素养目标
1.把握作者观点,厘清文章思路,明确“拿来主义”的内涵。
2.体会鲁迅议论文幽默、犀利的语言特色及讽刺、反语手法的熟练运用。
3.学习本文运用比喻论证等方法把深奥抽象的道理讲得深入浅出、生动形象的论证艺术。
4.把握“拿来主义”的精神实质,树立对待文化遗产的正确态度,培养批判性地看待和接受事物的意识。
自主预习
知人论世 · 入文本
一、作者名片
鲁迅(1881—1936),字豫才,原名周樟寿,后改名周树人,浙江绍兴人。中国文学家、思想家、革命家。1902年去日本留学,原本学医,后从事文艺工作,希望用以改变国民精神。1918年5月,首次以“鲁迅”为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,揭露人性的阴暗与旧礼教“吃人”的本质,奠定了新文学运动的基石,成为新文化运动的伟大旗手。1930年起,先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织,不顾国民党政府的种种迫害,积极参加革命文艺运动。1936年10月19日病逝于上海。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域均有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《二心集》等;文学论著《中国小说史略》。
二、背景透视
这篇文章写于1934年6月4日。当时,由于国民党反动政府推行“攘外必先安内”的政策,对日本侵略者实行“不抵抗主义”,致使日本侵略者很快占领了东北三省,并把侵略的魔爪伸向华北。国民党反动派投靠英、美帝国主义,对外更加肆无忌惮地出卖国家的领土主权,在政治上、经济上、军事上、文化上都执行卖国投降路线。真是“成了什么都是‘送去主义’了”。在革命阵营内部,由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略,一些人对外来的东西产生了恐惧,甚至有一种盲目排外的情绪。针对敌人破坏新文化发展的种种罪行,针对革命阵营内部某些人对待古代文化和外国文化的错误态度,鲁迅写下了这篇《拿来主义》,着重阐明对待外国文化遗产的态度。
文学常识 · 广储备
杂文及其特点
杂文是散文的一种,是直接而迅速地反映社会现实生活或表现作者思想观点的文艺性论文,以短小、活泼、犀利、隽永为特点,是一种战斗文体。内容广泛,形式多样,有关社会生活、文化动态及政治事件的杂感、杂谈、杂论、随笔都可归入这一类。战国以来诸子百家的著述中就多有这一类的文章。五四运动以后,以鲁迅为代表的革命作家,为了战斗的需要,针对当时社会的种种现象,揭微显隐,痛下针砭,广泛地运用了杂文,它们有如匕首、投枪刺向敌人,表现了坚强的战斗力;在艺术上,它们感情饱满,形象鲜明,具有高度的艺术感染力,形成了杂文的新传统和新风格。
字词通关 · 夯基础
一、读准字音
1.自诩 ( ) 2.给 与( )
3.残羹 冷炙 ( ) 4.冠冕 ( )
5.吝 啬 ( ) 6.脑髓 ( )
7.譬 如( ) 8.孱 头( )
9.国粹 ( )
查看答案 1.xǔ 2.jǐ 3.ɡēnɡ zhì 4.miǎn 5.lìnsè 6.suǐ 7.pì 8.càn 9.cuì
二、写对字形
1.línɡ( )毛 自xǔ( ) xǔ xǔ( )如生 yì( )戴 2.国cuì( ) 憔cuì( ) cuì( )火 破suì( )
3.kē( )睡 kē( )头 唠kē( ) kè( )逝
查看答案 1.翎 诩 栩栩 翊 2.粹 悴 淬 碎 3.瞌 磕 嗑 溘
三、辨清词义
1.徘徊·徜徉
词义 辨析 徘徊:多用于心里难以下决定,或比喻事物在某个范围内来回波动起伏。徜徉:闲游,安闲自在地步行,强调很愉悦或者说心里很轻松。 情境 运用 (1)一想到未来,又憧憬,又茫然,又彷徨,经常自己 ,纠结地问自己需要一个什么样的未来。 (2)微笑,再次微笑,让所有的微笑在快乐里 而行,不让任何微笑滞留在生命的罅隙处。
2.未免·不免
词义 辨析 未免:用来缓和句子的语气,表示前面所说的情况不合适,或对前面所说的情况不以为然,含有委婉批评的意味,不能作谓语。不免:免不了,用来加重句子的语气,表示某种结果在客观上不可避免,有时可以作谓语。 情境 运用 (1)你只是在校内比赛中获得第一就自以为天下无敌,这 有点夜郎自大。 (2)有的人读书,只从表面看,不弄清背景,因此 望文生义,深入不下去。
查看答案 1.(1)徘徊 (2)徜徉 2.(1)未免 (2)不免
四、词语释义
1. :在礼节上讲究有来有往。现也指你对我怎么样,我也对你怎么样。
2. :吃剩的饭菜,喻指权贵的施舍。
3. :很体面,有气派。
4. :不顾一切,不问是非情由。
查看答案 1.礼尚往来 2.残羹冷炙 3.冠冕 4.不管三七二十一
文本研习
结构梳理 · 明思路
查看答案 ①批判“闭关主义” ②批判“送来主义” ③批判三种错误态度 ④实行“拿来主义”的意义
任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:梳理脉络,把握作者观点
1.阅读课文,说说课文中“拿来主义”的含义是什么。
查看答案 文中说“我只想鼓吹我们再吝啬一点,‘送去’之外,还得‘拿来’,是为‘拿来主义’”。可见,“拿来”与“送去”是相对而言的。“‘送去’之外,还得‘拿来’”,不是说只拿来不送去,而是说既要送去也要拿来,是双向交流,是中国与外国经济、技术、文化的交流。鲁迅首先是从中国与外国的关系上提出“拿来主义”的,不仅指文艺,但包括文艺,而且文章最后落脚在文艺。“拿来主义”的具体含义,就是对外来文化,“或使用,或存放,或毁灭”,是“占有”“挑选”“创新”。
2.文中批判了对待外来文化的哪几种错误态度?文章认为“拿来主义”者应采取怎样的方法和态度?
查看答案 (1)批判了对待外来文化的三种错误态度:一是怕,“徘徊不敢走进门”,采取逃避主义,这类人是“孱头”;二是怒,“勃然大怒,放一把火烧光”,此类人采取的是虚无主义,被称为“昏蛋”;第三种是羡慕的态度,欣欣然接受一切,其实质是投降主义,作者称这类人为“废物”。(2)“拿来主义”者对待外来文化的正确态度首先是“占有”,然后是“挑选”。“占有”是前提,“挑选”是关键。“挑选”的具体做法有三种:一是使用,比如“鱼翅”这类文化中的精华部分;二是存放,比如“鸦片”等有益也有害的事物;三是毁灭,比如“烟枪和烟灯”等有害的可作反面教材的一类事物,以及“姨太太”这类供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西均是实行“拿来主义”的障碍,都应在扫除之列。
3.本文的重点是论述“拿来主义”,但是为什么文章不一开始就直入主题,而是用很长的篇幅先论述“闭关主义”和“送去主义”?
查看答案 (1)正确对待外来文化的问题不单是个学术问题,还是关系到整个中华民族文化建设和中华民族文化发展方向的问题,而文化问题又与一个国家的对外政策相关。为了使读者对“拿来主义”的必要性和紧迫性及相关政策有一个完整而深刻的了解,作者特意把“拿来主义”放在历史和现实的政治背景中进行论述,批判了“送去主义”的实质及其严重后果,从而揭示了“拿来主义”与“闭关主义”“送去主义”的本质区别及内在联系,先破后立、破中有立,把两者作为“拿来主义”的铺垫,为论述中心论点打下了坚实的基础。(2)“闭关主义”和“送去主义”是作为“拿来主义”的对立面出现的,与“拿来主义”形成鲜明对比,把“拿来主义”衬托得更加突出。
任务驱动二:赏析技法,领略论证艺术
4.这篇文章蕴含着深刻的马克思主义原理,但并没有枯燥地讲述理论,而是写得轻松活泼,很有趣味。作者用了什么方法取得了这样的效果?
查看答案 (1)第3段用尼采与“送去主义”者作比,尼采与“送去主义”者是具有相同思想意识的人,属于同一类事物,运用了类比论证法。
(2)第8、第9段主要运用了比喻论证和对比论证。用“大宅子”比喻文化,分别从行为、心理方面阐述了“孱头”“昏蛋”“废物”三种不同人物对待外来文化的不同态度,然后与“拿来主义”者进行对比,进而阐述了对待外来文化的正确态度:取其精华,去其糟粕。
5.《拿来主义》一文典型地运用了破立结合的论证方法,文章观点清晰、旗帜鲜明。请结合文章的内容和布局进行分析。
查看答案 (1)从文章内容来看,破立结合的手法是贯串全文的。第1段是“破”,揭露“闭关主义”“送去主义”的种种表现;第2段是“立”,提出“拿来”。第3、第4段是“破”,批判“送去主义”的危害;第5段是“立”,提出“拿来主义”的观点。第6段是“破”,揭露“送来者”的真面目;第7段是“立”,提出“拿来主义”的要旨;第8段是“破”,论证对待外来文化的错误态度;第9、第10段是“立”,提出对待外来文化的正确做法。(2)从行文布局来看,先破后立,边破边立。“拿来主义”是标题,但作者在开头却大谈“闭关主义”“送去主义”,然后把它们驳倒,自然引出“拿来主义”,这是先破后立、破中有立。批判前两种错误倾向,亦为阐明“拿来主义”作了铺垫。前两种错误倾向与“拿来主义”形成鲜明对比,孰是孰非,一目了然。
任务驱动三:品味词句,体会精妙语言
6.《拿来主义》妙语连篇,让人忍俊不禁,回味无穷。结合文本具体分析,文章在语言上有什么特点?
查看答案 (1)犀利深刻。犀利指言语锐利,能够用一句话,甚至一个词语深刻地揭示事物的现象或本质。例如“这种奖赏,不要误解为‘抛来’的东西,这是‘抛给’的”,一个“给”字点出了帝国主义的险恶用心。“其实,这正是因为那是‘送来’的,而不是‘拿来’的缘故”,一句话就把“送来”和“拿来”的区别点明了。
(2)诙谐幽默,生动风趣。如第9段中那些精当而风趣的比喻。作者对于如何占有,怎样挑选,早已深思熟虑,胸有成竹。题目虽大,道理虽深,却能以小喻大,深入浅出。既令人信服,也使人受到感染,这就是幽默的
力量。
(3)比喻贴切,形象易懂。在本文中,不仅整个比喻(“大宅子”)是贴切的,而且局部的比喻也是贴切的。如用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待外来文化的错误态度;用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”及“姨太太”来比喻外来文化中的组成部分;用“占有”“挑选”和创新来说明对待外来文化的三种方法,这些比喻都十分贴切,丝丝入扣。
主旨归纳 · 悟意图
鲁迅先生针对国民党政府的媚外行径、卖国政策和有些人的“全盘西化”的主张,也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴、盲目排斥的态度,提出既要 ,又要认真地分析其精华与糟粕,加以批判地吸收,以期提高民族的素质,创造民族的新文化,并把这种观点精当地概括为“ ”,也启发了人们关于如何对待传统文化等话题的思考。
查看答案
拓展应用
人文主题 · 背名言
1.我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产。——毛泽东
2.惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。——鲁迅
3.古老的种子,它生命的胚芽蕴藏于内部,只是需要在新时代的土壤里播种。——泰戈尔
素材聚焦 · 挖教材
对待文化遗产及西方文化,我们应持什么态度?鲁迅先生的《拿来主义》给了我们很好的启示。鲁迅的见解,跟毛泽东“古为今用”“洋为中用”“排泄其糟粕,吸收其精华”的意见是一致的。中国改革开放的大门打开后,西方文化不请自来。对于这些文化,我们应批判地吸收,全盘拿来和全盘否定都是不对的。对于西方文化的糟粕,我们要无情地加以摒弃;对于西方先进的事物或方面,如发达的科技等,我们要加以学习、借鉴,为我所用,从而促进中华民族的繁荣富强。
[应用角度]拿来与创新、舍与得、文化、借鉴、包容等。
运用范例
放眼当代,处在改革开放中的人们需要从“外面”“拿来”。然而是不是就照搬西方那一套?当然不是。“开放”为了“拿来”,“改革”便要创新!我们采集“先进科学”的花粉,与本国的国情相结合,酿出来的便是自己的蜜。
创新与“拿来”有一定的关系,但是创新比“拿来”更为不易,它是一个艰苦的过程——蚕从吃桑叶开始,到吐丝结茧经过了多次蜕皮。试想有一天,每个人都不仅能辛勤地“食桑采花”,而且能“吐丝酿蜜”,那么,我们的世界会变成什么样?那必是如锦一样绚丽,如蜜一般甜美。