第13课

读书:目的和前提

真正的修养不追求任何具体目的,一如所有为了自我完善而作的努力,本身便有意义。对于教养也即精神和心灵完善的追求,并非是朝向某些狭隘目标的艰难跋涉,而是我们自我意识的增强和扩展,从而使我们生活更加丰富多彩,享受更多更大的幸福。因此,真正的修养一如真正的体育,既是完成同时又是激励,随处都可到达终点却又从不停歇,永远都在半道上,与宇宙共振,于永恒中生存。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领,而在于帮助我们找到生活的意义,正确认识过去,以大无畏的精神迎接未来。

为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一,就是研读世界文学,就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。这条路永无止境,任何人也不可能在什么时候走到尽头;任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达民族的全部文学通通读完,更别提整个人类的文学了。然而,对每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识,而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说,问题不在于尽可能地多读、多知道,而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作,领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系,使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这,归根到底是一切生活的意义,如果活着不仅仅是为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”,倒是要使我们集中心智;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们,使我们对无意义的人生视而不见,而是正好相反,要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义。

要想建立与世界文学的生动联系,读者的第一要务乃是认识自己,进而认识那些特别能引起共鸣的作品,而不要遵循任何的模式或者教学大纲!他必须走一条爱之路,而非义务之路。仅仅因为某部作品有名,因为羞于不了解它就强迫自己去阅读,实乃大错而特错。恰恰相反,每个人都该在他感觉最自然的地方,开始对书籍的阅读、了解和喜爱。有的人在学生时代已早早发现自己对优美诗歌的爱好,也有人更爱好历史和乡土传说;有的人也许喜欢民歌,还有人觉得阅读那种细致考察我们心灵的感受并给予高度理性解释的作品,更加富有魅力和令人欣喜。阅读之路有千万条。可以从小学课本和日历出发,而终结于莎士比亚、歌德或者但丁。一本别人称赞而我们也试图阅读却引不起兴趣的作品,一本令我们反感、无法读进去的作品,千万别强迫自己耐着性子硬往下读,应该干脆放弃。所以也不要过分鼓励和规劝小孩子和年轻人去读某一专门范围内的书;否则,会搞得他们终生厌恶那些最优美的著作,是的,甚至厌恶读书本身。让每个人凭自己的爱好去开始阅读,读一部文学作品或者一首诗,或者一则报道、一篇论文,以此为出发点,然后再扩而大之。

世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着,谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹,因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去,对什么都能说上几句,然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格。没有这个前提,教养在一定意义上便落了空,纵然能积累某些知识,却不会产生爱和生命。没有爱的阅读,没有敬重的知识,没有心的教养,是戕害性灵的最严重的罪过之一。

为了说清楚富有个性地、生动热情地与书籍打交道大概是个什么情况,我别无他法,只好将我本人迷恋阅读的一些情形如实相告。我早早地开始了读书生活,也知道应该努力去正确而恰当地选读世界文学。我广泛涉猎,认为了解和懂得某些生疏的事物乃是自己的责任。殊不知这种将读书当作学习,以教养和公平为阅读外国文学的目的和准则的方法,实在不合我的天性;相反,在书籍的世界中,总不断有某种特殊的爱好使我着迷,有某个新发现令我神往,有某种新的热情叫我兴奋不已。许多这样的热情交替出现,有的过一定时期去而复来,有的出现一次便永远消失了……

少年时代,我唯一熟悉并可以利用的是我祖父的巨大藏书室。在它数以千计的卷帙里面,绝大多数我一点不感兴趣,也永远不会再感兴趣。可是就在这故书堆中,渐渐地,我也发现了另一类东西。一开始吸引我的只是不多的那么几本书;但正是它们,促使我慢慢地将这显得如此无聊的藏书整个翻了一遍,并且终于发掘到自己感兴趣的东西。那不过是一部配有格兰威尔引人入胜插图的《鲁滨逊漂流记》,以及两巨册1830年出版的四开的《一千零一夜》的德译本,同样配有插图。这两部书告诉我,在灰色的大海里也可以捞到珍珠。从此我便孜孜不倦地搜寻大厅中那一个个高高的书架,经常在扶梯顶上一坐就是几个钟头,要不便趴在地板上,让周围一摞一摞的书将自己围起来。也是在那个时候,我第一次读到了巴尔扎克的名字。书架上有几册还是他生前出版的十六开蓝色硬纸面的德译本。我没有忘记,我怎样第一次翻开他的作品,却几乎不懂他说些什么。主人公的财务状况竟描写得如此详尽,每个月入息多少,从母亲方面得到的遗产是多少,还有希望得到多少遗产,以及欠债多少,等等。我大失所望。我所期待的是充满狂热与纠葛的故事,是前往陌生国度的旅行,或者是甜蜜而冒险的艳遇;谁知没有这一切,却要我去操心一个年轻人,一个还完全陌生的年轻人的钱包!我厌烦地将那本蓝色小书放回原处,从此许多许多年都没再读巴尔扎克,直至很久很久之后重新发现他;这次才是认认真真的发现,一劳永逸的发现。

又过了若干年,一次与书籍有关的新体验带给了我满足。在此之前,通过父亲的指点,我已认识了老子,最先读的是格里尔(Grill)的译本。随后开始出版“中国丛书”,即卫礼贤(RichardWilhelm)翻译的中国经典著作;在我看来,这是当今德国精神生活中最重要的事件之一。高度发达的、最高贵的人类文化的精华的一支,以往对于德国读者只是陌生的稀罕物,现在已为我们所拥有,不是像往常那样从拉丁文和英文转译过来,经由第三者或第四者倒手,而是直接由一位在中国生活了半辈子、对中国精神了如指掌的德国人所译。这个德国人不只精通中文,也精通德文,并亲身体验到了中国精神对于今日欧洲的意义。“丛书”头一本是孔子的《论语》,我永远不会忘记,我在阅读这本书时如何惊异和心驰神往,书中所说的一切对我如何既陌生又正确,既符合我的预感和期望又美好无比。这套丛书到今天已相当可观。《论语》之后又出了《道德经》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》和《中国民间童话》。与此同时,还有好几位译者在努力重译中国的抒情诗,对中国通俗小说的介绍则更加成功。几十年来,我对这些中国典籍的喜爱有增无已,床头多半总是摆着其中的某一部。对现实生活的接近,高贵的谨守最高道德要求的精神与感性的富有乐趣和魅力的日常生活和谐协调——自如地周旋于崇高的精神境界与纯真的生活享乐之间。如果说印度在禁欲和僧侣式的弃绝尘世方面已臻佳境,令人感动,那么,古代中国在精神修养方面创造的奇迹也毫不逊色。在中国人那里,自然与精神,宗教信仰与日常生活,不是相互敌对和矛盾,而是相反相成,各得其所。

当今之世,对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人,似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书,是既可笑又不值得的;他们认为人生太短促,太宝贵,却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆,在舞池中消磨许多时光。可整天待在这些地方,难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品,更能接近真正的生活吗?不错,读得太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此,我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧!但单靠报纸和偶然得到的流行文学,是学不会真正意义上的阅读的,必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口,那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待,需要我们在读的时候花力气,下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值。

题注选自《读书》1990年第4期。杨武能编译。有删改。黑塞(1877—1962),德国作家、诗人。获1946年诺贝尔文学奖。

教师教学用书 · 必修上册

这是德国作家黑塞有关读书话题的随笔。文章充满睿智的思考,又温暖感人。黑塞认为,读书是获得教养的主要途径,他赞美读书的作用,并指明阅读路径,劝说人们凭自己的爱好展开阅读,用心研读优秀作品,在书中发现世界,认识社会。

本文鼓励读书要尊崇内心兴趣的声音,即“让每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”,这是感性的;但作者在阐发这个观点的时候,又充满了辩证理性的思考。二者熔于一炉,形成了本文的整体风貌。

学习这篇文章,理解作者在每部分着重论述的内容,梳理文章的内在逻辑,这是基本层面的要求;如能在阅读的过程中,对某些思辨性的语句感悟颇深,结合自己的想法或经历品析玩味,有话可说,言之有理,则是高一层次的境界;如再能透过作家提倡感性阅读的文字,去发掘这位诺贝尔文学奖得主理性辩证的阐发观点的方式,感受思维的力量,则是做到了深层次的阅读反思。

从内容上看,文章从概念界定与道理阐释人手,点明获得教养最重要的途径是阅读经典作品;再从切身体会出发,进一步解释自己对读书的思考;最后结合当下阅读现象,强调阅读杰作的重要意义和途径。

在谈论读书的话题之前,作者先简说什么是“真正的教养”。作者把它界定为“为了自我完善”“找到生活的意义”,同时指出真正的教养呈现形式是“永远都在半道上”,也就是说,它是一种努力的过程,追求永无止境,是动态呈现。第2至4段则是给出一条具体的路径。首先,“为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一,就是研读世界文学”。通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解,逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。在论述读书的必要性时,作者再次强调读书是为了完善自我,是为了使人生充实、高尚、有意义,感到“满足和幸福”,“在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系”,而不是“散心消遣”,不是“虚假的慰藉”,也不是“为了获得僵死的知识”。那么接下来,研读世界文学该如何行动呢?作者认为,第一要务是“认识自己”,这是为了在众多文学作品中,认出“那些特别能引起共鸣的作品”。每个人对于书籍都有自己天然的偏好和喜爱,作者鼓励从这种天性出发,因为这样才能感受到文学的魅力。在正面阐释后,作者又从反面进行论述,指出不当的阅读锁会让小孩子厌恶读书,得到截然相反的效果。

然后作者以自身经验为例,分层次印证前文表达的观点,说明应该如何阅读。

作者曾经追求“对”的,用理性矫正阅读,发现行不通;然后转而依从天性,追求“爱”的,于是感受到了阅读的乐趣:“总不断有某种特殊的爱好使我着迷,有某个新发现令我神往,有某种新的热情叫我兴奋不已。”接下来,作者举例论证自己关于“阅读数量”的观点,“一开始吸引我的只是不多的那么几本书;但正是它们,促使我慢慢地将这显得如此无聊的藏书整个翻了一遍,并且终于发掘到自己感兴趣的东西”,这是从少到多又到少。而举阅读巴尔扎克的例子,表明自己经历了从“大失所望”到“很久很久之后重新发现他;这次才是认认真真的发现,一劳永逸的发现”,这是从无到有。作者逻辑清晰,安慰了读者的恐慌,用亲身经历从两个层面分别阐释了在感兴趣的作品少,或者全然不感兴趣的状态下,顺其自然,也终究会走到阅读的道路上来。

接下来作者分享了一段阅读中国古代著作的体验。对于作者来说,这是完完全全的研读截然不同文化背景下的外国作品的体验。如果说之前作者还在欧美的西方文学世界中徜祥的话,那么来自中国文化的诸子百家的书籍则是富有冲击力的洗礼。面对迥然各异的文化内核,阅读该怎么进展下去呢?作者用愉快的体验向我们证明,不同文化思想带来的启发和思考,是非常令人欣喜的阅读体验,令他久久难以忘怀:“我永远不会忘记,我在阅读这本书时如何惊异和心驰神往,书中所说的一切对我如何既陌生又正确,既符合我的预感和期望又美好无比。”

文章的末段,黑塞阐述了“当今之世”年轻人不喜欢阅读的现象,再次强调阅读杰作的重要意义。在这一部分中,作者分析阅读现状,重提阅读杰作的作用,紧扣中心话题,正反多角度论证,强调“杰作需要我们认真对待,需要我们在读的时候花力气,下功夫”。

这篇文章中有许多值得反复揣摩的语句,阅读时一定不要匆匆略过,比如:

真正的修养一如真正的体育,既是完成同时又是激励,随处都可到达终点却又从不

停歇,永远都在半道上,与宇宙共振,于永恒中生存。

他必须走一条爱之路,而非义务之路。

我厌烦地将那本蓝色小书放回原处,从此许多许多年都没再读巴尔扎克,直至很久

很久之后重新发现他;这次才是认认真真的发现,一劳永逸的发现。

我永远不会忘记,我在阅读这本书时如何惊异和心驰神往,书中所说的一切对我如

何既陌生又正确,既符合我的预感和期望又美好无比。

我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值。

教师可引导学生从两个角度进行赏析。一是这些语句语言本身的简练、生动之处,可以学习作者的文学性表达;二是深入分析这句话蕴含的观点,可以鼓励学生发掘深层次的想法,或谈谈体会,或结合自己的经历写作小文章。以上举第一句为例。从语言上来看,作者以真正的体育比喻真正的修养,意在说明追求目标的这种行为本身,就是有意义、有价值的。真正的体育精神,存在于努力与拼搏的过程中,从这种意义上说,每个阶段都可以视作一个到达的终点,因为都有其收获;又没有绝对的终点,永远都在半道上,因为体育精神要一直坚持下去,永不停歇。对应于真正的修养,即不追求一个具体的目标,因为完善自己这件事,可以持久地做下去;然而每一阶段都可以算作一个目标,因为精神和心灵都在完善中时刻起着变化,这个行为本身,才是真正的价值所在。学生可以结合自己的生活经历,补充论据,证明论点;也可以再进一步思考,看看除了真正的体育精神,还有什么与此相似。

共 11 题

课时作业导与练 · 第六单元 13 读书 目的和前提 上图书馆

一、语言文字运用

(一)语言文字运用Ⅰ

阅读下面的文字,完成1—2题。

为获得真正的教养可以走不同的道路。  ①  ,就是研读世界文学,就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。这条路永无止境,任何人也不可能在什么时候走到尽头;任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达民族的全部文学通通读完,更别提整个人类的文学了。然而,通过对每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都会使你感到满足和幸福——不仅因为获得了僵死的知识,而且有了鲜活的意识和理解。对于我们来说,问题不在于尽可能地多读、多知道,而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作,领略人类所思、所求的广阔和丰盈,从而在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系,使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这,归根到底是一切生活的意义,如果活着不仅仅是为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”,  ②  ;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们,使我们对无意义的人生视而不见,  ③  ,要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义。

1.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可以少量增删词语,不得改变原意。(4分)

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答案

然而,对每一部思想家或作家的杰作的深入理解,都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识,而是有了鲜活的意识和理解。(每修改正确一处得2分)

解析

画横线的句子有两处语病:一是成分残缺,“通过……,都会使……”滥用介词导致

主语缺失,应删掉“通过”;二是不合逻辑,关联词语使用不当,“获得了僵死的知识”和“有了鲜

活的意识和理解”不是递进关系,而是并列关系,应将“不仅……而且……”改为“不是……而是……”。

2.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(6分)

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答案

①最重要的途径之一 ②倒是要使我们集中心智 ③而是正好相反(每处2分)

解析

第①处,由前面“为获得真正的教养可以走不同的道路”和后面“就是研读世界文学……”可知,此处应是说“获得教养的途径”,而且因为途径不是唯一,所以可以加上“之一”,应填“最重要的途径之一”。第②处,前面是“绝不是要使我们‘散心消遣’”,后面要表达对读书的正确认识,要使我们怎么样,找出“散心消遣”的反义词,选择与“不是”相搭配的关联词语,据此可填“倒是要使我们集中心智”。第③处,前面说“不是……”否定一种看法,后面“要帮助我们……”肯定一种看法,需要填写的内容是一个过渡句,再选择与“不是”搭配的关联词语,应填“而是正好相反”。

(二)语言文字运用Ⅱ

阅读下面的文字,完成3—5题。

“腹有诗书气自华”。阅读始终是人类获取知识的最主要方式,也是维系文明传承发展的关键纽带。阅读究竟该采取何种方式?人们看法各不相同,可谓  ①  ,但毋庸置疑的是,要想真正构建具有系统性、有效性的知识体系,唯有依靠大量系统的深度阅读,纸质书籍无疑是最好的载体。

人要树立正确的阅读观,无论选择什么样的阅读方式,最基本的是要能够保持一颗安静的心。知识的获取与构建需要一个  ②  的过程,不可能一蹴而就。功利主义与焦虑情绪都不是应有的心绪,  ③  样的肤浅阅读也不是应有的态度,只有让自己真正沉浸到书籍的世界里,书籍中蕴藏的丰富信息才能被获取,才能够与作者的情感共鸣,得到良好的阅读体验与实际收获。

阅读还得有恒心和毅力,有的人读书只有开头,每次结尾总是草草了事,这样糊弄的只是自己,遗憾也只能留给自己。要读好书,要善读书,从而养成良好的阅读习惯,长期坚持下去必然会有非同一般的收获,实现自我价值的显著提升。

3.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)

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答案

①见仁见智 ②循序渐进 ③蜻蜓点水(每空1分)

解析

①由“人们看法各不相同”可知,对于阅读究竟该采取何种方式,不同的人有不同的看法,可填“见仁见智”。见仁见智:对于同一个问题各人有各人的见解。②由“不可能一蹴而就”可知,知识的获取与构建需要一个不断积累的缓慢的变化过程,可填“循序渐进”。循序渐进:(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。③由“肤浅阅读”可知,此处所填成语与之意思相近,可填“蜻蜓点水”。蜻蜓点水:比喻只轻微地触及事物的表面,形容做事肤浅不深入。

4.将文中画波浪线的句子改写成一组排比句,可以改变语序,少量增删词语,但不得改变原意。(4分)

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答案

才能够获取书籍中蕴藏的丰富信息,才能够触发与作者的情感共鸣,才能够得到良好的阅读体验与实际收获。(每句1分,构成排比1分)

解析

根据题干要求可知,三个句子句式要一致,可以确定一个“标杆句”,将其他两个句子改成与其结构一致的句子。如确定句式为“才能够+动词+定语+宾语”的格式,“书籍中蕴藏的丰富信息才能被获取”改成“才能够获取书籍中蕴藏的丰富信息”;“才能够与作者的情感共鸣”改成“才能够触发与作者的情感共鸣”;“得到良好的阅读体验与实际收获”改成“才能够得到良好的阅读体验与实际收获”。

5.读书小组要根据此文写一则阅读指导,提出了一组关键词:纸质、安静、恒久。请围绕关键词写出你的要点。不超过70个字。(4分)

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答案

(示例)以安静的心,保持恒久阅读,深度阅读纸质书籍能构建具有系统性、有效性的知识体系,实现自我价值的提升。(用关键词、结合文本各2分)

解析

结合文中“要想真正构建具有系统性、有效性的知识体系,唯有依靠大量系统的深度阅读,纸质书籍无疑是最好的载体”“人要树立正确的阅读观,无论选择什么样的阅读方式,最基本的是要能够保持一颗安静的心”“功利主义与焦虑情绪都不是应有的心绪”“阅读还得有恒心和毅力”“养成良好的阅读习惯,长期坚持下去必然会有非同一般的收获,实现自我价值的显著提升”等内容概括即可。

二、长短句变换

6.将下面的四个短句改写成一个长单句,可适当增删个别词语,不得改变原意。(4分)

①读书是一种具有特定含义的学习行为。

②读书直观意义上是指阅读书籍或学习技能。

③读书还在于淡化其功利性和超越技能学习。

④读书用以提高人的精神素养,改变经济对人的支配性影响。

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答案

读书是一种除了直观意义上的阅读书籍或学习技能,(1分)还在于淡化功利性和超越技能学习,(1分)用以提高人的精神素养,(1分)改变经济对人的支配性影响的具有特定含义的学习行为。(1分)

解析

首先找出语段的主干句①,然后把其他句子的主要信息筛选出来,作为枝叶部分加进去,第②句说的是“读书直观意义”,第③句说读书还有淡化其功利性和超越技能学习的作用,第④句说的是读书能提高人的精神素养,改变经济对人的支配性影响,然后进行整合,确保语句通顺,合乎逻辑。

三、阅读鉴赏提升

阅读下面的文字,完成7—11题。

材料一:

当今之世,对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人,似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书,是既可笑又不值得的;他们认为人生太短促,太宝贵,却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆,在舞池中消磨许多时光。可整天待在这些地方,难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品,更能接近真正的生活吗?不错,读得太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此,我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧!但单靠报纸和偶然得到的流行文学,是学不会真正意义上的阅读的,必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口,那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待,需要我们在读的时候花力气,下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正

价值。

(节选自黑塞《读书:目的和前提》)

材料二:

记者:读书能对一个人的精神世界产生怎样的影响?

魏玉山:邓小平同志曾经把书籍比喻为“精神食粮”。读书就是汲取精神营养。读书不仅能够提升一个人的技能,增长一个人的知识,增强一个人的文化修养,对一个人的世界观、价值观也能起到塑造作用。

黄志坚:读书,可以获取信息、增长知识、开阔视野、陶冶性情,可以改变一个人、一群人,进而可以改变社会、改变世界。特别是在当下,互联网飞速发展,信息交互和知识汲取效率迅速提高,文化内容爆炸式增长,但也鱼龙混杂、泥沙俱下。互联网特有的碎片化阅读方式和诉诸感官的视听形态,无形中会助推喧嚣、多元、极化和圈层化的氛围。从这个角度讲,现代人读书更为重要的意义,在于培养一种与书籍这一媒介形态深度相关的思维方式和知识结构,让人能沉静下来,更为理性、全面、有语境、有深度地去思考去认识自己与世界。可以说,一个爱好读书的人,他的精神世界通常会是更加丰富多彩、更为理性客观的。

王蒙:除了读书,我几乎想象不出有一种更好的方式,能全面改善人的精神世界。就我自己而言,虽然读熟悉的书会很愉悦,但我也读一些自己看着费劲的书。比如文言文经典。在开始读《庄子》时,我起码有300字不认识,那我怎么读《庄子》?怎么写有关《庄子》的书?很简单,翻着《辞源》《辞海》,一边查一边研究。这样就把读书变成了一个自我提高和塑造的

过程。

记者:读书对于一个社会而言,有怎样的意义?

王蒙:社会文明程度,会通过很多方面表现出来,如人的礼仪行止,包括说话的方式、讨论问题的方法、对待他人观点的态度,等等。一个社会读书多一些,文明程度也会相应高一些。

黄志坚:读书,关系到一个人的思想境界,更关系到一个国家的兴旺发达。它受社会环境的影响和制约,同时也反作用于社会,推动社会可持续发展。一本好书是照亮心灵的火炬,是引领社会的旗帜,也可以为经济发展提供有力支撑。

魏玉山:书籍是民族历史、民族文化、民族精神传承的最主要载体,读书是传承文化传统、传承民族精神、形成共同价值观的重要途径。书籍也是文学艺术、科学技术传播的重要工具,读书是一个民族文化创新、科技创造的前提,全民阅读为文化、科技的创新创造奠定了群众基础与知识基础。

记者:您认为,怎样的书算得上一本好书?

黄志坚:什么是好书?作为读者,当然必须是好看和有用的图书。在书架上选书时,恐怕是要做到四看:一看内容的吸引力,这是最重要的;二是作者的知名度和专业性;三是出版社的品牌;四看书籍的装帧质量和价格。作为我个人,因为我是从事出版工作的,我认为一本“好书”的标准,应该是“两个效益相统一”的产品,即内容好、销售好,就是具有良好的社会价值,同时满足广大读者的实际需求。

魏玉山:什么是好书,是因时而异、因人而异的。如《水浒传》《红楼梦》,在清代曾经是禁书,到当代成了经典。再往前追溯,“四书五经”在秦朝时是禁书,经过汉儒的推崇,逐渐成了后世的经典。具体到当下,好书是因人而异的。对学者而言,知识广博、体系精深、论述深入的书是好书。对普通读者而言,内容丰富、语言通俗的也是好书。对幼童而言,浅显易懂、朗朗上口的就是好书。但凡一本书,能够为人提供所需要的信息、所需要的知识与技能,能够提升文化的素养、提供心灵的抚慰、砥砺个人的精神,就是好书。

王蒙:我认为一本好书,要语言好、内容深刻,思考问题的角度新颖、高于常人。更为重要的是书的态度,要有大爱的态度、大公的情怀、负责任的心态,要有敬畏心、感恩心、谦卑心、谦让心。正如一个人有品质一样,书籍也有品质,这样的书就会让人爱读并得到一些启发。

(摘编自《光明日报》2020年4月25日)

7.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(  )(3分)

  1. A.黑塞不赞成年轻人在咖啡馆和舞池里消磨时光,认为只有读古代哲人和诗人的作品才是接近真正的生活。
  2. B.花力气、下功夫阅读杰作,常常不像阅读时髦读物那样适合口味、带有刺激性,却能学会真正意义上的阅读。
  3. C.互联网迅猛发展的时代,信息爆炸式增长,而读书能让读者沉静下来,深度思考,更能提高汲取知识的效率。
  4. D.魏玉山、黄志坚、王蒙都认为读书不仅能使人增长知识,改善人的精神世界,也可以为经济发展提供支持。
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答案

B

解析

A项,“认为只有读古代哲人和诗人的作品才是接近真正的生活”错误。根据材料一“可整天待在这些地方,难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品,更能接近真正的生活吗?”可见,黑塞只是在和待在咖啡馆、舞池里进行比较,并非“只有读古代哲人和诗人的作品才是接近真正的生活”,选项表述绝对。C项,“更能提高汲取知识的效率”错误,由原文“特别是在当下,互联网飞速发展,信息交互和知识汲取效率迅速提高,文化内容爆炸式增长,但也鱼龙混杂、泥沙俱下”可知,原文是说“互联网飞速发展”使“知识汲取效率迅速提高”。D项,“魏玉山、黄志坚、王蒙都认为……也可以为经济发展提供支持”错误,根据材料二,王蒙的观点里并无为经济发展提供支持的信息。

8.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(  )(3分)

  1. A.读书太多可能有害,但黑塞认为尽管读书有害、会危害生活,仍然不反对任何人倾心于书,仍提倡人们阅读。
  2. B.王蒙认为《庄子》是一部很有价值的文言文经典,虽然在阅读过程中有些费劲,但却有助于改善人的精神世界。
  3. C.读书可提高社会文明程度,推动社会可持续发展,全民阅读则为文化、科技的创新创造奠定扎实的基础。
  4. D.“好看”“有用”是读者评价书的好坏的重要标准,同时,这也是出版者在出版图书时所极力追求的目标。
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答案

A

解析

“但黑塞认为尽管读书有害、会危害生活”错误,根据材料一“不错,读得太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此”可见,选项把“读得太多可能有害”“可能成为生活的竞争对手”偷换成“读书有害”“危害生活”,曲解文意,表述绝对。

9.根据材料内容,下列各项中属于“读书的社会意义”话题的一项是(  )(3分)

  1. A.读书会让人与人之间增加爱心与理解,增加智慧与理性,减少戾气,减少与人为恶的不良风气。
  2. B.政府在义务教育阶段加大对阅读的指导和推动力度,爱读书从娃娃抓起,培养良好的阅读习惯。
  3. C.许多学校大力推动智慧校园建设,搭建数字阅读平台,推进数字化阅读发展,为学生阅读带来新体验。
  4. D.互联网时代,媒体要注重深度思考、理智讨论,积极引导和推动网络媒体受众形成读书的意愿。
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答案

A

解析

A项,“读书会让人与人之间增加爱心与理解……减少与人为恶的不良风气”中,“人与人”“不良风气”等处属于“读书的社会意义”。B项,“爱读书从娃娃抓起,培养良好的阅读习惯”属于个人成长的意义。C项,“为学生阅读带来新体验”属于对个体的意义。D项,“积极引导和推动网络媒体受众形成读书的意愿”,是培养“受众”读书意愿,而非读书的意义。

10.材料二是一篇访谈,请结合这则访谈的特点,谈谈拟定访谈提纲应注意哪些问题。(4分)

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答案

①应围绕社会普遍关注的问题进行访谈,提出的问题要明确、具体,如材料二围绕“读书”提出了三个问题:读书对个人的影响,对社会的意义,好书的标准。②各问题之间要有层次性,逻辑要清晰。前两个问题谈的是读书的意义,后一个问题是谈好书的标准,从个人到社会,从意义到标准。(每点2分)

解析

依据原文记者的三个问题“读书能对一个人的精神世界产生怎样的影响?”“读书对于一个社会而言,有怎样的意义?”“您认为,怎样的书算得上一本好书?”可知,应围绕社会普遍关注的问题进行访谈,提出的问题要明确、具体。作者的前两个问题“读书能对一个人的精神世界产生怎样的影响?”“读书对于一个社会而言,有怎样的意义?”谈的是读书的意义,后一个问题“您认为,怎样的书算得上一本好书?”是谈好书的标准。其逻辑顺序为从个人到社会,从是什么到为什么、怎么做等,可知应从不同角度和侧面设问,尽量呈现一定的逻辑关系。

11.学校图书馆要购买一批新书,向同学们征询购买建议。请结合材料,提出你的购书建议。

(6分)

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答案

①重视内容和品质。内容有吸引力,能提供师生需要的知识和技能,对人的心灵和精神产生积极影响;语言精美,内容深刻,观点新颖。②重视外在因素。作者和出版社的知名度,图书的质量和价格。③兼顾不同的爱好和需求。老师和学生的需求不同,学科之间的需求不同,低年级和高年级之间的需求不同。(每点2分)

解析

联系材料二最后一段王蒙的看法可知,内容有吸引力,能提供师生需要的知识和技能,对人的心灵和精神产生积极影响;语言精美,内容深刻,观点新颖。依据材料二黄志坚的说法可知,要重视作者和出版社的知名度,图书的质量和价格。结合材料二魏玉山的观点可知,要兼顾不同的爱好和需求,老师和学生的需求不同,学科之间的需求不同,低年级和高年级之间的需求不同。

*上图书馆

导学案导与练 · 第六单元 13 读书 目的和前提 上图书馆

《读书:目的和前提》《上图书馆》共用一份导学案(预习、研习、拓展,含答案)。

展开导学案

素养目标

1.了解文章的大致内容和写作思路,了解作者的观点。

2.鉴赏文章的重点语句,感知随笔深刻睿智的思想和灵动自由的笔触。

3.梳理作者读书的经历和感悟,感受读书的滋味,树立正确的读书观,理解阅读的意义。

自主预习

知人论世 · 入文本

一、作者名片

黑塞(1877—1962),诗人、小说家。原籍德国。1912年起侨居瑞士,1923年入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉,1946年获诺贝尔文学奖。他非常仰慕中国文化,崇拜孔子、老子、庄子。1962年于瑞士家中去世,享年85岁。其长篇小说《彼得·卡门青》《在轮下》《荒原狼》等,主要反映小市民和知识分子的苦恼和迷茫。晚年所作长篇小说《玻璃珠游戏》,受中国哲学思想影响,多处引用和评论中国《易经》《吕氏春秋》及老庄著作。

王佐良(1916—1995),浙江上虞人,诗人、翻译家。1929年至1934年,在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系,留校任教。1947年赴英国牛津大学攻读十七世纪英国文学。1949年回国,到北京外国语学院(今北京外国语大学)任教。著有《约翰·韦伯斯特的文学声誉》(英文)、《英国文学论文集》等,译作有英译中《彭斯诗选》,中译英《雷雨》(曹禺著)等。

二、背景透视
1.读书:目的和前提

1912年黑塞定居瑞士,1914年第一次世界大战爆发,他深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的,这促进了他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性,提倡通过读书来提高修养,达到心灵和个性的自我完善。为此他写下了一系列具有代表性的作品,本文就是一篇激励人们读书的名作。文中,作者阐述读书的作用,认为读书是获得教养的主要途径。

2.上图书馆

王佐良是我国著名的翻译家、评论家,是国际著名的英国文学研究专家。在创作和翻译的过程中,王佐良需要博览群书。本文就是王佐良在回忆自己成长路上的上图书馆的读书经历,表达了对读书的热爱。

文学常识 · 广储备

随 笔

随笔是散文的一种。这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。在写法上,它们往往旁征博引,而不做理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失严谨,因此,富有理趣是它们的突出特色。

随笔的形式可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格,可以观景抒感情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议,也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制,短的几十字,长的几百字,篇幅长短皆由内容而定。

字词通关 · 夯基础

读书:目的和前提
一、读准字音

1.跋涉()2.沉浸(  )

3.麻痹(  )  4.模式(  )

5.戕害(  )  6.卷帙(  )

7.逊色(  )  8.时髦(  )

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1.báshè 2.jìn 3.bì 4.mó

5.qiāng 6.zhì 7.xùn 8.máo

二、写对字形

1.发jué(  )jué(  )起jué(  )强  2. chǎng(  )开遮bì(  )

3.狭ài(  )shì(  )号yì(  )出 4. 闲xiá(  )xiá(  )想白璧无xiá(  )

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1.掘 崛 倔 2.敞 蔽 3.隘 谥 溢 4.暇 遐 瑕

三、辨清词义

领略·领会

词义
辨析
领略:指了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味。侧重于体验、欣赏、认识或尝试,对象常是较为具体的事物,也可以是抽象的事物。领会:指领略事物而有所体会。侧重于理性上的理解、体会,对象常是较为抽象的事物。
情境
运用
(1)赛事把展览、音乐、露营、户外运动等融为一体,让参与者可以充分自驾旅行的激情与浪漫,释放自我,在运动中感知生命。
(2)我们要认真文件的精神。
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(1)领略 (2)领会

四、词语释义

1.:永远没有到头的时候。

2.:尽管睁着眼睛看,却什么也没看见,指不重视或不注意。

3.:本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,今多指要做一件事而力量不够,感到无可奈何。

4.:工作或学习勤奋不知疲倦。

5.:辛苦一次,把事情办好,以后就不再费事了。

6.:好像指着自己的手掌给人看一样,形容对情况非常清楚。

7.:心神飞到(向往的地方),形容非常向往。

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1.永无止境 2.视而不见 3.望洋兴叹 4.孜孜不倦 5.一劳永逸 6.了如指掌

7.心驰神往

上图书馆
一、读准字音

1.白炽灯(  )2.柏拉图(  )

3.间隙(  )  4.高耸(  )

5.苍穹(  )  6.牵强附会(  )

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1.chì 2.bó 3.jiàn 4.sǒnɡ 5.qiónɡ 6.qiǎnɡ

二、写对字形

1.zhàng(  )幕zhàng(  )号 2. xiāo(  )磨xiāo(  )毁

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1.帐 账 2.消 销

三、辨清词义

钟情·衷情

词义
辨析
钟情:动词,指感情专注(多指爱情)。衷情:名词,指内心的情感。
情境
运用
(1)我不去想能否赢得爱情,既然于玫瑰,就勇敢地吐露真诚。
(2)究竟是什么鸟在那树林里,唱着,唱着,唱着,好像在叫唤什么,好像在诉说什么,下雨了也不停,对山野倾诉。
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(1)钟情 (2)衷情

四、词语释义

1.:形容由狭窄幽暗一变而为开阔光亮。引申为通晓领悟。

2.:把关系不大的事物勉强地扯在一起,加以比附。

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1.豁然开朗 2.牵强附会

文本研习

读书:目的和前提

结构梳理 · 明思路

插图
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①研读世界文学是获得真正的教养的最重要的途径之一 ②获得教养要以个性或人格为前提 ③读杰作才是真正意义上的阅读

任务驱动 · 攻重点

任务驱动一:理解句子含意

1.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”,又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”,这两句话是否矛盾?

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并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图,正是为了精神和心灵的自我完善,而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存角度来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。

2.作者认为阅读不在于数量,说“有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”,他倡导的是一种怎样的读书观?为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起?

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作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”,善于读书的人,并不追求数量,而只追求他心灵的获得,这是有效的阅读。作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”,通俗地说,就是读书人自己必须要有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。人如果没有人格,没有个性,即使阅读,也未必能获得教养。

3.“真正的修养一如真正的体育,既是完成同时又是激励,随处都可到达终点却又从不停歇,永远都在半道上,与宇宙共振,于永恒中生存。”如何理解这句话?

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从语言上来看,作者以真正的体育比喻真正的修养,意在说明追求目标的这种行为本身就是有意义、有价值的。对于真正的修养,即不追求一个具体的目标,因为完善自己这件事,可以持久地做下去;然而每一个阶段都可以算作一个目标,因为精神和心灵都在完善自己中时刻起着变化,这个行为本身才是真正的价值所在。

4.文章最后一句“我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值”有什么样的深刻含义?

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这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作,特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作,要有崇敬之心、庄重之感。如果没有敬重之心,是难以体会杰作的伟大的。

任务驱动二:把握观点及说理方法

5.本文论述的主要观点是什么?文章第1段在文中有何作用?

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(1)主要观点:获得真正的教养的最重要的途径之一,就是研读世界文学,通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解,逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。

(2)作用:①在内容上,简述什么是“真正的修养”。作者把它界定为“为了自我完善”“找到生活的意义”,同时指出它是一种努力的过程,是动态呈现的,无功利无目的。②在结构上,引出下文获得真正教养的重要途径之一——研读世界文学。

6.作为一篇议论性随笔,本文运用了哪些论证方法?请举例分析。

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(1)举例论证。文章的主体部分,作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格追求为前提。化抽象的说理于生动的故事之中,便于读者理解和接受。(2)对比论证。本文多处运用对比论证,如拿印度与古代中国对比,突出中国经典著作让“自然与精神,宗教信仰与日常生活”“相反相成,各得其所”的特点。再如读巴尔扎克作品的前后对比等,有力地证明了作者的观点。(3)比喻论证。如“真正的修养一如真正的体育……永远都在半道上,与宇宙共振,于永恒中生存”,形象地表现了获得修养是不断完善的过程,不是短暂的功利性行为。

主旨归纳 · 悟意图

文章阐述了读书的目的和前提,赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中、认识社会、。

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发现世界 完善自我

上图书馆

结构梳理 · 明思路

插图
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①清华的图书馆 ②英国的图书馆

任务驱动 · 攻重点

任务驱动一:把握观点及说理方法

1.上图书馆给作者带来了哪些有益的收获?

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(1)获得了比来自中外老师还要多的知识。(2)产生了读小说的兴趣和好奇心。(3)养成了看英文杂志的习惯。(4)丰富了有关历史、哲学、戏剧方面的知识和情感。(5)心境豁然开朗,并认识到了人类的高贵和伟大。

2.作者在写“公书林”和英国博物馆的圆形图书馆时,写法有哪些不同?为什么这样写?

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(1)详写“公书林”而略写英国博物馆的圆形图书馆。详写“公书林”是因为它对当时的“我”影响很大,至今令“我”印象深刻。(2)对“公书林”的描写是内外结合,而对英国博物馆的圆形图书馆的描写只侧重于外部构造。(3)通过记叙“我”所阅读的一系列书名和杂志名来突出“公书林”对“我”的影响之大;引用莎士比亚作品中的台词突出英国博物馆的圆形图书馆的壮丽华美,同时与图书馆所承载的人对知识的求索这一内涵相契合。

任务驱动二:理解句子含意

3.只在最后的两个月里,论文已经做完,口试也已通过,北平也解放了,我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读,初夏的阳光给了馆内更多光亮,我的心境也豁然开朗了。

查看答案

写北平解放后,“我”的心情由担心变得喜悦的过程,含蓄地写出即使身在异国他乡,作为读书人,“我”始终心系国家。

4.这个覆盖众生的苍穹,这一顶壮丽的帐幕,这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!……

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引用莎士比亚戏剧中的台词说明人类创造了理性。一方面是对英国博物馆的圆形图书馆建筑风格的赞美;另一方面表达对图书馆为人类所作的贡献的赞美,因为从图书馆里走出了像马克思这样的伟人。作者由上图书馆的经历,收获了丰富的知识,借莎士比亚的话赞美了人类的伟大,人类创造知识的伟大。

主旨归纳 · 悟意图

本文以  为线索,分别写了作者在中学阶段、大学阶段、留学期间上图书馆的经历及品味到的乐趣,展示了图书馆在学习成长中的重要作用,写出了读书在增长知识、

、提升修养等方面的作用。

查看答案

时间 丰富情感

拓展应用

人文主题 · 背名言

1.书犹药也,善读之可以医愚。——刘向

2.立身以立学为先,立学以读书为本。——欧阳修

3.外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。——《读书录》

4.鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅

5.书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

素材聚焦 · 挖教材

黑塞认为“真正的修养不追求任何具体目的”,教养不应当追求功利,而是为了精神和心灵的自我完善。他指出人们应当从阅读,尤其是从阅读杰作中获得教养,倡导一种“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人,并不追求数量,而是追求心灵的获得。同时读书人自己必须有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。人如果没有人格,没有个性,即使阅读,也未必能获得教养。

[应用角度]教养与读书、爱的阅读、读书与人格、读书与个性、读书与自我完善等。

运用范例

书者如灯,“是知灯者,破愚暗以明斯道”。有人说,人生须读有字之书、无字之书、心灵之书三本大书。吾与之也——有字之书为传承,知识在其中;无字之书为体悟,阅历在其中;心灵之书为本然,我能读我,方成大我!

少年之时习句读,或观古今之言,有字之书为师为友。以文字为媒介,书籍带着我们走向新的世界,教会我们许多知识,前人的经验与智慧,书中的欢笑与泪水,令我们沉醉,助我们成长。正如黑塞所说“领略人类所思、所求的广阔和丰盈”“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义”。正是有字之书告诉了我们“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意,正是有字之书让我们体味出“天荒地老无人识”的苦涩。有字之书塑造着最初的我们,正如加缪评卡夫卡,“在于使读者不得不一读再读”,令人感到一种“强迫”的意味;有字之书,有益之书的每一页也都“强迫”着我们去阅读。