必修下册

第五单元抱负与使命

实用性阅读与交流

“一代人有一代人的长征,一代人有一代人的担当。”今天,新时代的中国青年应当具有怎样的抱负,承担怎样的使命?这些问题值得我们认真思索。

本单元所选作品,或剖析社会矛盾,宣示历史使命;或概括伟人贡献,致以崇敬之情;或是上书言事,谏阻逐客;或为临终绝笔,直抒心志。这些作品表现出革命导师、有为之士顺应历史潮流,勇于担负时代使命的精神。

学习本单元,要通过专题研讨,加深对“抱负与使命”的认识。要注意这些作品切于实用、关注特定对象、富于针对性的特点;要结合具体作品,学习有理有据地发表意见,阐发主张;要把握书信注重交流、抒写自由的文体特质,体会作者的深挚情感。

本单元课文

  1. 第10课 在《人民报》创刊纪念会上的演说 〔德〕马克思 教参
  2. 第10课 在马克思墓前的讲话 〔德〕恩格斯 教参
  3. 第11课 谏逐客书 〔秦〕李斯 古诗文教参练习 4
  4. 第11课 与妻书 〔清末〕林觉民 古诗文教参

课程标准学习任务群:实用性阅读与交流

一、马克思深刻洞察历史发展的规律,从纷纭复杂的社会现象中抽丝剥茧,发现了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命,并自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任;林觉民矢志拯救国家民族,“为天下人谋永福”,不惜牺牲个人幸福,舍生忘死,视死如归。本单元的文章展现了革命导师和革命先烈对时代使命的深刻理解,表现了他们将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。以小组为单位,从本单元中任选一篇文章进一步研读,想想其中展现的精神品质和人生选择,对你思考“抱负与使命”这一话题有何启发。联系当下社会生活,以《我们的使命》为题写一篇不少于800字的演讲稿。

二、阅读课文,梳理文章结构,理解作者观点,体会文中情感,完成以下任务。

  1. 马克思认为1848年革命“吵吵嚷嚷、模模糊糊地宣布了无产阶级解放这个19世纪的秘密”,接下来却宕开一笔,讨论工业和技术的发展;恩格斯认为马克思“首先是一个革命家”,却在演讲中先评价他作为“科学家”的一面。分别梳理两篇文章的思路,分析文中各部分之间的关系,思考作者为什么这样安排演讲的结构。

  2. 实用性文本发表见解,叙述事实,抒发情感,或重在沟通与交流,或意在鼓舞与动员,或旨在劝说与安慰,都有一定的实用目的。任选一篇课文,借助相关背景资料,理解作者为文的目的,思考作者为此运用了哪些特定的表达方式和策略,举例作出说明。

三、分析下面的句子,把握作者运用长句表达的深刻含义和复杂情感。

  1. 正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。

  2. 今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯,使天下之士退而不敢西向,裹足不入秦,此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。

  3. 吾作此书,泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲搁笔,又恐汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死,谓吾不知汝之不欲吾死也,故遂忍悲为汝言之。

  4. 前十余日回家,即欲乘便以此行之事语汝,及与汝相对,又不能启口,且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉。

写演讲稿

演讲是在特定的情境中阐述观点,写演讲稿要对听众作分析:听演讲的是什么人,他们抱有什么样的期待,他们在什么样的背景下来听你的演讲,对你阐述的观点可能会有什么样的反应,等等。只有对听众的期待和接受能力有正确判断,才有可能决定内容取舍,确定合适的话题。恩格斯《在马克思墓前的讲话》,听众多是逝者的亲友和景仰者,作者在这个庄严的场合总结马克思一生的成就与贡献,简明扼要,又充满敬意。

演讲主题要鲜明,不能含混模糊。主题明确后,要根据演讲的需要,选择最能表现主题的材料,如典型的事例、真实的故事、确凿的数字、听众喜闻乐见的诗词及格言警句等,尽量做到典型、真实、生动、新颖。好的演讲讲究思想性,有新颖独到的见解。要围绕主题深入分析,把道理讲透彻,让人信服。如马克思《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》,先以诗一般的语言揭示“欧洲社会干硬外壳”下蕴蓄的革命力量,再通过分析工业和技术发展所带来的生产力和社会关系的巨大对抗,阐明无产阶级登上历史舞台的原因,最后作出无产阶级就是资本主义灭亡的“执刑者”的预言。作者善于运用比喻,且自如化用出自莎士比亚剧作的典故,贴近英国的听众,使演讲更有针对性和说服力。

演讲还要讲究语言技巧。演讲者要针对听众的接受水平,力求语言简洁通俗,多用短句,少用结构复杂的长句,适当运用排比等修辞手法,增强感染力,调动听众的情绪。

单元检测 · 导与练 单元质量检测(四) 满分 150 分 · 23 题 · 一、阅读 / 二、语言文字运用 / 三、写作

导学案 · 单元整合

单元整合提升导与练 · 导学案

1.实用性文本发表见解,叙述事实,抒发情感,或重在沟通与交流,或意在鼓舞与动员,或旨在劝说与安慰,都有一定的实用目的。请借助相关背景资料,理解作者为文的目的,思考作者为此运用了哪些特定的表达策略和方式,举例做出说明,填写下表。

文章写作情境文章受众写作目的表达策略表达方式语体风格
《在<人民报>
创刊纪念会
上的演说》
《在马克思
墓前的讲话》
《谏逐客书》
《与妻书》

答案

文章写作情境文章受众写作目的表达策略表达方式语体风格
《在<人民报>
创刊纪念会
上的演说》
马克思参加《人民报》创刊四周年宴会并发表演说在场的无产阶级战友宣告无产阶级必将解放,以激励志同道合的战友在演讲中,马克思分析现象、提炼观点、阐述主张,指出了19世纪的社会矛盾并分析其成因,宣告了无产阶级解决社会矛盾、终结资产阶级的历史使命,赞颂了无产阶级走上历史舞台的伟大意义和即将发挥的巨大作用,运用了很多形象生动的比喻,引用了典故,寓深刻的思想于具体化、形象化的表达中记叙、
议论
口语。语言精练、生动
《在马克思
墓前的讲话》
马克思逝世,恩格斯在其葬礼上致悼词参加葬礼的无产阶级战友准确评述了马克思的思想和事业,以便教育战斗的无产阶级和广大人民群众,启发人们思考文章的总体思路是悲痛—颂扬—悼念,作者深情地哀悼自己的战友,总结概括了马克思的一生及其为人类社会在革命理论和革命实践方面所做出的伟大贡献,然后分层次细化叙述,把精要的概述、精辟的评论和深情的赞美融为一体,语调庄重、哀伤而又充满力量议论、
记叙、
抒情
口语。语言典雅、庄重
《谏逐客书》秦王下令驱逐客卿,李斯上书发表意见,劝说秦王收回成命秦王向秦王阐述广纳人才、任人唯贤的政治主张从“跨海内、制诸侯”,完成统一大业的角度来分析阐明逐客的利弊得失,语调委婉,劝谏秦王撤销逐客令,劝谏角度巧妙,以例证、喻证来支撑观点,又用类比来指出逐客之谬,观点表达直截了当。大量使用排比句、对偶句句式和比喻、对比修辞议论、
记叙、
抒情
书面语。
语言精
练、华美
《与妻书》林觉民在起义前写给妻子的绝笔信妻子申明理想,抒写真情“吾至爱汝”又“忍舍汝而死”是作者写这封信的主要目的,书信围绕这一点反复倾诉,于情感表达中叙写往昔共同生活的回忆,论述个人幸福与国家前途命运的关系及革命需要高于亲人之爱的道理,将事、情、理融为一体,多用感叹句、反诘句和对偶、排比句式议论、
记叙、
抒情
书面语。
语言生
动、华美

2.只有对时代有清晰的认识,才能对自己的时代使命有准确的把握,也才能确立顺乎时代发展潮流的个人理想。本单元的四篇课文体现了作者对时代的哪些认识?请简要说明。

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本单元的四篇文章都体现出作者对时代发展趋势的深刻认识。①马克思和恩格斯不仅仅看到资产阶级革命的勃兴,更看出了这种革命其实只是更大规模社会革命的前兆,而后者应该是以无产阶级为主力的,是对资本主义制度的反抗和摧毁。②李斯一方面看到了天下归秦的历史大势,另一方面也透彻地看出六国尚有余力,秦国应继续广占人才资源,不能自乱阵脚的当前形势。③林觉民对妻子分析的“今日事势”,在于积贫积弱之国必须有人起来革命,才能避免举国皆为死地、人人面临绝境的惨祸。这些认识都是合乎当时的实际,也合乎历史发展趋势的。这也启示我们:学会观察社会现象、思考社会问题、把握时代特征,确立自己的目标,承担应有的使命。

3.马克思认为1848年革命“吵吵嚷嚷、模模糊糊地宣布了无产阶级解放这个19世纪的秘密”,接下来却宕开一笔,讨论工业和技术的发展;恩格斯认为马克思“首先是一个革命家”,却在演讲中先评价他作为“科学家”的一面。分别梳理两篇文章的思路,分析文中各部分之间的关系,思考作者为什么这样安排演讲的结构。

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①马克思在宣示无产阶级走上革命舞台这一时代主题后,讨论工业和技术的发展,其原因在于,科学技术的发展促成了生产力的提高,而工人阶级的形成、壮大与此息息相关。可以说,没有机器工业的发展,就不会有足以成为重要社会力量的工人阶级,更不会有其革命要求、革命意愿。所以,马克思讨论这一问题看似转换了话题,实际上思路是非常连贯且合乎逻辑的。同时,由于英国是最早进行工业革命的国家(马克思提到的“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机”发明于英国或最早在英国大面积使用),其工人阶级力量深厚,革命诉求也比较强烈,马克思这样安排演讲结构,有助于拉近与听众的关系,吸引听众的注意。②恩格斯文章的结构安排与马克思对科学力量的重视密切相关。在经济基础决定上层建筑的基本认识下,马克思高度关注科学的推动力:科学进步必然引起生产力发展,进而推动社会结构的改变,这正是无产阶级革命的动力源泉。马克思曾经预见到“蒸汽大王”的统治即将终结,电力将成为更具有统治性的力量,而在技术革命之后,必将是政治革命的高潮。因此,作为“科学家”的马克思和“首先是一个革命家”的马克思是统一的,他对科学的关注,对科学进步的赞许,是基于他对社会规律的认识,来源于他作为革命家的“真正使命”。正如李卜克内西在马克思墓前所致的悼词中说的,马克思“是科学上的革命家,是运用科学的革命家”。

4.英雄所见略同,作为革命知己的马克思、恩格斯更是如此,他们的演讲词《在<人民报>创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》在内容上有相互补充的作用,请结合具体内容进行阐释。

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①在革命理论方面,恩格斯高度评价了马克思发现的“人类历史的发展规律”,也就是物质的生活资料的生产形成经济生活的基础,经济基础又决定了社会关系、上层建筑。马克思则在论述“我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗”时,就向我们具体展示了生产力发展与社会关系不适应、不匹配带来的种种问题,并指出只有新生的工人阶级才能掌握生产力发展的巨大力量,解决生产力与社会关系之间的矛盾。②在革命实践方面,恩格斯说马克思“毕生的真正使命,就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业,参加现代无产阶级的解放事业”。马克思出席《人民报》的创刊纪念会、号召无产阶级起来革命,这正是恩格斯所说的“满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争”的一部分;他坦诚、幽默、富有感情的表达,对听众和工人阶级的积极鼓励,对“历史本身就是审判官,而无产阶级就是执刑者”的坚信不疑,正是“千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”的部分原因。

5.分析下面的句子,把握作者通过长句表达的深刻含义和复杂情感。

(1)正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。

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该句先以自然领域中达尔文的发现作类比,表明马克思在历史领域中的发现的重要性。接着进一步解释这个发现,一方面称之为“简单事实”,表明这个规律广泛存在于各个历史时期和全人类的生活中,从而显示出它的重要性与普遍性;另一方面又用“繁芜丛杂的意识形态”修饰“简单事实”,说明其容易被遮蔽。这样的句中逻辑显示出马克思思想之敏锐、贡献之伟大。最后具体解释了马克思发现的“历史的发展规律”的三层含义:①基础性的生存需求决定复杂的高级精神活动;②生活资料的生产是上层建筑的基础;③必须由经济基础来解释上层建筑,而不是由上层建筑来解释经济基础。

这句话在叙述和议论之中,抒发了对马克思尊敬、爱戴和悼念的真挚感情。

(2)今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯,使天下之士退而不敢西向,裹足不入秦,此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。

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这是一个判断句,“此”概指前面所列的内容。这个句子鲜明地指出逐客令的错误本质,是文章实际意义上的结论,与文章开头第一句的表态相呼应。后面的“夫物不产于秦”等句子其实是回应全文,以类比的方法进一步强化这个结论。全句紧紧围绕“逐客就是强敌弱己”这层意思,先概述错误行为的表象,再推论这些行为可能产生的恶果,最后深入一步归结到逐客的错误实质。

作者成功地揣摩秦王的心理,站在秦国的角度上,阐述“逐客”的严重危害和后果,并将其上升到国家安危的高度。形象贴切的比喻,使秦王从心理上易于接受,而这种设身处地为秦国利益着想,忠恳真切的情感,更增强了与秦王情感上的共鸣。

(3)吾作此书,泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲搁笔,又恐汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死,谓吾不知汝之不欲吾死也,故遂忍悲为汝言之。

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①该句是《与妻书》开头的句子,表明了作者写信的缘由、情景和心情。这个长句以反复的转折表达细腻的情思,其中的“而欲”“又恐”“故遂”,多次转折,最后才说出自己写这封信的缘由。“不能竟书而欲搁笔”与“泪珠”相呼应,表现自己要与爱人永诀的悲痛;在反复陈说后以“故遂”作结,“忍悲为汝言之”呼应“笔墨”,开启下文。②整个句子主要是交代为何写这封信,突出了贯串全信的一个“无解”的矛盾——写,恐妻子为自己的死亡而悲痛;不写,又恐妻子因不理解自己而悲痛。这个矛盾本身就是充满悲情的,所以作者一起笔即满怀深情,为文章奠定了基调,感人至深。③表达了作者对妻子的情之深、思之切。

(4)前十余日回家,即欲乘便以此行之事语汝,及与汝相对,又不能启口,且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉。

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①这是作者回忆的夫妻生活的场景之一。作者归来,身负革命重任,本想将实情告诉妻子,又考虑到妻子有孕在身,怕她接受不了,“故惟日日呼酒买醉”,试图减轻压抑在心底的难言之苦和永诀之痛。这“呼酒买醉”之苦仍是对妻子的至爱所致。②这个句子看似全是儿女情深,缠绵悱恻,实质上正是对作者的豪迈气概和宏伟志愿的烘托,对妻子之爱愈深愈真,作者的舍爱就死、义无反顾的精神就越悲壮感人。

真题链接—观点的分析探究导与练 · 导学案

知识梳理

材料的观点,是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向,具体表现为文中的中心思想和作者的创作意图(是褒扬还是贬低,是肯定还是否定,是赞扬还是反对等)。具体体现在句、段、文章中,作者对具体的事、物、景、现象的看法和态度等。

观点的分析探究即依据多个信息来源,对文本观点的真实性、可靠性做出自己的判断,并逻辑清晰地阐明自己的依据,既要有对几则材料的具体观照,也要有自己的加工和思考。

对观点的分析探究要建立在准确理解观点的基础之上,准确理解观点可从以下四个角度入手。

1.理解观点语句。论述类文本中的观点语句指文章的中心论点、分论点,段落的中心句等,阅读文章时要注重分析、理解这些语句的意思及它们在文中的关系。

2.理解事实论据。事实论据的目的是论证作者在文中的观点,理解事实论据,能够帮助理解文中作者的观点态度。

3.理解引用语句。论述类文本中引用的语句多是用来证明作者观点的,要重点理解。

4.理解标志语句。这里的标志语句指的是使用标志性词语(如“认为”“以为”“感到”等)的句子,这些语句往往能直接体现作者的观点态度,要重点把握。

真题体验

(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1—5题。

材料一:

中华民族有着深厚文化传统,形成了富有特色的思想体系,体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉,既需要薪火相传、代代守护,也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调,把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展,激活其生命力,让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道,为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发展面临的重大问题,着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”,还要让世界知道“学术中的中国”、“理论中的中国”、“哲学社会科学中的中国”,让世界知道“发展中的中国”、“开放中的中国”、“为人类文明作贡献的中国”。

强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果,而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上,使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求,越是民族的越是世界的。解决好民族性问题,就有更强能力去解决世界性问题;把中国实践总结好,就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性到普遍性的发展规律。

(节选自《习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》)

材料二:

不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化,而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收,食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。

人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比,唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化,正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统,这传统如一个消化力极强的胃,吸收了四方异域的文化,借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统,而且也失去了对那个传统的记忆和感情,而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化,可以自然地相互吸收,所以必然会发生这种食洋不化的病症,这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展,已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界,中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式,主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的,单靠移植西方是绝对不行的。

我们认为,21世纪中国新诗能否存活,就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代,同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地,创新很可能变为全盘西化。所以,中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统,激活它的心跳,挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、诗论,想现代问题,使一息尚存的古典诗论进入当代的空间,贡献出它的智慧,协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验,历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述,而我们却只习惯于引用西方理论,无暇回顾一下自身传统中的这些理论。师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户,同时拉开窗帏,扩大视野,恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。

中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析,优点是落在文本实处和清晰的抽象概括,但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化,解剖刀往往伤及神经,概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰,却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理,不至于有水涸石露的窘境,而其中人文的情致、暖意、活力,丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法,却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种,中国传统的文艺理论有其突出的优点。

(摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分)

A.中华民族具有深厚的文化传统,形成了富有特色的思想体系,这是推动中华文明“创造性转化、创新性发展”的重要前提。

B.中国特色哲学社会科学的构建,可以向世界传播中国优秀学术理论,为解决世界性问题提供中国经验。

C.当代新诗之所以出现“食洋不化”的病症,一是因为丢失了本民族的诗歌传统,二是因为东西方文化差异巨大。

D.中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长,但蕴含诗性品格和人文情致,比西方文论更有生命力。

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D

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解析

“比西方文论更有生命力”说法错误,材料二最后一段只是说“西方文论强调逻辑剖析……概念也有失去生命的变幻色彩的毛病”,并未将中国古典诗论和西方文论的生命力进行比较。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(  )(3分)

A.材料一与材料二都谈到了传统和创新的关系,不过二者论述的重心并不相同。

B.借鉴西方诗歌并不能给本民族的诗歌带来现代性,对此中国诗人要有清醒认识。

C.中国古典诗歌的语言、内在结构和外在形态,依然可为当代诗歌创作提供营养。

D.古人论诗用“意在笔先”“空灵”“飘逸”等语,未落实处却包含鲜活的审美智慧。

查看答案

B

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解析

根据材料二第2段中的“这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的,单靠移植西方是绝对不行的”可知,“单靠……是不行的”说的是除了“移植西方”,还需要其他的,但选项中说的是“并不能……”,曲解文意。

3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(  )(3分)

A.韩愈《答刘正夫书》:“或问:为文宜何师?必谨对曰:宜师古圣贤人。”

B.晚清洋务派人物冯桂芬提出:“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术。”

C.鲁迅《文化偏至论》:“外之既不后于世界之思潮,内之仍弗失固有之血脉。”

D.季羡林认为:“东西方文化的相互关系是‘三十年河西,三十年河东’。”

查看答案

C

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解析

阅读材料一可知其观点是:中华文明既需要薪火相传、代代守护,也需要与时俱进、推陈出新。A项,突出“师古圣贤人”,强调了薪火相传,但没有突出中华文明的与时俱进、推陈出新;B项,强调传统伦常名教的根本地位,与材料一的观点关系不大;C项,“外之既不后于世界之思潮”体现了要与时俱进,“内之仍弗失固有之血脉”体现了要薪火相传;D项,强调东西方文化的地位转变,与材料一内容无关。因此C项最适合作为论据支撑材料一观点。

4.“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分)

查看答案

①“己所不欲,勿施于人”是中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨,是我们宝贵的精神财富;②“己所不欲,勿施于人”成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则,说明中华民族最基本的文化基因可以与当代文化相适应、与现代社会相协调,可以跨越时空、超越国界,富有永恒魅力;③这个现象启示我们,中华文明经过创造性转化、创新性发展,可以激活生命力,为人类提供正确精神指引。

查看答案

解析

根据题干可知,应结合材料一分析这一现象所体现出的材料一中的观点。结合材料一可知,这一现象说明中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨是我们宝贵的精神财富,说明中华文明可以与时俱进,为各国人民服务,我们应该更加自信,努力推动中华文明的创造性转化和创新性发展。

5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。(4分)

查看答案

①重新寻找自身的诗歌传统,使一息尚存的古典诗论进入当代的空间,贡献出它的智慧,协同解决新诗面对的问题;②既要师洋,又要师古,扩大视野,恢复古典诗论传统的活力,并吸收外来的营养;③科学辩证地认识西方文论、中国古典诗论的优点与缺点。

查看答案

解析

由材料二第3段中的“中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统……协同解决新诗面对的问题”可得出答案第①点;由材料二第3段中的“师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户,同时拉开窗帏,扩大视野,恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养”可得出答案第②点;材料二第4段论述了西方文论、中国古典诗论的优点和缺点,由此可得出答案第③点。

单元质量检测(四)(第五单元)

(限时:150分钟 分值:150分)

一、阅读(70分)

(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字,完成1—5题。

材料一:

“真正把马克思主义这个看家本领学精悟透用好。”在纪念马克思诞辰200周年大会上,习近平总书记向全党发出的这一号召,具有重大的理论和实践意义。

马克思主义是我们党的理论源头和精神旗帜,始终是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。中华民族要实现伟大复兴,就一定要把马克思主义这个看家本领学精悟透用好,不断从中汲取继续前进的科学智慧和理论力量。

学精悟透用好看家本领首先要打好“学”的基础。

学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课。党员干部要把加强理论学习作为一项基本功。对马克思主义的经典著作,一定要熟读精思、学深悟透、常学常新,熟练掌握贯穿其中的立场、观点、方法,穿透思想迷雾,冲破犹豫彷徨。通过“学”拧紧“总开关”,坚定“四个自信”。

学精悟透用好看家本领关键要做好“用”的功夫。

马克思说,“哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界”。马克思主义不是书斋里的学问,实践性是其区别于其他理论的显著特征。学好是为了用好,要用看家本领来认识世界、改造世界,做到学以致用、用以促学。当前,改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、治国理政考验之巨都是前所未有的。要把对看家本领的学习领悟,转化为看待问题的宏阔视野、分析问题的辩证思维、解决问题的高超本领。

比如,学习和实践马克思主义关于生产力和生产关系的思想,就要勇于全面深化改革,以改革破除一切体制机制障碍,激发经济社会发展活力;比如,学习和实践马克思主义关于人与自然关系的思想,就要牢固树立和切实践行绿水青山就是金山银山的理念,走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

在新时代,学精悟透用好看家本领,核心要义就是要学好用好习近平新时代中国特色社会主义思想,这一当代中国的马克思主义、21世纪的马克思主义,更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义。

(选自新华网朱基钗、梁建强

《学精悟透用好看家本领》)

材料二:

自19世纪40年代起,马克思、恩格斯开始阅读欧洲学人的中国论著及当时欧洲媒体报道的中国要闻和旅华人士记述的中国见闻,在世界历史视域中关注近代中国社会的遭遇。他们分析了两次鸦片战争的性质和中国社会的未来走向,强调中华文明“具有光辉的历史意义”,认为文明源远流长的中国必将展现“亚洲新纪元的曙光”。

马克思、恩格斯在著述中分析两次鸦片战争的起因、过程及其结果对世界革命的影响。他们谴责西方列强用大炮轰倒中国的围墙,进行“无比残忍的蹂躏屠杀”,“在对中国人的关系上把战争的所有国际法准则破坏无遗”,强迫中国进行鸦片贸易,战争的理由虚伪和空洞,这种行为绝不是所谓传播文明的义举,而是劫掠中国财富、侵犯中国主权的不义行径,在人类历史记录上绝无仅有。他们还评论了英国政府的对华政策及英国议会围绕对华政策展开的争论,分析了沙皇俄国的扩张企图,揭露了西方媒体的骗局,描述了近代中国社会现实,指出自然经济的局限性和晚清帝国衰落的历史成因。

马克思、恩格斯的分析具有厚重的历史底蕴和明晰的辩证视角,他们看到“火药、指南针和印刷术的发明”体现了中华文明的世界意义,“心平气和、冷静沉着、彬彬有礼”的中国人展现了礼仪之邦的文化素养,但经济结构落后的东方古国如果一味“墨守成规”“安于现状”,在闭关自守中居于世界文明之外,就将使社会生活陷于停滞状态,在西方铁蹄的践踏下遭遇极大的危险。马克思指出,“在东方各国我们总是看到,社会基础停滞不动,而夺得政治上层建筑的人物和种族却不断更迭”,晚清中国之所以成为西方列强意欲瓜分之地,是因为在“腐朽的”“半文明的”状态中昧于形势、甘于自欺,没有抵御列强的经济实力和军事实力,为此必须变革封建中国腐朽的政治统治,在革命中孕育新世界。

马克思、恩格斯将中国革命置于世界历史格局中,认为在鸦片战争中压抑的中国火种必将爆发,“旧中国的死亡时刻正在迅速临近”。马克思指出,“中国革命将把火星抛到现今工业体系这个火药装得足而又足的地雷上,把酝酿已久的普遍危机引爆”,因而,这场革命与欧洲革命是“两极相联”的,必将对世界文明产生积极的促进作用。经历两次鸦片战争的中国不能再闭关自守了,“鸦片没有起催眠作用,反而起了惊醒作用”。中国“这块活的化石”不会在风雨中飘摇、沉沦,而会在社会革命中新生,并建立新的工业文明,开展现代商业贸易。

马克思、恩格斯对中国的论述具有深远的启示意义。他们的思想传入中国并持续发挥思想启蒙的作用。这种思想改变了中国的命运,以马克思主义为指导的中国革命、建设和改革取得了举世瞩目的成就,开拓了发展中国家实现现代化的道路。在新时代,我国日益走进世界舞台的中央,在全面深化改革的实践中坚持以人民为中心的发展观,创造新的历史,不断满足人民对美好生活的需要,在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程上展现了新时代的曙光。习近平总书记提出构建人类命运共同体的理念在国际社会获得广泛认同,体现了解决全球问题的中国方案和中国智慧。实践表明,全面实现社会主义现代化的探索符合马克思的构想,符合社会主义发展规律和人类历史发展规律,必将在中国特色社会主义新时代展现璀璨的光芒。

(节选自光明网臧峰宇

《马恩视野中的“亚洲新纪元的曙光”》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分)

A.“真正把马克思主义这个看家本领学精悟透用好。”习近平总书记的号召,彰显了马克思主义是共产党的强大思想武器这一意义。

B.学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课,因为党员干部要熟读精思、学深悟透、常学常新,熟练掌握。

C.在新时代,只有学精悟透用好看家本领,才会更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义。

D.在我国日益走进世界舞台的中央,创造新的历史的当下,马克思、恩格斯对中国的论述仍对我们国家的发展有着深远的启示意义。

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B

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解析

“学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课,因为……”错误,因果倒置。由材料一第4段“学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课。党员干部要把加强理论学习作为一项基本功。对马克思主义的经典著作,一定要熟读精思、学深悟透、常学常新……”可知,学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课,“所以”党员干部要熟读精思、学深悟透、常学常新,熟练掌握。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(  )(3分)

A.“哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界”,这句话突出了马克思主义理论注重实践的特点。

B.马克思、恩格斯在著述中分析两次鸦片战争的起因、过程及影响,表现出他们对中国人民被西方列强侵略的不幸遭遇的同情。

C.在“腐朽的”“半文明的”状态中昧于形势、甘于自欺,没有抵御列强的经济实力和军事实力,是晚清中国成为西方列强意欲瓜分之地的重要原因。

D.马克思、恩格斯的分析具有厚重的历史底蕴和明晰的辩证视角,他们对中国历史的分析是全面而完整的。

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D

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解析

“他们对中国历史的分析是全面而完整的”错误,由材料二第1段“马克思、恩格斯开始阅读欧洲学人的中国论著及当时欧洲媒体报道的中国要闻和旅华人士记述的中国见闻,在世界历史视域中关注近代中国社会的遭遇。他们分析了两次鸦片战争的性质和中国社会的未来走向”可知,他们研究内容有限,不可能做到“对中国历史的分析”“全面而完整”。

3.下列各种现象中,不符合马克思主义哲学观的一项是(  )(3分)

A.政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等的发展以经济发展为基础,同时它们又都互相作用并对经济基础发生作用。

B.从政治、经济的角度出发看待某一种社会现象,并在此基础上作出相应的决策。

C.教哲学的引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的引导学生研究中国经济的特点,教政治学的引导学生研究中国革命的策略。

D.门捷列夫根据原子量的顺序制定了元素周期表,并预言表中三个空位所代表的尚未发现的元素的性质,不久后这些元素被先后发现,其化学与物理性质和预言基本一致。

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B

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解析

A项,体现的是经济基础和上层建筑的相互作用,符合马克思主义哲学观。B项,缺少看待问题的宏阔视野,不符合马克思主义哲学观。C项,体现的是学以致用,符合马克思主义哲学观。D项,体现的是科学地分析问题,解决问题,符合马克思主义哲学观。

4.在中国特色社会主义新时代,学习和践行马克思主义,有哪些现实意义?请结合两则材料进行概括。(4分)

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学习马克思主义,不断从中汲取继续前进的科学智慧和理论力量,能更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义。(2分)以马克思主义为指导的中国革命、建设和改革取得了举世瞩目的成就,在新时代,我国日益走进世界舞台的中央,为解决全球问题贡献中国智慧和中国方案。(2分)

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解析

分析现实意义,要按照题干要求从“学习和践行马克思主义”两个方面作答。

5.马克思、恩格斯是怎样分析文明源远流长的中国必将展现“亚洲新纪元的曙光”的?(6分)

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基于厚重的历史底蕴,阅读欧洲学人的中国论著,分析两次鸦片战争的起因、过程及其结果对世界革命的影响。(2分)采用明晰的辩证视角,分析了中华文明的世界意义、文化素养,也分析了封建中国逐渐落后于世界的根本原因。(2分)置于世界历史格局,认为鸦片起了惊醒作用,中国会在社会革命中新生,并建立新的工业文明,开展现代商业贸易。(2分)

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解析

材料二第1段提出了观点:文明源远流长的中国必将展现“亚洲新纪元的曙光”。下面几段是具体论证。作答时,先找到表明观点的句子。从第3段第一句“马克思、恩格斯的分析具有厚重的历史底蕴和明晰的辩证视角”提炼出两个答题要点:“厚重的历史底蕴和明晰的辩证视角”。“厚重的历史底蕴”体现在第1段“阅读欧洲学人的中国论著及当时欧洲媒体报道的中国要闻和旅华人士记述的中国见闻”和第2段“著述中分析两次鸦片战争的起因、过程及其结果对世界革命的影响”。“明晰的辩证视角”体现在第2段“描述了近代中国社会现实,指出自然经济的局限性和晚清帝国衰落的历史成因”及第3段“他们看到‘火药、指南针和印刷术的发明’体现了中华文明的世界意义,‘心平气和、冷静沉着、彬彬有礼’的中国人展现了礼仪之邦的文化素养”,既指出优势也指出不足,分析了中国的历史和当时的社会现状。从第4段“马克思、恩格斯将中国革命置于世界历史格局中”提炼出第三个答题要点,从原文“认为在鸦片战争中压抑的中国火种必将爆发,‘旧中国的死亡时刻正在迅速临近’”“‘鸦片没有起催眠作用,反而起了惊醒作用’。中国‘这块活的化石’不会在风雨中飘摇、沉沦,而会在社会革命中新生,并建立新的工业文明,开展现代商业贸易”概括重要信息,最终得出结论。

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)

阅读下面的文字,完成6—9题。

苏堤听雨

曹积三

雨,淅淅沥沥地飘洒着……

漫步苏堤,身旁桃花默默地吐着红晕,柳枝静静地垂着新绿。周遭的世界好似都在聆听着雨声,只有湖中的画船在慢慢地移动着……

①雨声很奇妙,朝远听,让人想起孵蛋时,大鸟在巢中翻动草枝发出的“窸窸窣窣”的动静;听近处,传来的是那蚕儿嚼食桑叶的“沙沙”响……

听着,听着,湖面漫起了乳白色的水汽,画船的轮廓变得越来越模糊,渐渐地,隐没在雾霭中了。四合里,白茫茫一片。刹那间,仿佛红尘不再,飘飘然进入了幻境,一个嗓音压过了雨声:

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

是大诗人苏东坡吗,还是有谁在吟唱?抑或我产生了幻觉?

这情境,就像那年在黄山伫立始信峰前听雨一样,听着那响脆的雨滴落在千峰万仞的松枝上,发出“噗噗”的回响,就在这当儿,眼见着那滚滚的雾涛似奔腾的潮头,从远处的山边涌来,瞬息,便将自己吞没其中了。那一刻,觉得天地皆无,脑际淡定而洁静,仿佛漂浮于物我两忘的境界。兀地,传来吟诵之声:

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

随着那声音,依稀看见一位仙风道骨的老者,捋着一捧银须飘然而至……

待雾气慢慢散去,哪有什么老者,山、树,依然;我,仍是我。

②我一直以为,雨丝是连接上苍与红尘的精灵,而那雨中的雾幔,便是它精心设计的一个让人奇遇的幻境,是人与遐想对话的时空隧道。所以,我总愿听雨,希冀邂逅奇迹。

母亲百年诞辰的那天清晨,雨,星星点点地落着,我坐在哥伦比亚河畔公园的长椅上听着雨声……

脚下,不过丈许,便是缓缓流淌的哥伦比亚河。我多么希望这雨能下得大些,再大些,令河面上腾起浓浓的大雾,好让我在雾中能与日夜思念的母亲相见。我默默地祈祷着,等待着……

雨,终于大了起来,豆大的雨点儿砸在树叶上,砸在河面上,发出“啪啪”的响声。

听这雨声,陡然叫我想起童年的雨夜,每逢外面响起雨声,家里便漏成一片。母亲为了让我能睡得安生,把我送到邻居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上,我却难以入睡,满耳都是外面的雨声,那雨滴,好似支支箭矢扎在心头。我担心那大雨会把家里的房子漏塌,砸到母亲。许多次,我被恐怖的电闪雷鸣惊醒,趴在祖大娘家的窗上,哭喊着妈妈……

从那时起,我害怕雨声,不愿听到雨声。

母亲辛劳一生,儿是多么想能让娘多过上几天舒心的日子,可母亲还是乘鹤而去了。我祈盼着哥伦比亚河上漫起大雾,能让我向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。然而,河上始终没有起雾。雨点儿倒是愈下愈大了,最后,变成了滂沱大雨。我坐在长椅上,任雨浇淋着,心里念着母亲的恩情,眼前是母亲的音容,雨水和泪水流在了一起……

因了雨声牵系着对母亲的绵绵思念,我渐渐地成为痴情的听雨者。更不知从何时起,我突然觉得听雨是美妙的,雨声充满了诗意。

那一年,去长江三峡体验生活,船过巫峡,淫雨霏霏,神女峰上薄雾缭绕。千年的神女独守在这寂寞的巫山之上,该有几多的惆怅和哀怨?

我伫立在甲板上,靠着船舷,望着峰头的神女,谛听着雨声。尽管浪滔声喧,使雨声变得有些孱弱,但那雨滴,滴滴如泪;那雨声,声声如泣,让我依稀听到了神女凄婉的倾诉……

傍晚,船泊中堡岛,我宿住在江边的竹楼上。那竹楼的二层竟别出心裁,从岸边探到江中,滔滔的江水就在它的下方奔流而去。我等于悬空躺在江面上,枕着滚滚的波涛,如何能入得了梦乡?

夜半时分,竹楼顶上突然传来“哗哗”的响声,我一惊,这是来了暴雨。连忙起身走到窗前。③外面没有一星亮光,峡江中的涛声和雨声,都被染成了漆漆的黑色。暴雨和江涛像是一对歌手,在联袂为我演唱着一首惊天地、泣鬼神的大江之歌。

在享受震撼的同时,我的脑际沧桑闪过,仿佛看到一队队赤身裸体的纤夫汉子,在江边苦苦地拉着纤绳,悲怆的川江号子伴随着他们艰难前行的脚步……

雨,是有颜色的。

④你瞧,苏堤上,当雾幔隐退,满目都是绿色,西湖的雨,绿得清秀,响得婉约且隽永,一似采莲抚琴的江南女儿家。

(选自《天津日报》2023年3月17日,有删改)

6.下列对文章相关内容的理解,不正确的一项是(  )(3分)

A.文章开篇写雨声和听雨,既紧承标题中的“听雨”,又引出下文作者在不同场合的听雨及由此带来的不同的感受。

B.作者漫步苏堤,由倾听雨声进入雨中西湖的奇异世界,并瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇,过渡非常自然。

C.作者希望哥伦比亚河畔的大雨能带来漫天大雾,好让自己在雾中见到母亲,向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。

D.长江三峡的船上,浪涛下的雨声仿佛神女的凄婉倾诉;而夜宿竹楼,暴雨和江涛共鸣,好像纤夫伴着号子艰难前行。

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B

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解析

“并瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇”错误。作者由西湖雨声联想到苏轼吟诵自己的诗作,而李白吟诵自己的诗作的情景,是作者当年于黄山听到雨声看到雨景而联想

到的。

7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(  )(3分)

A.第①句写西湖的雨声,运用生活中常见的声音来作比,配以拟声词,恰当地描摹出了雨声近听和远听的微妙区别,突出了雨声的奇妙。

B.第②句在文中起到承上启下的作用,既上承作者于雨声中联想到的苏轼和李白,又引出下文作者于哥伦比亚河畔雨中向去世的母亲倾诉衷肠。

C.第③句用“漆漆的黑色”写雨声和涛声,既写出了作者于漆黑的雨夜窗外所见,同时又写出所听到的雨声和涛声之骇人。

D.第④句呼应文章开篇,使作者天马行空的思绪回到现实中来,“一似采莲抚琴的江南女儿家”运用拟人的修辞手法赞美了西湖景色的美好。

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D

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解析

“运用拟人的修辞手法赞美了西湖景色的美好”错误。这里应是运用比喻的修辞手法,“一似采莲抚琴的江南女儿家”的本体是“西湖的雨”,本句照应文章开篇写“苏堤听雨”,写出了雨声的奇妙,表达的是对雨声的赞美。

8.文章的标题和“听雨”有关,请结合文中有关回忆的文字,简要分析作者在不同人生阶段对“听雨”的感受。(4分)

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①童年的时候,作者寄宿在邻居家,担心母亲安危而害怕听到雨声。②在国外的时候,作者愿意听雨,希望在雨雾中有奇迹发生,能与逝去的母亲相见。③在长江三峡的船上,浪涛下的雨声仿佛神女的凄婉倾诉,作者感受到的是寂寞、惆怅和哀怨。④夜宿竹楼,暴雨和江涛共鸣,好像纤夫伴着号子前行,作者感受到的是震撼与人世沧桑。(每点1分)

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解析

①童年时期:根据原文“每逢外面响起雨声,家里便漏成一片。母亲为了让我能睡得安生,把我送到邻居家去寄宿……我担心那大雨会把家里的房子漏塌,砸到母亲……从那时起,我害怕雨声,不愿听到雨声”,可知在童年时期,因为担心母亲在漏雨的家中会遭遇危险,作者对雨声充满恐惧,这种恐惧源于对母亲的深深牵挂。②在国外(哥伦比亚河畔)时期:根据原文“母亲百年诞辰的那天清晨,雨,星星点点地落着……我多么希望这雨能下得大些,再大些,令河面上腾起浓浓的大雾,好让我在雾中能与日夜思念的母亲相见”,可知此时作者愿意听雨,是因为作者希望大雨带来大雾,让自己有机会在雾中与母亲相见,表达了作者对母亲的深切思念及对奇迹发生的渴望。③长江三峡船上时期:根据原文“我伫立在甲板上,靠着船舷,望着峰头的神女,谛听着雨声……那雨滴,滴滴如泪;那雨声,声声如泣,让我依稀听到了神女凄婉的倾诉……”可看出作者在长江三峡的船上听雨,感受到的是寂寞、惆怅和哀怨。神女峰的传说及淫雨霏霏的环境,让作者仿佛听到了神女的凄婉倾诉,引发了内心深处对孤独和命运的感慨。④夜宿竹楼时期:根据原文“夜半时分,竹楼顶上突然传来‘哗哗’的响声……暴雨和江涛像是一对歌手,在联袂为我演唱着一首惊天地、泣鬼神的大江之歌……仿佛看到一队队赤身裸体的纤夫汉子,在江边苦苦地拉着纤绳,悲怆的川江号子伴随着他们艰难前行的脚步……”可看出夜宿竹楼时,暴雨和江涛的共鸣让作者感受到震撼与人世沧桑。作者的思绪被雨声和江涛声牵引,联想到纤夫的艰难前行,深刻体会到了生活的艰辛和历史的厚重。

9.文章中现实与回忆交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)

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①在描述现实听雨感受的同时,穿插描写和听雨相关的经历,既令文章“苏堤听雨”这一现实主线清晰,又使文章内容更丰富。②拉开时空距离,让读者更好地见证作者丰富的人生经历,并理解其情感的变化,突出主题。③增强文章感染力和可读性。通过现实与回忆的穿插,两者相互烘托,产生回环往复的效果,更能吸引读者。(每点2分)

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解析

①文章以“苏堤听雨”这一现实场景为线索,在描述当下听雨感受的同时,穿插了作者童年在雨中的经历、在哥伦比亚河畔思念母亲及在长江三峡的听雨感受等回忆内容。例如,在苏堤听雨时,作者的思绪飘向了黄山始信峰前听雨的回忆,丰富了文章的意境。在回忆童年雨夜时,详细描述了因担心母亲而害怕雨声的情景,使文章内容更加饱满。②从童年对雨声的害怕,到长大后在不同地方听雨的各种感受,如对母亲的思念、对自然景观的感悟、对历史的沉思等,展现了作者在不同人生阶段对生活、对亲情、对自然和历史的理解和感悟。通过现实与回忆的交织,拉开了时空距离,让读者更好地见证作者丰富的人生经历,并理解其情感的变化。③现实与回忆的穿插,使文章在叙述上产生回环往复的效果,增强了文章的感染力。不同场景的切换和对比,让读者在阅读过程中产生更多的联想和情感共鸣,提高了文章的可读性。读者仿佛跟随作者一同穿越时空,体验不同的人生阶段和情感世界,增加了阅读的趣味性和吸引力。

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,20分)

阅读下面的文言文,完成10—14题。

材料一:

二世燕居,乃召高与谋事,更为法律。法令诛罚日益刻深,群臣人人自危,欲畔者众。李斯数欲请间谏,二世不许。而二世责问李斯曰:“夫所贵于有天下者,岂欲苦形劳神,身处逆旅之宿,口食监门之养,手持臣虏之作哉?此不肖人之所勉也,非贤者之所务也。彼贤人之有天下也,专用天下适己而已矣,此所以贵于有天下也。夫所谓贤人者,必能安天下而治万民,今身且不能利,将恶能治天下哉!故吾愿赐志广欲,长享天下而无害,为之奈何?”李斯子由为三川守,群盗吴广等西略地,过去弗能禁。章邯以破逐广等兵,使者覆案三川相属,诮让斯居三公位,如何令盗如此。李斯恐惧,重爵禄,不知所出,乃阿二世意,欲求容,以书对曰:“夫贤主者必且能全道而行督责之术者也督责之则臣不敢不竭能以徇其主矣。此臣主之分定,上下之义明,则天下贤不肖莫敢不尽心竭任以徇其君矣。是故主独制于天下而无所制也,能穷乐之极矣,贤明之主也,可不察焉。明主圣王之所以能久处尊位,长执重势,而独擅天下之利者,非有异道也,能独断而审督责,必深罚,故天下不敢犯也。”书奏,二世悦。于是行督责益严,税民深者为明吏。

太史公曰:李斯以闾阎历诸侯,入事秦,因以瑕衅,以辅始皇,卒成帝业,斯为三公,可谓尊用矣。斯知六艺之归,不务明政以补主上之缺,持爵禄之重,阿顺苟合,严威酷刑。诸侯已畔,斯乃欲谏争,不亦末乎?人皆以斯极忠而被五刑死,察其本,乃与俗议之异。不然,斯之功且与周、召列矣。

(节选自《史记·李斯列传》,有删改)

材料二:

苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下,是不然。秦之乱天下之法,无待于李斯,斯亦未尝以其学事秦。

斯逆探始皇、二世之心,非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学,而为商鞅之学。扫去三代先王仁政,而一切取自恣肆以为治,焚《诗》《书》,禁学士,灭三代法而尚督责。斯非行其学也,趋时而已。设所遭值非始皇、二世,斯之术将不出于此,非为仁也,亦以趋时而已。

吾谓人臣善探其君之隐,一以委曲变化从世好者,其为人尤可畏哉!

(节选自姚鼐《李斯论》,有删改)

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请写出相应位置的标号。(3分)

夫贤主者A必且能全B道而行C督责之术者也D督责之E则臣不敢F不竭能G以徇其

主矣

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A D E(每处1分)

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解析

此句为判断句,“者”表停顿,即A处要断开;“者也”表判断句完成,D处应断开;“督责之”表意完整,“之”为“督责”的宾语,E处需断开。句子翻译为:贤明的君主,必将是能够全面掌握为君之道又能对下行使督责统治术的君主。对下严加督责,则臣子们不敢不竭尽全力为君主效命。

11.下列对材料中加点词及相关内容的解说,不正确的一项是(  )(3分)

A.“彼贤人之有天下也”与“项伯乃夜驰之沛公军”的“之”用法相同。

B.适,满足,与《归园田居》“少无适俗韵”的“适”意思不相同。

C.中,符合,与《劝学》“木直中绳”“其曲中规”的“中”意思相同。

D.《诗》《书》,即《诗经》《尚书》,与《礼》《易》《乐》《春秋》并称“六经”。

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A

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解析

A项,错误。结构助词,用在主谓之间,取消句子独立性/动词,到。

12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(  )(3分)

A.二世与赵高谋划国事,更改了国家法律,刑罚越来越严苛,导致臣子们恐惧不安,很多人生出反叛之心。

B.二世认为君主拥有天下,就应该长久地享受天下,君主可以恣意随性,不需要操心费力处理国家事务。

C.李由任三川郡守,这里过去盗匪横行,他到任后也无法禁止,李斯因此被到三川调查的使者责备。

D.李斯过分看重自己的名利权势,曲意迎合君主,提出用专制和重罚治国,二世因此非常高兴。

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C

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解析

“这里过去盗匪横行,他到任后也无法禁止”错误,原文为“李斯子由为三川守,群盗吴广等西略地,过去弗能禁”,“过去”是古今异义词,语境是说吴广等人来往经过,而非此地过去就有盗匪。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)夫所谓贤人者,必能安天下而治万民,今身且不能利,将恶能治天下哉!

译文:

(2)秦之乱天下之法,无待于李斯,斯亦未尝以其学事秦。

译文:

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(1)人们所说的贤明之人,一定能安定天下、治理万民,倘若自身尚且不能得到好处,又怎么能治理天下呢!(安,安定;利,得到好处;恶,怎么。每点1分,句意1分)

(2)秦朝使天下动乱的法度,无须等待李斯制定,李斯也不曾用他的学说侍奉秦国。(“待”,等待;“以”,用;“事”,侍奉。每点1分,句意1分)

14.结合两则材料,简要概括司马迁和姚鼐对李斯态度的异同。(3分)

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①相同点:二人对李斯过分看重利禄、阿谀奉承君主的行为都持否定态度。(1分)

不同之处:②司马迁肯定了李斯的历史功绩和才学;(1分)姚鼐批判李斯只是一个趋附时事的投机者。(1分)

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解析

①根据材料一原文“不务明政以补主上之缺,持爵禄之重,阿顺苟合”、材料二“斯非行其学也,趋时而已。设所遭值非始皇、二世,斯之术将不出于此,非为仁也,亦以趋时而已”可知,二人对李斯过分看重利禄、阿谀奉承君主的行为都持否定态度。②根据材料一“斯知六艺之归”“不然,斯之功且与周、召列矣”可知,司马迁肯定了李斯的历史功绩和才学。根据材料二“趋时而已”“亦以趋时而已”“吾谓人臣善探其君之隐,一以委曲变化从世好者,其为人尤可畏哉”可知,姚鼐批判李斯只是一个趋附时事的投机者。

参考译文

材料一:

二世皇帝闲居无事,便把赵高叫来参与谋划政事,重新修订了法律。法令刑罚,一天比一天严苛残酷,大臣们人人恐惧不安,想反叛的人很多。李斯多次想找机会进谏,但二世不允许。二世反倒责备李斯说:“那些拥有天下的无上尊贵的人,难道就是想使身体受苦,使精神疲惫,身体住在旅店一样的居室,嘴里吃着看门人所吃的食物,手上做着奴隶做的活计吗?这些事都是才能低下的人才会努力去做的,不是贤明的人所从事的。那些贤明的人统治天下,只是把天下的一切都拿来满足自己的欲望罢了,这正是把拥有天下看得无上尊贵的原因。人们所说的贤明之人,一定能安定天下、治理万民,倘若自身尚且不能得到好处,又怎么能治理好天下呢!所以我才想随心所欲,永远享有天下而没有伤害,应该怎么办呢?”李斯的儿子李由任三川郡守,群起造反的吴广等人向西攻占地盘,(他们任意)往来(李由)都无法阻止。章邯在击败并驱逐了吴广等人的军队之后,(朝廷)派到三川去调查的使者接连不断,并责备李斯身居三公之位,为何让盗贼像这样猖狂。李斯很是害怕,又把爵位俸禄看得很重,不知怎么去做,就曲意迎合二世的心意,想求得宽容,便上书回答二世说:“贤明的君主,必定是能够全面掌握为君之道又能对下行使督查责罚之术的君主。督查责罚群臣,那么臣子就不敢不竭尽才能为君主效命。这样,君主和臣子的职分就确定了,上下关系的准则也明确了,那么天下不论是有才德的还是没有才德的,没有谁敢不竭尽全力来为君主效命了。因此君主才能专制天下而不受任何约束,能享尽达到极致的乐趣,贤明的君主啊,又怎能不看清楚这一点呢!圣明的君王能长时间处在尊位,长期掌握大权,独自占有天下利益的原因,并不是他们有特殊的办法,而是能够自行决断并且懂得督查责罚,(对犯法的人)一定严加惩处,所以天下人不敢违犯。”上书禀报后,二世皇帝非常高兴。从此,(朝廷)施行督查责罚更加严厉,向百姓征收重税的人,才能称为贤能的官吏。

太史公说:李斯凭里巷平民的身份游历各诸侯国,入关侍奉秦国,趁着诸侯之间存在嫌隙隔阂,来辅佐始皇,终于完成了统一大业,李斯位居三公,可以说是得到尊显和重用了。李斯懂得六艺的要旨,可不致力于修明政治来弥补皇帝的过失,拥有显赫的爵位和优厚的俸禄,(对上)阿谀奉承,迎合皇帝心意;(对下)施以严厉的威势和严酷的刑法。等到诸侯已经反叛,李斯才要直言进谏,不是太晚了吗?人们都认为李斯极尽忠心却遭受五刑而死,推究事情的原委,却与世俗的看法不同。否则,李斯的功绩将可以和周公、召公相提并论了。

材料二:

苏轼认为李斯用荀子的学说扰乱天下,这是不对的。秦朝使天下动乱的法度,无须等待李斯制定,李斯也不曾用他的学说侍奉秦国。

李斯窥探迎合秦始皇和秦二世的心,(觉得)不这样不足以投合残暴放纵的君主而扩大自己获得的恩宠。因此他完全舍弃了自己老师荀子的学说,而推行了商鞅的学说。除去夏、商、周三代先王的仁政,而一切采取恣意妄为来实施统治,焚烧《诗经》《尚书》,禁止犯禁的儒生,消灭三代的法令而崇尚督察责罚。李斯并不是推行他的学说,只是趋附时事罢了。假若他遇到的不是秦始皇和秦二世,李斯的做法将不会从法治出发,但他依然不是要实行仁政,是用来趋附时事罢了。

我认为做臣子的善于探察国君的心思,完全采取曲意顺从变化的手段来追随世俗喜好的人,这些人的为人尤其可怕啊!

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)

阅读下面这首宋词,完成15—16题。

临江仙·探梅[注]

辛弃疾

老去惜花心已懒,爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪春。更无花态度,全有雪精神。  剩向空山餐秀色,为渠著句清新。竹根流水带溪云。醉中浑不记,归路月黄昏。

[注] 本词为作者落职闲居时所作。

15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(  )(3分)

A.该词写词人年老时钟爱梅的冰清玉洁、独立不阿的高洁品质,讥嘲世俗,抒己之悲。

B.词中的“破”意为点破,化静为动,生动地写出一枝早绽的梅花点破玉溪的春天的意境。

C.词人心醉于梅的高洁,而“月黄昏”以景结情,暗含词人超然物外、孤芳自赏的意境。

D.本词以写景为主,营造出优美宏大、空灵淡远的意境,体现出词人慷慨豪迈的写作风格。

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D

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解析

“以写景为主”“优美宏大”“慷慨豪迈”错误。通观全词,本词题旨在“爱梅”二字。起句以出村寻梅开始,最后以踏月而返结束,首尾意脉相合,全篇以抒情咏物为主,将人与梅层层夹写,写出梅之幽姿逸韵及词人对梅花的钟情流连,展示了作者的情趣和人格。

16.稼轩词中常见梅花,他把梅花当作知己。它既是辛弃疾的朋友,也是词人向往的品格。请结合本词内容,简要分析梅花有哪些品格。(6分)

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①不合流俗。前两句中,“犹”字与“已”字相对,突出梅花与众卉之不同。词人绕江村探梅,感悟其孤傲坚贞、清雅脱俗的精神。②不惧严寒。“一枝先破玉溪春”,梅花一枝斜出,打破了春色闭锁的局面,透露了春之消息。③不媚众,性高洁。它没有像别的花那样迎风谄笑、摇曳献媚的姿态,全是雪一般的纯洁、高尚的品格。(每点2分)

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解析

①“老去惜花心已懒,爱梅犹绕江村”中,“犹”字与“已”字相对,突出梅花与众卉之不同。词人于绕江村探梅的过程中,感悟其孤傲坚贞、清雅脱俗的精神。②“一枝先破玉溪春”,一枝早绽的梅花点破玉溪的春天,这里运用化静为动的手法,生动形象地写出了梅花初绽的盎然生机,表达了词人对梅花不惧严寒的赞美之情。③“更无花态度,全有雪精神”,梅花冲破严寒给玉溪带来了春天的风光。它没有像别的花那样迎风谄笑、摇曳献媚的姿态,全是雪一般的洁白精神。

(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《谏逐客书》中“,”两句,与荀子《劝学》中“不积小流,无以成江海”都强调要汇集细小的水流。

(2)洞庭湖水蔚为壮观,在古代曾有“八百里洞庭”的美誉,如杜甫《登岳阳楼》中的“   ,   ”便写出洞庭湖景象的雄伟壮阔。

(3)通过描写月亮来渲染氛围或者烘托人物,这在古代诗歌中屡见不鲜,如《琵琶行并序》中“ , ”。

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(1)河海不择细流 故能就其深 (2)吴楚东南坼 乾坤日夜浮 (3)醉不成欢惨将别 别时茫茫江浸月(去来江口守空船 绕船月明江水寒/东船西舫悄无言 唯见江心秋月白/今年欢笑复明年 秋月春风等闲度)(每空1分)

二、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用I(本题共2小题,10分)

阅读下面的文字,完成18—19题。

心理和谐,是就个体的心理生活状态而言的,  A  。

①前者主要指个体的生理状况与心理功能、认知、情感和意志行为、人格系统等内部要素之间的和谐状态。②身体健康状况影响着一定程度上的心理功能的水平,③一个健康的人必须是一个认知、情感和行为协调一致的人。④人格系统是个体相对稳定的、具有内部一致性的心理结构。⑤其中,人格系统的核心成分是自我,⑥它对心理和谐具有统摄和调控作用。⑦自我和谐一般包括自我认识、自我悦纳、自我调节、自我发展和自我创造等方面。⑧大量研究表明,自我和谐是个体心理健康的重要保证,⑨积极的自我概念和自尊,⑩社会处境不利者尤其具有保护作用。

外部适应,  B  ,包括人与人、人与社会、人与事、人与科技、人与自然等外部环境之间的协调与平衡状态。人际关系是社会关系的基本单元,也是个体良好外部适应的集中体现。良好的人际关系包括人与人之间的认知相容性、情感亲密性、行为接纳性及人际关系的满意程度等。

18.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 20个字。(4分)

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A.分为内部和谐与外部适应两个方面

B.是指人与外部环境之间的和谐状态(每处2分)

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解析

A处,根据后文“前者主要指个体的生理状况与心理功能、认知、情感和意志行为、人格系统等内部要素之间的和谐状态”,可见心理和谐包括内部和谐。根据“外部适应”,可见心理和谐包括外部适应,所以,心理和谐包括内部和谐与外部适应两个方面,可填“分为内部和谐与外部适应两个方面”。B处,根据后文“包括人与人、人与社会、人与事、人与科技、人与自然等外部环境之间的协调与平衡状态”,可见外部适应是指个人与外部环境之间的和谐状态,可填“是指人与外部环境之间的和谐状态”。

19.文中第2段有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。(6分)

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语句②可修改为:身体健康状况一定程度上影响着心理功能的水平;语句⑤可修改为:其中,自我是人格系统的核心成分;语句⑩可修改为:对社会处境不利者尤其具有保护作用。(修改正确一处,得2分)

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解析

②“影响着一定程度上”语序不当,“一定程度上”是修饰“影响”,可改为“一定程度上影响着”;根据句意可推知句⑥主语“它”应指“自我”,所以句⑤应将“自我”调至主语位置,可改为“自我是人格系统的核心成分”;⑩“社会处境不利者”成分残缺,应是“对……不利者”。

(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,10分)

阅读下面的文字,完成20—22题。

父亲的去世,到现在我仍心存茫然。他有高血压、冠心病,这几年也常住院,一年就住过好几回。我知道,他的病一次比一次严重,可父亲本人却觉得一次比一次好多了。有一回我回去,看他的气色也确实不错,饭量虽不比从前,但也还行,我于是就放心地回城里上班了。可是,我却犯了一个致命的错误:①忘记了,②忘记了父亲是个天生爱干活的人,他越是感觉身体好,就越想着要干活;越想要干活,就越认为自己身体好。父亲走后,我才知道,他那几天干了多少活:搭豆棚,屋边除草,加工鸡饲料;还用电动三轮送一邻居的亲戚到不远的大路上坐车出远门打工。他似乎在赶着忙完这一切,而父亲离世的那会儿,我那位邻居的亲戚刚刚坐上南下的动车。

20.文中的两个“忘记了”,在语意上各自有什么不同?请简要分析。(2分)

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第①个“忘记了”表达了悔恨、自责之情。第②个“忘记了”进一步明确表述了悔恨、自责之事。(每点1分)

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解析

连用两个“忘记了”起到强调作用。前面说到“我却犯了一个致命的错误”,所以第①个“忘记”表达了作者的悔恨、自责之情。第②个“忘记了”后面说到“父亲是个天生爱干活的人,他越是感觉身体好,就越想着要干活;越想要干活,就越认为自己身体好”,引出了后面忘记的内容,所以第②个“忘记了”进一步明确表述了悔恨、自责之事。

21.文学作品中,简繁无定律,应各尽其妙。文中画波浪线部分就全文而言有哪些妙处?(4分)

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妙在繁写父亲所干的活,暗示了父亲的突然离世与过度劳累有关;妙在与上文“父亲是个天生爱干活的人”形成呼应关系,突出父亲的勤劳品格;妙在此处不厌其繁,连续用短句,也进一步突出了作者“才知道”背后的悔恨、自责之情。(每点2分,答出两点即得满分)

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解析

“搭豆棚,屋边除草,加工鸡饲料”是作者具体写出的父亲所干的活,说明父亲去世之前的这几天干了很多活,暗示出父亲的突然离世与过度劳累有关。上文说到“父亲是个天生爱干活的人”,所以这里繁写父亲所干的活,和上文形成呼应,突出父亲勤劳能干的优秀品格。从句式上来看,“搭豆棚”“屋边除草”“加工鸡饲料”为三个短句,这是父亲去世后,作者所了解到的父亲所干的活,进一步突出了作者“才知道”父亲干了很多活儿的悔恨、自责之情。

22.如果将最后一句中的“刚刚”换成“已经”,在表达效果上有何不同?(4分)

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“刚刚”呼应上一句的“那会儿”,具有承接性,突出了两件事在时间上的高度吻合。

(1分)一方面深化了“我”对于父亲离世的悲伤之情,另一方面也暗含着作者对生命的思考。

(2分)“已经”表示完成状态,表情达意不具备以上效果。(1分)

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解析

前文说到“而父亲离世的那会儿”,所以这里面的“刚刚”和上文中的“那会儿”相呼应,说明父亲离世的时候正是那位邻居的亲戚坐上南下的动车的时候,二者具有承接性,突出了两件事在时间上的高度吻合,突出了父亲离世的突然与急促。前文说到父亲的突然离世是因为那几天干了很多活,这也是让自己悔恨、自责的地方,而“刚刚”一词写出了父亲去世的突然,深化了“我”对于父亲离世的悲伤之情。文中说到“他似乎在赶着忙完这一切,而父亲离世的那会儿,我那位邻居的亲戚刚刚坐上南下的动车”,父亲离世的时候那位邻居的亲戚刚刚坐上南下的动车,好像父亲是赶着忙完这一切,一切事情都在短时间内发生,生命在短时间内逝去,暗含着作者对生命的思考。而将“刚刚”换成“已经”,表情达意不具备以上效果,因为“已经”表示完成状态,无法突出时间上的恰巧及父亲去世的突然,更无法抒发情感。

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

“五色交辉,相得益彰,八音合奏,终和且平”,语出《国立西南联合大学纪念碑碑文》,其大意是:多种颜色交相辉映,在互相映衬下更加彰显;各种声音一起合奏,在彼此交响中达到和谐与平衡。

这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章,谈谈你的思考和体悟。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

审题指导

这道作文题属于观点型材料,试题文字简洁,出题指令清晰。命题导向明确,富有文化内涵。

题目引导学生关注多元共处、和谐交融的智慧。材料中引用的“五色交辉,相得益彰,八音合奏,终和且平”一句出自出《国立西南联合大学纪念碑碑文》。从具体语境上来说,“五色交辉,相得益彰,八音合奏,终和且平”当然是形容当时三所大学虽各有特色,但能够无间合作,共同造就了西南联合大学的一段佳话。从材料的引申义来说,可以由此拓展到自然、社会、民族、文化、国际发展等多个领域,强调多样性、包容性和协同发展,谈多元共处、和谐交融的智慧;可以联想到中华文化的多元一体、共建“一带一路”、科技领域的跨学科合作等等。

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参考立意

1.提倡多样性,走向和谐共处。

2.反对单一性,避免隔绝孤立。

3.合作中的多样性与协同效应。

4.社会包容与多元共生。

参考例文

和声之美:论多元文明的交响与共荣

“五色交辉,相得益彰,八音合奏,终和且平”,国立西南联合大学纪念碑上的这十六个字,不仅描绘了一幅色彩斑斓、音韵和谐的艺术图景,更道出了人类文明发展的真谛。在这个日益全球化的时代,不同文明如同调色盘上的颜料、交响乐中的乐器,唯有相互尊重、平等对话,才能创造出超越单一文明的和谐之美。文明的进步从来不是独奏曲,而是由多元声音共同谱写的宏大交响乐。

历史长河奔涌向前,那些真正伟大的文明无不具有海纳百川的胸怀。汉唐盛世的长安城内,驼铃声声,胡商云集;波斯的细密画与中国的山水意境交融;西域的乐舞融入中原风雅,交流互鉴。明代郑和七下西洋,率领当时世界上最庞大的舰队,却未侵占一寸土地,而是带去丝绸、瓷器,带回异域珍宝,在平等交流中书写了和平交往的史诗。这种文明间的互鉴互赏,恰如不同乐器在交响乐中各自保持音色却又和谐共鸣,创造出任何单一音色都无法企及的艺术

高度。

然而,人类也曾因文明的傲慢付出惨痛代价。有些战争以信仰之名行掠夺之实,殖民者以文明使命掩盖资源掠夺,这些历史悲剧皆源于将自身文明置于至高地位的谬思。当今世界某些地区的冲突与对抗,很大程度上仍源于这种文明优越论的遗毒。如同音乐中若只有一种乐器独大,压制其他声音,结果只能是单调刺耳的噪音而非美妙乐章。文明相处之道,应当如中国古人所倡导的“和而不同”,在差异中寻求和谐,而非强求一致。

当今世界正处于百年未有之大变局,文明对话比任何时候都更为重要。法国思想家伏尔泰曾惊叹于中国科举制度的公平,英国哲学家罗素赞叹印度思想中的深邃智慧,而共建“一带一路”正在续写新时代的文明交流篇章。这些跨越时空的文明对话启示我们:世界文明的交响乐中,每个民族都有独特的音色,每种文化都有不可替代的价值。正如一个乐团需要指挥协调各声部,全球治理也需要在尊重多样性的基础上寻求最大公约数。

站在人类文明发展的十字路口,我们比任何时候都更需要重温“五色交辉、八音合奏”的古老智慧。文明的繁盛不在于一种颜色掩盖其他颜色,一种声音压倒其他声音,而在于万紫千红中各美其美,众声喧哗中美美与共。当西方的小提琴与东方的二胡共同演绎一首曲子,当非洲的鼓点与欧洲的管弦乐和谐共鸣,人类文明才能真正达到“终和且平”的理想境界。让我们以开放包容的胸怀,推动不同文明相互尊重、平等对话,共同谱写人类命运共同体的华彩乐章。

教师教学用书 · 必修下册 · 第五单元

单元目标

1.体会作品中体现出的时代洪流与个人志向、人生选择之间的深切联系,理解文中展现出的革命伟人和仁人志士的精神品质和人生价值,激发对祖国前途命运和当下社会现实的关切之情,思考作为新时代的青年应具有的抱负和将承担的使命,培养观察社会现象、思考社会问题、把握时代特征的能力。

2.通过文本细读、专题研讨等方式,梳理文章内容和结构,注意分析文章语句特别是一些表意复杂的长句所蕴含的深层意蕴,把握作者对各自所处时代使命的深刻理解,感受作者思想的光辉和表达的力量。注意结合历史、思想政治等学科的学习内容来理解本单元课文。

3.把握课文各自的文体特点,体会文章的实用性、针对性,感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异。

4.进一步学习演讲稿的写作,注意准确、充分地发表见解,阐发主张,明确立场,抒发情感,特别要注意突出演讲的针对性。

编写意图

本单元的人文主题是“抱负与使命”,意在通过这一单元的学习,让学生感受时代精神,关注时代发展,树立远大的理想,培养担当精神,从而达成“提高社会责任感,增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”的课程目标。

本单元属于“实用性阅读与交流”任务群。同属这一任务群的还有必修上册第二单元和必修下册第三单元。这三个单元涵盖了课程标准要求的三类实用性文本:必修上册第二单元以新闻传媒类作品为主,必修下册第三单元以知识性读物为主,本单元则包含了互动性较强的社会交往类文本。

本单元共有四篇选文,分为两课。第10课由《在(人民报)创刊纪念会上的演说》与《在马克思墓前的讲话》组成,两篇都是革命导师的著名演讲词,且都为译作。第11课由《谏逐客书》与《与妻书》组成,同为文言文且都是写给特定对象、有特定表达目的的文章。单元四篇文章皆为名家名作,兼顾了“实用性阅读与交流”任务群的要求和文本的经典性。这些文章在写作之初,都是为了满足实用性用途,“意”是其表达的目的,“文”是其外在承载形式;与此同时,凭借“意”之高远与“文”之高妙,它们也成为脍炙人口的经典名篇。在这一单元的教学中,教师要注意从实用性文本阅读和经典篇章解读两个维度把握课文。所谓“实用性”,主要指的是文章有具体、实际的写作目的,并能起到相应的作用,其写法一般也是非虚构的。与优秀的文学作品一样,出色的实用文同样可以是文章中的经典,具有丰富的内容、深刻的思想、饱满的感情、多元的表达方式、富有特点的语言,值得仔细赏析,反复品味。

《在(人民报》创刊纪念会上的演说》是马克思的一篇著名演讲词。马克思在演讲中犀利地指出19世纪资本主义社会的矛盾并分析了其成因,宣告了无产阶级解决社会矛盾、终结资产阶级的历史使命,赞颂了无产阶级走上社会革命舞台的伟大意义和即将发挥的巨大作用。从内容上来说,马克思精准地把握了时代特征,透彻剖析了当时的社会问题,体现了对社会、历史的洞察与辩证法的思想光芒;从形式上来说,演讲词的结构安排严谨而巧妙,语言精练概括而又形象生动,寓深刻的思想性于具体化的、形象化的表达中,且极具鼓动性。教学中要提示学生注意演讲词切于实用、富于针对性的特点,学习马克思分析现象、提炼观点、阐发主张的方法。《在马克思墓前的讲话》是恩格斯在马克思葬礼上所致的悼词,作者深情满满地哀悼自己的亲密战友,总结概括了他的一生及其为人类社会作出的伟大贡献,字里行间充满了敬意和不舍。悼词短短一千多字,言简、意丰、情盛,语言优美典雅,极具感染力。相较于一般演讲,悼词有更进一步的实用性要求,如概述人物功绩、表达哀悼之情、语言准确、语气庄重等,教学中应有所关注。

这两篇演讲词内容深奥,思想深邃,情感深沉,学生在理解上可能存在一定的难度。教师可利用相关资料,以辅助、阐析、比对、联系等多种方式搭建支架,帮助学生细读文章。两篇文章均结构严谨,条理清晰,逻辑严密,教学中可以此为抓手,通过提示背景、梳理结构、理清逻辑等方式,帮助学生把握内容,理解主题,感受两位革命导师的思想光辉。从实用性阅读角度,还可以让学生在理解的基础上,站在听众的立场,以回溯语境的方式感受演讲的表达效果,体会演讲词独特的魅力。

《谏逐客书》是李斯写给秦王的奏疏,从“跨海内、制诸侯”,完成统一天下大业的角度来分析阐明逐客之害,劝谏秦王撤销逐客令。文章劝谏角度巧妙,站位高远,其中体现的广纳入才、任人唯贤等政治主张至今仍有现实意义。就论证而言,文章既以例证、喻证来支撑观点,是为“立”,又用类比之法来指出逐客之谬,是为“破”,论辩有力,说理透辟;就结构而言,整体严谨有序,局部又不乏起伏跌岩,曲折多变;就语言而言,辞藻华美,笔法灵活,大量排比句和对偶句的使用使文章气势雄浑,潇洒奔放,带有明显的策士之风。《与妻书》是烈士林觉民参加起义前写给妻子的遗书。信中对革命的忠诚与热忱、对妻子的深爱与不舍交织辉映,催人泪下;烈士舍弃挚爱与生命,为革命献身的生死执择更是令人动容。说明“吾至爱汝”又“忍舍汝而死”的原因,是作者写这封遗书的主要目的,书信围绕这一点反复倾诉,于恣肆流淌的情感表达中叙写往昔共同生活的回忆,论述个人幸福与国家前途命运的关系以及革命需要高于亲人之爱的道理,将事、情、理融为一体,表达情真意切,感人肺腑。

两篇文章一为奏疏,一为家信,从某种意义上讲都是书信,都有明确的写作对象和写作目的,但写法各有特点。《谏逐客书》阐述政见,雄辩滔滔,侧重以理服人,《与妻书》申明理想,抒写真情,偏向以情动人;《谏逐客书》是写给君王的奏疏,立场鲜明,讲究策略,斟酌语气,《与妻书》是写给至亲的绝笔书信,心怀祖露,情感饱满。教学中,可以让学生通过对读,感受文章的不同风格。

三个“单元学习任务”均围绕“实用性阅读与交流”任务群强调的“实用性文本的独立阅读与理解,日常社会生活需要的口头与书面的表达交流”设计展开:任务一中的进一步研读课文,思考“抱负与使命”这一话题,任务二中的梳理文章结构,理解作者观点,体会文中情感,任务三中的长难句分析均指向实用性文本的阅读与理解;任务一中的写演讲稿,则是指向实用性的表达与交流。由于单元课文经典性强,内容主题颇有深度,因此单元学习任务的设计更偏重对课文的解析与鉴赏,以帮助学生更好地理解文本。

教学指导

本单元在“抱负与使命”的人文主题统摄下,选取四篇实用性文章组织单元教学内容。这四篇文章都涉及较复杂的历史、社会背景,其中既有文言文,又有翻译作品,特别是马克思、恩格斯这两位革命导师的作品,阅读难度较大。由于文章阅读难度较高,无论设计什么样的“大情境、大任务”教学,首先都要把文章读到位,否则就有可能把语文学科的核心内容架空,把语文教学变成浮泛的研讨与空洞的诉说。

在学生理解文章的过程中,教师可以指导学生采用以下策略:

1.立足文本内部,抽丝剥茧,节节读之。马克思、恩格斯的文章思想深刻,表达又很凝练;李斯的奏疏层层深入,思路严整;林觉民的家信百转千回,叙事、说理、抒情融为一体,情意绵长。这些文章都需要细读细品,把握思路,明确层次,徐徐理解或体会。一篇文章,其中难读之处常常就在一些层次较多的段落或较长、表意较丰富的句子上,因此在阅读时不仅要关注文章的意思,还要关注段落、长句的层次、结构、关系等。教材在单元学习任务中设置长句阅读的任务,其意图也就在此。

2.引入背景资料及相关学科的知识辅助阅读。这四篇文章的内容都与社会、历史事件密切相关,如《在(人民报)创刊纪念会上的演说》与工业革命以来欧洲资产阶级革命兴起、无产阶级作为一支重要的革命力量走上历史舞台相关;《谏逐客书》则与秦国统一六国过程中的一个突发事件(及其引发的利益争夺和政策转向)相关;林觉民对妻子所说的“今日事势”则与当时中国命运和道路的艰难抉择相关。了解相关背景,则可以去滞涩人通达,破肤浅成深入,变笼统为细致。此外,马克思、恩格斯的两篇文章,不仅涉及西方历史,也包含两位革命导师对生产力与社会关系、现代技术与人的异化、无产阶级的革命前途等问题的思考。这就需要在阅读过程中引人历史、思想政治等学科的内容,辅助阅读课文。

3.可以采用对读或群文阅读的方法辅助阅读。与上一个策略相呼应,教师可以和学生一起选择一些与课文内容相关的文章,对比阅读,以促进对课文的理解。而组织得法的对读、群文阅读,本身就可以被用作单元的整体教学任务。例如,可以用马克思《给工人议会的信》与《在《人民报》创刊纪念会上的演说》对读,用恩格斯《卡尔·马克思》、李卜克内西《在马克思墓前发表的悼词》与《在马克思墓前的讲话》组合阅读,用《史记·李斯列传》(特别是其中保存的李斯《行督责书》)辅助《谏逐客书》的阅读,用林觉民《禀父书》与《与妻书》对读,并引入一些传记资料帮助学生加深对林觉民的认识。教师既可以挖掘教材内部的文本间性(如马克思、恩格斯的两篇文章之间有很多相通、呼应之处),也可以基于此组织更大规模的群文阅读。例如,《谏逐客书》属于劝谏类的奏疏,《出师表》也有劝谏之意,《邹忌讽齐王纳谏》虽不是奏疏,也是劝谏,这就可以组合阅读;进而还可以引人司马相如《上书谏猎》、韩愈《论佛骨表》、海瑞《治安疏》等勇于进谏而写法各有特点的奏疏,进行带有一定研究性的整合阅读。

4.注意文章的针对性(特别是写作意图和目的),把握实用文的特点。本单元的课文都有明确的写作意图和具体、实际的作用,其结构安排、内容选择、语言运用等都与其写作意图和实际作用密切相关。以语言而论,马克思《在《人民报》创刊纪念会上的演说》意在号召英国工人进一步投入革命、解放自己,所以多处使用莎士比亚作品中的典故,多用比喻,将睿智的思想和深刻的理论用充满激情而生动的语言表达出来,极具鼓动性和感召力。恩格斯《在马克思墓前的讲话》是一篇悼词,意在致哀并总结逝者一生的贡献,把精要的概述、精辟的评论与深情的赞美融为一体,语言郑重而富有感染力。李斯《谏逐客书》意在批驳错误政见,劝谏秦王收回驱逐客卿的政令。文章多用对偶、排比,夸饰的手法,气势酣畅,有不容辩驳的力量;行文中注意“设彩”,增强了文章的感染力。林觉民《与妻书》是一封家书,也是一份遗瞩。文章语气急切,句式多变。运用感叹句、反诘句、对偶、排比等句式,把“爱汝一念”与对国家民族之爱融为一体的感情表现得既哀婉凄侧,又正气浩然。在阅读实用性文章时,应尽量减少架空的、一般意义上的赏析,而应把赏析与对文章针对性(特别是交互性和情境性)的关注结合起来。

“每一代人都生活在特定的时代,时代赋予每一代人特定的使命。”我们教学这个单元,应启发引导学生深入思索:新时代的中国青年应当具有怎样的抱负,承担怎样的使命?这个宏大的人文目标,需要由贯通性、整合性较强的教学任务来实现。在设计这样一个教学任务时,重要的是找出课文之间具有一定深度的关联点,以此作为整个教学设计的主线。

本单元的四篇文章都体现出作者对时代发展趋势的深刻认识。马克思和恩格斯不仅看到资产阶级革命的勃兴,更看出了这种革命其实只是更大规模社会革命的前兆,而后者应该是以无产阶级为主力的,是对资本主义制度的反抗和摧毁。李斯一方面看到了天下归秦的历史大势,另一方面也透彻地看出六国尚有余力,秦国应继续广占人才资源,不能自乱阵脚的当前形势。林觉民对妻子分析的“今日事势”,在于积贫积弱之国必须有人起来革命,才能避免举国皆为死地、人人面临绝境的惨祸。这些认识都是合乎当时的现实,也合乎历史发展趋势的。

只有对时代有清晰的认识,才能对自己的时代使命有准确的把握,也才能确立顺乎时代发展潮流的个人抱负。所以,在寻找教学设计主线时,应特别注意四篇课文体现了作者对时代的哪些认识,又是怎样体现这种认识的。不妨将主线具体化为一些值得思考的贯串性的问题,如作者所处的时代有什么特点?作者看到了哪些社会现象和问题?作者在作品中对这些问题是怎样表述的?面对那个时代作者有怎样的抱负与使命?等等。基于对这些问题的思考,学生才能真正理解“抱负与使命”的意义,进而学会观察社会现象、思考社会问题、把握时代特征,确立自己的目标,承担应有的使命。

当然,整体性的教学也可以集矢于单元教学内容中的某一个具体的点,设计相对“小”的整体性教学活动。比如,关注不同文体的语言表达,揣摩分析语句在修辞、结构等方面的特点,思考它们是怎样表达语义的。可以让学生积累与梳理本单元课文中比较突出的语言表达方面的特点,如用典、比喻、排比、对比等,分析、归纳其表达特点与语体、对象、场合、意图等的关系,有理有据地阐述自己对这些关系的认识。

教师教学用书 · 必修下册 · 第五单元

关于单元学习任务

马克思深刻洞察历史发展的规律,从纷纭复杂的社会现象中抽丝剥茧,发现了资本主义的深刻矛盾和无产阶级的历史使命,并自觉承担起创建革命理论、领导革命实践的重任;林觉民矢志拯救国家民族,“为天下人谋永福”,不惜牺牲个人幸福,舍生忘死,视死如归。本单元的文章展现了革命导师和革命先烈对时代使命的深刻理解,表现了他们将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。以小组为单位,从本单元中任选一篇文章进一步研读,想想其中展现的精神品质和人生选择,对你思考“抱负与使命”这一话题有何启发。联系当下社会生活,以《我们的使命》为题写一篇不少于800字的演讲稿。

任务一要求联系当下社会生活,以《我们的使命》为题写一篇不少于800字的演讲稿,而前提是研读课文,从课文中把握作者对所处时代的认识以及他们的人生选择。可以让学生结合历史、思想政治等学科所学的内容,深化对作品写作背景和作者的认识;也可以为学生提供一些资料,比如马克思《给工人议会的信》、恩格斯《卡尔·马克思》、李卜克内西《在马克思墓前发表的悼词》、司马迁《史记·李斯列传》、林觉民《禀父书》、范启龙《林觉民》等,以拓宽学生的阅读面,加深对课文的理解。

马克思和恩格斯生活在资产阶级革命蓬勃兴起的时代。资产阶级以大规模工业生产改变了生产方式与生产关系,用贸易自由代替了特许的和个体自力挣得的自由。它摧毁了封建的、宗法的和田园诗般的关系,用公开的、直接的、露骨的剥削代替了由宗教幻想和政治幻想掩盖着的剥削,把人的尊严变成了交换价值,医生、律师、教士、诗人和学者变成了可以出钱招雇的劳动者。马克思准确而深刻地把握住了时代的发展趋势,天才地发现了生产力与社会关系之间的对抗,指出了“新生的人”一一无产阶级必须行动起来进行社会革命、审判旧的制度,最终解放自己。而恩格斯则在他的讲话中着重强调了马克思的这些伟大发现,总结了自己亲密战友的重要贡献,点明了马克思作为一位伟大革命家的历史使命。

李斯的《谏逐客书》,无论其写作目的如何,都表现出了他对历史趋势和自我诉求的清楚认识。分裂在走向统一,人才也势必要百川汇海。他自觉地投入这一历史大势,为秦实现统一天下出谋划策。秦王朝建立后,李斯担任丞相,成为实行郡县制、车同轨、书同文等政策的制定者和执行者。他不是一个道德上的典范,却是一个能认清时代

发展方向,并自觉跟从、维护这一方向的务实的政治家。他顺应时代,也在一定意义上

开创了时代。

20世纪初,清政府摇摇欲坠,当时的中国“强邻环列,虎视鹰麟”(孙中山语)。为

了给民族谋出路、为国家求新生,革命志士们先后发动了十几次武装起义,但由于种种

原因,起义大多以失败告终。林觉民在参加起义前已经知道凶险万状,他写《与妻书》,

把夫妻之情扩大为对国家、民族无私的爱,为推翻腐朽的清王朝,谋求天下人之永福而

甘愿牺牲生命。

由此可见,所谓“抱负与使命”,并非指人自身的理想与责任,而是要把个人的才

智、热情、意志与时代结合起来,推动历史的进步,这样才能实现自我的抱负,完成自

己的使命。

本任务的最终成果是一篇演讲稿,但整个任务的活动过程涵盖了阅读、比较、交流

等多个环节,体现了统编高中语文教材将写作任务融入整体学习活动的理念。教师要指

导学生深入研读课文,写一些随感和札记,即使片言只语也可以。还可以组织一次以

“抱负与使命”为主题的专题研讨会,交流自己的研究成果。在此基础上,指导学生写

作演讲稿。关于演讲稿的写作技巧,可以参考教材中的写作指导,也可以参考初中阶段

的相关教学内容。

二阅读课文,梳理文章结构,理解作者观点,体会文中情感,完成以下任务。

1.马克思认为1848年革命“吵吵、模模糊糊地宣布了无产阶级解放这个19世纪的秘密”,接下来却宕开一笔,讨论工业和技术的发展;恩格斯认为马克思“首先是一个革命家”,却在演讲中先评价他作为“科学家”的一面。分别梳理两篇文章的思路,分析文中各部分之间的关系,思考作者为什么这样安排演讲的结构。

2.实用性文本发表见解,叙述事实,抒发情感,或重在沟通与交流,或意在鼓舞与动员,或旨在劝说与安慰,都有一定的实用目的。任选一篇课文,借助相关背景资料,理解作者为文的目的,思考作者为此运用了哪些特定的表达方式和策略,举例作出说明。

任务二的要求是把握作品的内容与作者的立场观点,方法主要是通过梳理课文结

构,理解文章内容,以及结合相关资料分析理解作者的为文目的。总体来看属于细读文

章,理解实用类文章特点的任务。

任务1要求分别梳理两篇文章的思路,分析文中各部分之间的关系,思考作者为什

么这样安排演讲的结构。总体来看,学习任务中所举的两个例子都是文本中看似不合常

规的地方,这些地方体现了作者独特的思路,又往往被学生忽视,需要特别加以关注。

马克思在宣示无产阶级走上革命舞台这一时代主题后,讨论工业和技术的发展,其

原因在于,科学技术的发展促成了生产力的提高,而工人阶级的形成、壮大与此息息相

关。可以说,没有机器工业的发展,就不会有足以成为重要社会力量的工人阶级,更不

会有其革命要求、革命意愿。所以,马克思讨论这一问题看似转换了话题,实际上思路

是非常连贯且合乎逻辑的。同时,由于英国是最早进行工业革命的国家(马克思提到的“蒸汽、电力和自动走锭纺纱机”发明于英国或最早在英国大面积使用),其工人阶级力量深厚,革命诉求也比较强烈,马克思这样安排演讲结构,有助于拉近与听众的关系,吸引听众的注意。

恩格斯文章的结构安排与马克思对科学力量的重视密切相关。在经济基础决定上层建筑的基本认识下,马克思高度关注科学的推动力:科学进步必然引起生产力发展,进而推动社会结构的改变,这正是无产阶级革命的动力源泉。马克思曾经天才地预见到“蒸汽大王”的统治即将终结,电力将成为更具有统治性的力量,而在技术革命之后,必将是政治革命的高潮。因此,作为“科学家”的马克思和“首先是一个革命家”的马克思是统一的,他对科学的关注,对科学进步的赞许,是基于他对社会规律的认识、来

马克思“是科学上的革命家,是运用科学的革命家”。

任务2主要是让学生把握实用文的功能特点,特别是其突出的目的性(某种意义上讲也可以说是针对性)。这里以《谏逐客书》为例略加解析,具体的详细解析请参考“课文解说”。

所谓针对性,在奏疏这种“以下劝上”的文体中首先体现在要确定三个基本点:“我”的身份地位等状况,君主的性格与思想如何,所奏之事的特点。明确这三点后,才能确立有效的劝谏策略,以更好地达成上奏的目的。

李斯任郎官时,秦王“听其计”,确立了尽快统一天下,以防六国再次结为一体的战略,不久后,秦王拜李斯为客卿。逐客事件便发生在李斯任客卿之后。此时,李斯虽然身份上有不利之处一是“客”,但地位正在提升中一一是“卿”(地位已与大夫相类,甚至要高于大夫,参见《公羊传·襄公十一年》),且颇受秦王信任,所以他才能直接反对由秦国旧贵族发起的逐客之议。另一方面,秦王是雄才大略之主,他的战略目标是吞灭六国、一统天下。由于秦国是“后发国家”,有任用客卿的传统,所以对秦王来说,继续任用客卿或由秦国本土人才来执行统一战略,是相对次要的事情。所以,李斯只要把劝谏的立足点放在秦国将要一统天下的雄心(现实)、如何有一统天下的实力(历史)和潜在的难以统一天下的危险(未来)上,就比较容易说动对方。

从所奏之事的角度来看,虽然郑国事件在当时影响很大,逐客之论甚嚣尘上,但是这个疲秦的阴谋与过往客卿有益于秦的众多事实相比,毕竟只是个案,只不过后者年深日久,倡议者刻意回避,主政者不易想起。因此,只要以彼之道还施彼身,对郑国事件刻意回避,反复强调客卿在秦的历史贡献,就容易让自己的立论显得客观,立于不败之地。

同样重要的是,逐客之令与秦王刚刚在李斯的建议下确立的尽快“灭诸侯成帝业,为天下一统”、防范“诸侯复强,相聚约从”的战略是矛盾的。在上述战略的主导下,秦国对东方诸国展开了一场残酷的人才争夺战,“阴遣谋士持金玉以游说诸侯。诸侯名士可下以财者,厚遗结之;不肯者,利剑刺之”(《史记·李斯列传》),其目的就在于进一步“抽干”六国的人才资源,彻底削弱它们,不给它们“复强”的机会。如今刚刚厚结六国才士,就搞出个逐客令来,岂不是自打耳光?这一层意思,李斯用“资敌

国”“业诸侯”“籍寇兵而盗粮”等数语轻轻一点,精明如秦王,自然能理解其中深意。

三分析下面的句子,把握作者运用长句表达的深刻含义和复杂情感。

1.正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。

2.今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯,使天下之士退而不敢西向,裹足不人秦,此所谓“藉寇兵而资盗粮”者也。

3.吾作此书,泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲搁笔,又恐汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死,谓吾不知汝之不欲吾死也,故遂忍悲为汝言之。

4.前十余日回家,即欲乘便以此行之事语汝,及与汝相对,又不能启口,且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉。

任务三要求细细揣摩品味表意复杂的长句,理解其深刻含义或体会其中的复杂情

感。这一学习任务对学生有很好的提示作用,随着其年龄的增长、阅读量的增加,势

必要接触越来越多的表意丰富、逻辑复杂的文章,而这些文章往往会有一些难解的长

句一复杂的内容,往往不可能都用简单的方式表达。学习理解这些句子,是提升学生

阅读能力的重要方式。

第1句旨在说明马克思发现了人类历史的一般规律:生产力决定生产关系,经济基

础决定上层建筑。此句先以自然领域中达尔文的发现作类比,表明马克思在历史领域中

的发现的重要性。接着进一步解释这个发现,一方面称之为“简单事实”,表明了这个

规律广泛存在于各个历史时期和全人类的生活中,从而显示出重要性;另一方面又用

“繁芜丛杂的意识形态”修饰“简单事实”,说明其容易被遮蔽。这样的句中逻辑显示出

马克思思想之敏锐、贡献之伟大。

句子的主体部分具体解释马克思发现的“历史的发展规律”,分三层意思:1.基础

性的生存需求决定复杂的高级精神活动;2.生活资料的生产是上层建筑的基础;3.必须

由经济基础来解释上层建筑,而不是由上层建筑来解释经济基础。这三层之间关系是:

第一层推出第二、三层,第二层由第一层推出,又是第三层的依据。由此可以看出这句

话的深刻内涵和句子内部的逻辑思路。

整体而言,这个句子是个单句。句子的主语为“马克思”,谓语为“发现了”,宾语

为“事实”及之后的内容。而冒号后面的部分单独看又是一个复句。可以大致划分层次

如下:

人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;/

所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展

阶段,便构成基础,Ⅱ/人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这

个基础上发展起来的,/川/因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得

相反。

这里对复句的分析不必过细,只要能借此把握句子内部的结构并理解句子的意思即可。就句子而言,这个句子很长,但就马克思的伟大发现与重大贡献来说,这个句子是非常凝练的,概括性很强,而这种概括性很大程度上正来自其内部的缜密。

第2句整体来看属于判断句,“此”概指前面的内容,但整个句子又不能只当作简单的判断句来看。全句在前文多用整句铺排事实的基础上,以散句形式分析“逐客令”的悖谬,而散句中又有适当的“整”,最后判断作结,鲜明指出逐客令的错误本质,文气有收有纵。

这个句子是文章实际意义上的结论,与开头的表态相呼应。后面的“夫物不产于秦”等句子其实是回应全文,以类比的方法进一步强化这个结论。因此,这个句子就必须显眼、突出表态。全句紧紧围绕着“逐客就是强敌弱已”这层意思,先概述错误行为的表象,再推论这些行为可能产生的恶果,最后深入一步归结到其错误实质上,句子看似较长,但态度鲜明,十分紧凑,读来使人为之一警。

第3句是《与妻书》开头的句子,表现写信的缘由、情景和心情。这个长句的主要特点不在内容之丰富或逻辑之谨严,而在于以反复的转折表达细腻的情思,其中的“而欲”“又恐”“故遂”,多次转折,最后才说出自己为何要写这封信。“不能竟书而欲搁笔”与“泪珠”相应,表现自己要与爱人永诀的悲痛;“又”后所“恐”的,实有两层,一层细似一层,一层深似一层,从夫妻间的相互依靠,到彼此的心灵相通,虽是假设之辞,实是否定之意,能见出作者对妻子的情之深、思之切;在反复陈说后以“故遂”作结,“忍悲为汝言之”呼应“笔墨”,开启下文。整个句子从功能上讲主要是交代为何写这封信,突出了贯串全信的一个“无解”的矛盾一写,恐妻子为自己死亡而悲痛;不写,又恐妻子因不理解自己而悲痛。这个矛盾本身就是充满悲情的,所以作者一起笔即满怀深情,为文章奠定了基调,感人至深。

需要注意的是,学习读长句并不等于学习划分句子成分或划分复句结构,虽然后者也是学读长句的重要方法。文言文的表达不能简单地用现代汉语语法去解析,译文也常常会为了照顾作者原文的表达,在汉语使用上作一些妥协。比如恩格斯在说明马克思“首先是一个革命家”的工作经历时,用了一个很长的句子,这个句子省略了一些成分,由名词性短语构成,有人误以为它是一个病句,但这种句子成分的省略并不影响意思的表达,省略的成分可以通过上下文补足,因此,这就属于所谓“孤立看成分不齐备,但有了语境的补足,便可以成活,能够有效表述意旨”(邢福义语)的句子,在教学中要灵活处理,以“达意”为主。

此外,学习时不仅要理解句子的内容和表达效果,还要关注句子与语体、文体的关系。

教师教学用书 · 必修下册 · 第五单元

单元教学设计举例

教学设计一:“时代、抱负与使命”专题研讨

核心任务:

学习本单元要了解作者所处时代的特征与社会问题,分析作者对社会的看法,理解作者所表现出来的时代使命和个人抱负。

围绕“抱负与使命”,讨论当前我们所处的时代、社会,培养分析社会现象、思考社会问题的能力,思考自己应当具有怎样的抱负,承担怎样的使命。写一篇演讲稿与同学交流。

基本问题:

1.作者所处的时代有什么特点?作者如何看待他们所处时代的社会现象和存在的问题?文章中是如何表达的?

2.作者面对复杂的社会,在文章中表达了怎样的立场观点?表现出怎样的使命感与个人抱负?

3.作者在那个时代的观点和看法,今天看来有哪些启示意义?

4.当今时代有怎样的特点?有哪些社会现象和存在的问题?你依据什么得出这些看法?

5.我们应该有怎样的抱负,担当哪些使命?

学习过程:

1.阅读体验与认知

围绕“抱负与使命”主题,阅读本单元4篇课文,分析作者对时代和社会的看法,以及作者的写作目的。教师可以提供一些问题,启发学生思考。比如,依据课文内容说说:作者所处时代有哪些特点、社会现象和存在的社会问题?作者的立场观点是什么?他是怎么做的?

(1)填写下面的表格。

作品 写作原因与对象社会事件、现立场、观点或 写作目的

象或问题 行为《在(人民报>参加《人民报》这个时代工业站在无产阶级宣告无产阶级创刊纪念会上创刊4周年宴会和科学的力量的立场,认为必将解放,以的演说》 并发表演说,对超乎想象,却无产阶级将结激励志同道合

象是参加宴会的显露出衰颓的束这个时代 的战友

志同道合的战友征兆《在马克思墓前的讲话》《谏逐客书》《与妻书》

填表时要注意,把握课文的结构和重要语句的意思,这样才能够正确认识作者的立场、观点,内容填写要基本符合作者意思;可以结合教材单元学习任务二和任务三,落实有关内容。对写作目的的理解,允许存在分歧,但要有依据,以备交流讨论。比如李斯,从个人抱负这方面说,他写这封信,是为了实现自己的政治抱负,还是为了保位护己,可以进行讨论。(2)拓展阅读与思考结合有关资料,对课文内容作评议,谈谈对当时社会或者对作者观点的看法。教师要提供有关学习资料,拓展阅读,启发学生深入思考。比如下面是李卜克内西在马克思墓前所致的悼词的一部分,可以用来与第10课两篇文章的相关内容对读:

他是科学上的革命家,是运用科学的革命家,他登上了科学的最高峰,是为了

从那里走向人民,使科学成为人民的共同财富。

科学是人类的解放者。

自然科学把我们从神那里解放出来。天上的神尽管被科学消灭了,但它仍然存在着。

马克思向人民揭示的社会科学能够消灭资本主义,同时也能消灭人间的偶像和权

贵,只要这些人活着,他们就不会让神死去。

科学不仅属于德国。科学没有任何界限,尤其没有民族界限。因此,《资本论》的

作者自然应当成为国际工人协会的缔造者。

我们把科学基础的奠定归功于马克思,这种科学基础使我们能反抗敌人的任何进

攻,使我们能以日益壮大的力量不断地进行我们已经开始的斗争。

再如,讨论马克思的使命与抱负,可以引导学生阅读他的《青年在选择职业时的考虑》一文。2.社会观察与分析观察社会现象,分析事件,思考社会问题。这一学习环节从书本到社会,目的是培养观察、分析、思考社会的能力。要求学生关心社会生活,能够发现与思考社会问题,并且有正确的价值取向和应有的使命感。

教师可以提供一些有关社会现象的资料和问题,让学生思考讨论。比如:

(1)20世纪是科学技术空前辉煌的社会,创造了历史上最为巨大的科学成就和物质财富。马克思认为,技术创新是社会关系发展变革的物质技术力量,必将引起社会关系的改变。这种改变将促使社会产生变革,你同意吗?如果同意,那社会会发生怎样的变革呢?(2)新技术,比如网络信息技术,有没有可能拆除社会结构的屏障?按理说,无论高低贵贱,大家都可以平等地获取信息,非常有利于消除城乡之间的鸿沟、不同阶层之间的不平等,促进社会公平。可是社会事实果真如此吗?可以让学生观察周边的生活,得出结论。

教师可以组织学生去调查这些社会现象,思考其中的问题,在班级里讨论。讨论中引导学生从以下几个方面思考:

(1)社会事件、现象或问题的本质是什么?

(2)你认为可以采取怎样的行动改善状况?

(3)如果围绕这件事、这种现象或者这个问题写一篇演讲词,你会怎样来写?

教师可以预先布置学生从新闻媒体上搜集并推荐社会关注的事件、现象或者热点问题,从中选择大多数学生关心的话题来讨论。讨论中要注意学生的概述、议论是否恰当。

3.演讲表达与交流

根据以上学习,结合学校的演讲活动,围绕“抱负与使命”这一话题,写一篇演讲词,小组交流讨论演讲的场合、对象、目的和适当的语体。修改之后,推荐几位学生在班级作一次演讲。

初中阶段演讲活动教学已经有了很好的基础,高中生演讲要引导他们关注社会,深入思考问题的本质。评价上侧重演讲是否体现时代精神,具有正确的价值取向,把握社会现象和问题的本质,事实概括是否把握核心、简明扼要,社会现象与问题分析是否深入透彻,事实与观点是否具有逻辑关系。

演讲稿评价表

序号 评价项目 分值
1 体现时代精神 10分
2 价值取向正确 10分
3 能够把握社会现象和问题的本质 20分
4 事实可信,概况准确、简明扼要 20分
5 现象、事实与问题分析深入透彻 20分
6 事实、论述与观点具有逻辑关系 20分

教学设计二:“实用文语体与语义”专题学习

核心任务:

把握本单元实用类文本的风格与语言表达特点,揣摩分析课文语句、修辞表达。尝试用多种语体多样地表达自己的思想和情感。

基本问题:

1.所选课文有演讲词、奏疏、书信等,这几篇文章从写作背景、语言风格方面看,与一般的同类文体比较,有什么特点?

2.课文中马克思的演讲和林觉民的家信,都充满激情,具有强烈的震撼力。从内容和修辞方面看,这样的表达效果是如何形成的?

3.这几篇文章语言运用形式多样,或铺陈、或议论,或比喻、或对比,产生了很好的表达效果。而同样的句式、修辞手法,有的读来哀婉、悲伤,有的读来幽默、讽刺,效果大不一样,为什么?

4.可以举例分析这几篇课文的语体和语义之间有怎样的关系。

学习过程:

1.结合写作背景,把握语言风格。

(1)还原写作背景

让学生了解真实的写作背景和写作目的,有助于深入把握作品内涵。作者在当时的场景中写作,会设想读者(听众)的反应,根据不同的受众来调整笔触。真实的写作背景除了当时写作场景之外,还包括更宽阔的社会文化背景。教师可以要求学生搜集相关资料,尽可能还原真实的写作情境。(2)理解写作情境、语体与风格

写作情境、语言体式和风格之间互相关联。《在(人民报》创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》都是演讲,运用口语语体,语言通俗明快。但是他们所讲的内容具有很强的理论性,因此相应地用了复杂的长句。马克思的演讲思想深刻,气势恢宏,体现了伟大的革命家的胸怀。因为在纪念会上讲话,所以用了很多形象生动的比喻,有幽默感,活跃了现场气氛;而恩格斯的演讲在墓地,是写给伟大的无产阶级革命家的悼词,语调庄重、哀伤而又充满力量。

李斯的奏疏《谏逐客书》是写给秦王看的。这篇文章关系到自己的命运,却要显出处处为秦国和秦王考虑,观点表达直截了当,却不刺伤秦王。文中大量运用铺排、比喻和对比的手法,气势奔放,文采斐然,却不觉虚夸。林觉民《与妻书》是写给妻子的绝笔信。作者深爱自己的妻子,“爱汝一念”中饱含着拯救国家与民族于危难之中的深情,这种将爱妻、爱国、爱民融为一体的爱,铸就了烈士赴死的意志,情感饱满浓烈,既有哀伤、悲愤之情,又体现出英雄的豪迈气概。

根据以上讨论,课堂上完成下面的表格。

作品 文体 写作情境 语言风格 例句

《在(人民报》创刊纪念会上演讲稿的演说》《在马克思墓前的讲话》 悼词《谏逐客书》 奏疏《与妻书》 家信

2.语境、语体与语义的关系

能联系上下文准确解释文本中核心概念的含义,理解重要词语的隐含意思,体会词句所表达的情感;能根据具体语境,借助学过的知识理解比较复杂的语句,分析分句之间的关系。

能够发现词语、句式、修辞与语境、语体的关系;体会它们在不同语境、语体中运用的规律,加深对语言材料的理解,增强语感。

(1)依据上下文,解释文中的概念。

①我们的一切发明和进步,似乎结果是使物质力量成为有智慧的生命,而人的生命

则化为愚钝的物质力量。

智慧的生命:

愚钝的物质力量:

②马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运

动规律。由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或者

社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

现代资本主义生产方式:

资产阶级社会的特殊的运动规律:

(2)课文中都有一些表意复杂的长句,阅读时要细细揣摩品味。分析单元学习任务三中的例句,理解其深刻含义或体会其中的复杂情感。

(3)演讲用语有时要委婉含蓄,有时要直接鲜明;有时用长句,有时用短句。用什么语言合适要看演讲的内容、场合和听众。分析下面演讲语句的特点,体会其表达效果。

①3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里

还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了一一但已经永远地睡着了。

【分析】这个句子确切地描述马思逝世的时间、地点以及当时的情景,表明这个时刻非同一般:一代伟人去世了。用“停止思想了”“永远地睡着了”等讳饰的手法,委婉而明确地表达了“马克思逝世”这个意思。

②最早的《莱茵报》(1842年),巴黎的《前进报》(1844年),《德意志-布鲁塞尔

报》(1847年),《新莱茵报》(1848—1849年),《纽约每日论坛报》(1852—1861年),

以及许多富有战斗性的小册子,在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作,最后,作为

全部活动的顶峰,创立伟大的国际工人协会,一一老实说,协会的这位创始人即使没有

别的什么建树,单凭这一成果也可以自豪。

【分析】这个句子很长,省略了一些主语和动词,多用名词性短语,符合演讲词的特点,简明有力地表达了对马克思工作卓有成效的高度赞美。

有人认为这是一个病句。8个连缀的名词及名词性短语,构不成完整的句子,从规范语法来说应该加上一些动词。但这是一篇演讲词,给人听的文稿,要适合读,容易流利地念出来,听众听着好懂。语句不一定要完整,少用推论试的长句,可以省略主语和动词,多用描述性的短语。(4)《与妻书》每一段的开头,都有很强的感叹语气,分析这些语句的表达效果。

吾今以此书与汝永别矣!/吾至爱汝!/吾真不能忘汝也!/吾今与汝无言矣!

【分析】这几个句子起到领起全段的作用,形成感情变化的脉络。从永别的痛苦中回忆起过去夫妻之间的恩爱,又痛感死后的孤独和悲戚,感情跌岩起伏。

3.撰写语言梳理与探究的札记。以小组为单位,根据后面的评价量规,给小组成员的语言札记打分。

学生要能够发现语言运用的现象,从中梳理、探究语言规律。对于多数学生来说,能够运用所学的语法修辞知识分析课文语言,发现语言表达效果与文章内容之间的关系即可。不一定要求学生有新发现,关键要让学生养成整理、积累语言材料的习惯,在这个基础上培养学生探究能力。

语言札记评价量规表

项目 A等 B等 C等 D等 总分
语料选择 语料充足,典型生动,支持结论(3分) 语料充分,比较典型,支持结论(2分) 语料合理,能证明结论(1分) 语料数量不足,选择典型性差(0分) 3分
语言现象与规律 语言现象典型,蕴含了科学规律,阐释有逻辑性(3分) 语言现象典型,有一定的科学规律,阐释有条理(2分) 解释了语言现象和规律,阐释一般(1分) 有语言现象,缺乏规律性,阐释不够清晰(0分) 3分
实践价值 解决阅读实际问题,指导阅读、写作作用突出(3分) 文章有针对性,结论联系语言运用(2分) 涉及具体阅读问题,有一定指导意义(1分) 文章内容平淡,指导语言运用性不强(0分) 3分
语言表述 语言流畅、逻辑性强,表述准确(3分) 语言通顺,有逻辑性(2分) 语言通顺,表达清楚(1分) 语言不通顺,说理性不突出(0分) 3分

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作者简介

1.马克思马克思(1818一1883),马克思主义创始人,国际共产主义运动的奠基者,全世界无产阶级和劳动人民的革命导师。生于德国莱茵省特里尔城,卒于伦敦。1830至1835年,马克思在特里尔中学学习,1835年10月进波恩大学法律系,后转入柏林大学法律系。1837年起研究黑格尔哲学,1841年获得哲学博士学位。马克思结束大学生活后,开始从事反普鲁士专制制度的政治活动,公开维护政治上和社会上备受压迫的贫苦群众的利益。1843年10月他到巴黎,与卢格筹办《德法年鉴》杂志。这时他的思想向唯物主义和共产主义的转变。在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思肯定物质生产在社会生活中的决定作用,提出劳动异化思想,揭露雇佣劳动与资本的对立,论证资本主义灭亡和共产主义实现的历史必然性。这是马克思在创立科学共产主义的道路上迈出的重要一步。1844年8月,恩格斯从英国曼彻斯特来到巴黎,会见马克思,从此开始他们的伟大合作。第一个成果是合写《神圣家族》,列宁称这部著作“奠定了革命唯物主义的社会主义的基础”。1845至1846年马克思与恩格斯合写《德意志意识形态》,第一次系统地阐述了唯物史观,揭开了人类历史发展之谜,为科学共产主义奠定了牢固的哲学基础。1847年初,马克思和恩格斯应邀参加德国工人的秘密组织正义者同盟,为建立无产阶级政党积极参加同盟的改组工作。在1847年6月召开的同盟第一次代表大会上,同盟更名为共产主义者同盟。马克思担任共产主义者同盟布鲁塞尔区部领导人。同年11月,出席共产主义者同盟第二次代表大会。他和恩格斯受大会委托起草同盟的纲领,这就是1848年2月正式发表的《共产党宣言》。这是科学共产主义的第一个纲领性文件。1848年资产阶级革命席卷欧洲大陆,马克思投身革命。但随着革命失败,马克思被德国、法国相继驱逐,流亡伦敦。

19世纪50年代是马克思一生中最困苦的时期,贫困的阴影一直笼罩着他一家。他没有被贫困压倒,仍然埋头从事政治经济学研究,理论贡献异常丰富。1850至1852年,马克思把主要精力用于总结1848年革命的经验。为此创办《新莱茵报·政治经济评论》杂志。杂志连载马克思写的《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》第一次使用“无产阶级的阶级专政”这个概念并阐明它的内容,还提出了工农联盟的思想。从1851年8月到1862年3月,马克思与恩格斯为《纽约每日论坛报》写了500多篇文章,其中不少论述中国的文章,遣责英、法、俄等国对中国的侵略扩张,支持中国人民的革命斗争。经过他在50一60年代的辛勤劳动,创立了马克思主义政治经济学的科学体系,实现了政治经济学领域的伟大变革。

1857年7月至1858年5月,马克思写了一部篇幅巨大的手稿一—《1857—1858年经济学手稿》。这部手稿是《资本论》的最初稿本。1858年初开始在这个手稿的基础上写《政治经济学批判》一书,于1859年6月出版从1861年8月至1863年7月,又写了一个新手稿,即《经济学手稿(1861一1863)》。在写作过程中,把原来打算以《政治经济学批判》为题出版的巨著改名《资本论》。这部手稿是《资本论》的第二个稿本。这一手稿包括后来《资本论》第一卷的主要内容,也阐述了第二卷和第三卷的部分内容。其中历史文献部分后来被编为《剩余价值理论》一书出版。从1863年8月至1865年12月,他按《资本论》一、二、三卷的内容对第二个手稿进行整理、修改,写成《资本论》第三个稿本。1867年9月14日,《资本论》第一卷在汉堡问世。第二卷和第三卷由于他过早逝世未能最终完成,后经恩格斯整理和增补,分别在1885年和1894年出版。《资本论》标志着马克思主义政治经济学科学体系的创立。

马克思在埋头研究政治经济学的同时,仍同各国工人运动活动家保持密切联系,关心工人运动的发展壮大。19世纪50年代末60年代初,欧洲工人运动再次高涨。1864年9月28日在伦敦成立国际工人协会,即第一国际。马克思参加了成立大会,被选人领导委员会(10月18日起改称中央委员会,1866年后改称总委员会),并任德国通讯书记。他为国际起草《成立宣言》《临时章程》和其他重要文件,为国际制定斗争纲领、斗争策略和组织原则。在国际存在时期,他始终是国际的领袖和灵魂,是国际历次代表大会和代表会议的组织者,亲自参加了1865、1871年伦敦代表会议和1872年海牙代表大会。在国际内部领导了反对工联主义、蒲鲁东主义、拉萨尔主义的斗争。在国际后期,和恩格斯集中力量同巴枯宁主义作斗争,提高了各国工人运动水平,为马克思主义在国际工人运动中的主导地位奠定了基础,为后来各国无产阶级政党培养了一批骨干力量。2.恩格斯恩格斯(1820一1895),马克思主义创始人之一,国际无产阶级的领袖。生于德国莱茵省巴门市(今乌培塔尔市)一个纺织厂主家庭,卒于伦敦。少年时就学于巴门市立学校,1834年转入爱北斐特理科中学。1837年其父坚持要他缀学经商,一年后到不来梅一家商行供职。1841年9月,恩格斯到柏林服兵役,并在柏林大学听课,研究黑格尔哲学。1842年11月,恩格斯到英国曼彻斯特的棉纺厂当职员,接触到真正的产业无产阶级,并同宪章运动领袖建立联系。1844年8月,恩格斯在回德国途中拜访侨居巴黎的马克思,两人建立了深厚的友谊,决定为创立科学社会主义理论、制定无产阶级的科学世界观而奋斗。同年9月,与马克思合写《神圣家族》一书,是为对历史唯物主义第一次系统的阐述。1847年12月至1848年1月,马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》第一次公开举起共产主义运动的旗帜,是一个“周详的理论和实践的党纲”,标志着马克思主义的诞生。

欧洲1848年革命爆发后,马克思、恩格斯受共产主义者同盟中央委员会的委托,为德国无产阶级制定了行动纲领《共产党在德国的要求》。德国三月革命爆发后,他们立即回国参加革命斗争。恩格斯除协助马克思创办《新莱茵报》外,亲身参加南德和爱北斐特地区保卫革命成果的几次激烈战斗,显示出卓越的军事才能和大无畏的革命精神。1849年11月10日恩格斯流亡伦敦与马克思会合,担负起重建同盟中央委员会和地方组织的工作,着手总结1848年革命的经验教训。1850年,恩格斯重返曼彻斯特从事他十分厌恶的经商活动,以便在经济上接济马克思。工作之余,他还研究自然科学和军事科学,就各种理论问题同马克思交换意见,写了大量军事、政治论文。1870年9月,恩格斯从曼彻斯特迁居伦敦。10月,当选为第一国际总委员会委员。在国际的后期发表《论权威》,总结了巴黎公社革命的经验,批判了巴枯宁派的无政府主义思潮。恩格斯从1873年开始对自然辩证法的研究,写了许多札记和片段。其中《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文,科学地解决了人类起源的问题。这些手稿在恩格斯逝世后被编成《自然辩证法》一书出版。

1883年3月马克思逝世,恩格斯担负了整理和出版马克思文献遗稿工作。1885年和1894年先后出版《资本论》第二卷和第三卷,完成了马克思未竟之业。1884年,恩格斯发表《家庭、私有制和国家的起源》一书。1886年,他发表《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》一书。从1890年起,他在有关唯物史观的一系列著名通信中,在全面论述经济基础和上层建筑辩证关系的基础上,着重阐明上层建筑的积极作用,进一步论述意识形态相对独立性的原理,丰富和发展了历史唯物主义。

恩格斯在从事理论工作的同时,还肩负指导国际共产主义运动的重担。1889年7月,在他的直接领导和关怀下,各国社会主义政党建立第二国际。他帮助和指导德、法、英等国社会主义政党开展反对“左”、右倾机会主义的斗争,先后写出《1845一1885年的英国》《<论住宅问题》一书第二版序言》《《法兰西内战)一书导言》《1891年社会民主党纲领草案批判》《《英国工人阶级状况>1892年英国版序言》等序文和书信。1894年写出《法德农民问题》一文,是为马克思主义

版写了导言,分析和总结1848年以来无产阶级斗争条件和方法的变化。5个月以后病逝。

3.李斯

李斯(?一前208),秦代大臣。战国末年楚国上蔡(今属河南)人。早年从荀卿学帝王之术,后入秦,劝说秦王赢政(即后来的秦始皇)灭诸侯,成帝业,一统天下,并遣谋士持金玉游说诸侯,离间六国君臣。秦王政十年(前237)下令驱逐六国客,李斯同被逐,他即向秦王上《谏逐客书》,使秦王取消了逐客令,李斯官复原职,后升为廷尉。秦统一六国后,李斯参与主持议定了皇帝名号以及有关的礼仪制度。坚持以郡县制取代分封制,并制定了法律,统一车轨、文字和度量衡制度。建议禁私学,焚诗书,制定相应法令。秦始皇病死,李斯参与赵高、胡亥的阴谋,立胡亥为太子,即位为二世皇帝。秦二世元年(前209)七月,陈胜吴广起义,李斯长男李由为三川守,未能阻截吴广军西进,李斯以此受到弹劾。为了苟全性命,上书二世“行督责之道,专以天下自适”。后赵高为独揽大权,诬陷李斯与其子同陈胜、吴广暗通声气,意图谋反。李斯被迫认罪,二世二年(前208)七月,腰斩于咸阳市,并夷三族。

4.林觉民

林觉民(1887一1911),字意洞,号抖飞,又号天外生,福建闽侯(今福建福州)人。幼从父学,1900年入全闽高等学堂,1907年留学日本,人庆应大学文科攻读哲学,参加同盟会,积极参加革命活动。1911年4月应黄兴之召回国奔走于港、粤、闽,策划广州起义。于战斗中受伤被捕,从容就义,葬黄花岗,为七十二烈士之一。广州起义前三日,与妻诀别,在香港于手帕上写就《与妻书》,又作《与父书》,一并托友人密致家人。

文言文参考译文

1.《谏逐客书》

我听说官吏们在商量驱逐客卿,我私意认为这是错误的。过去秦穆公访求有才干的人,在西边从戎地收用了由余,在东边从宛地聘到了百里奚,从宋国迎来赛叔,从晋国招来不豹和公孙支。这五位先生,都不是出生在秦国,但是穆公重用他们,吞并了二十个小国,于是称霸于西戎之地。秦孝公实行商鞅的新法,转移风气,改变习俗,人民因此殷实富裕,国家因此富强,老百姓乐于为国家效力,各国诸侯都归附听命,(秦国)战胜了楚、魏两国的军队,攻占了上千里的土地,至今安定强盛。秦惠王采用张仪的计策,攻取了三川之地,向西兼并了巴、蜀两国,向北获得了上郡,向南取得了汉中,吞并了九夷之地,控制了楚国的鄢、郢之地,在东面占有了成皋这样的要隘,割取了大量肥沃的土地,于是拆散了六国结成的合纵,使他们向西臣服秦国,功绩一直延续到今天。秦昭王任用范雎,罢免侯,驱逐华阳君,加强和巩固了王室的权力,抑制了豪门贵族的势力,一步步侵占诸侯各国,使秦国成就帝王的基业。这四位国君(的大业),都是依靠客卿的功劳。由此看来,客卿有什么对不起秦国的地方呢!假使这四位君王拒绝宾客而不接纳,疏远这些贤士而不加任用,这就会使国家得不到富强丰利之实,而秦国也不会有强大的威名了。现在陛下获得了昆仑山的美玉,拥有隋侯珠、和氏璧这样的宝物,悬挂着明月宝珠,佩带着太阿剑,骑着纤离骏马,树起以翠羽装饰的凤形旗帜,立起鳄鱼皮制作的大鼓。这几件宝贝,秦国一个都不出产,但是陛下却非常喜欢,这是为什么呢?如果必须是秦国出产的东西才能使用,那么夜光璧就不该装饰在朝堂里,犀牛角、象牙制成的器具就不能成为供玩赏的宝物,郑国、卫国的美女就不会充满后宫,驶骏马就不会满布在宫外的马舍,江南出产的铜锡不能用,蜀地出产的丹青颜料也不能取。如果用来装饰后宫,充当侍妾,(使您)赏心快意,悦目娱耳的,都一定要秦国出产的才行,那么嵌有宛地出产宝珠的发簪、镶嵌着珠子的耳饰、东阿所产的细绢做的衣服、锦缎绣成的饰物,都不能奉献在您面前,娴雅变化而能随俗、娇美妖冶、窈窕美丽的赵国美女,也不会在您身旁侍立着。敲击瓮、岳来奏乐,弹着秦筝,拍打大腿以应和节拍,鸣鸣呀呀地高唱来使耳朵痛快,这才是真正的秦国音乐;郑国、卫国一带的乐曲,《韶》《虞》《武》《象》等传说中的古乐,都是别国的音乐。如今抛弃敲击瓮、岳奏乐,而采用郑国、卫国一带的乐曲,摒弃弹筝而采用《韶》《虞》等古乐,像这样做是为什么呢?还不是因为(能让)当时心情愉快,适于观听罢了。现在用人却不是这样,不问行不行,不论是非曲直,不是秦国人都让离开,凡是客卿一律赶走。那么您看重的只是美色、音乐、珠宝、玉器,而轻视的却是百姓。这不是能够统一天下、制服诸侯的策略。

我听说,土地广的粮食就充足,国家大的人口就众多,武器强士兵就勇敢。因此,泰山不丢弃任何土壤,所以能成就它的高大;河海不舍弃细小的水流,所以能成就它的深广;君王不拒绝民众,所以才能显示他的恩德。因此土地不分东西南北,人不分本国别国,四季就会富足美满,鬼神都来降福,这正是五帝三王无敌于天下的原因。然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国,拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业,使天下才士都退缩着而不敢向西来,止步不人秦国,这正是所谓“给敌人提供武器和粮食”啊。

物品不出产在秦国,但值得珍视的有很多;人才不出生在秦国,但愿意效忠秦国的也很多。现在驱逐客卿以帮助敌国,减损本国民众而增加敌国人口,在内则削弱了自己的国家,在外则在诸侯中结怨,(这样下去)要使秦国没有危险,是不可能的。

2.《与妻书》

意映我妻见字如面,现在我以这封信和你永别了!我写这封信的时候,还是世上的一个人;你看到这封信的时候,我已经成了阴间的一个鬼了。我写这封信时,泪珠随着笔墨一齐流下,简直写不下去,想要放笔作罢,又怕你不谅解我的苦衷,认为我忍心抛掉你去死,认为我不知道你是不希望我去死的,所以就忍住悲痛为你说说我的心声。

我非常爱你,就是这爱你的心念,才使我勇于走向死亡。我和你相识以后,常常希望天下有情之人都能结成夫妇;但是现在满地都是血腥,街道上都是恶狼走狗,有几家老百姓能称心如意地生活呢?我像白居易那样眼泪打湿了青衫,我学不了忘却喜怒哀乐的圣人!《孟子》书中讲过,作为仁者,应该“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。我要把爱你的心扩大,帮助天下的人爱他们所爱的,所以敢于死在你前,不顾念你。你要体谅我这种心情,在痛哭流涕之余,也要想到天下的老百姓,应当也乐于牺牲我和你个人的幸福,为天下人去谋求永久的幸福。你千万不要悲伤!

你记得吗?四五年前的一个晚上,我曾经说过:“与其让我先死,还不如你死在我前头呢。”你初听这话很生气,后来经过我婉言解释,虽然不认为我的话对,却也没话可说。我的意思大致是说像你这样软弱,必定经不住失去我的悲痛,我死在前,把悲痛留给你,我心不忍,所以宁愿你先死去,我来承受悲痛。唉!谁知道我最后还是比你先死去了呢?

我实在不能忘掉你呀!回忆后街的房子,进门穿过走廊,经过前后厅,又转三四个弯,有个小厅,厅旁的一间房子,是我和你双宿双栖的地方。新婚三四个月,正值冬月十五前后,窗外疏梅漏过月影,依稀掩映,我和你并肩携手,低低切切私语,什么话不说呢?什么心事不谈呢?到今想起来,只剩下泪痕了。再回忆六七年前,我从家里逃走又回去时,你哭着告诉我:“希望今后出远门,一定要告诉我,我愿意随你一道去。”我也已答应了你。十几天前回家,就想趁便把此行的事告诉你,可等到与你相对,又不能开口,并且因你已怀了身孕,更怕你受不了悲伤,所以只有天天喝酒买醉。!当时我心中的悲痛,实在是不能用笔墨来形容的。

我确实愿意和你死在一起,只是从今天的形势看,天灾可以使人死,盗贼可以使人死,国家被瓜分的那天可以使人死,奸官污吏压迫百姓可以使人死,我们处在今天的中国,国中无地无时不可以使人死掉,那时我眼睁睁看你死,或者你眼睁睁看我死,我能这样吗?还是你能这样?即使可以不死,可是分离失散见不了面,白白地在两地使眼晴望穿、使骨头化为石头,试问自古以来什么时候看见过破镜能够重圆?那可比死还要痛苦啊,对此又有什么办法呢?今天我和你幸运地双双健在。天下的人们不应该死而死的和不愿意离散而离散的,数也数不过来,像我们这样富于感情的人,能忍受得了吗?这就是我敢任性去死不管你的原因。我今天死而无憾,国家大事成功与否,自有同志们在。依新已经五岁,转眼成人,你要好好抚养他,使他像我。你肚里的小孩,我猜测是个女的,女孩必然像你,我心里十分安慰。也许又是个男孩,那也要教导他把父亲的志向作为自己的志向,那么我死后就还有两个意洞在啊。万幸,万幸!我家日后必然非常贫困,贫困也没有什么可怕的,清静过日子也就是了。

我现在没有什么话对你说了。我在九泉之下远远地听到你的哭声,也会用哭声和你相应和。我平生不相信有鬼,现在又希望真能有。现在人又说有心灵感应,我也希望他们的话是真的,那么我死后,我的灵魂还可以依偎在你旁边,你不必因为没有伴侣而悲伤。

我平生未曾把我的志向告诉你,这是我不对的地方;但是说了,又怕你天天为我担心。我牺牲一百次也不怕,但是使你担忧,的确不是我所忍心的。我非常爱你,所以为你设想的唯恐不够。你幸而嫁我,可又多么不幸生在今天的中国!我幸而娶了你,又多么不幸而生在今天的中国!说到底我是不忍独善其身的。唉!这条手绢很短,可我的情意很长,我没有说完的,还有万语千言,你可以自己去想象体会这些话。我如今不能见到你了!你不能忘掉我,那就时时在梦中寻找我吧!伤心啊!辛未三月二十六日夜晚四更天,意洞手书。家里伯母、叔母都通晓文字,有不懂的地方,希望请她们指教,应该把我的意思了解透彻才好。

给工人议会的信(马克思)《在《人民报》创刊纪念会上的演说》

非常遗憾,我不能,至少目前不能离开伦敦,因此不可能亲自来表达我在接到要我作为名誉代表参加工人议会的邀请时所感到的骄傲和感激的心情。召开这个议会的事实本身,证明世界历史上的新时代已经到来。这个不平常的事件的消息将会唤起欧美各地工人的希望。在世界各国当中,大不列颠是资本专横和劳动被奴役达到了顶点的国家。在任何一个国家中,对于拥有整批产业军的百万富翁和勉强度日的雇佣奴隶之间的中间阶层,都没有消灭得这样彻底。这里已经没有欧洲大陆各国那样的几乎在同等程度上依靠自己的财产和自己的劳动的人数众多的农民和手工业者阶级。在大不列颠,财产同劳动已经完全分离。因此在其他任何一个国家中,组成现代社会的两个阶级之间的战争都没有这样巨大的规模,没有这样清晰可见的轮廓。正因为这样,大不列颠的工人阶级最先准备好并且最先负有使命来领导最终必然使劳动得到彻底解放的伟大运动。它所以如此,是因为它清楚地认识到自己的地位,数量上的极大优势,过去的艰苦斗争的经验和现在的精神力量。大不列颠的千百万工人第一个奠定了新社会的真实基础一把自然界的破坏力变成了人类的生产力的现代工业。英国工人阶级以不懈的毅力、流血流汗、绞尽脑汁,为使劳动变成高尚的事业并把劳动生产率提高到能造成产品普遍丰富的水平创造了物质前提。英国工人阶级既然创造了现代工业的无穷无尽的生产力,也就实现了解放劳动的第一个条件。现在它应当实现解放劳动的第二个条件。它应当把这些生产财富的力量从垄断组织的无耻的锁下解放出来,使它们受生产者的集体监督,这些生产者直到今天还在听任自己劳动的产品本身转过来反对自己,变成压迫他们自己的工具。工人阶级征服了自然,而现在它应当去征服人了。工人阶级有足够的力量来胜利地完成这个事业,但是需要把所有这些力量组织起来,在全国范围内把工人阶级组织起来一一我认为这就是摆在工人议会面前的伟大而光荣的目标。如果工人议会仍然忠于使它产生的那个思想,未来的历史学家将这样来写:1854年英国有两个议会—伦敦议会和曼彻斯特议会,即富人的议会和穷人的议会,——但是真正的人只出席了工人的议会而没有出席老板们的议会。

忠实于你们的卡尔·马克思

(选自《马克思恩格斯选集》第2卷,人民出版社2012年版)

卡尔·马克思(恩格斯)《在《人民报》创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》

在德国,人们曾经习惯于把斐迪南·拉萨尔看作是德国工人运动的创始人。可是,再没有比这种看法更错误的了。如果说六七年前,在所有工厂区,在所有大城市和工人居民中心,无产阶级成群结队地围聚在他的身边,如果说他的旅行往往成为连君主们也会羡慕不已的凯旋游行,一—那么,这难道不是由于早先已经不声不响地准备好了使果实能够如此迅速地成熟的土壤吗?如果说工人们兴高采烈地欢迎他所讲的话,那么,这是因为他的话是他们闻所未闻的呢,还是因为这些话是觉悟的工人们早已多少听到过的呢?

现在的这一代人,生活忙碌而且健忘。在1848年革命中达到顶点、又随着1849一1852年的反动而宣告结束的四十年代的运动,已经连同它的政治的和社会主义的文献一起被遗忘了。因此就有必要提醒一下:在1848年革命之前以及在革命期间,在工人当中,特别是在德国西部,曾经有过一个组织得很好的社会主义政党,它虽然在科伦共产党人案件之后已经瓦解,可是它的各个单独的成员仍然继续不声不响地准备着那后来为拉萨尔所利用的土壤。此外,还有必要提醒一下:曾经有过这样一个人,他除了把组织这个政党作为自己的终生事业,还把对所谓社会问题的科学研究,即对政治经济学的批判作为自己的终生事业;他还在1860年以前就已经发表了自己重要的研究成果。拉萨尔具有非凡的才能和渊博的学识,这是一个精力充沛而且简直是无限灵活的人;他可以说生来就是为了在一切场合扮演政治角色。但是,他既不是德国工人运动的第一个倡导者,也不是有独创见解的思想家。他的著作的全部内容都是抄袭来的,而且在抄袭时还作了歪曲;他有一个先驱者,一个在智力上远远超过他的人,他一面把这个人的著作庸俗化,同时却对这个人的存在只字不提;这个人的名字就是卡尔·马克思。

卡尔·马克思于1818年5月5日生于特利尔,他在这里读完了中学。他先后在波恩和柏林研究法学,不过在柏林他很快就把自己的注意力从研究法学转向了研究哲学。在这个“理性之都”住了五年之后,他于1841年回到波恩,打算在那里的大学里任教。当时,普鲁士正处于第一个“新纪元”。弗里德里希-威廉四世声明,他欢迎能提出适当主张的反对派,因此在有些地方就有人试图组织这样的反对派。这样,在科伦就创办了《莱茵报》。在这个报纸上,马克思以当时罕见的胆量著文批评莱茵省议会的辩论,这些文章在当时引起了很大的轰动。1842年年底,马克思负责编辑《莱茵报》;他使书报检查机关大为苦恼,因而不得不给他以特殊的荣幸一一从柏林给《莱茵报》派来一个专门的检查官。当这样做也无济于事的时候,又给该报规定了双重的检查,即它每出一号,除普通检查之外,还要呈交科伦行政区长官进行复查。但是,这个办法也还是丝毫无助于制止《莱茵报》的“根深蒂固的恶念”,于是内阁就在1843年初勒令《莱茵报》于第一季度末停刊。当时,报纸的股东们曾经试图谋求和解,因此马克思立即辞去了编辑职务,但这也没有收到任何效果,报纸最后还是停刊了。对莱茵省议会辩论的批评,迫使马克思着手研究有关物质利益的问题,在这方面他获得了一些无论法学或哲学都不曾提供的新观点。马克思从黑格尔的法哲学出发,得出这样一种见解:要获得理解人类历史发展过程的锁钥,不应当到被黑格尔描绘成“大厦之顶”的国家中去寻找,而应当到黑格尔所那样蔑视的“市民社会”中去寻找。而当时要切实地研究市民社会的科学,也就是政治经济学这门科学,在德国是不可能的,只有在英国或法国才有可能。马克思在同特利尔枢密顾问冯·威斯特华伦的女儿(后来的普鲁士内务大臣冯·威斯特华伦的妹妹)结婚之后,于1843年夏迁居巴黎。在巴黎,马克思主要致力于政治经济学和法国大革命历史的研究。同时,他和卢格一起开始出版《德法年鉴》杂志,但该杂志只出版一期即告停刊。1845年,马克思被基佐驱逐出法国而移居布鲁塞尔,在那里他继续研究上述的问题,直到二月革命爆发。他对当时流行的那种即使是在形式上力求具有科学性的社会主义也极不赞同,这一点可以从他对蒲鲁东的长篇著作《贫困的哲学》的批判,即1847年在布鲁塞尔和巴黎发表的《哲学的贫困》一书得到证明。在这部著作中已经包含了他的在目前得到详尽发挥的理论的许多重要原理。二月革命前写成并由在伦敦召开的工人代表大会通过的《共产党宣言》(1848年在伦敦出版),基本上也是他的著作。接着,马克思又被对二月革命深感恐慌的比利时政府驱逐出境,在这之后,马克思应法国临时政府的邀请重新回到巴黎。汹涌的革命浪潮使一切科学研究工作都退居次要地位;当时必须积极投身到运动中去。在最初那些动荡的日子里,马克思同一批要在法国组织德国工人志愿队以便把德国变成共和国的鼓动家的荒谬企图进行了斗争,然后,他就和一些朋友一起出发到科伦去,并在那里创办了《新莱茵报》;该报一直存在到1849年6月,在莱茵省,人们现在还深深地铭记着它。也许,在别的任何地方,都没有能够像这家在普鲁士的一个堡垒的中心出版的报纸这样成功地利用了1848年的出版自由。政府企图通过向法院起诉的办法迫使《新莱茵报》停刊而未能得逞一马克思曾经两次被控违反出版法和煽动抗税而被陪审法庭传讯,但他两次都被宣判无罪。此后,《新莱茵报》在1849年“五月起义”时期终于被迫停刊了,政府这次采取的手段是借口马克思已经丧失了普鲁士的国籍而将他驱逐出德国,并且用类似的借口把其余的编辑也驱逐出境。因此,马克思只得再次回到巴黎,但在那里他又遭到驱逐,而于1849年夏迁到了他现在的住处伦敦。

当时大陆各国流亡者的所有精华都聚集在伦敦。在这里建立了各种各样的革命委员会、联合会、异国临时政府,发生了种种的争执和纠纷。当时曾参与其事的各位先生们,现在回想起这个时期,想必会把它看作是一生中最不幸的时期。而马克思却始终没有参与所有这些阴谋倾轧。他曾经在一段时期内以评论性月刊形式继续出版《新莱茵报》(1850年在汉堡出版),此后,他就独自埋头于英国博物馆,着手对收藏在它那庞大的、大部分藏书尚未为人所知的图书馆中的国民经济学著作进行研究。同时,他还定期向《纽约论坛报》投寄通讯稿;一直到美国内战爆发之前,马克思可以说是这个最好的英美报纸的欧洲政治问题方面的编辑。

“十二月二日政变”促使马克思写成一本小册子《路易·波拿巴的雾月十八日》(1852年在纽约出版);现在该书刚好出版了新的版本(在汉堡,由迈斯纳发行),它将大大有助于我们了解这个波拿巴现在所处的摇摇欲坠的地位。正是在这本书里,这位政变英雄被不加修饰地按他的本来面目加以描绘,而没有带上他那瞬间的成功使他享有的虚荣。有一种庸人把自己的拿破仑第三看成是当代最伟大的人物,因而不能理解为何这位非凡的天才竞会出人意外地连遭失败,屡犯政治错误一这种庸人读一读马克思的这一著作就会明白了。

虽然在居住伦敦的整个期间马克思都不想引起别人对他的注意,然而卡尔·福格特却迫使他在1859年意大利战争以后投入一场论战,为此他写了《福格特先生》一书(1860年在伦敦出版),从而结束了这场论战。与此同时,马克思的政治经济学研究的第一个成果一一《政治经济学批判》的第一分册于1859年在柏林出版。这一分册仅包含货币理论,但是马克思用完全新的观点作了论述;续篇之所以暂时未能出版,是因为作者当时发现了许多新的材料,认为有必要进一步加以研究。

最后,1867年终于在汉堡出版了《资本论:政治经济学批判》第一卷。这部著作是他整个一生科学研究的成果。它是工人阶级政治经济学的科学表述。这里所涉及的不是鼓动性的词句,而是严密的科学结论。任何人,不管他对社会主义采取什么态度,都不能不承认,社会主义在这里第一次得到科学的论述,而且正是德国终于有机会也在这方面作出这种贡献。现在谁还要想同社会主义作斗争,那他就必须对付马克思;而假如他能够做到这一点,那自然也就无须再提到二流人物了。

马克思这本书从另一方面看也是值得注意的。它是第一部全面而透彻地描绘了以在英国所具有的那种古典形式存在于劳资之间的实际关系的著作。议会的调查对此提供了有关几乎所有工业部门的工人状况,有关女工和童工劳动,有关夜班工作等等的丰富资料,这些资料所涉及的时间差不多有四十年之久,而且即使在英国也很少有人知道;这一切在这本书里才第一次为读者所了解。其次,该书叙述了英国工厂法的历史一—从1802年的第一个法令这一微小的开端起,到现在几乎在工厂工业和家庭工业的一切部门都对工作时间作了限制:女工及未满18岁的少年工人每星期工作不得超过60小时,未满13岁的童工每星期工作不得超过39小时。从这方面来看,马克思的这本书将会引起所有与工业有关的人的极大兴趣。

多年以来,马克思无疑是受诽谤最多的一位德国著作家;而谁都不会否认,马克思勇敢地进行了斗争,他的所有打击都能准确地命中目标。但是,他如此“耗费精力”去进行的论战,对他来说,本质上毕竟只是一种被迫采取的自卫行动。而实际上,他所始终感兴趣的,归根到底还是他二十五年中以无比的严肃认真的态度进行研究和探讨的科学;这种极其严肃认真的态度,使他在自己对自己的结论在形式和内容上尚未满意之前,在自己尚未确信已经没有一本书他未曾读过,没有一个反对意见未被他考虑过,每一个问题他都完全解释清楚之前,决不以系统的形式发表自己的结论。在我们这个模仿者的时代,有独创见解的思想家实在太少了;因此,如果有这样一个人,他不仅是有独创见解的思想家,而且在他自己的领域里具有无比渊博的学识,那他就应当加倍地受到赞许。

除了科学研究之外,当然,马克思还从事工人运动。他是国际工人协会的创始人之一。最近时期,国际工人协会已成为人们谈论的中心,它已经在欧洲许多地方显示了自己的力量。我们认为,我们是可以这样说的:在这个无论如何是标志着工人运动中的一个时代的组织里,德国人正是由于马克思的功劳,也占有一个应有的重要地位。

(选自《马克思恩格斯全集》第16卷,人民出版社2016年版)

《在马克思墓前的讲话》中的一个长句子(黄国荣)《在《人民报》创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》

政论文,特别是马列和毛主席的著作,语言富于逻辑性。为了做到条理严密,气势畅达,描述复杂的事物,表达精密的思想和阐明深奥的道理,有时用到一些结构复杂的长句。句子中附加成分和特殊成分较多。在教学中,为了帮助学生理解掌握这种句子的思想内容,我们必须对它的语言形式进行深入细致的分析,这样,才可能做到政治思想教育与语文知识教学相结合。我在教学《在马克思墓前的讲话》时,就曾做过这样的尝试。现举教学该课中一个180多字的长句为例作一个说明。《在马克思墓前的讲话》中有这么一句:“正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。”

在教学中,我是这样启发学生通过分析句子的语言形式来理解它的思想内容的:(1)去枝叶,找主干。由于这一复杂长句附加成分和特殊成分多,枝繁叶茂,粗略一看往往不得要领,抓不住句子的主要意思。我就启发学生用简缩的方法,去枝叶,找主干。同学们经过分析找到了这个句子的主干:“马克思发现了人类历史的发展规律”。其余都是依附于这个主干的枝叶,起修饰和说明作用的。找到了这个主干,我再引导学生分析这一段(即这个复杂长句)在全文的地位和作用。全文的中心是赞颂马克思一生的丰功伟绩,文中具体论述了马克思理论上的伟大贡献和实践上的光辉业绩。理论上写了三个方面的“发现”,而这一长句则是理论上的第一个发现一发现了人类历史的发展规律。这样,抓住了这一长句的主干,就帮助学生理清了全文中心论点与分论点,分论点与分论点之间的逻辑联系,进而认识马克思伟大的历史功绩。

(2)抓主干,理枝叶。去枝叶,是为了鲜明地突出主干。抓住主干以后,又须回过头来清理枝叶。繁茂的枝叶是为了更准确、更丰满、更生动地表现主干的思想内容的。我启发学生弄清“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”这一比喻是修饰主干中“发现”一词的状语,突出了马克思这一发现的伟大历史意义。状语的提前,则对意义的伟大更进一步起了强调作用。这使学生认识到,马克思的这一发现,在人类认识史上是一次划时代的大飞跃,开辟了人们认识世界、改造世界的无限广阔的前景。“即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”,是插说部分,对上文“人类历史发展的规律”作补充说明。而冒号以后的文字,则与“简单事实”构成复指成分,突出了对马克思这一伟大发现内容上的具体阐述。

(3)通过准确、鲜明、生动的关键词语挖掘思想内容。在插说中,恩格斯用“繁芜丛杂”“掩盖”等词语,深刻地揭露了唯心史观的反动本质。为什么说历来的意识形态“繁芜丛杂”呢?它们为什么要“掩盖”这一简单事实呢?我引导学生理解“繁芜丛杂”是形容历来唯心史观的谎言邪说的五花八门、形形色色;“掩盖”是揭露唯心史观故意歪曲事物真相以适应剥削阶级需要的卑劣行径。这里用反动意识形态为剥削散布重重迷雾来反衬马克思从简单事实中揭示真理所经历的复杂斗争和所具有的伟大意义。“繁芜丛杂”和“掩盖”中的比拟用得十分生动。

“经济发展阶段”之前,一连贯之以“一个民族或一个时代的一定的”三个定语,限制非常严密,语言非常准确。这明确地阐述了“物质的生活资料的生产”决定“经济发展阶段”这一关系。

(4)通过分析关联词语看逻辑推理过程。这句话冒号以后的内容,包含了三层意思:①物质决定精神(人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等);②经济基础决定上层建筑(物质资料的生产,一定的经济发展阶段,便构成为基础,国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的);③必须由经济基础解释上层建筑,而不是由上层建筑来解释经济基础。

第一层,使用了由关联词语“首先必须…然后才能….”所构成的条件关系复句来表达物质决定精神的基本观点。第二层,使用了“从而”来揭示“物质的生活资料的生产”决定“一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段”这一因果关系。第三层,则用“..……·而….”这一表示对比的联合复句来阐述如何解释上层建筑的变化。

上述三层意思之间也有个严密的推理过程。这三层意思不是平行的。分号以前的第一层意思是分号以后的第二层和第三层意思的推理的总的出发点,因果推理的语言标记是“所以”。分号以后这个推论本身又是一个推理。第二层意思既是第一层意思的推论,又是第三层意思的依据,这个因果推理的语言标记是“因而”。

抓住上述的关联词语,讲清它们的语法作用,就可以很清楚地看到冒号以后这个四重复句内部复杂严谨的推理过程,从而正确理解恩格斯在这一句话里所表达的精密的思想,深奥的道理,掌握这里所阐述的历史唯物主义的基本观点。

(选自《高中语文课文分析集》,广东教育出版社1990年版)

《谏逐客书》集评《谏逐客书》

1.文章论

文章用意庸,易起人厌;须出人意表,方为高手。如李斯《谏逐客书》,借人扬己,以小喻大,另是一种巧思。能打破此等关窍,下笔自惊世骇俗矣。

(归有光《文章指南》)

自首至尾,落落只写大意。初并无意为文,看他起便一直径起,住便一直径住,转便径转,接便径接。后来文人无数笔法,对此一毫俱用不着,然正是后来无数笔法之祖也。

(金圣叹《天下才子必读书》)

此先秦古书也。中间两三节,一反一复,一起一伏,略加转换数个字,而精神愈出,意思愈明,无限曲折变态。谁谓文章之妙不在虚字助辞乎?

(吴楚材、吴调侯《古文观止》)

何氏义门谓此文只“昔”字、“今”字对照两大段。前举先世之典,以事证;后就秦王一身,以物喻。即小见大,于人情尤易通晓。可谓道着。……何义门又谓汉以后文字不能如此驰骋。实则文章逐时代而迁移。李斯富于才,此篇为切己之事,故言之精切。实则仍是策士之词锋,不能不如此炫其神通以骇人也。

(林《古文辞类纂选本》)

2.作者论

太史公曰:李斯以间阎历诸侯,人事秦,因以瑕畔,以辅始皇,卒成帝业,斯为三公,可谓尊用矣。斯知六艺之归,不务明政以补主上之缺,持爵禄之重,阿顺苟合,严威酷刑,听高邪说,废適(嫡)立庶。诸侯已畔,斯乃欲谏争,不亦末乎。人皆以斯极忠而被五刑死,察其本,乃与俗议之异。不然,斯之功且与周、召列矣。

(司马迁《史记·李斯列传》)

李斯古今第一热中富贵人也,其学问功业佐秦兼天下者皆其取富贵之资,而其种种罪过,能使秦亡天下者,即其守富之道。究竟斯之富贵仅足以致族灭,盖其起念结想,尽于仓鼠一叹。

(锤悍《史怀》)

其画策为秦并天下,即其专心为己取富贵。及富贵极矣,身为相,子为守,又虑把持富贵不牢,阴若有人呢其而撰夺之者,正写其无时无处而不兢兢于此也。惟小人能知小人,早被赵高冷眼看透,即以富贵动之,又以失富贵劫之,日“不得怀通侯之印”,日“长有封侯”,日“祸及子孙”。重富贵者,乌能不听?太史一笔结出曰,“于是斯乃听高”,仰天一叹,而秦亡矣。究其所以为己保富贵者,即其所以亡人之天下者也。

(李晚芳《读史管见》)

《谏逐客书》赏析(周振甫)《谏逐客书》

1.奇偶

这里讲奇偶,即散行句和对偶句。在先秦的古文里,一篇之中,有对偶句也有散行句,在散行句中也有句散而意偶和句偶而意偶的。对偶显得整齐,散行显得活泼。整齐的对偶或显得呆板,要用散行句来使它生动;散行句不整齐,要用对偶句来显出庄重。试看李斯《谏逐客书》,他写这封奏疏时,既不要求对偶,也不要求散行,顺着内容的需要,构成奇偶错综的变化,可以从中推究,哪儿需要偶,哪儿需要奇,哪儿需要奇偶错综。

文章一开头就点明驱逐客卿的做法是错误的。接下来讲为什么是错的,要是讲道理,怕秦王看不下去,所以列举具体事例,说明用客卿的好处,来打动秦王。既要举出事例,那么举得太少就没有力量,就得多举几个。这样,讲穆公用客卿举了五个。光举一个穆公,力量也不够,这样就举了穆公、孝公、惠王、昭王四个国君用客卿。举四个国君尽够了,再多了要使人厌。这样举例,四个国君就构成两对了。讲穆公用客,从四个地方求贤,这又构成两对。这不是有意求对偶,要作出有力的论证,不能不这样。可见用对偶,是适应文章内容的需要,自然形成的。

构成对偶的句子,有时又有变化。如“西取由余于戎,东得百里奚于宛”,这两句是对偶。下两句倘用同样写法,“东迎赛叔于宋,东求不豹、公孙支于晋”,联用三个东字,太重复了,所以后两句不指明方向,在对偶中又有变化。这样对偶,不要求字数相同,像“由余”是二字,“百里奚”是三字;“赛叔”是二字,“不豹、公孙支”是两人五字。在对偶中又有参差,这种对偶比较自然。到后来,要求字数相同,就不够自然了。比方有人用班固同司马迁相对,改称“马迁”就是。这里“西取”四句两两相对,但“昔穆公求士”同“此五子者”以下几句不对,奇偶交错,也是自然形成的。“孝公用商鞅之法”是奇,但同“惠王用张仪之计”,是隔着几句相对。“移风易俗”,句奇而意偶,这句内“移风”同“易俗”相对。“民以殷盛,国以富强”相对,“百姓乐用,诸侯亲服”相对。“获楚魏之师,举地千里,至今治强”,又是奇句。“西并巴蜀,北取上郡”相对,同“南取汉中,包九夷,制鄢郢;东据成皋之险,割膏腴之壤”,句奇而意偶,即“西并”“北取”“南取”“东据”在用意上相偶。“废侯,逐华阳,强公室,杜私门”,四句相偶。在可以构成对偶的地方相对,在不宜相对的地方不对。对偶的句子列举几个事例,显得有力;不对的句子,有助于说明事理。奇偶配合,说理同举例结合,文章就显得很有力量。

2.设彩

设彩即敷彩,南齐谢赫《古画品录》称“随类赋彩”,就是指根据不同类别的物象来运用色彩。“赋彩”亦作“敷彩”,即绘画中的着色。着色不光用彩色,像墨色由于分别各种浓淡晕染,也分成各种彩色。文章也这样,不光是用颜色的字是着色,就是不用颜色的字也可以着色,像画用墨色来分浓淡那样。

李斯《谏逐客书》中段,写秦王政(后来的秦始皇)喜爱的服玩之物:

今陛下致昆山之玉,有随、和之宝,垂明月之珠,服太阿之剑,乘纤离之马,建翠

凤之旗,树灵之鼓。此数宝者,秦不生一焉,而陛下说之,何也?必秦国之所生然后

可,则是夜光之璧不饰朝廷,犀象之器不为玩好,郑、卫之女不充后宫,而骏良驶不

实外既,江南金锡不为用,西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目

者,必出于秦然后可,则是宛珠之簪、傅玑之耳、阿之衣、锦绣之饰不进于前,而随

俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。

这段话里要是不用辞藻,文章就会显得贫乏而缺少动人的力量,作者反对秦王赶走客卿的感情,也不能在这段话里透露出来,这就说明设彩的重要。《谏逐客书》运用了这样多的辞藻,文章显得内容丰富,色彩鲜艳;通过这段话的对比,指出秦王看重美女、宝物而看轻客卿,于是作者反对秦王赶走客卿的感情,就在字里行间透露出来,运用辞藻同表达感情很好地结合起来。这里运用的辞藻,虽说有点夸张,但还是结合秦王宫廷生活来写的,因为秦王平时用的宝物和爱好的美女就是这样丰富的。这里运用辞藻是自然的,并不做作,因而“设彩奇丽”。

在这段里也有颜色字,如“翠凤”的“翠”,“西蜀丹青”的“丹青”,只占极少数。主要的“设彩奇丽”不靠用颜色字。有的用著名的产地,如昆山玉、宛珠、阿,包括郑卫之女和赵女;有的靠名牌,如随和宝、太阿剑、纤离马、驶马;有的是质量好,如翠凤旗、灵鼓、犀象器。通过这些珍宝,给人以琳琅满目、富丽珍奇的感觉,构成“设彩奇丽”“葩艳陆离”。

(节选自《文章例话》,中国青年出版社2006年版)

《与妻书》赏析(马瑞芳)《与妻书》

《与妻书》是书信体散文。书信是我国古代散文的重要文体,内容广泛,形式活泼。《文心雕龙·书记》指出,书信乃“心声之献酬”,因而“本在尽言”。书信体散文特别讲究对象性,如《出师表》有庙堂应对之庄重,《与山巨源绝交书》有指斥奸之犀利,因前者乃丞相呈皇帝,后者为高士致政客。书信体散文抒情性强,往往情、理、事熔于一炉。黄花岗七十二烈士之一的林觉民的《与妻书》为中国古代书信散文之翘楚。

《与妻书》是林觉民在广州起义前夕,于辛亥(宣统三年)阴历三月二十六日,即1911年4月24日写给妻子的信。这封信是林觉民留给妻子的最后遗言,是民主主义先驱者高风亮节的生动写照,也是林觉民夫妇生死不渝爱情的工笔写真。这封信将国事、家事熔于一炉,豪迈的报国情和缠绵的夫妇爱融为一体,读之使人潜然泪下。

“吾至爱汝”,“吾爱汝至”,“吾真真不能忘汝”,火辣辣的语言道出了林觉民对妻子海一般的深情。在他生命的最后日子里,与妻子双栖的后街之屋历历在目,那些厅房回廊像电影一样从脑海中映过,他多么珍爱自己温暖的家!与妻子在疏梅月影下窃窃私语的回忆,令他心动神移,“空余泪痕”,妻子对他的痴爱和“妾愿随君行”的话语,更是刻骨铭心。因为两情相悦,他更祈天下有情人终成眷属。这是最纯洁、最完美、最动人的夫妇之爱,是相濡以沫的温情,是比翼连理的深情,是沁人心脾的挚恋!

汝而死”,因为,广的中华大地已经安放不下一个温暖的家!清朝统治者的血腥统治使人民处于水深火热之中,天灾肆虐,盗贼横行,贪官渔夺,列强侵逼,如此社会,黎民百姓何以为生!覆巢之下,焉有完卵?在风雨如磐的时代,有几家能称心快意?志士们不能不为“大我”而舍“小我”,不能不奋起与祸国殃民的腐朽政府斗争,林觉民和他的同志们为国家富强,为人民幸福,为民主自由,“为天下人谋永福”,立志抛头颅,洒热血,万死不辞,宁愿牺牲个人家庭幸福,换取神州民众开颜。个人牺牲了,“自有同志者在”,自身捐躯后,寄望于儿子,前仆后继,百折不挠,这是何等悲壮的献身精神!为国家为革命慷慨赴死是《与妻书》的中心,是民主主义者林觉民生命光辉之所在,也是这封信震撼亿万读者心灵的原因。

《与妻书》乃诀别书,也是作者与爱妻以纸笔代喉舌的最后的窃窃私语。然而,这封信不是西窗剪烛,也不是月下谈情,而是要用不长的篇幅,让“不欲吾死”的妻子明白自己舍家报国的苦衷,让本来不甚明了民主革命艰巨性的闺中人,对革命的必要性能够理解,对自己为革命抛撇妻儿能够体谅。作者在正面叙说“遍地腥云,满街狼犬”,不能不奋起斗争,而斗争难免牺牲后,又退后一步,设想如果两人“相守以死”是否行得通?他一一列举豺狼之世祸及黎民的种种危险,说明当时整个中国,荆棘遍地,黑暗如磐,“无地无时不可以死”!民如蚁,朝不保夕!如果自己不去革封建朝廷的命,就要成为黑暗社会的砧上鱼肉,随时会遭吞噬。夫妇之间不唯不能长相厮守,还要眼睁睁看着所爱的人或凄惨地死去,或离散失所,生不如死。为了千千万万人民,为了千千万万不该分离的夫妇摆脱不幸,“吾所以敢率性就死不顾汝也”。经过这样一番入情人理、推心置腹的剖论,林觉民相信能说动爱妻体谅他的苦心,乐于牺牲自身的幸福,“为天下人谋永福”。《与妻书》说理周密而亲切,娓娓而谈却鞭辟人里,做到了情与理的高度统一。

作者是个铁骨铮的革命志士,他对妻子的爱至真至善至美,《与妻书》写尽至情,令人不忍卒读。这位在枪林弹雨中不皱眉,酷刑拷打下不变色的硬汉子,笔为文,“泪珠和笔墨齐下”,回忆与妻子的小窗呢喃,柔情脉脉。这位胸怀大志的革命家爱妻之心细如发,他深知妻子柔弱,不肯让斗争征途的险恶增加爱妻的思想负担,不忍心“有身”之妻担惊受怕,宁可自己承受心理重压。他很想把革命大计告诉妻子,但又恐她日日为己担忧。自己可以毫不畏惧地献出生命,妻子的担忧却使之摧折心肝!因为对妻子的无微不至的深情至爱,所以对她设想“惟恐未尽”,淳淳瞩咐,周到细密。尤为令人回肠荡气的是:作者设想身居九泉之下,如果听到妻子的哭声,当哭以相和,他平日不信有鬼,今则又望其有。如果幽冥感应果真是事实,他将对妻子依依相伴,永不分离。一个唯物主义者为了安慰、留恋妻子,宁可相信有鬼,有灵魂,这是多么侧人肺腑的爱!多么细腻的爱!多么深沉的爱!然而,为了更博大的爱,更崇高的爱,对祖国对人民的爱,以鲜血献我中华的烈士林觉民毅然“率性就死不顾汝”,林觉民是有博大仁爱襟怀的真正英豪!

《与妻书》是革命义士与爱妻生离死别时心灵撞击进发出的璀璨光辉,作者淋漓尽致地抒发了对国家、对民族、对妻子的爱,火山样炽烈,冰雪般晶莹,钻石般坚贞。《与妻书》表露了林觉民烈士为国家前途、人民幸福毅然牺牲家庭幸福、儿女私情的崇高情怀,激情满纸,感人至深。全信用浅显文言写成,亲切流畅,挥洒自如,似一气呵成,却又跌宕有致,有很强的艺术感染力。

(选自《中国文学名篇鉴赏·文卷》,山东大学出版社2007年版)