不会从法治出发,但他依然不是要实行仁政,是用来趋附时事罢了。
我认为做臣子的善于探察国君的心思,完全采取曲意顺从变化的手段来追随世俗喜好的人,这些人的为人尤其可怕啊!
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)
阅读下面这首宋词,完成15—16题。
临江仙·探梅[注]
辛弃疾
老去惜花心已懒,爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪春。更无花态度,全有雪精神。 剩向空山餐秀色,为渠著句清新。竹根流水带溪云。醉中浑不记,归路月黄昏。
[注] 本词为作者落职闲居时所作。
15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.该词写词人年老时钟爱梅的冰清玉洁、独立不阿的高洁品质,讥嘲世俗,抒己之悲。
B.词中的“破”意为点破,化静为动,生动地写出一枝早绽的梅花点破玉溪的春天的意境。
C.词人心醉于梅的高洁,而“月黄昏”以景结情,暗含词人超然物外、孤芳自赏的意境。
D.本词以写景为主,营造出优美宏大、空灵淡远的意境,体现出词人慷慨豪迈的写作风格。
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“以写景为主”“优美宏大”“慷慨豪迈”错误。通观全词,本词题旨在“爱梅”二字。起句以出村寻梅开始,最后以踏月而返结束,首尾意脉相合,全篇以抒情咏物为主,将人与梅层层夹写,写出梅之幽姿逸韵及词人对梅花的钟情流连,展示了作者的情趣和人格。
16.稼轩词中常见梅花,他把梅花当作知己。它既是辛弃疾的朋友,也是词人向往的品格。请结合本词内容,简要分析梅花有哪些品格。(6分)
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①不合流俗。前两句中,“犹”字与“已”字相对,突出梅花与众卉之不同。词人绕江村探梅,感悟其孤傲坚贞、清雅脱俗的精神。②不惧严寒。“一枝先破玉溪春”,梅花一枝斜出,打破了春色闭锁的局面,透露了春之消息。③不媚众,性高洁。它没有像别的花那样迎风谄笑、摇曳献媚的姿态,全是雪一般的纯洁、高尚的品格。(每点2分)
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①“老去惜花心已懒,爱梅犹绕江村”中,“犹”字与“已”字相对,突出梅花与众卉之不同。词人于绕江村探梅的过程中,感悟其孤傲坚贞、清雅脱俗的精神。②“一枝先破玉溪春”,一枝早绽的梅花点破玉溪的春天,这里运用化静为动的手法,生动形象地写出了梅花初绽的盎然生机,表达了词人对梅花不惧严寒的赞美之情。③“更无花态度,全有雪精神”,梅花冲破严寒给玉溪带来了春天的风光。它没有像别的花那样迎风谄笑、摇曳献媚的姿态,全是雪一般的洁白精神。
(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《谏逐客书》中“,”两句,与荀子《劝学》中“不积小流,无以成江海”都强调要汇集细小的水流。
(2)洞庭湖水蔚为壮观,在古代曾有“八百里洞庭”的美誉,如杜甫《登岳阳楼》中的“ , ”便写出洞庭湖景象的雄伟壮阔。
(3)通过描写月亮来渲染氛围或者烘托人物,这在古代诗歌中屡见不鲜,如《琵琶行并序》中“ , ”。
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(1)河海不择细流 故能就其深 (2)吴楚东南坼 乾坤日夜浮 (3)醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月(去来江口守空船 绕船月明江水寒/东船西舫悄无言 唯见江心秋月白/今年欢笑复明年 秋月春风等闲度)(每空1分)
二、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I(本题共2小题,10分)
阅读下面的文字,完成18—19题。
心理和谐,是就个体的心理生活状态而言的, A 。
①前者主要指个体的生理状况与心理功能、认知、情感和意志行为、人格系统等内部要素之间的和谐状态。②身体健康状况影响着一定程度上的心理功能的水平,③一个健康的人必须是一个认知、情感和行为协调一致的人。④人格系统是个体相对稳定的、具有内部一致性的心理结构。⑤其中,人格系统的核心成分是自我,⑥它对心理和谐具有统摄和调控作用。⑦自我和谐一般包括自我认识、自我悦纳、自我调节、自我发展和自我创造等方面。⑧大量研究表明,自我和谐是个体心理健康的重要保证,⑨积极的自我概念和自尊,⑩社会处境不利者尤其具有保护作用。
外部适应, B ,包括人与人、人与社会、人与事、人与科技、人与自然等外部环境之间的协调与平衡状态。人际关系是社会关系的基本单元,也是个体良好外部适应的集中体现。良好的人际关系包括人与人之间的认知相容性、情感亲密性、行为接纳性及人际关系的满意程度等。
18.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 20个字。(4分)
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B.是指人与外部环境之间的和谐状态(每处2分)
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A处,根据后文“前者主要指个体的生理状况与心理功能、认知、情感和意志行为、人格系统等内部要素之间的和谐状态”,可见心理和谐包括内部和谐。根据“外部适应”,可见心理和谐包括外部适应,所以,心理和谐包括内部和谐与外部适应两个方面,可填“分为内部和谐与外部适应两个方面”。B处,根据后文“包括人与人、人与社会、人与事、人与科技、人与自然等外部环境之间的协调与平衡状态”,可见外部适应是指个人与外部环境之间的和谐状态,可填“是指人与外部环境之间的和谐状态”。
19.文中第2段有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。(6分)
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语句②可修改为:身体健康状况一定程度上影响着心理功能的水平;语句⑤可修改为:其中,自我是人格系统的核心成分;语句⑩可修改为:对社会处境不利者尤其具有保护作用。(修改正确一处,得2分)
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②“影响着一定程度上”语序不当,“一定程度上”是修饰“影响”,可改为“一定程度上影响着”;根据句意可推知句⑥主语“它”应指“自我”,所以句⑤应将“自我”调至主语位置,可改为“自我是人格系统的核心成分”;⑩“社会处境不利者”成分残缺,应是“对……不利者”。
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,10分)
阅读下面的文字,完成20—22题。
父亲的去世,到现在我仍心存茫然。他有高血压、冠心病,这几年也常住院,一年就住过好几回。我知道,他的病一次比一次严重,可父亲本人却觉得一次比一次好多了。有一回我回去,看他的气色也确实不错,饭量虽不比从前,但也还行,我于是就放心地回城里上班了。可是,我却犯了一个致命的错误:①忘记了,②忘记了父亲是个天生爱干活的人,他越是感觉身体好,就越想着要干活;越想要干活,就越认为自己身体好。父亲走后,我才知道,他那几天干了多少活:搭豆棚,屋边除草,加工鸡饲料;还用电动三轮送一邻居的亲戚到不远的大路上坐车出远门打工。他似乎在赶着忙完这一切,而父亲离世的那会儿,我那位邻居的亲戚刚刚坐上南下的动车。
20.文中的两个“忘记了”,在语意上各自有什么不同?请简要分析。(2分)
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第①个“忘记了”表达了悔恨、自责之情。第②个“忘记了”进一步明确表述了悔恨、自责之事。(每点1分)
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解析
连用两个“忘记了”起到强调作用。前面说到“我却犯了一个致命的错误”,所以第①个“忘记”表达了作者的悔恨、自责之情。第②个“忘记了”后面说到“父亲是个天生爱干活的人,他越是感觉身体好,就越想着要干活;越想要干活,就越认为自己身体好”,引出了后面忘记的内容,所以第②个“忘记了”进一步明确表述了悔恨、自责之事。
21.文学作品中,简繁无定律,应各尽其妙。文中画波浪线部分就全文而言有哪些妙处?(4分)
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妙在繁写父亲所干的活,暗示了父亲的突然离世与过度劳累有关;妙在与上文“父亲是个天生爱干活的人”形成呼应关系,突出父亲的勤劳品格;妙在此处不厌其繁,连续用短句,也进一步突出了作者“才知道”背后的悔恨、自责之情。(每点2分,答出两点即得满分)
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“搭豆棚,屋边除草,加工鸡饲料”是作者具体写出的父亲所干的活,说明父亲去世之前的这几天干了很多活,暗示出父亲的突然离世与过度劳累有关。上文说到“父亲是个天生爱干活的人”,所以这里繁写父亲所干的活,和上文形成呼应,突出父亲勤劳能干的优秀品格。从句式上来看,“搭豆棚”“屋边除草”“加工鸡饲料”为三个短句,这是父亲去世后,作者所了解到的父亲所干的活,进一步突出了作者“才知道”父亲干了很多活儿的悔恨、自责之情。
22.如果将最后一句中的“刚刚”换成“已经”,在表达效果上有何不同?(4分)
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“刚刚”呼应上一句的“那会儿”,具有承接性,突出了两件事在时间上的高度吻合。
(1分)一方面深化了“我”对于父亲离世的悲伤之情,另一方面也暗含着作者对生命的思考。
(2分)“已经”表示完成状态,表情达意不具备以上效果。(1分)
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前文说到“而父亲离世的那会儿”,所以这里面的“刚刚”和上文中的“那会儿”相呼应,说明父亲离世的时候正是那位邻居的亲戚坐上南下的动车的时候,二者具有承接性,突出了两件事在时间上的高度吻合,突出了父亲离世的突然与急促。前文说到父亲的突然离世是因为那几天干了很多活,这也是让自己悔恨、自责的地方,而“刚刚”一词写出了父亲去世的突然,深化了“我”对于父亲离世的悲伤之情。文中说到“他似乎在赶着忙完这一切,而父亲离世的那会儿,我那位邻居的亲戚刚刚坐上南下的动车”,父亲离世的时候那位邻居的亲戚刚刚坐上南下的动车,好像父亲是赶着忙完这一切,一切事情都在短时间内发生,生命在短时间内逝去,暗含着作者对生命的思考。而将“刚刚”换成“已经”,表情达意不具备以上效果,因为“已经”表示完成状态,无法突出时间上的恰巧及父亲去世的突然,更无法抒发情感。
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
“五色交辉,相得益彰,八音合奏,终和且平”,语出《国立西南联合大学纪念碑碑文》,其大意是:多种颜色交相辉映,在互相映衬下更加彰显;各种声音一起合奏,在彼此交响中达到和谐与平衡。
这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章,谈谈你的思考和体悟。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
审题指导
这道作文题属于观点型材料,试题文字简洁,出题指令清晰。命题导向明确,富有文化内涵。
题目引导学生关注多元共处、和谐交融的智慧。材料中引用的“五色交辉,相得益彰,八音合奏,终和且平”一句出自出《国立西南联合大学纪念碑碑文》。从具体语境上来说,“五色交辉,相得益彰,八音合奏,终和且平”当然是形容当时三所大学虽各有特色,但能够无间合作,共同造就了西南联合大学的一段佳话。从材料的引申义来说,可以由此拓展到自然、社会、民族、文化、国际发展等多个领域,强调多样性、包容性和协同发展,谈多元共处、和谐交融的智慧;可以联想到中华文化的多元一体、共建“一带一路”、科技领域的跨学科合作等等。
查看答案
1.提倡多样性,走向和谐共处。
2.反对单一性,避免隔绝孤立。
3.合作中的多样性与协同效应。
4.社会包容与多元共生。
参考例文
和声之美:论多元文明的交响与共荣
“五色交辉,相得益彰,八音合奏,终和且平”,国立西南联合大学纪念碑上的这十六个字,不仅描绘了一幅色彩斑斓、音韵和谐的艺术图景,更道出了人类文明发展的真谛。在这个日益全球化的时代,不同文明如同调色盘上的颜料、交响乐中的乐器,唯有相互尊重、平等对话,才能创造出超越单一文明的和谐之美。文明的进步从来不是独奏曲,而是由多元声音共同谱写的宏大交响乐。
历史长河奔涌向前,那些真正伟大的文明无不具有海纳百川的胸怀。汉唐盛世的长安城内,驼铃声声,胡商云集;波斯的细密画与中国的山水意境交融;西域的乐舞融入中原风雅,交流互鉴。明代郑和七下西洋,率领当时世界上最庞大的舰队,却未侵占一寸土地,而是带去丝绸、瓷器,带回异域珍宝,在平等交流中书写了和平交往的史诗。这种文明间的互鉴互赏,恰如不同乐器在交响乐中各自保持音色却又和谐共鸣,创造出任何单一音色都无法企及的艺术
高度。
然而,人类也曾因文明的傲慢付出惨痛代价。有些战争以信仰之名行掠夺之实,殖民者以文明使命掩盖资源掠夺,这些历史悲剧皆源于将自身文明置于至高地位的谬思。当今世界某些地区的冲突与对抗,很大程度上仍源于这种文明优越论的遗毒。如同音乐中若只有一种乐器独大,压制其他声音,结果只能是单调刺耳的噪音而非美妙乐章。文明相处之道,应当如中国古人所倡导的“和而不同”,在差异中寻求和谐,而非强求一致。
当今世界正处于百年未有之大变局,文明对话比任何时候都更为重要。法国思想家伏尔泰曾惊叹于中国科举制度的公平,英国哲学家罗素赞叹印度思想中的深邃智慧,而共建“一带一路”正在续写新时代的文明交流篇章。这些跨越时空的文明对话启示我们:世界文明的交响乐中,每个民族都有独特的音色,每种文化都有不可替代的价值。正如一个乐团需要指挥协调各声部,全球治理也需要在尊重多样性的基础上寻求最大公约数。
站在人类文明发展的十字路口,我们比任何时候都更需要重温“五色交辉、八音合奏”的古老智慧。文明的繁盛不在于一种颜色掩盖其他颜色,一种声音压倒其他声音,而在于万紫千红中各美其美,众声喧哗中美美与共。当西方的小提琴与东方的二胡共同演绎一首曲子,当非洲的鼓点与欧洲的管弦乐和谐共鸣,人类文明才能真正达到“终和且平”的理想境界。让我们以开放包容的胸怀,推动不同文明相互尊重、平等对话,共同谱写人类命运共同体的华彩乐章。