第7课

一名物理学家的教育历程

童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解,并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。

记得那时我的父母亲不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边,为慢慢畅游于睡莲之间的五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。

在那静静的时刻,我充满了无限的遐想。我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题,比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想,它们的世界一定奇妙无比!

鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游,因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方,然而,我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中,从不进入对方的世界,我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。

我曾想:在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为,唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。

有一次,我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击池水的表面。池水表面变得混乱,水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时,我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来,睡莲似乎是自己在运动,没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样,鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水,它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。

我想,鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”——来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存在的水波,它们将得出这样一个结论:睡莲之所以能够不被触摸而运动,是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称(如“超距作用1”,或“没有任何接触下睡莲即会运动的能力”)。

我曾想,如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”,事情将会怎么样呢?放回池水之前,它可能随着我的察看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢?对于它们而言,这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。就那么简简单单,没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找,就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。然而,就那么几秒钟,当我把它放回池水之后,这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言,这真是一个奇迹。

待神志镇定之后,这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说:“突然之间,不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水),投进了一个冥冥世界,那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。更使我震惊的是,无论如何也看不到它的鳍,但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适用于这个冥冥世界。随后,我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”(当然,这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的,大多数鱼都认为这完全是胡说八道。)

我常想,我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过,以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样,我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间2,而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的无法看见的各种振动。一些科学家鄙视更高维数世界的说法,是因为他们不能在实验室里便利地验证它。

此后,我一直对存在高维世界的可能极感兴趣。像许多孩子一样,我贪婪地阅读这样一类历险故事,其中讲述的是时间旅行者进入别的多维空间,探索我们看不见的平行宇宙,在那里能很容易地使通常的物理定律不再起作用。我长大后想知道,在百慕大三角神秘消失的船只是不是进入了一个空间漏洞。我对阿西莫夫的《基地》系列惊叹不已,书中超空间旅行的发现推动了一个银河帝国的兴起。

童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事,此后它一直留在我的脑海里。记得我的老师在班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他,称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想,但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西,但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论,他死之后,他尚未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。

图:我们宇宙或许是无数个平行宇宙中的一个。每

图:一个宇宙通过无穷多的蛀洞(连通两个时空域的

我被这个故事迷住了。对于一个孩子来说,这是很神秘的。他未完成的工作是什么?他桌上论文的内容是什么?什么问题可能会如此难以解决而又非常重要,值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中?由于好奇,我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切,包括他的未完成的理论。我记得,我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完我们当地图书馆的书之后,就开始在全市搜寻图书馆和书店,急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事都更加激动人心,也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底,纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。

图:“隧道”)跟其他宇宙相连。在这些蛀洞之中旅行是可

图:能的,但可能性又微乎其微。

不久,我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文写的是他试图构造的所谓的统一场论3。这个理论能解释所有的自然规律,从细小的原子到浩瀚的星系。然而,作为一个孩子,我却不能理解,畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点,我不理解。

后来,在高中阶段,我看完了许多地方图书馆中这方面的书,并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆。在那里,我发现爱因斯坦的工作使想象一种称为反物质4的新型物质成为可能。这种物质的作用形式与普通物质一样,但与普通物质接触之后它们将会湮没5,并且猛然释放出能量。我也知道科学家已经建造了一些大型仪器,或者说是“原子对撞机”,这种仪器可以在实验室里产生微量的这种奇异物质,即反物质。

年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸6不前,而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要遭遇的困难,我就开始着手建立我自己的原子对撞机。我一直研究科学文献,最后我确信能够建造一台所谓的电子感应加速器,这种加速器能把电子加速到数百万电子伏特(100万电子伏特是指电子在 100万伏特的电场中被加速后所获得的能量)。

首先,我购买了少量的钠-22,它是一种能够自然地放射正电子(电子的反物质)的放射性物质。然后我建造了一个云室7,在云室中可以看到亚原子粒子8留下的踪迹。这样我就能够拍下好几百张由反物质留在云室中的精美照片。紧接着,我找遍周边地区大量的电子仓库,装配必需的硬件设备,包括好几百磅9重的废品处理钢,在我的车间建造一个230万电子伏特的电子感应加速器,这个加速器完全有能力产生一束反电子。为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场,我努力说服父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕 22 英里10长的铜线。我们把整整一个圣诞假日花费在这条 50 码11长的线路上,缠绕和安装笨重的线圈,这种线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲。

当最后建成时,这个300 磅重、6 千瓦的电子感应加速器耗掉了我屋子中所能提供的每一点儿能量。当我接通它后,通常会烧断每一根保险丝,让屋子变得漆黑一团。在屋子周期性陷入黑暗的同时,妈妈常常在摇头。(我想,妈妈对于她有一个不在棒球场或篮球场玩耍,反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子困惑不解。)使我感到欣慰的是,仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场,而这正是加速一束电子所必需的。

题注选自《超越时空》(上海科技教育出版社 2009 年版)。刘玉玺、曹志良译。有改动。加来道雄,日裔美国理论物理学家。

注释

  1. 1〔超距作用〕相隔一定距离的物体之间所存在的一加上时间,即四维空间。现在理论物理学界有人认种直接、瞬时的相互作用,这种相互作用的传递不为,我们宇宙的空间超过四维,如十维空间、十一需要任何介质,也不需要任何时间。维空间等。
  2. 2〔多维空间〕一般认为我们所处的宇宙是三维空间,
  3. 3〔统一场论〕从场的观念出发,试图把自然界中电论的研究中,在他的影响下,统一场论成为 20 世纪磁、引力、弱、强等各种相互作用统一起来的理物理学的重要研究方向。论。爱因斯坦在他后半生把大量精力投入到这一理
  4. 4〔反物质〕由粒子组成的称为物质,由反粒子组成的称为反物质。
  5. 5〔湮没〕这里指当基本粒子和它的反粒子相遇时,二者一起消失、转化的现象。
  6. 6〔畏葸(xǐ)〕畏惧。
  7. 7〔云室〕原子核物理或基本粒子研究中观测微观粒子径迹的仪器。
  8. 8〔亚原子粒子〕原子层次下的质子、中子等粒子。
  9. 9〔磅〕英美制质量或重量单位。1 磅约合 0.45 千克。
  10. 10〔英里〕英美制长度单位。1 英里约合 1.61 千米。
  11. 11〔码〕英美制长度单位。1 码约合 0.91 米。

教师教学用书 · 必修下册

本文是一篇带自传性质的文章,通过童年和青少年阶段的三件小事,简述了作者成为一名卓越的理论物理学家的成长历程。

教学本文时,可以首先从整体上把握文章。全文可以分为三个部分:第一部分(第1段)开

(2一11段)主要记叙了作者童年时对鲤鱼世界的观察和想象。作者对司空见惯的鲤鱼世界的强烈兴趣和无限的遐想,初步展示了“我”在探究大自然时所表现出的想象力。鲤鱼们看不到水池之外的世界,并不代表那个世界没有意义。作者进一步设想一个鲤鱼·“科学家”被抓走然后返回的情节,表现了它们认识的局限性。在激发读者的探究兴趣的同时,让人忍不住为作者头脑中的奇特幻想而大加赞赏。第三部分(12一18段)介绍了作者对爱因斯坦未完成的理论的强烈兴趣与青少年时期的探究尝试。作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”,激发了他的探究兴趣。文章连续提出几个疑问,表达了一个少年人对科学的强烈好奇心和急切的求知愿望,和他有毅力有恒心的性格。接着又更进一步,描写作者青少年时期开展科学实验的经历。高中时代,本应自由自在地玩耍,享受青春年华,但作者却不辞辛劳,到处寻找材料,自己动手建设实验室,建造电子感应加速器..·正是因为他有这样脚踏实地、不惧艰辛、不怕寂寞的探求精神,后来才成为了一名真正的物理学家。

从水池边对鲤鱼世界的幻想,到对爱因斯坦未竞之业的好奇,再到高中时期的科学实践,作者向读者展示了他成为一名物理学家的历程,也展示了想象力、兴趣和实证精神在科学研究事业中的重要性。

本文的科学知识背景颇为艰深,读来却平易亲切,通俗易懂。这主要得益于文章有如下特点:

第一,详略得当,重点突出。在整体上,作者并没有按照从童年到小学到初中到高中的时间顺序叙事,而是选出童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例,突出展示他成长为一名“物理学家”的“教育历程”,并不旁及其他成长的经验。作者成长过程中肯定还有很多困惑,有丰富的阅读和思考,这些是怎样启发、引导他研究的?其中想必有许多精彩的故事,但是作者只是一笔带过,重点放在制造“我自己的原子对撞机”上。这就使得文章叙述不蔓不枝,重点突出,也便于读者了解。

第二,想象力丰富,语言生动活泼,富有趣味。这篇文章充满了丰富而大胆的想象。比如说小时候去茶园看鲤鱼,作者会设想“它们的世界一定奇妙无比”,既让人大感意外,又产生了继续阅读的兴趣。果然,接下来作者的行文让人倍感惊喜,一个小男孩“坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方”,饶有兴趣地设想那个“截然不同的宇宙之中”的事情,鲤鱼们的困惑不解、鲤鱼“科学家”因为被投进一个完全陌生的世界而惊不已·.·作者通过这一系列奇异而富于魅力的想象,让别人眼中习以为常、视若无睹的世界充满了趣味,同时又给人以科学的启发。文章的叙述手法也很有表现力。作者阐述他在学校被伟大科学家所影响时,并不直接说出那个人是谁,而是用充满诗意的语言直抒胸臆,极尽描述之能事却始终不说那个人到底是谁,营造出一种悬念,然后揭开谜底,让人有恍然大悟之感,读来远比平铺直叙来得有趣味。要言之,由于文章将焦点集中于童年和青少年时期的经历,富有想象力,行文充满趣味,所以不但不会把普通读者拒之门外,反而会吸引人沉醉于作者所营造的神奇世界中。

第三,充满了科学精神,富有启发性。本文具有深刻的科学精神内涵,可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。首先是想象力。科学是需要想象力的,想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中,认识到人类观察空间的局限性,间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造,体现了创新意识和探索精神。其次是兴趣。科学有枯燥的一面,同时又充满乐趣,而乐趣又来源于强烈的兴趣。探寻自然的奥秘,对真正的科学工作者来说,是和自然“捉迷藏”的“游戏”,是他们人生最大乐趣之所在。正是这种乐趣使他们在研究中乐此不疲,充满激情,不受外界的诱惑和干扰。还有实证精神。丁肇中说过:“现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”(《应有格物致知精神》)有了想象力,有了兴趣,那只是有了成为科学家的基础,不去踏踏实实地做实验,一味地空想,就无法达到真理的彼岸。

共 10 题

课时作业导与练 · 第三单元 7 青蒿素 人类征服疾病的一小步 一名物理学家的教育历程

一、语言文字运用

(一)语言文字运用Ⅰ

阅读下面的文字,完成1—3题。

我心里不禁冒出一个疑问:每种鱼的快乐是否相同?如果以游历空间大小为标准来衡量,海鱼或许最快乐。毕竟,地球表面约有十分之七的面积被海洋覆盖,  ①  的海平面下又藏着深达万米的世界。如果以见识来衡量,锦鲤或许最快乐。锦鲤每天看着来来往往的人,听他们悄悄诉说心事,即使游不出这个小小许愿池,也算是见多识广。但不管是大小湖泊、茫茫深海,鱼好似都能悠然自得,我不禁对鱼心生敬畏。

人类与鱼有何不同呢?生而为人,我们比鱼多生了四肢,拥有在陆地上自由行走的能力,但我们同样被局限于一方小天地,穷极一生也探索不尽这个  ②  的世界。为了生存,我们逃不掉“鱼缸”的束缚,做不到不进食、不饮水,也无法离开氧气。可即便如此,人生虽短,快乐无限。想必此刻我与那些观赏鱼、水库鱼、海鱼拥有同样的想法:生命之期虽有限,但从自我内心温养出的珍珠将更加耀眼。

人生选择繁多,你既可以选择像金鱼一样安静地待在自己的鱼缸里,醉心于一日三餐的烟火;也可以学那些洄游的鱼,  ③  ,去从未涉足的领域,永远心怀热烈。我想,不论你是哪一种鱼,只要心中的光不曾熄灭,对这人间的爱始终鲜活,你总能找到生命中最真实的快乐。

1.在文中横线处填入恰当的成语。(3分)

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答案

①一望无垠 ②五光十色 ③翻山越岭(每处1分)

解析

第①空,根据空后的“的海平面”可知,此空是“海平面”的定语,说明海平面的广阔。故可填“一望无垠”。一望无垠:一眼看不到边。形容非常辽阔。第②空,根据空后的“的世界”可知,此空是“世界”的定语,根据空前的“探索不尽”可知,这里是说这个世界花样繁多,故可填“五光十色”。五光十色:形容色彩鲜艳,式样繁多。第③空,根据空前“学那些洄游的鱼”可知,这里是指经历遥远的旅途,故可填“翻山越岭”。翻山越岭:翻高山,越峻岭。形容长途跋涉的艰辛。

2.下列句子中的“都”与文中加点的“都”,意义和用法相同的一项是(  )(3分)

  1. A.今天天气真怪,中午比早晨都冷。
  2. B.来都来了,你就坐下听听吧。
  3. C.此刻任何解释都显得苍白无力。
  4. D.都是昨天那场雨,害得我们耽误了一天的时间。
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答案

C

说明

C

解析

文中加点的“都”表示全部包括在内。A项,表示“甚至”;B项,表示“已经”;C项,表示全部包括在内;D项,跟“是”字合用,说明原因。

3.积极修辞就是通过具体、增义等方式使文章或谈话内容更符合情境,从而取得更好的表达效果。比如把“生活困难”具体化,说成“没有饭吃”,把“年岁老迈”说成“年岁老迈如风烛”,便多了“风烛”之形、之态。请从积极修辞的角度,分析画线句子中的“珍珠”和“一日三餐的烟火”的表达效果。(4分)

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答案

①把“积极、乐观、豁达的美好品性和人生态度”比作“珍珠”,运用借喻的修辞手法,化抽象为具体,突出养成的美好品性与人生态度之难得、珍贵与美好,使得语句的意蕴更加丰富,彰显了作者积极乐观的人生态度。②“一日三餐的烟火”将“日常生活”具体化、形象化,丰富读者对作者所向往的日常生活场景的想象与联想,表达作者对平凡而又美好的日常生活的向往与热爱。(每点2分)

解析

第①句,根据前文“可即便如此,人生虽短,快乐无限”可知,这里运用了借喻的修辞手法,用“珍珠”来比喻“积极、乐观、豁达的美好品性和人生态度”,将“积极、乐观、豁达的美好品性和人生态度”这一抽象概念化为具体的“珍珠”,用“珍珠”的难得、珍贵与美好突出养成的美好品性与人生态度之难得、珍贵与美好,这一比喻手法的使用也使得语句的意蕴更加丰富,彰显了作者积极乐观的人生态度。第②句,“一日三餐的烟火”这里指人们的日常生活,用“一日三餐的烟火”将“日常生活”具体化、形象化,根据前句“你既可以选择像金鱼一样安静地待在自己的鱼缸里”可知,这一表达更能丰富读者对作者所向往的日常生活场景的想象与联想,更能使读者体会到作者对平凡而又美好的日常生活的向往与热爱。

(二)语言文字运用Ⅱ

阅读下面的文字,完成4—5题。

暗物质不发光也不反射光,却和物质一样有质量和引力,并且数量非常庞大,对于理解宇宙形成、探索宇宙本源及研究基础物理具有重要意义。

暗物质看不见摸不着,目前主要有三种探测方法:到茫茫太空,“捕捉”暗物质粒子湮灭或衰变后的痕迹;在地下布好“靶子”,等待暗物质粒子撞击留下相关“信号”;利用加速器,将暗物质粒子“创造”出来。这3种方法也被形象地比喻成“上天”“入地”和“人造暗物质”。

为早日揭开暗物质的真面目,包括我国在内的多个国家启动了实验探测计划。2010年投入使用的中国锦屏地下实验室已经在不同暗物质模型下取得了一系列国际先进成果,2015年发射的中国首颗暗物质粒子探测卫星“悟空”号则记录了上百亿个高能宇宙射线事件,在暗物质直接和间接探测上提供了大量线索。

4.请分别用一个疑问句概括上文各段的主要内容,每句不超过12个字。(6分)

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答案

①寻找认识暗物质有何意义?②探测暗物质有哪些方法?③我国探测暗物质成果如何?(每点 2分)

解析

根据第1段“对于理解宇宙形成、探索宇宙本源及研究基础物理具有重要意义”可知,本段的主旨是突出寻找和认识暗物质的意义,故此段概括为“寻找认识暗物质有何意义”。根据第2段“暗物质看不见摸不着,目前主要有三种探测方法”可知,此段概括为“探测暗物质有哪些方法”。根据第3段“一系列国际先进成果”“提供了大量线索”可知,本段重在谈我国探测暗物质所取得的成果,故此段概括为“我国探测暗物质成果如何”。

5.请分析文段中画横线句子的语言特点及表达效果。(4分)

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答案

①科学性。运用“粒子湮灭或衰变”等科学术语,语言简明准确。②趣味性。使用“上天”“入地”“靶子”等词语,富有趣味,易引起读者阅读兴趣。(每点2分)

解析

由原文“暗物质粒子湮灭或衰变后的痕迹”“等待暗物质粒子撞击留下相关‘信号’”等信息可知,运用科学术语,语言简明、准确、严谨;使用“上天”“入地”“靶子”等词语,使难于理解的内容变得生动易懂,富有趣味,易引起读者的阅读兴趣。

二、阅读鉴赏提升

阅读下面的文字,完成6—10题。

材料一:

基础科学是以自然现象和物质运动形式为研究对象,探索自然界发展规律的科学。包括数学、物理学、化学、生物学、天文学、地球科学、逻辑学七门基础学科及其分支学科、边缘学科。边缘学科有物理化学、化学物理、生物物理、生物化学、地球物理、地球化学、地球生物等。

(摘编自《自然科学基础》)

材料二:

在整个科技创新链条中,与应用科研解决从“1到∞”的问题不同,基础科学研究解决的是从“0到1”的问题,即解决从无到有的问题。基础科学研究是高新技术的“地基”,引发人类经济和社会翻天覆地变化的新兴产业都与基础科学研究紧密相关。比如,量子论和相对论的产生,促成了半导体技术、微电子技术、信息技术、激光技术及核能源与核技术等新技术和新产业的发展;遗传定律和DNA双螺旋理论的发现,奠定了现代遗传工程和生物技术的基础。基础科学研究是科学之本、技术之源,是提升创新能力的“供给侧”,是引领我国经济新常态的“发

动机”。

(摘编自罗志敏《“双一流”高校,

耕好基础研究“责任田”》)

材料三:

很多人习惯于将“科学—技术关系”想象为如此的线性模式:大学和科研院所贡献科学知识,对科学的应用形成技术,企业对技术成果的商业化就是创新。这也对应于科技统计中“基础研究—应用研究—试验开发”的研发形态三分法。

但是,技术进步与产业发展的无数事实告诉我们,技术的发展逻辑与科学截然不同,更不能将其简单视为科学的应用结果。科学是在给定条件下探求世界的规律,是“求真”的结果,但这个结果往往高度不确定;技术的本质则是“务实”,是在已知终点的情况下寻求实现结果的适当条件。这两种迥异的发展逻辑决定了科学与技术之间一系列的重要差别和联系。

首先,由于科学求真并不必然考虑“有用性”,因此科学发现并不会自动导致技术进步和生产力提升。100年前波尔对原子结构的研究、今天科学界对黑洞和新粒子的痴迷,在很大程度上都是由好奇心驱动的自由探索,不会在短期内看到实用的方向。即便“求真”过程存在对“有用性”的考虑,科学原理的突破也必须同具体的现成技术相结合,才能变成实实在在的生产力。

其次,由于技术的“务实”集中表现为“能够达成特定现象”,因此技术问题的解决并不必然需要科学的支持。解决技术问题的关键往往在于在反复试错摸索中积累的“经验”和“匠心”,经验越老到,现象的达成就越稳定。一旦获得必要的经验,产业发展就获得了初始动能,而不必等待科学知识健全之日。以自行车为例:诞生200多年来,自行车稳定行驶的原理至今成谜,此前出现的陀螺效应、前轮尾迹等解释被先后证伪,但这丝毫不影响其成长为千亿级产业。

最后,除上述差别外,科学和技术之间也可以建立互动。对这一问题最经典的讨论来自恩格斯的《自然辩证法》:“科学的产生和发展一开始就是由生产决定的。……工业有了巨大的发展,并随之出现许多新的事实……这些事实,不但提供了大量可供观察的材料,而且自身也提供了和以往完全不同的实验手段,并使新的工具的设计成为可能。”

恩格斯在此指出了技术对科学的两种作用路径:一是技术需求(即恩格斯说的“生产”)为科学提供了研究对象;二是作为实验手段和研究载体,构成了科学“给定条件”的一部分。从这两方面来看,“科学应归功于生产的事实……多得不可胜数”。

在前一种情形中,响应技术进步的需求成为科学研究的首要任务,其中既包括在现有技术达到极限时为技术升级寻找新的科学原理,也包括用科学语言“翻译”技术经验、以科学原理保障技术“适当条件”的稳定性、一致性和可转移性。目前不少大型企业和工研院的基础研究源自攻克技术瓶颈和“翻译”技术经验的任务,是对技术环节发起需求的科学响应,也是对“务实”和“求真”的兼顾。但这种兼顾却在传统三分法中找不到合适的位置:因为这往往需要基础研究、应用研究与试验开发之间的有机联动。

有很多术语描述这类跨形态研究,如十九大报告中的“应用基础研究”和钱学森先生有关“技术科学”的思想。在以钱先生为代表的一批战略科学家看来,技术科学研究是对工程技术中的宝贵经验和初步理论进行科学概括,从而将自然科学与工程技术相结合,形成的有科学基础的工程理论。70多年来,奠定新中国竞争力基础的重大成就几乎无不源自技术科学研究,无论是“十二年科学规划”还是“两弹一星”工程,都是“任务带学科、学科促任务、成果为学科提供载体、学科为成果提供支持”的成功范例,我国力学、数学、通信等学科的传统优势即由此而来。

由此不难看出,技术科学研究是连接自然科学与工程技术的“桥梁”和“枢纽”。以任务为导向,以响应需求为动力,以技术科学研究为“枢纽”,实现工程技术开发和自然科学研究的时空统一、协同发展,这应该是处理当前我国“科学—技术关系”的一种有效途径。

(摘编自孙喜、窦晓健《我们需要什么样的

基础研究——从科学与技术的关系说起》)

6.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(  )(3分)

  1. A.基础科学关注与自然现象和物质运动形式相关的基础学科的研究,各学科之间自成体系,有着严格的学科界限。
  2. B.基础科学研究不仅能够提升人类对自然界发展规律的认识,还能有力地促进人类经济和社会的持续蓬勃发展。
  3. C.大学和科研院所是基础科学研究的主阵地,承担着贡献科学知识的重任,而企业则无需关注基础科学的研究。
  4. D.基础科学研究排斥“有用性”,一些科学发现可能只是科学家好奇心驱动的自由探索,而没有任何的实际意义。
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答案

B

说明

B

解析

A项,“各学科之间自成体系,有着严格的学科界限”错误。由材料一“边缘学科有物理化学、化学物理、生物物理、生物化学、地球物理、地球化学、地球生物等”可知,各学科之间有交叉。C项,“而企业则无需关注基础科学的研究”错误。由材料三“科学和技术之间也可以建立互动”“目前不少大型企业和工研院的基础研究源自攻克技术瓶颈和‘翻译’技术经验的任务,是对技术环节发起需求的科学响应,也是对‘务实’和‘求真’的兼顾”可知,企业也关注基础学科研究。D项,“基础科学研究排斥‘有用性’”“而没有任何的实际意义”错误,材料三原文为“科学求真并不必然考虑‘有用性’”“不会在短期内看到实用的方向”,不是“排斥”和“没有任何的实际意义”。

7.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(  )(3分)

  1. A.基础科学研究能夯实高新技术发展的基础,半导体技术等新技术的发展,就与基础科学研究密切相关。
  2. B.科技创新指的是企业对技术成果进行转化,应用于实际生产的商业行为,这促进了社会生产力的提高。
  3. C.自行车稳定行驶的原理至今成谜,但却没有影响行业的发展,是因为凭经验可解决自行车行驶的问题。
  4. D.我国在力学、数学等学科上具有传统优势,这与我们采取自然科学与工程技术相结合的研究策略有关。
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答案

B

说明

B

解析

材料三中提到“技术进步与产业发展的无数事实告诉我们,技术的发展逻辑与科学截然不同,更不能将其简单视为科学的应用结果”,这表明科技创新不只是企业对技术成果进行转化,应用于实际生产的商业行为,而是科学与技术之间复杂的互动过程。

8.根据材料内容,下列各项中不能证明“科学应归功于生产的事实”的一项是(  )(3分)

  1. A.德国植物学家施莱登和动物学家施旺通过光学显微镜观察,发现所有的植物体和动物体都是由细胞组成的,并且依照一定的规律排列,在此基础上他们创立了细胞学说。
  2. B.法国物理学家卡诺看到英国制造的蒸汽机性能远远超过自己国家生产的,便决心从事热机效率问题的研究。他从理论的高度上对热机的工作原理进行研究,提出了卡诺定理。
  3. C.二战期间,数学家维纳帮助美国军方研究火炮的控制系统,他创造性地将计算机与大脑神经系统联系在一起,创立了一门新学科,称为控制论。
  4. D.1866年,德国科学家西门子提出了发电机的工作原理,同年,他发明了第一台直流电动机,在功率和负荷能力进一步提升后,这种机器在其他领域也得到了广泛的应用。
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答案

A

说明

A

解析

材料三中恩格斯指出技术对科学的两种作用路径:一是技术需求为科学提供了研究对象;二是作为实验手段和研究载体,构成了科学“给定条件”的一部分。选项A中施莱登和施旺的细胞学说是通过观察自然现象得出的科学发现,而不是直接由生产技术需求驱动的科学研究。

9.上述三则材料虽出自不同文章,但却组成了一个有机的论述整体。请分析三则材料组合的内在逻辑。(4分)

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答案

材料一介绍了基础科学的定义和范围,为理解基础科学的重要性提供了背景知识;(1分)材料二阐述了基础科学研究在科技创新链条中的关键作用,以及它如何推动新兴产业的发展;(1分)材料三则进一步探讨了科学与技术之间的关系,指出科学和技术的发展逻辑不同,但它们之间可以建立互动,技术科学研究是连接自然科学与工程技术的“桥梁”和“枢纽”。(1分)三则材料共同构成了对基础科学研究重要性、作用及其与技术和产业发展的关系的全面论述。(1分)

解析

材料一摘编自《自然科学基础》,“基础科学是以自然现象和物质运动形式为研究对象,探索自然界发展规律的科学”,介绍的是“基础科学”的内涵;“包括数学……边缘学科。边缘学科有物理化学……”,介绍的是“基础科学”的外延。由此看出基础科学各个学科之间有交叉。材料二摘编自罗志敏《“双一流”高校,耕好基础研究“责任田”》,侧重介绍“基础科学”与“技术创新”的关系,重点说明“基础科学”对于技术创新的重大意义。材料三先否定了传统的研发形态三分法,接着说明科学重在“求真”,而技术侧重“务实”,二者有“一系列的重要差别和联系”;然后从三个方面分析科学和技术之间的差别和联系,分别是:由于科学求真并不必然考虑“有用性”,因此科学发现并不会自动导致技术进步和生产力提升;由于技术的“务实”集中表现为“能够达成特定现象”,因此技术问题的解决并不必然需要科学的支持;科学和技术之间也可以建立互动。接着说明恩格斯指出了技术对科学的两种作用路径,并指出“在前一种情形中,响应技术进步的需求成为科学研究的首要任务”。最后说明我国力学、数学、通信等学科的传统优势就是来源于“工程技术开发和自然科学研究的时空统一、协同发展”。

10.2020年5月11日,科技部、财政部、教育部、中国科学院、工程院、自然科学基金委共同发布了《新形势下加强基础研究若干重点举措》的文件,文件要求“把握基础研究与应用研究日趋一体化的发展趋势……以应用研究带动基础研究,加强重大科学目标导向、应用目标导向的基础研究项目部署”。请结合材料,简要分析文件相关要求的理论依据与实践依据。

(6分)

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答案

理论依据:科学和技术之间也可以建立互动;恩格斯提到的“技术对科学的两种作用路径”。(2分)实践依据:目前不少大型企业和工研院的基础研究源自攻克技术瓶颈和“翻译”技术经验的任务;(2分)我国70多年来奠定新中国竞争力基础的重大成就几乎无不源自技术科学研究,“十二年科学规划”“两弹一星”工程,都是“任务带学科、学科促任务、成果为学科提供载体、学科为成果提供支持”的成功范例。(2分)

解析

题干中提到文件要求“把握基础研究与应用研究日趋一体化的发展趋势……以应用研究带动基础研究,加强重大科学目标导向、应用目标导向的基础研究项目部署”,这与材料三中提到的“科学”与“技术”之间可以互动,基础研究、应用研究与试验开发之间可以有机联动相对应,因此理论和实践依据都可以从材料三中找到。理论依据之一首先是“科学和技术之间也可以建立互动”,并用恩格斯的《自然辩证法》加以佐证;理论依据之二是恩格斯提到的“技术对科学的两种作用路径”,并具体指出响应技术进步的需求成为科学研究的首要任务的两种情况,“在现有技术达到极限时为技术升级寻找新的科学原理,也包括用科学语言‘翻译’技术经验、以科学原理保障技术‘适当条件’的稳定性、一致性和可转移性”。实践依据,一是“目前不少大型企业和工研院的基础研究源自攻克技术瓶颈和‘翻译’技术经验的任务”;二是我国将自然科学与工程技术相结合,“70多年来,奠定新中国竞争力基础的重大成就几乎无不源自技术科学研究”“无论是‘十二年科学规划’还是‘两弹一星’工程,都是‘任务带学科、学科促任务、成果为学科提供载体、学科为成果提供支持’的成功范例”。

导学案导与练 · 第三单元 7 青蒿素 人类征服疾病的一小步 一名物理学家的教育历程

《青蒿素:人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》共用一份导学案(预习、研习、拓展,含答案)。

展开导学案

单元概览

第三单元实用性阅读与交流(一)——探索与创新
内容要求具体解读
人文主题探索与创新认识人类科学探索与创新的意义,发现人类文明演进的足迹,体会人文之美与理性的价值,激发探索意识、创造激情和理性精神。
单元篇目7.青蒿素:人类征服疾病的一小步1.了解屠呦呦在青蒿素及中医药研究方面取得的成就。
2.深刻领悟屠呦呦在青蒿素研究过程中的科学精神。
*一名物理学家的教育历程1.探究作者在文中表现的思想内涵,明确兴趣在学习中的重要作用。
2.分析文本写作特点。
8.*中国建筑的特征1.厘清作者的思路,了解中国建筑中的文化内涵,体会中国建筑的特点。
2.理解文中重要语句的深刻含义,分析语言特色。
9.说“木叶”1.把握文章内容,感受中华民族深厚的文化积淀。
2.理解文中重要语句的深刻含义,分析语言特色。
语文素养1.学习知识性读物的阅读方法,发展科学思维,培养科学精神。
2.把握关键概念和术语,理解主要内容,厘清文章思路。
3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法,体会文章语言严谨准确的特点。
4.运用所学知识,探究实际问题,形成自己的见解,学写事理说明文。
1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物,感受不同领域学者的创新意识、探究精神和科学态度,发展科学思维,培养科学精神,激发对科学研究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物的阅读方法,学会在阅读时抓住关键概念、术语和关键语句,厘清文章思路,理解和把握文章主旨。
3.尝试调动自己的知识储备和实际经验思考问题,借鉴课文中使用的研究方法进行探究,得出自己的结论。
4.把握知识性读物的特点,学习文章说明事物、阐释事理和进行逻辑推理的方法,体会这类文章严谨、准确的语言风格;尝试写说明事理的文章。

素养目标

1.厘清文章思路,了解屠呦呦的科学发现过程和加来道雄的“教育历程”。

2.掌握两篇文章在选材、语言、艺术手法等方面的特点。

3.感受文本的语言张力与语言逻辑思维之美,提高语言表达能力。

4.学习两位科学家探究科学的可贵品质,以及大胆质疑、创新和不懈追求的精神。

自主预习

知人论世 · 入文本

一、作者名片

屠呦呦,药学家,1930年12月30日出生于浙江宁波。名字源于《诗经》中的“呦呦鹿鸣”。1951年考入北京医学院(今北京大学医学部)药学系。毕业后接受中医培训两年半,并一直在卫生部中医研究院(现为中国中医科学院)中药研究所工作。现为中国中医科学院终身研究员,青蒿素研究中心主任。获得2015年诺贝尔生理学或医学奖、2016年国家最高科学技术奖,2019年被授予“共和国勋章”。

加来道雄,日裔美国理论物理学家,1947年1月24日出生于美国加利福尼亚州圣何塞。纽约市立大学研究生中心理论物理学教授。

除了通过书籍做科普工作,加来道雄同时也是电视节目的常客。他做科学节目的解说能力非常强,许多乍看起来玄妙无比的理论他都可以用浅显的语言解释清楚。主要著作有《超越时空:通过平行宇宙、时间卷曲和第十维度的科学之旅》《量子场论现代导引》《平行宇宙》等。

二、背景透视
1.《青蒿素:人类征服疾病的一小步》

20世纪60年代,在氯喹抗疟失效、人类饱受疟疾之害的情况下,国家启动了集中全国科技力量联合研发抗疟新药的“523项目”。1969年,屠呦呦以中医研究院科研组长的身份加入“523项目”,她的团队最终在1972年发现并成功提取了青蒿素。

青蒿素的发现,为世界带来了一种全新的抗疟新疗法,挽救了全球数百万人的生命。

2011年9月,屠呦呦获得被誉为诺贝尔奖“风向标”的拉斯克临床医学研究奖,本文便是根据屠呦呦2011年接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成,经作者本人审定。

2.《一名物理学家的教育历程》

加来道雄出生于一个日本移民家庭。自小就生活在两种文化当中的经历,让加来道雄有了比同龄人更多的思考机会:这件事为什么是这样的?在美国我们怎么处理,在日本又会有什么不同?童年时,他的父母时不时带他去旧金山游览著名的日本茶园,当大人们饮茶的时候,他就蹲在小池塘边上看着睡莲下五彩斑斓的鲤鱼,想着:水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。它们的世界一定奇妙无比!这个长着东方面孔的小朋友逐渐爱上了思考,他对身边一切事物的兴趣也与日俱增。

文学常识 · 广储备

演讲词的特点

演讲词,是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它用来交流思想,表达感情,发表意见和主张,提出号召倡议。演讲词主要有以下特点。

(1)针对性。演讲词所提出的问题应是听众所关注的问题,所讲内容的深浅也应符合听众的接受水平。演讲既要注意时代气息,又要注意演讲的具体场合。

(2)鲜明性。演讲者必须表明自己的主张,阐明自己的见解。赞成什么,反对什么,表扬什么,批评什么,均应做到立场鲜明、态度明确,不能含糊。

(3)条理性。要使讲话容易被听众听清、听懂,就要条理清楚,层次分明,否则,即使所讲内容丰富、深刻,但散乱如麻,缺乏逻辑性,亦难以达到良好的演讲效果。

(4)通俗性。演讲的语言应通俗易懂,明白晓畅。句子不要太长,修饰不要太多,不宜咬文嚼字,要合乎口语习惯,具有说话的特点。同时,也应该讲究文采,以便雅俗共赏。

(5)适当的感情色彩。演讲既要有冷静的分析,又要有诚挚热烈的感情,这样才能使讲话既有说服力,又有鼓动性。

知识性读物

知识性读物是以普及科学知识为目的的通俗读物,主要内容是介绍各种基础科学知识、应用科学知识、国防科学知识等。这类作品能拓宽读者视野,丰富科学知识,启发科学联想,尤其适合青少年阅读,常用作中小学课外阅读材料。

知识性读物采用文艺体、辞书体、传记体、讲述体等体裁,内容注重科学性、思想性,兼顾趣味性。作者要具有丰富的专业知识、严谨的学风、厚实的笔力和科学的思维。

字词通关 · 夯基础

青蒿素:人类征服疾病的一小步
一、读准字音

1.疟疾(  )2.精髓(  )

3.肆虐(  )4.相悖(  )

5.衍生(  )6.福祉(  )

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1.nüè 2.suǐ 3.nüè 4.bèi 5.yǎn 6.zhǐ

二、写对字形

1.青hāo(  )竹gāo(  )

2.称sòng(  )朗sòng(  )

3.guī(  )宝刺huái(  )chī mèi wǎng liǎng()

4.水zì(  )沙qì(  )

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1.蒿 篙 2.颂 诵 3.瑰 槐 魑魅魍魉 4.渍 碛

三、词语释义

1.:没有一点疑问,十分肯定。

2.:大海里的一颗谷粒,形容非常渺小。

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1.毫无疑问 2.沧海一粟

一名物理学家的教育历程
一、读准字音

1.深渊(  )2.杜撰(  )

3.惊诧(  )4.贪婪(  )

5.畏葸(  )6.湮没(  )

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1.yuān 2.zhuàn 3.chà 4.lán 5.xǐ 6.yān

二、写对字形

1.zhà(  )栏shān(  )瑚 2.xiá(  )想闲xiá(  )xiá(  )瑜互见

3.怪dàn(  )垂xián(  )

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1.栅 珊 2.遐 暇 瑕 3.诞 涎

三、辨清词义

1.察看·查看

词义
辨析
二者读音相同,都含有“观察”的意思,其区别在于:
(1)侧重点不同。“察”是“细看”的意思,所以“察看”用来表示“为了解情况而细看”。“查”有“检查”的意思,所以“查看”涉及的行为与“检查”相关。
(2)“察看”还指对犯错误的人的一种处分,把犯错误者留在组织或单位,考察他是否改正错误。
注意:有时候,二者后面跟的是同样的词语,但语意的侧重点不同。如:“察看现场”与“查看现场”,前者强调“仔细地看”,后者强调“调查”。
情境
运用
(1)他先到两面厢房看了看,又在院子的四面墙上了一下。
(2)当时司机并未发现任何异样,直到事后行车记录仪,才发现这惊险的一幕。

2.湮没·淹没

词义
辨析
二者区别在于:“淹没”表示大水等漫过或浸没,也比喻一种声音盖过另一种声音;“湮没”则主要用来表示人的名声、事迹的埋没,或者事物的埋没,从常见用例看,多用于文化领域的人或事。
情境
运用
(1)它构筑起心灵的家园,使那些不曾存在的、未加呈现的或已然在时光洪流中的一事一物在精神的天空中翩跹起舞。
(2)黄昏的雪,深切切的,好像有千丝万缕的情绪似的,又像海水一般汹涌,能够一切。
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1.(1)察看 (2)查看 2.(1)湮没 (2)淹没

四、词语释义

1.:多种颜色错杂灿烂。

2.:尖刻地嘲笑和讥讽。

3.:自己表示很得意(多含贬义)。

4.:离开人世,即死亡。

5.:决不推辞(多用在冒险犯难)。

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1.五彩斑斓 2.冷嘲热讽 3.自鸣得意4.撒手人寰 5.在所不辞

文本研习

青蒿素:人类征服疾病的一小步

结构梳理 · 明思路

插图

①②

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①从分子到药物 ②中医药学的贡献

任务驱动 · 攻重点

任务驱动一:筛选整合文中信息

1.请简要梳理文中展示的科学发现的过程。

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①由于疟原虫抗药性的出现,疟疾重新开始肆虐,中国政府启动“523”项目;②中草药各种提取物的抗疟效果甚微;③阅读葛洪的《肘后备急方》,受到启发,低温提取青蒿提取物,抗疟效果大幅度提升;④分离提纯,终得青蒿素;⑤制作成青蒿素胶囊;⑥确定了青蒿素分子的立体结构,作报告,引起世界关注;⑦发现双氢青蒿素并制成药物,青蒿素联合疗法在全世界广泛应用。

2.概括屠呦呦及其团队在研发青蒿素过程中遇到的困难,及面对困难时他们采用的科学研究方法和表现出的科学研究精神。

困难科学研
究方法
科学研
究精神

答案

困难科学研
究方法
科学研
究精神
收集2000个方药,从中挑选出可能具有抗疟作用的640个,从其中的200个方药中提取了380余种提取物实验研究法;统计法不懈探索
的治学精神
将380余种提取物在小白鼠身上测试,进展甚微实验研究法锲而不舍
的实证精神
青蒿提取物有一定的抗疟效果,但实验结果很难重复,而且似乎与文献记录相悖文献调查法;差异法转换思路
的创新精神
新药的临床试验很难开展试验研究法敢为人先
的忘我精神
将天然分子变为药物,需要青蒿素含量高的青蒿实地调研法团结协作
的攻坚克
难精神
任务驱动二:把握文章的情感张力

3.本文体现了作者的哪些情感?

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①对工作的热情。作者写在毕业、工作、全脱产学习的几个阶段中,“对中草药从好奇转化为热衷”。在青蒿素研究的每一个阶段,作者都踏踏实实,以严谨认真的态度默默地做着烦琐的工作,甚至亲身做志愿者,试验药物疗效。这种对工作的热情,对事业的执着,对科研的奉献,是科学创新的前提。②对战胜困难后取得成就的自豪之情。研究工作经历了种种困难:太多的中草药需要挑选,青蒿提取的实验结果难以重复,青蒿素的提取方法难以解决,新药的临床试验很难开展……这些都不曾使作者沮丧和退却,反映了她战胜困难的勇气和自信。正因为经历了这么多的困难,作者才充满了成功的自豪之情。③对团队的感激之情。文章写青蒿素的科研工作时,处处不忘提到团队的作用,受命伊始有团队,临床试验有团队,普及传播有团队,研制衍生物有团队。不仅写了自己领导的团队,还不忘“523”项目的大团队,文章还提及高校院所的作用。这既体现了作者实事求是的精神、心底无私的胸怀,也表达了作者对团队的感激之情。

任务驱动三:分析文体的语言特征

4.本文语言严谨、朴实、准确,充满了理性的力量。请举例简要分析。

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本文语言体现了实用文的典型特点,没有华丽的辞藻,也不用繁复的修辞,而是以平实、准确的语言娓娓道来,让读者能够比较顺畅地把握作者所要重点叙述的事实和道理,从而获得科学的认识。这样的语言风格,显示了科学工作者理性、求实的精神,值得深入体会并加以借鉴。如,在“发现青蒿素的抗疟疗效”一节中,作者写道“我收集了2000个方药,挑选出可能具有抗疟作用的640个,从其中的200个方药中提取了380余种提取物”,其中“2000个”

“640个”“200个”“380余种”等数据准确平实,表现了科学家研究过程中的艰辛;在“中医药学的贡献”一节中,作者写道:“和植物化学的其他发现在药物开发中的应用相比,从青蒿提取物到青蒿素的研发历程相当快速,然而,这绝不是中医药智慧的唯一果实。”其中“相当”“绝不是”“唯一”等词语的运用严谨、准确,凸显了中医药学的贡献。

主旨归纳 · 悟意图

《青蒿素:人类征服疾病的一小步》叙述了屠呦呦在青年时期培养了对传统的热爱,历经数年终于从中获得灵感,发现并提取出,至今仍在科学探索道路上孜孜以求的经历,旨在引导人们了解和尊重,从屠呦呦的科研历程中汲取力量。

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中医药学 古代药典 青蒿素 科学

一名物理学家的教育历程

结构梳理 · 明思路

插图

①②

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①对鲤鱼世界的幻想 ②建设实验室、建造电子感应加速器

任务驱动 · 攻重点

任务驱动一:筛选整合文中信息

1.阅读作者对鲤鱼世界的遐想部分,根据这一童年趣事的叙事要素,参照所给出的例子,挖掘作者叙事背后的隐喻和科学思考。

童年趣事在旧金山日本茶园观察鲤鱼,产生遐想
叙事
要素
环境主人公情节
池塘
隐喻“我们”生活的宇宙(多维空间)
科学
思考
客观上存在另外一个“宇宙”

答案

童年
趣事
在旧金山日本茶园观察鲤鱼,产生遐想
叙事
要素
环境主人公情节
池塘鲤鱼;鲤鱼“科学家”解释暴雨下睡莲的运动一个鲤鱼“科学家”被抓出又被放回去
隐喻“我们”生活的宇宙(多维空间)“我们”(人类及人类中的科学研究者)“我们”无法合理解释多维空间的运动而故弄玄虚极个别人认为存在另外的“宇宙”,但不被大多数人
认可
科学
思考
客观上存在另外一个“宇宙”人类认识的局限性(只承认“看得见摸得着”的世界,不承认看不见的世界)已有的一些科学概念和解释或许是荒谬的这个“宇宙”的规律不适用于另一“宇宙”;不能用实验来验证的世界就不存在

2.《一名物理学家的教育历程》中,鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的?作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明什么?

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(1)鲤鱼“科学家”对“世界”的认识主要有以下几点:①“水池之外看不见的世界没有科学意义”。②“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。③鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。④鲤鱼“科学家”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为是“胡说八道”,荒谬至极,违背它们的“自然规律”。

(2)作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”,只要“超出了我们的理解力”的自然存在,他们就“拒绝承认”。②“科学家发明像力这样一些概念……”,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”,不肯改变思考问题的方式。③“不能在实验室里便利地验证”的理论,他们就加以“鄙视”,表现出思想上的保守和固执。

任务驱动二:体会文章中的科学精神

3.本文三个主要部分并不是简单地叙述成长的故事,而是具有深刻的科学精神内涵,从中你可以看到哪些方面的“教育”对成为优秀的科学家最为重要?

查看答案

①想象力。科学是需要想象力的,想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中,认识到人类观察空间的局限性,间接感悟到多维空间存在的可能。②乐趣。科学不应该是枯燥的,而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘,对真正的科学工作者来说,是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”,也是一种人生“境界”。“游戏”使他们乐此不疲,充满激情,不受外界的诱惑和干扰;而“境界”使他们不顾功利,不畏强权,只求真理。③实验精神。有了想象力,有了乐趣,那只是成为科学家的最基础的因素。如果不踏踏实实地做实验,就不能得到基本数据,假说就不能确立。如果只是一味地空想,不去做基础工作,就不可能到达真理的彼岸。

任务驱动三:体会写作手法和语言

4.课文题目是《一名物理学家的教育历程》,但文章并没有按照细致划分的时间顺序来记叙其成长经历,课文在材料的处理上有什么特点?

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本文在材料的处理上详略得当,重点突出。在整体上,作者并没有按照从童年到小学、到初中、到高中的时间顺序叙事,而是选出童年的两件趣事和高中时建设实验室、建造电子感应加速器的事例,突出展示他成长为一名“物理学家”的“教育历程”,并不旁及其他成长的经验。作者在成长过程中肯定还有很多困惑,丰富的阅读量和勤奋的思考是怎样启发、引导他开展研究的?其中想必有很多精彩的故事,但是作者只是一笔带过,这就使得文章叙述不蔓不枝,重点突出,也便于读者了解。

5.本文想象力丰富,语言生动活泼,富有趣味。请简要分析文章在写作上的特点。

查看答案

(1)文章充满了丰富而大胆的想象。比如小时候去茶园看鲤鱼,作者会设想“它们的世界一定奇妙无比”,既让人大感意外,又产生了继续阅读的兴趣。一个小男孩饶有兴趣地设想那个“截然不同的宇宙之中”的事情,鲤鱼们的困惑不解、鲤鱼“科学家”因为被投进一个完全陌生的世界而惊诧不已……作者通过这一系列奇异而富于魅力的想象,让别人眼中习以为常、视若无睹的世界充满了趣味,让人倍感惊喜。

(2)文章的叙述手法也很有表现力。作者阐述他在学校被伟大科学家影响时,并不直接说出那个人是谁,而是用充满诗意的语言直抒胸臆,极尽描述之能事却始终不说那个人到底是谁,营造出一种悬念,然后揭开谜底,让人有恍然大悟之感,读来远比平铺直叙来得有趣味。文章将焦点集中于童年和青少年时期的经历,富有想象力,行文充满趣味,所以不但不会把普通读者拒之门外,反而会吸引人沉醉于作者所营造的神奇世界中。

主旨归纳 · 悟意图

《一名物理学家的教育历程》通过对一名物理学家成长历程的追述,展示了一名科学家对的追求、对的探索。告诉人们是最好的老师的道理,激励人们去探索未知,追求真理。

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真理 科学 兴趣

拓展应用

人文主题 · 背名言

1.科学尊重事实,不能胡乱编造理由来附会一个学说。

——李四光

2.困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。

——茅以昇

3.科学尊重事实,服从真理,而不会屈服于任何压力。

——童第周

4.科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人。

——华罗庚

5.惊奇就是科学的种子。

——[美] 爱迪生

素材聚焦 · 挖教材

屠呦呦入职时正值卫生部中医研究院(现中国中医科学院)初创期,条件艰苦,设备奇缺,实验室连基本的通风设施都没有,经常和各种化学溶液打交道的屠呦呦身体很快受到损害,一度患上中毒性肝炎。除了在实验室内“摇瓶子”,她还常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本,先后解决了中药半边莲及银柴胡的品种混乱问题,为防治血吸虫病作出了贡献;结合历代古籍和各省经验,完成《中药炮炙经验集成》的主要编著工作。屠呦呦最引人瞩目的成就是发现青蒿素,并使之成为防治疟疾的一线药物,拯救了许多人的生命。为什么屠呦呦可以在平凡岗位上大有作为?或许我们可以从她说过的一句话中找到答案:“科学研究不是为了争名争利,科技工作者要去掉浮躁,脚踏实地!”

[应用角度] 顽强毅力、心灵宁静、传统与现代、脚踏实地、信念、奉献等。

运用范例

据屠呦呦介绍,当年的实验室是“要什么没什么,只能买来7个大缸,在几间平房里用土法做提炼”。就是在这样异常落后、极端艰苦的条件下,屠呦呦等年轻的科研人员怀着“为国家做贡献”的激情与梦想,全身心地投入工作,日复一日,年复一年,历经无数次失败,终于研制出挽救了无数疟疾患者生命的药物,赢得了国际社会的尊重。

非淡泊无以明志,非宁静无以致远。北京大学生命科学学院原院长饶毅曾就青蒿素的研究历史进行深入调查,并意味深长地说:“青蒿素的科学史在今天最大的启示是‘扎实做事’。发现青蒿素的工作不是天才的工作,而是平凡的人通过认真地工作,即使在条件有限的情况下也作出的杰出的成就。”