第12课

拿来主义

中国一向是所谓“闭关主义1”,自己不去,别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子2,到现在,成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢,单是学艺3上的东西,近来就先送一批古董到巴黎去展览4,但终“不知后事如何”;还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光5”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进“象征主义6”,此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系,总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。

但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节,说道:拿来!

当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。尼采7就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得。然而尼采究竟不是太阳,他发了疯。中国也不是,虽然有人说,掘起地下的煤来,就足够全世界几百年之用。但是,几百年之后呢?几百年之后,我们当然是化为魂灵,或上天堂,或落了地狱,但我们的子孙是在的,所以还应该给他们留下一点礼品。要不然,则当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙8做奖赏。

这种奖赏,不要误解为“抛来”的东西,这是“抛给”的,说得冠冕9些,可以称之为“送来”,我在这里不想举出实例10。

我在这里也并不想对于“送去”再说什么,否则太不“摩登11”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点,“送去”之外,还得“拿来”,是为“拿来主义”。

但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片,德国的废枪炮,后有法国的香粉,美国的电影,日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们,也对于洋货发生了恐怖。其实,这正是因为那是“送来”的,而不是“拿来”的缘故。

所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!

譬如罢,我们之中的一个穷青年,因为祖上的阴功12(姑且让我这么说说罢),得了一所大宅子,且不问他是骗来的,抢来的,或合法继承的,或是做了女婿换来的13。那么,怎么办呢?我想,首先是不管三七二十一,“拿来”!但是,如果反对这宅子的旧主人,怕给他的东西染污了,徘徊不敢走进门,是孱头14;勃然大怒,放一把火烧光,算是保存自己的清白,则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的,而这回接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片,那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

他占有,挑选。看见鱼翅,并不就抛在路上以显其“平民化”,只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉,只不用它来宴大宾;看见鸦片,也不当众摔在毛厕15里,以见其彻底革命,只送到药房里去,以供治病之用,却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚16。只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度,波斯17,阿剌伯18的烟具都不同,确可以算是一种国粹19,倘使背着周游世界,一定会有人看,但我想,除了送一点进博物馆之外,其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太,也大以请她们各自走散为是,要不然,“拿来主义”怕未免有些危机。

总之,我们要拿来。我们要或使用,或存放,或毁灭。那么,主人是新主人,宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私。没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。

六月四日20。

题注选自《且介亭杂文》(《鲁迅全集》第六卷,人民文学出版社2005年版)。

注释

  1. 1〔闭关主义〕指清政府奉行的闭关自守政策。
  2. 2〔碰了一串钉子〕指鸦片战争以后,清政府与英、法、俄、日、美、德、意等国家相继签订了一系列丧权辱国的不平等条约。
  3. 3〔学艺〕泛指学术文艺。
  4. 4〔送一批古董到巴黎去展览〕指当时国民党政府在巴黎举办的中国古典艺术展览。
  5. 5〔发扬国光〕1932年至1934年间,美术家徐悲鸿、刘海粟曾分别去欧洲一些国家举办中国美术展览或个人美术作品展览。“发扬国光”是1934年5月28日《大晚报》报道这些消息时的用语。
  6. 6〔象征主义〕1934年5月28日《大晚报》报道:“苏俄艺术界向分写实与象征两派,现写实主义已渐没落,而象征主义则经朝野一致提倡,引成欣欣向荣之概。自彼邦艺术家见我国之书画作品深合象征派后,即忆及中国戏剧亦必采取象征主义。因拟……邀中国戏曲名家梅兰芳等前往奏艺。”鲁迅曾在《谁在没落?》一文中批评《大晚报》的这种歪曲报道。
  7. 7〔尼采(1844—1900)〕德国哲学家,唯意志论者。宣扬“超人”哲学。这里所述尼采的话,见于他的《查拉图斯特拉如是说·序言》。
  8. 8〔残羹冷炙〕吃剩的饭菜,喻指权贵的施舍。
  9. 9〔冠冕〕意思是很体面,有气派。冕,天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽,后来专指帝王的礼帽。
  10. 10〔我在这里不想举出实例〕1933年6月4日,国民党政府和美国在华盛顿签订五千万美元的“棉麦借款”协定,购买美国的小麦、面粉和棉花。这里指的可能是这一类事。
  11. 11〔摩登〕英语modern的音译,意思是现代的、时髦的。
  12. 12〔阴功〕迷信的说法,认为人们做了好事,阴间就给记功,可以泽及后代子孙。
  13. 13〔做了女婿换来的〕这里是讽刺以做富翁家的女婿为荣的邵洵美等人。
  14. 14〔孱(càn)头〕懦弱无能的人。
  15. 15〔毛厕〕现在写作“茅厕”。
  16. 16〔玄虚〕这里指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
  17. 17〔波斯〕伊朗的旧称。
  18. 18〔阿剌伯〕现在译作“阿拉伯”。
  19. 19〔国粹〕原指我国固有文化中的精华,这里是反语。
  20. 20〔六月四日〕指1934年6月4日。

教师教学用书 · 必修上册

这篇文章写于1934年6月4日,主要是针对当时对待外来文化的某些错误态度而写的。这段时期,在对待外来文化的问题上,社会上存在一些错误认识。一方面,有人采取全盘否定、一概排斥的态度,并急于盲目输出本国的传统文化,以彰显信心,掀起一股文化复古主义的逆流;另一方面,由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略,一些人特别是青年人对外来的东西发生了恐怖,甚至有一种盲目排外的情绪。1934年5月28日《大晚报》的报道,提到美术家刘海粟、徐悲鸿去国外举办美术展览和梅兰芳准备应邀前往苏联演出的事情,并赋予其“发扬国光”的意义。《拿来主义》这篇文章,就是鲁迅针对这些现象,对当时思想文化问题的一个发言。

这篇文章既反对无原则地全盘西化的主张,也反对盲目排斥和拒绝接受外来文化的倾向,主张“要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”,即“拿来主义”。鲁迅将如此重大、复杂的问题,举重若轻地用一千五百字就说得明白透彻,阅读时不仅要注意他说了什么,更要注意他是怎么想的,怎么说的。

文章首先将不同现象进行归类,从批驳“闭关主义”“送去主义”“送来”,到确立“拿来主义”的观点,步步深入,破立结合。这些说法,把如何对待外来文化和传统文化的形形色色的思潮,概括得既简单易懂,又明确醒目。

在清政府奉行“闭关主义”的锁国政策的时候,“自己不去,别人也不许来”,自然就不存在“如何对待外来文化”的问题。直到鸦片战争,被西方国家用“枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子”,这才在西方文化的强烈冲击之下,被迫开始反思传统文化的得失,这才有了“如何对待”的问题。

接着从“闭关主义”说到“送去主义”,并借“礼尚往来”一语引出与“送去”相对的“拿来”,使论述的内容向“拿来主义”推进一步。“送去主义”,“送”的主要是中国的“古董”,后来又加上点“活人”;“送”的目的是“发扬国光”,“顺便到欧洲传道”。鲁迅敏锐地指出,这样的“送去主义”只是单向地输出,我们并没有按照“礼尚往来”的仪节,要求“拿来”。这是一种民族保守主义的表现。

接下来,鲁迅并没有急于展开对“拿来主义”的阐述,而是引人“送来”的概念进行辨析,使观点又前进一层。“送来”的都是“洋货”,这样的“送来”,让中国“清醒的青年”感到恐怖,因为它是“抛给”的,只能被动接受,无从自主选择,这就与下文说的真正的“拿来”划清了界限。这样的“送来”,本质上是一种文化扩张,是近代以来西方殖民者的军事、政治、经济侵略的伴随物。今天的中国已经获得了独立,我们的开放基本上是独立自主的;但盲目地、不加选择地被动接受抛来之物的现象仍时有发生,如何变“送来”为“拿来”也还是个问题。

第7段,鲁迅正面对“拿来主义”进行概括:“我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”这里有三个要点。其一是“运用脑髓”,就是要独立思考,独立判断,独立选择;其二是“放出眼光”,要开阔、宽广,又深刻、独到;其三是“自己来拿”,无论是吸取外来文化,还是继承传统文化,都必须保持自己的主体性与主动性。

接下来三段,鲁迅集中阐释自己的“拿来主义”主张。文章以“大宅子”为喻,展开形象化的议论。“不管三七二十一,‘拿来”!”这是拿来主义者首先必备的态度一敢拿。接着,根据对待外来文化的不同态度,鲁迅列举了三种反而典型:一是害怕污染而“徘徊不敢进门”的“屏头”;二是完全拒绝、“放一把火烧光”的“昏蛋”;三是欣欣然“接受一切”的“废物”。鲁迅辛辣地批判了这三类人、三种态度,然后笔锋一转:“‘拿来主义’者是全不这样的。”接下来又用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻,从正面具体而形象地阐明了“拿来主义’的原则和方法。“他占有,挑选”,不特意“显其平民化”,不故作“彻底革命”状,该使用就使用,该存放就存放;也不刻意保存“国粹”,该毁灭就毁灭:既不激进,也不保守。这样的“或使用,或存放,或毁灭”的选择、态度,是基于一个标准:是否有利于“现在中国人”的生存和发展。这是拿来主义者需要具备的另一项素质一会拿。这两段文字颇为精彩,耐人咀嚼。作者用生动贴切的比喻,阐明了文化交流中常常为人们纠缠不清的重大问题,明确了对待外来文化应有的正确态度。

鲁迅把“拿来”的最终结果归结为“主人是新主人,宅子也就会成为新宅子”,也就是说,要做到独立、自主地对待外来文化,关键是要有“新主人”。而“新主人”应该“沉着,勇猛,有辨别,不自私”。结尾处,又以两个双重否定句从反面强调了“拿来”的意义:“没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。”言简意,逻辑性强。

阅读本文可以发现,鲁迅文章的针对性不仅局限于在某时某事,他能通过对具体问题的讨论发声,得出具有普遍意义的阐释和结论。《拿来主义》由《大晚报》的报道而发,却不局限于评论“发扬国光”的“送去主义”,所论的“拿来主义”超越了“面对外来文化应采取什么样的态度”一事,而可以关联到普遍意义上对待不同文化的做法上,启发人们关于如何对待传统文化等话题的思考,具有深刻的认识价值。鲁迅的文章,往往是个别性(这一个)与普遍性(这一类)的结合,同时也是现实性与超越性的结合,从他的时代可以延伸到当下的中国社会。《拿来主义》所讨论的问题一一如何对待外来文化,就是一个现代中国的普遍性问题;它所批判的种种错误思潮,今天依然存在,只不过换了名目,有了新的招牌、新的花样。在阅读过程中,要结合正在发生的思想文化现象,去领会文章的精神实质。

《拿来主义》妙语连篇,让人忍俊不禁,回味无穷。总结起来,有以下几个特点。

其一,是用富有画面感的构思,借助比喻,把深奥的道理说得通俗易懂。鲁迅用“大宅子”比喻文化,通过青年对大宅子如何占有、挑选的形象描述,把我们对待文化应采取什么态度这样一个常常纠缠不清的重大问题阐述得轻松自然。从态度上看,“徘徊不敢走进门”的“屏头”比喻儒弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者,“勃然大怒,放一把火烧光”的“昏蛋”比喻割断历史、盲目排外的虚无主义者,“羡慕这宅子的旧主人”“接受一切,欣欣然的进卧室,大吸剩下的鸦片”的“废物”比喻崇洋媚外、主张全盘西化的投降主义者。在“大宅子”的整体比喻框架下,局部的比喻也用得十分贴切。例如,用“鱼翅”比喻精华部分,要“像萝卜白菜一样的吃掉”,真正吸取其有益的养分,而“只不用它来宴大宾”,说明不是只作面子工程;用“鸦片”比喻有利有弊的部分,要分别处置,不摆出彻底革命的极“左”面孔“当众摔在毛厕里”,“只是送到药房里去,以供治病之用”,要利用其有用的价值;用“烟枪和烟灯”“姨太太”比喻完全的糟粕,只应遣散消灭,它们存在的价值只是那个时代的证明,最多满足一下个别人的猎奇心理。

其二,用幽默犀利、讽刺性强的语言,鲜明地表达观点态度。例如,“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作‘发扬国光"”,“捧着”,又“一路的挂过去”,本身就构成了一幅带有强烈讽刺意味的绝妙的漫画。再如,“总之,活人代替了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了”“能够只是送出去,也不算坏事,一者见得丰富,二者见得大度”,“进步”“丰富”“大度”都是反语,讽刺国民党政府盲目自大。又如,“只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度,波斯,阿刺伯的烟具都不同,确可以算是一种国粹”,“国粹”原指我国文化中的精华,这里有挪榆的意味。再如,“只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”,这里“残羹冷炙”和“奖赏”是褒贬色彩不同的词,作者将这些词放在一起,滑稽之状,跃然纸上。

共 11 题

课时作业导与练 · 第六单元 12 拿来主义

一、语言文字运用

(一)语言文字运用Ⅰ

阅读下面的文字,完成1—2题。

写议论文,要有现实针对性。人们发表议论,往往是针对现实生活中的某个问题,古往今来的论说名篇大多如此:《师说》论述师道的内涵,针对的是当时士大夫“耻学于师”的风气;《反对党八股》的批评矛头,则指向当时广泛存在于党内的教条主义、主观主义、宗派主义倾向。我们写议论文也应该如此,可以从最近发生的新闻事件、人们关心的某些问题中,发掘议论的对象,对其进行分析论证,启发人们深入思考,以作出正确的判断。

需要说明的是,  ①  ,不等于只能把议论局限于某时某事。事实上,好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。《拿来主义》有感于《大晚报》的报道,却并不局限于评论“发扬国光”的“送去主义”,所论的“拿来主义”更具有超越一时一事的认识价值。我们平时要多阅读,多思考,深化自己的认识,写作时才能把个别之事与一般之理结合起来。

写议论文,  ②  ,这也是一种针对性。人们发表议论,都希望读者能理解自己的思想,接受自己的观点,因此,根据读者的情况选择内容、调整表达方法,就很有必要。

1.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分)

查看答案

答案

①强调议论的现实针对性 ②还要有读者意识(每处2分)

解析

①处,第2段是对第1段“写议论文,要有现实针对性”的进一步补充,“不等于只能把议论局限于某时某事”是针对议论要有现实针对性而言的,可填“强调议论的现实针对性”。②处,要填内容与后文有关,“都希望读者能理解自己的思想,接受自己的观点”“根据读者的情况选择内容、调整表达方法”都强调要关注读者,可用“还要”与前两段衔接,可填“还要有读者意识”。

2.下列选项中的引号与文中画波浪线处的引号用法相同的一项是(  )(3分)

  1. A.红烛啊!/“莫问收获,但问耕耘。”
  2. B.包扎所设在一个小学里,大小六个房子组成“品”字形。
  3. C.她学着“北京话”的样子,轻巧地跃上了踏板。
  4. D.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具。
查看答案

答案

D

解析

D项和文中画波浪线处的引号表示讽刺否定。A项,表示引用。B项,表示强调。C项,表示特定称谓。

(二)语言文字运用Ⅱ

阅读下面的文字,完成3—5题。

20世纪,鲁迅先生以一篇《拿来主义》为中外文化交流作出了指引。但是仍有部分国人  ①  ,他们拒绝外来文化,对中国文化盲目自信。我国文化部门应适当开展外来文化宣传活动,促进外来文化

引进。

()。改革开放以来,不少国人盲目推崇外来文化,却对中华优秀传统文化  ②  。长此以往,国人对优秀传统文化的认同感和民族自信心必将减弱,还何谈“输出”中国文化?文化部门与教育部门应积极采取活动,针对这一问题,在社会上营造出传承优秀传统文化的氛围浓郁起来,增强国人对优秀传统文化的认同,增强国人的民族自信心。

文化的“拿来”与“输出”与文化进步、世界交融、国家发展密切相关。如果不能平衡二者的关系,会影响文化的可持续发展。现在,我们要以  ③  的胸怀,合理吸收外来文化,同时,将中国文化推向世界,帮助世界认识一个全新的中国。

3.请在文中横线处填写恰当的成语。(3分)

查看答案

答案

①故步自封 ②不屑一顾 ③海纳百川(每空1分)

解析

第①空,后文提到他们拒绝外来文化,对中国文化盲目自信,可见语境强调这些国人固守自己的文化,不求创新进取,可填“故步自封”。故步自封:比喻安于现状,不求进步。第②空,前文提到“不少国人盲目推崇外来文化”,此处语境强调不少国人轻视中华优秀传统文化,可填“不屑一顾”。不屑一顾:不值得一看,形容对某事物看不起。第③空,语境强调我们要有广阔的胸怀,接纳吸收外来文化,可填“海纳百川”。海纳百川:大海容得下成百上千条河流。形容胸怀宽广,能包容一切。

4.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(  )(3分)

  1. A.可见,“拿来”外来文化非常重要
  2. B.外国重视将文化“输出”到中国
  3. C.“输出”中国文化比“拿来”外来文化更重要
  4. D.“输出”中国文化,需要建立民族自信
查看答案

答案

D

解析

材料第2段谈论的是文化输出与传承优秀传统文化、增强民族自信心的关系。此处应为第2段总领句。A项,有总结第1段内容的作用,但没有引出第2段内容的作用,放在第2段开头不恰当。B项,是从外国的角度讲的,与上下文无法衔接。C项,观点在文中找不到对应的信息。D项,与第2段内容最贴切。

5.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。(6分)

查看答案

答案

针对这一问题,文化部门与教育部门应积极采取措施,在社会上营造出传承优秀传统文化的浓郁氛围。(或文化部门与教育部门应针对这一问题积极采取措施,在社会上营造出传承优秀传统文化的浓郁氛围。)(每修改正确一处得2分)

解析

文中画横线的句子有三处语病:一是语序不当,前文提到“国人对优秀传统文化的认同感和民族自信心必将减弱”,故“针对这一问题”应放在句首,或放在“文化部门与教育部门”之后;二是搭配不当,“采取活动”搭配不当,应改为“采取措施”;三是句式杂糅,“营造出……氛围浓郁起来”句式杂糅,应改为“营造出……的浓郁氛围”。

二、语言表达连贯

在所有休闲方式中,读书最累,在静态中耗费脑力、情感和体能。可它最有意思,我们得以进入万花筒般的魔法世界。

看书时,唯一的活动就是挪移视线。人的视网膜可以看作是一个传感器,越往边缘去,传感效果越差。只有通过最中间一个叫作中央窝的地方,我们才能以视觉分辨。这个中央窝很小。所以在阅读时,我们其实是从一个针孔似的小洞里窥探世界,管中窥豹,仅见一斑。只有连续窥探,才能目睹豹纹锦簇,身形斑斓。……

6.下列两个句子,哪句更适合放在第2段末尾的省略号处?请简要说明理由。(5分)

第一句:每一个文字都是秘密的孔隙,让我们得以突破闭锁,看到众生和天下。

第二句:让我们得以突破闭锁、看到众生和天下的文字是秘密的孔隙。

查看答案

答案

第一句更合适。(1分)第一句将“每一个文字”置于句首,更能突出阅读的价值。(1分)第一句与前文衔接更恰当,“秘密的孔隙”照应“一个针孔似的小洞”,“突破闭锁,看到众生和天下”讲的是“窥探”的结果,照应前文“窥探世界”“目睹豹纹锦簇,身形斑斓”。(2分)第二句内容顺序与前文衔接不当。(1分)

解析

首先明确第一句更合适。①第2段在谈“阅读”,“文字”是阅读的重要内容和媒介,第一句将“每一个文字”置于句首,更能突出阅读的价值。②“秘密的孔隙”与前文提到的“一个针孔似的小洞”形成了直接呼应,强调了阅读时通过文字窥探世界的过程。其次,“突破闭锁,看到众生和天下”描述了通过阅读所能达到的结果,这与前文“窥探世界”“目睹豹纹锦簇,身形斑斓”所表达的意境一致,进一步深化了阅读带来的广阔视野和丰富体验。通过这样的衔接,整段文字的逻辑更加严密,意境更加完整。

三、阅读鉴赏提升

阅读下面的文字,完成7—11题。

材料一:

作为五四启蒙先驱者的重要思想来源,易卜生在其创作中深刻揭露社会弊病,大力宣扬人的个性,这些特质契合了五四一代的思想追求,“易卜生主义”在中国知识分子中掀起讨论热潮。巧合的是,与易卜生一样都经历过家道中落、被塑造为性格易怒的“怒骂者”形象的鲁迅,在留日期间也曾大量阅读易卜生剧作及相关评论,他对外国文艺思想始终秉持“拿来主义”的态度,因而对易卜生的思想也主动进行了有选择地接受,在《随感录·四十六》中,他还将易卜生称为“近来偶像破坏的大人物”。除去对易卜生坚持批判旧制、探索真理的赞扬,鲁迅还强调其作品中显露的自由独立、尊崇个性的精神。这种强调俨然融入他的文学创作之中,由此诞生了众多典型人物。作为中外文坛巨匠,二人依据时代需求所形成的精神既是当今社会仍需继承发展的宝贵思想,也对我们思考如何全面认知前人思想具有启示价值。

易卜生基于西兰岛上一位已婚女士的案件构思出的《玩偶之家》,本质上就是观察同样由中产阶级主宰的挪威社会中“值得敬重的狭隘观念与世俗观念”后的产物。随着他在海的环境中沉思,《海上夫人》便闪耀着神秘浪漫的光辉复回。两部剧作中女主人公的不同结局也显示出彼时易卜生对“人”的“自由”的重视和重构。

首先,《玩偶之家》以“出走”高举个人独立旗帜。娜拉选择通过反抗重获自我意识,以言语和行动达成个性上的双重独立,她的出走一方面摆脱了被客体化、去个性化的婚姻关系,另一方面也体现出易卜生对挪威社会中“道德泥沼”的揭露与清除。其次,《海上夫人》以“留下”强调自由选择权利。海洋,曾是娜拉企图自我了结的地方,对艾梨达来说却是自小生长的地方,也是她婚后舒缓压抑情绪的精神寄托。在此,“海洋”被视作“隐藏的自由”的象征。因此,交易式、局外人式的婚姻关系宣告结束,取而代之的是解放后作为个人的艾梨达重获了精神力,摆脱了自我孤立、苦闷虚空的过去。

总体看来,易卜生笔下的娜拉和艾梨达两位女性角色拥有着相似的面貌,都经历了从懵懂到成熟的人格发展过程,虽然最终结局看似背道而驰,但无论“出走”还是“留下”,她们的选择都指向了基于个人自由选择而形成的人生道路,与中产阶级近乎空壳的价值追求形成鲜明对比。

易卜生的戏剧被搬上舞台,所谓的“理想生活影像”遭受到猛烈冲击,将易卜生及其创作推向风口浪尖,进而走入亚洲大陆。清末民初,伴随着遣日、留日风气的日渐兴盛,日本的易卜生文化热潮使中国知识分子更深入地了解学习易卜生思想,其中就包括以鲁迅为代表的早期使用中文将易卜生介绍到中国的学者。出于救亡图存、发蒙启蔽的强烈现实需求,鲁迅有选择地“拿来”“易卜生主义”,将之与中国社会紧密结合,由此对易卜生的思想进行了继承和发展。

第一,鲁迅借评介易卜生,呼唤中国的新一代。中国人民麻木的本质使鲁迅逐渐醒悟,自此转向能够改变精神的文艺运动,并且形成了一种去弱求强、奋起自立的方略。由于易卜生在其剧作中同样以自由精神为思想武器,对社会中的不合理现实进行猛烈抨击,凸显出强烈的反抗意识,这使得未曾谋面的两人因“易卜生主义”这个跨越时空的精神纽带而产生共鸣。

第二,鲁迅结合中国国情,深入思考“个人”的命运。鲁迅在1923年的讲演中提出一个经典设问——

“娜拉走后怎样”。这个理性推论不仅将一部分人敲醒,使之意识到在个人解放之外,男女相等的经济权和社会势力也很重要,而且再次彰显出鲁迅对社会现状的清醒认知,他并非一味地摇旗呐喊,更会切实思索具体的“个人”的前途命运,为之殚精竭虑,而“深沉的韧性的战斗”便是鲁迅为青年人所指的一条出路。

第三,鲁迅揭露封建压迫,对女性人物给予独特关怀。他在《娜拉走后怎样》中曾提及娜拉和艾梨达代表的“走”与“不走”,并表示如果娜拉也获得艾梨达那样的自由,“或者也便可以安住”。所以我们可以看到,鲁迅在学习“易卜生主义”、观照个人的基础上,进一步揭露中国女性的命运悲剧,既体现出他对女性的关注和同情,也饱含了对中国传统制度的人道主义反思、对“人”的悲悯情怀。

虽然易卜生和鲁迅这两位大家都以怀疑的态度去审视彼时社会中兴起的新运动,认为有必要打破旧的幻想,呼吁新的反叛精神,但无论是易卜生对反“家庭天使”式、追寻独立自主的女性角色的塑造,还是鲁迅受其影响,把“人”的自由意志与中国具体时代背景相结合并进一步发展演变,从本质上来看,他们所显露的还是一种充满诗意的真情,内蕴着“先觉者”对社会责任的主动承担,对真实的“人”的关怀。所以在当今社会中,我们不仅要深入了解他们的思想,也要尽可能全面客观地去看待作家作为“人”的复杂本质,并且为这种“天才”在当下的再诞生持续提供生长的土壤和自由的空气。

(摘编自段冰艳《鲁迅“拿来”

“易卜生主义”的当代启示》)

材料二:

“但何以大家偏要选出Ibsen(易卜生)来呢?如青木教授在后文所说,因为要建设西洋式的新剧,要高扬戏剧到真的文学底地位,要以白话来兴散文剧,还有,因为事已亟矣,便只好先以实例来刺戟天下读书人的直感:这自然都确当的。但我想,也还因为Ibsen敢于攻击社会,敢于独战多数,那时的绍介者,恐怕是颇有以孤军而被包围于旧垒中之感的罢,现在细看墓碣,还可以觉到悲凉,然而意气是壮盛的。”鲁迅在《<奔流>编校后记(三)》中对易卜生文学主张的数行阐释说明,可谓抓住精髓。正是在对易卜生“独战多数”理念的深度认同与欣赏下,鲁迅选择了有岛武郎的评论《卢勃克和伊里纳的后来》《伊孛生的工作态度》,因为在他看来,这两篇评论不仅可以对易卜生的中后期作品进行概述性介绍,更是可以突出“个人精神反叛”来达到“尊个性而张精神”之思想目标。

(摘编自李圣杰、江一帆《作为媒介者

的有岛武郎:鲁迅的易卜生观再考》)

7.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分)

  1. A.《玩偶之家》中娜拉通过“出走”摆脱不合理的婚姻,实现个性独立,体现易卜生对挪威社会“道德泥沼”的批判。
  2. B.易卜生戏剧登上舞台对“理想生活影像”产生冲击并传入亚洲,以鲁迅为代表的中国知识分子深入了解了其思想。
  3. C.鲁迅以自由精神为思想武器抨击社会不合理现实,又结合中国国情为青年人指出了“深沉的韧性的战斗”的出路。
  4. D.鲁迅认为只要学习“独战多数”的易卜生的戏剧,就能提高西洋戏剧在中国的文学地位来刺戟天下读书人的直感。
查看答案

答案

D

解析

“只要……就……”表述绝对。根据材料二“因为要建设西洋式的新剧,要高扬戏剧到真的文学底地位,要以白话来兴散文剧,还有,因为事已亟矣,便只好先以实例来刺戟天下读书人的直感”可知,鲁迅只是认同易卜生“独战多数”的理念,并非认为学习其戏剧就能达到这些目的。

8.下列对材料相关论证的分析,不正确的一项是(  )(3分)

  1. A.材料一点明易卜生是五四启蒙思想的重要来源,为后文论述鲁迅对“易卜生主义”的继承发展作铺垫。
  2. B.材料一以易卜生作品中的女主人公为例,从正反两方面论证易卜生对“人”的“自由”的重视和重构。
  3. C.材料一在论述鲁迅对“易卜生主义”的继承发展时,采用了并列结构从不同角度深入剖析,思路清晰。
  4. D.材料二引用鲁迅在《<奔流>编校后记(三)》中的话,直接表明鲁迅对易卜生“独战多数”理念的认同。
查看答案

答案

B

解析

“正反两方面”错误。根据材料一中“两部剧作中女主人公的不同结局也显示出彼时易卜生对‘人’的‘自由’的重视和重构”可知,不同的是女主人公的结局,而并非“从正反两方面论证”。

9.根据材料内容,下列说法正确的一项是(  )(3分)

  1. A.鲁迅和易卜生不仅在人生经历方面有相似性,而且在“揭露社会弊病,大力宣扬人的个性”等思想上也有共性。
  2. B.易卜生的《玩偶之家》和《海上夫人》是其深入观察挪威社会的狭隘观念和世俗观念后构思出的文学产物。
  3. C.易卜生笔下的娜拉和艾梨达分别以“出走”和“留下”举起个人独立旗帜,但对比之下,娜拉的选择更鲜明。
  4. D.鲁迅选择有岛武郎的《卢勃克和伊里纳的后来》和《伊孛生的工作态度》,主要是因为它们对易卜生作品进行了概述性介绍。
查看答案

答案

A

解析

B项,“《海上夫人》是其深入观察挪威社会的狭隘观念和世俗观念后构思出的文学产物”错误。材料一只提到《玩偶之家》是易卜生观察挪威社会中“值得敬重的狭隘观念与世俗观念”后的产物,并未提及《海上夫人》。C项,“娜拉的选择更鲜明”错误,材料一“她们的选择都指向了基于个人自由选择而形成的人生道路”只是说娜拉和艾梨达的选择都指向基于个人自由选择而形成的人生道路,并未表明娜拉的选择更鲜明。D项,“主要是因为它们对易卜生作品进行了概述性介绍”说法错误,根据材料二“因为在他看来,这两篇评论不仅可以对易卜生的中后期作品进行概述性介绍,更是可以突出‘个人精神反叛’来达到‘尊个性而张精神’之思想目标”可知,鲁迅选择有岛武郎的评论主要是因为其突出“个人精神反叛”,而非仅仅因为概述性介绍。

10.请简要分析材料一的行文脉络。(4分)

查看答案

答案

①开篇总述,点明鲁迅与易卜生的思想关联。②接着剖析易卜生作品,阐释“自由”内涵。③然后论述鲁迅对“易卜生主义”的继承与发展。④最后总结,强调鲁迅与易卜生的思想价值及对当今社会的启示。(每点1分)

解析

①开篇先点明易卜生是五四启蒙先驱者的重要思想来源,其思想契合五四一代的追求,而鲁迅也对易卜生思想有选择地接受,还将易卜生称为“偶像破坏的大人物”,并强调其作品中显露的自由独立、尊崇个性的精神,同时指出二人思想对当今社会的价值,从而总述鲁迅与易卜生的思想关联,引出后文论述。②接着剖析易卜生的两部作品《玩偶之家》和《海上夫人》,通过阐述娜拉“出走”和艾梨达“留下”这两种不同结局,阐释易卜生作品中对“人”的“自由”的重视和重构。③然后论述鲁迅对“易卜生主义”的继承与发展,从呼唤中国的新一代、深入思考“个人”的命运、揭露封建压迫并对女性人物给予独特关怀三个方面,结合鲁迅的具体观点和做法进行深入剖析,展现鲁迅对易卜生思想的传承与创新。④最后总结,“虽然易卜生和鲁迅这两位大家都以怀疑的态度去审视彼时社会中兴起的新运动……对真实的‘人’的关怀……在当下的再诞生持续提供生长的土壤和自由的空气”强调易卜生和鲁迅都以怀疑态度审视社会,其思想内蕴着对社会责任的承担和对“人”的关怀,提出在当今社会我们应深入了解他们的思想,全面客观看待作家本质,并为新思想诞生提供条件。

11.请结合材料内容,谈谈鲁迅“拿来”“易卜生主义”的做法对当代社会文化发展有哪些启示。(6分)

查看答案

答案

①立足时代需求,抓住外来文化的精髓。鲁迅有选择地“拿来”“易卜生主义”,当代社会文化发展也应紧密结合时代特点,从全球文化宝库中精准筛选契合自身发展需求的内容。②关注个体命运,促进社会与个人协同发展。鲁迅提出“娜拉走后怎样”,深入思考个体解放与社会现实的关系。当代社会文化发展要重视个体在社会中的处境。③关怀弱势群体,彰显人文精神。鲁迅在学习“易卜生主义”的基础上,进一步揭露中国女性的命运悲剧,关注和同情女性,对中国传统制度进行人道主义反思。④秉持怀疑与创新精神。鲁迅、易卜生都以怀疑的态度审视社会,当代文化发展需要这种怀疑和创新精神,创造出更具时代价值的文化成果。(每点2分,答出三点即可)

解析

①立足时代需求,抓住外来文化的精髓。依据“清末民初……出于救亡图存、发蒙启蔽的强烈现实需求,鲁迅有选择地……对易卜生的思想进行了继承和发展”可知,鲁迅出于救亡图存、发蒙启蔽的强烈现实需求,有选择地“拿来”“易卜生主义”。当代社会文化发展也应紧密结合时代特点,从全球文化宝库中精准筛选契合自身发展需求的内容,不能盲目接受,而是要取其精华,弃其糟粕,以促进自身文化的发展。②关注个体命运,促进社会与个人协同发展。依据“鲁迅在1923年的讲演中提出一个经典设问——‘娜拉走后怎样’。……更会切实思索具体的‘个人’的前途命运,为之殚精竭虑”可知,鲁迅提出“娜拉走后怎样”,深入思考个体解放与社会现实的关系。当代社会文化发展要重视个体在社会中的处境,关注个体命运,不能只追求社会的整体发展而忽视个体的需求和权利,要努力促进社会与个人的协同发展,实现社会和个人的共同进步。③关怀弱势群体,彰显人文精神。依据“鲁迅在学习‘易卜生主义’、观照个人的基础上,进一步揭露中国女性的命运悲剧,既体现出他对女性的关注和同情,也饱含了对中国传统制度的人道主义反思、对‘人’的悲悯情怀”可知,鲁迅在学习“易卜生主义”的基础上,进一步揭露中国女性的命运悲剧,体现了对女性的关注和同情。当代社会文化发展也应关怀弱势群体,如关注残障人士、老年人等,彰显人文精神,营造一个更加公平、和谐、充满关爱的社会文化环境。④秉持怀疑与创新精神。依据“虽然易卜生和鲁迅这两位大家都以怀疑的态度去审视彼时社会中兴起的新运动,认为有必要打破旧的幻想,呼吁新的反叛精神”及鲁迅对“易卜生主义”的继承和发展可知,易卜生和鲁迅都以怀疑的态度审视社会,鲁迅更是对易卜生思想进行了继承和发展。当代社会文化发展也需要这种怀疑和创新精神,敢于挑战传统观念和既有模式,不断推陈出新,创造出更具时代价值的文化成果,推动社会文化不断向前发展。

导学案导与练 · 第六单元 12 拿来主义

展开导学案

素养目标

1.把握作者观点,厘清文章思路,明确“拿来主义”的内涵。

2.体会鲁迅议论文幽默、犀利的语言特色及讽刺、反语手法的熟练运用。

3.学习本文运用比喻论证等方法把深奥抽象的道理讲得深入浅出、生动形象的论证艺术。

4.把握“拿来主义”的精神实质,树立对待文化遗产的正确态度,培养批判性地看待和接受事物的意识。

自主预习

知人论世 · 入文本

一、作者名片

鲁迅(1881—1936),字豫才,原名周樟寿,后改名周树人,浙江绍兴人。中国文学家、思想家、革命家。1902年去日本留学,原本学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。1918年5月,首次以“鲁迅”为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,揭露人性的阴暗与旧礼教“吃人”的本质,奠定了新文学运动的基石,成为新文化运动的伟大旗手。1930年起,先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织,不顾国民党政府的种种迫害,积极参加革命文艺运动。1936年10月19日病逝于上海。

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域均有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《二心集》等;文学论著《中国小说史略》。

二、背景透视

这篇文章写于1934年6月4日。当时,由于国民党反动政府推行“攘外必先安内”的政策,对日本侵略者实行“不抵抗主义”,致使日本侵略者很快占领了东北三省,并把侵略的魔爪伸向华北。国民党反动派投靠英、美帝国主义,对外更加肆无忌惮地出卖国家的领土主权,在政治上、经济上、军事上、文化上都执行卖国投降路线。真是“成了什么都是‘送去主义’了”。在革命阵营内部,由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略,一些人对外来的东西产生了恐惧,甚至有一种盲目排外的情绪。针对敌人破坏新文化发展的种种罪行,针对革命阵营内部某些人对待古代文化和外国文化的错误态度,鲁迅写下了这篇《拿来主义》,着重阐明对待外国文化遗产的态度。

文学常识 · 广储备

杂文及其特点

杂文是散文的一种,是直接而迅速地反映社会现实生活或表现作者思想观点的文艺性论文,以短小、活泼、犀利、隽永为特点,是一种战斗文体。内容广泛,形式多样,有关社会生活、文化动态及政治事件的杂感、杂谈、杂论、随笔都可归入这一类。战国以来诸子百家的著述中就多有这一类的文章。五四运动以后,以鲁迅为代表的革命作家,为了战斗的需要,针对当时社会的种种现象,揭微显隐,痛下针砭,广泛地运用了杂文,它们有如匕首、投枪刺向敌人,表现了坚强的战斗力;在艺术上,它们感情饱满,形象鲜明,具有高度的艺术感染力,形成了杂文的新传统和新风格。

字词通关 · 夯基础

一、读准字音

1.自诩(  )2.给与(  )

3.残羹冷炙()  4.冠冕(  )

5.吝啬()  6.脑髓(  )

7.譬如(  )  8.孱头(  )

9.国粹(  )

查看答案

1.xǔ 2.jǐ 3.ɡēnɡ zhì 4.miǎn 5.lìnsè 6.suǐ 7.pì 8.càn 9.cuì

二、写对字形

1.línɡ(  )毛自xǔ(  )xǔ xǔ()如生yì(  )戴 2.国cuì(  )憔cuì(  )cuì(  )火破suì(  )

3.kē(  )睡kē(  )头唠kē(  )kè(  )逝

查看答案

1.翎 诩 栩栩 翊 2.粹 悴 淬 碎 3.瞌 磕 嗑 溘

三、辨清词义

1.徘徊·徜徉

词义
辨析
徘徊:多用于心里难以下决定,或比喻事物在某个范围内来回波动起伏。徜徉:闲游,安闲自在地步行,强调很愉悦或者说心里很轻松。
情境
运用
(1)一想到未来,又憧憬,又茫然,又彷徨,经常自己,纠结地问自己需要一个什么样的未来。
(2)微笑,再次微笑,让所有的微笑在快乐里而行,不让任何微笑滞留在生命的罅隙处。

2.未免·不免

词义
辨析
未免:用来缓和句子的语气,表示前面所说的情况不合适,或对前面所说的情况不以为然,含有委婉批评的意味,不能作谓语。不免:免不了,用来加重句子的语气,表示某种结果在客观上不可避免,有时可以作谓语。
情境
运用
(1)你只是在校内比赛中获得第一就自以为天下无敌,这有点夜郎自大。
(2)有的人读书,只从表面看,不弄清背景,因此望文生义,深入不下去。
查看答案

1.(1)徘徊 (2)徜徉 2.(1)未免 (2)不免

四、词语释义

1.:在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎么样,我也对你怎么样。

2.:吃剩的饭菜,喻指权贵的施舍。

3.:很体面,有气派。

4.:不顾一切,不问是非情由。

查看答案

1.礼尚往来 2.残羹冷炙 3.冠冕 4.不管三七二十一

文本研习

结构梳理 · 明思路

插图
查看答案

①批判“闭关主义” ②批判“送来主义” ③批判三种错误态度 ④实行“拿来主义”的意义

任务驱动 · 攻重点

任务驱动一:梳理脉络,把握作者观点

1.阅读课文,说说课文中“拿来主义”的含义是什么。

查看答案

文中说“我只想鼓吹我们再吝啬一点,‘送去’之外,还得‘拿来’,是为‘拿来主义’”。可见,“拿来”与“送去”是相对而言的。“‘送去’之外,还得‘拿来’”,不是说只拿来不送去,而是说既要送去也要拿来,是双向交流,是中国与外国经济、技术、文化的交流。鲁迅首先是从中国与外国的关系上提出“拿来主义”的,不仅指文艺,但包括文艺,而且文章最后落脚在文艺。“拿来主义”的具体含义,就是对外来文化,“或使用,或存放,或毁灭”,是“占有”“挑选”“创新”。

2.文中批判了对待外来文化的哪几种错误态度?文章认为“拿来主义”者应采取怎样的方法和态度?

查看答案

(1)批判了对待外来文化的三种错误态度:一是怕,“徘徊不敢走进门”,采取逃避主义,这类人是“孱头”;二是怒,“勃然大怒,放一把火烧光”,此类人采取的是虚无主义,被称为“昏蛋”;第三种是羡慕的态度,欣欣然接受一切,其实质是投降主义,作者称这类人为“废物”。(2)“拿来主义”者对待外来文化的正确态度首先是“占有”,然后是“挑选”。“占有”是前提,“挑选”是关键。“挑选”的具体做法有三种:一是使用,比如“鱼翅”这类文化中的精华部分;二是存放,比如“鸦片”等有益也有害的事物;三是毁灭,比如“烟枪和烟灯”等有害的可作反面教材的一类事物,以及“姨太太”这类供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西均是实行“拿来主义”的障碍,都应在扫除之列。

3.本文的重点是论述“拿来主义”,但是为什么文章不一开始就直入主题,而是用很长的篇幅先论述“闭关主义”和“送去主义”?

查看答案

(1)正确对待外来文化的问题不单是个学术问题,还是关系到整个中华民族文化建设和中华民族文化发展方向的问题,而文化问题又与一个国家的对外政策相关。为了使读者对“拿来主义”的必要性和紧迫性及相关政策有一个完整而深刻的了解,作者特意把“拿来主义”放在历史和现实的政治背景中进行论述,批判了“送去主义”的实质及其严重后果,从而揭示了“拿来主义”与“闭关主义”“送去主义”的本质区别及内在联系,先破后立、破中有立,把两者作为“拿来主义”的铺垫,为论述中心论点打下了坚实的基础。(2)“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立面出现的,与“拿来主义”形成鲜明对比,把“拿来主义”衬托得更加突出。

任务驱动二:赏析技法,领略论证艺术

4.这篇文章蕴含着深刻的马克思主义原理,但并没有枯燥地讲述理论,而是写得轻松活泼,很有趣味。作者用了什么方法取得了这样的效果?

查看答案

(1)第3段用尼采与“送去主义”者作比,尼采与“送去主义”者是具有相同思想意识的人,属于同一类事物,运用了类比论证法。

(2)第8、第9段主要运用了比喻论证和对比论证。用“大宅子”比喻文化,分别从行为、心理方面阐述了“孱头”“昏蛋”“废物”三种不同人物对待外来文化的不同态度,然后与“拿来主义”者进行对比,进而阐述了对待外来文化的正确态度:取其精华,去其糟粕。

5.《拿来主义》一文典型地运用了破立结合的论证方法,文章观点清晰、旗帜鲜明。请结合文章的内容和布局进行分析。

查看答案

(1)从文章内容来看,破立结合的手法是贯串全文的。第1段是“破”,揭露“闭关主义”“送去主义”的种种表现;第2段是“立”,提出“拿来”。第3、第4段是“破”,批判“送去主义”的危害;第5段是“立”,提出“拿来主义”的观点。第6段是“破”,揭露“送来者”的真面目;第7段是“立”,提出“拿来主义”的要旨;第8段是“破”,论证对待外来文化的错误态度;第9、第10段是“立”,提出对待外来文化的正确做法。(2)从行文布局来看,先破后立,边破边立。“拿来主义”是标题,但作者在开头却大谈“闭关主义”“送去主义”,然后把它们驳倒,自然引出“拿来主义”,这是先破后立、破中有立。批判前两种错误倾向,亦为阐明“拿来主义”作了铺垫。前两种错误倾向与“拿来主义”形成鲜明对比,孰是孰非,一目了然。

任务驱动三:品味词句,体会精妙语言

6.《拿来主义》妙语连篇,让人忍俊不禁,回味无穷。结合文本具体分析,文章在语言上有什么特点?

查看答案

(1)犀利深刻。犀利指言语锐利,能够用一句话,甚至一个词语深刻地揭示事物的现象或本质。例如“这种奖赏,不要误解为‘抛来’的东西,这是‘抛给’的”,一个“给”字点出了帝国主义的险恶用心。“其实,这正是因为那是‘送来’的,而不是‘拿来’的缘故”,一句话就把“送来”和“拿来”的区别点明了。

(2)诙谐幽默,生动风趣。如第9段中那些精当而风趣的比喻。作者对于如何占有,怎样挑选,早已深思熟虑,胸有成竹。题目虽大,道理虽深,却能以小喻大,深入浅出。既令人信服,也使人受到感染,这就是幽默的

力量。

(3)比喻贴切,形象易懂。在本文中,不仅整个比喻(“大宅子”)是贴切的,而且局部的比喻也是贴切的。如用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待外来文化的错误态度;用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”及“姨太太”来比喻外来文化中的组成部分;用“占有”“挑选”和创新来说明对待外来文化的三种方法,这些比喻都十分贴切,丝丝入扣。

主旨归纳 · 悟意图

鲁迅先生针对国民党政府的媚外行径、卖国政策和有些人的“全盘西化”的主张,也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴、盲目排斥的态度,提出既要   ,又要认真地分析其精华与糟粕,加以批判地吸收,以期提高民族的素质,创造民族的新文化,并把这种观点精当地概括为“ ”,也启发了人们关于如何对待传统文化等话题的思考。

查看答案

大胆借鉴外来文化 拿来主义

拓展应用

人文主题 · 背名言

1.我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产。——毛泽东

2.惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。——鲁迅

3.古老的种子,它生命的胚芽蕴藏于内部,只是需要在新时代的土壤里播种。——泰戈尔

素材聚焦 · 挖教材

对待文化遗产及西方文化,我们应持什么态度?鲁迅先生的《拿来主义》给了我们很好的启示。鲁迅的见解,跟毛泽东“古为今用”“洋为中用”“排泄其糟粕,吸收其精华”的意见是一致的。中国改革开放的大门打开后,西方文化不请自来。对于这些文化,我们应批判地吸收,全盘拿来和全盘否定都是不对的。对于西方文化的糟粕,我们要无情地加以摒弃;对于西方先进的事物或方面,如发达的科技等,我们要加以学习、借鉴,为我所用,从而促进中华民族的繁荣富强。

[应用角度]拿来与创新、舍与得、文化、借鉴、包容等。

运用范例

放眼当代,处在改革开放中的人们需要从“外面”“拿来”。然而是不是就照搬西方那一套?当然不是。“开放”为了“拿来”,“改革”便要创新!我们采集“先进科学”的花粉,与本国的国情相结合,酿出来的便是自己的蜜。

创新与“拿来”有一定的关系,但是创新比“拿来”更为不易,它是一个艰苦的过程——蚕从吃桑叶开始,到吐丝结茧经过了多次蜕皮。试想有一天,每个人都不仅能辛勤地“食桑采花”,而且能“吐丝酿蜜”,那么,我们的世界会变成什么样?那必是如锦一样绚丽,如蜜一般甜美。