选择性必修下册

第一单元诗意的探寻

中华传统文化经典研习

中国的古典诗歌源远流长,名家辈出,体式多样,风格各异。让我们从源头出发,顺流而下,欣赏不同时期各具特色的诗歌名作。

《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头,分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统;汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传统,在叙事诗方面取得了很高的成就,《孔雀东南飞》就是其中的杰出代表;唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰,李白和杜甫各领风骚;词是古典诗歌的新发展,到了宋代,词境逐渐拓展,技巧日臻成熟。通过本单元的研习,可以增进对古典诗歌体式和源流的了解。

学习本单元,要围绕“诗意的探寻”展开研习,品味诗歌之美,感受古人的哀乐悲欢,把握诗歌蕴含的传统文化精神,认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学,了解我国古典诗歌的发展脉络,并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。

本单元课文

  1. 第1课 氓 《诗经·卫风》 古诗文教参
  2. 第1课 离骚(节选) 〔先秦〕屈原 古诗文教参练习 6
  3. 第2课 孔雀东南飞并序 古诗文教参
  4. 第3课 蜀道难 〔唐〕李白 古诗文教参练习 12
  5. 第3课 蜀相 〔唐〕杜甫 古诗文教参练习 5
  6. 第4课 望海潮 〔宋〕柳永 古诗文教参练习 7
  7. 第4课 扬州慢 〔宋〕姜夔 古诗文教参练习 2

课程标准学习任务群:中华传统文化经典研习

一、诵读和欣赏本单元所选的诗词名作,结合已经学过的古诗词,联系当代文化生活中有关古诗词诵读的现象,想一想:在现代忙碌的生活中,古诗词究竟是必需品还是调味品?在当今社会生活中,你能看到哪些古诗词的“渗透”?你感觉古诗词的学习到底对自己的语文素养提升有哪些帮助?……围绕这些问题,以“今天,我们为什么读古诗词”为主题,举办一次班级研讨会。结合学习古诗词的心得,提炼观点,推选代表在会上发言。

二、中国的古典诗歌以抒情诗为主,也有一些侧重叙事的诗作,如《氓》和《孔雀东南飞》。这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。试分别梳理它们的情节,从人物形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗作的异同。

三、借助想象,置身诗境,通过对意象的揣摩和对意境的体察,把握诗歌的主旨,是鉴赏古典诗歌的重要方法。从以下两项任务中任选一项完成。

  1. 古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界,如《蜀道难》写实与想象交织,写出蜀道之“难”,形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从本单元中另外选取一首诗歌,探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的。

  2. 阅读古典诗词,要把握作品中意象的特点,揣摩其组合方式,体会独特的意境。反复诵读品味《望海潮》(东南形胜)和《扬州慢》(淮左名都)两首词,比较二者在意象选取和意境营造上的不同。

四、选择本单元所学的一首诗歌,或拓展阅读下面所列古代诗词,写一篇不少于800字的鉴赏文章。可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度,发现作者独特的艺术创造,分析自己阅读欣赏获得的审美体验。在此基础上,全班合作,编一本《古典诗词鉴赏集》。可以按不同的方式编排,如体式、题材、时代、风格流派等。

①温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)

②周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)

③辛弃疾《青玉案·元夕》

④刘克庄《贺新郎》(国脉微如缕)

⑤王实甫《长亭送别》(【正宫】【端正好】)

单元检测 · 导与练 单元质量检测(一) 满分 150 分 · 23 题 · 一、阅读 / 二、语言文字运用 / 三、写作

导学案 · 单元整合

单元整合提升导与练 · 导学案

活动一:探寻诗中人生

1.梳理本单元的7首诗词,思考它们描写了诗人或作品主人公怎样的人生境遇,表达了怎样的人生态度。完成下面的表格。

作品人生境遇人生态度
《氓》(1)(2)
《离骚》(节选)(3)(4)
《孔雀东南飞并序》(5)(6)
《蜀道难》(7)(8)
《蜀相》(9)(10)
《望海潮》(东南形胜)(11)(12)
《扬州慢》(淮左名都)(13)(14)
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(1)女主人公嫁给了一个始乱终弃、毫无情义可言的男子,最终遭遇婚变。 (2)敢爱敢恨,保持人格尊严与独立。 (3)遭奸佞诋毁、迫害,不被国君重用,报国无门。 (4)爱国,洁身自好,宁死不屈,不与世俗同流合污。 (5)女主人公无故被婆婆遣回娘家,最后与男主人公双双殉情。 (6)为了争取美好幸福的爱情,敢于反抗封建礼教,不惜以死抗争。 (7)歌咏蜀地山川,即事成篇,别无寓意。 (8)傲岸的精神和超迈的风度。 (9)有崇高的政治理想,但仕途坎坷,抱负无法施展。 (10)心系国家,忧国忧民,希望自己能够如诸葛亮一般建功立业。 (11)空有才华,却无人赏识。 (12)热爱祖国大好河山,对前程感到乐观。 (13)生逢乱世,流落江湖,有志难伸。 (14)心系国家、百姓,渴望幸福安宁。

活动二:比较两首爱情诗的异同

2.中国古典诗歌以抒情诗为主,也有一些侧重叙事的诗作。如《氓》和《孔雀东南飞并序》,这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。试分别梳理它们的情节,从人物形象、语言风格方面比较两首诗作的异同。完成下面的表格。

对比方面同异
人物形象(1)(2)
语言风格(3)(4)
查看答案

(1)①女主人公都生活在男权社会里,都没有独立的经济能力,身份地位低下。②女主人公都具有温柔、体贴、勤劳、善良、坚强等性格特征。③女主人公都忠于爱情,渴望爱情、幸福。④女主人公都是被污辱被损害的对象,婚姻都是悲剧结局。

(2)①《孔雀东南飞并序》比《氓》塑造了更多人物形象,除女主人公外,还有焦仲卿、焦母、刘兄等。②《孔雀东南飞并序》中的女主人公形象更为饱满、立体;性格更为丰富、复杂;表现更有力度。③《氓》中的女主人公是自由恋爱;而刘兰芝的婚姻是父母之命,媒妁之言。④人生结局不同,《氓》中的女主人公决绝反省婚姻,顽强生活;而刘兰芝的性格更为刚强,以死殉情。⑤刘兰芝形象的塑造更多体现出反封建礼教的思想;而《氓》中女主人公的形象侧重反映当时社会环境下男女在社会地位、经济地位上的不平等。

(3)①两首诗都运用了大量叠音词,声韵铿锵,富有音乐性。②两首诗都是民歌,语言都质朴、通俗,朗朗上口。

(4)①《氓》是二节拍的四言诗,带有很强的节奏,韵律分明;《孔雀东南飞并序》是三节拍的五言诗,节奏丰富多变。②《氓》中经常运用“之”“也”“矣”“焉”“哉”“思”等语气词,加强了抒情和议论。《孔雀东南飞并序》则多运用“公姥”“弟兄”“作息”等偏义复词,使文辞圆熟且富有文采,诵读起来给人以宽缓不迫之感。③在通俗化、个性化等方面,《孔雀东南飞并序》更胜一筹。其描摹情态,铺叙事物,通俗易懂;所描写的人物对话,真实贴切地反映出人物性格与心理。

活动三:体会意象的意蕴和作用

3.本单元诗歌都使用了鲜明的意象表情达意,营造意境。请回答下列问题,体会各篇所用意象的意蕴和作用。

(1)《氓》中3处写到“桑”,请赏析其作用。

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《氓》中“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”以桑叶的润泽比喻女子年轻美丽的容颜及男女未成婚时情意的深厚,以斑鸠贪食桑葚比喻女主人公深陷情网,劝诫人们不要沉溺于爱情。“桑之落矣,其黄而陨”以桑叶的枯黄飘落喻指女子年华逝去,容颜憔悴,暗示了女主人公被抛弃的命运。“桑”见证了女子从容颜美丽、爱情甜蜜到年华逝去、婚姻不幸的全过程。

(2)《离骚》(节选)中最引人注目的是哪两类意象?在诗中起什么作用?

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美人、香草。在诗中起着比喻象征的作用。美人或是比喻君王,或是自喻。香草在诗中种类繁多,其作为装饰,支持并丰富了美人意象。同时,香草意象作为一种独立的象征物,它一方面指品德和人格的高洁;另一方面和恶草相对,象征着政治斗争的双方。总之,诗中的香草、美人意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统,使得诗歌蕴藉而且生动。

(3)请分析《孔雀东南飞并序》中“蒲苇”“磐石”两个意象的特点及其作用。

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①蒲苇非常柔韧,恰似对爱情忠贞不渝的刘兰芝,表面虽然柔弱,内心却对爱情保持着十分坚定的态度。刘兰芝借助“蒲苇”来表明自己坚定的爱情观。②磐石是厚重的表现,且其体积较大,不容易被移动。在古时候,文人通常用磐石来表达坚定的信念和执着的态度。在这首诗中,“磐石”这一意象形象地刻画了男女主人公之间坚贞的爱情。

(4)《蜀道难》中写“黄鹤”“猿猱”有什么作用?

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作者以“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”极写山势高危,蜀道难行,借黄鹤与猿猱来反衬:山高得连黄鹤也不能飞过,猿猱也愁于攀缘,不言而喻,人行走就难上加难了。

(5)《蜀相》颔联写“碧草”“黄鹂”的目的是什么?

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“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”两句描写祠堂内的景物,青草映阶,鸟鸣婉转,春光大好,但却入不了诗人的心,反衬了诗人心中只有对诸葛亮深深的崇敬与追怀。

(6)《望海潮》(东南形胜)中“有三秋桂子,十里荷花”两句为人们所称道。西湖有许多景物,为何独写“桂子”和“荷花”?

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桂子和荷花是代表杭州的典型景物,最能勾画出西湖的美景,从而展现杭州的风姿。

(7)《扬州慢》(淮左名都)一词的正文写了哪些意象来渲染凄凉的气氛,表现词人的黍离之悲?请找出这些意象,并分析其意蕴和效果。

意象意蕴效果

答案

意象意蕴效果
青青荠麦凄凉荒芜。荒凉的空城与往日的繁华形成对比。写出了扬州遭劫后的荒凉,渲染了惨淡悲凉的气氛,景中含情,寄托了词人感怀家国、伤时念乱的无限痛惜之情。
废池乔木揭示了战争的破坏程度,衬托出扬州人民的痛苦。
清越号角军号凄厉,渲染了空城的凄清。
二十四桥、
无声冷月
给人以物是人非、凄清冷落之感。
桥边红药有“寂寞开无主”之感和生在乱世无人怜之叹。

4.借助想象,置身诗境,通过对意象的揣摩和对意境的体察,把握诗歌的主旨,是鉴赏古典诗歌的重要方法。从以下两项任务中任选一项完成。

(1)古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界,如《蜀道难》写实与想象交织,写出蜀道之“难”,形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从本单元中另外选取一首诗歌,探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的。

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(示例)《扬州慢》(淮左名都)的上片,首先采用虚写的手法,“淮左名都,竹西佳处”是词人想象中的昔日扬州繁华的景象,接着采用虚实结合的写法,“过春风十里”是虚写,“尽荠麦青青”是实写,昔盛今衰,对比鲜明。由此词人直抒胸臆,最后从听觉方面渲染。词的下片可分为两层,第一层是虚写,以杜牧的“重到须惊”“难赋深情”反衬今日扬州的凄凉萧条;第二层是实写,写二十四桥、冷月、桥边红药等眼前之景,发出“年年知为谁生”的感慨。纵观全词,虚实相生,情景交融,跌宕生姿。

(2)阅读古典诗词,要把握作品中意象的特点,揣摩其组合方式,体会独特的意境。反复诵读品味《望海潮》(东南形胜)和《扬州慢》(淮左名都)两首词,比较二者在意象选取和意境营造上的不同。

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①意象选取:《望海潮》(东南形胜)中,词人选取的“烟柳”“画桥”“重湖”“桂子”“荷花”“钓叟莲娃”“千骑”等意象,都是美丽富庶之物,或明丽或浓艳,或芬芳或富贵,或优美或繁华。《扬州慢》(淮左名都)序文中的“夜雪”“荠麦”“寒水”“暮色”“戍角”,还有正文中的“废池乔木”“清角”“冷月”,要么色彩昏暗,要么色调阴冷,要么声音悲凉。②意境营造:《望海潮》(东南形胜)中,词人选取具有相近特点的意象,通过组合,营造出浓艳瑰丽、秀美繁华、富庶奢华的意境和国泰民安的盛世气象,充分表达了对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。《扬州慢》(淮左名都)中,词人选用清冷意象,营造出残破荒凉、空寂凄冷、令人伤感的意境,描绘出扬州城内萧条、荒凉、清冷的画面。

单元写作训练导与练 · 导学案

单元写作训练

学写诗歌鉴赏类文章

训练目标 · 有的放矢

1.了解并鉴赏古代诗词的写作特色。

2.掌握文学(古代诗词)鉴赏写作的基本技法。

写作指导 · 指点迷津

鉴赏古代诗词,不仅可以使我们领略古代社会丰富的文化内涵,还可以使我们的心灵得到陶冶,同时也是对我们阅读能力与创新意识的一种检验。而学写诗歌鉴赏类文章,以“写”促“读”,能够进一步提高鉴赏能力。

一、鉴赏诗歌的方法

1.知人论世

一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的诗歌,了解时代背景,“知人论世”,有助于准确把握那个时代的诗歌特点。

2.炼情

任何一首优秀的诗歌都是诗人内心意志与情感的抒发,是诗人内心深处涌出的吟唱,是真挚情愫的倾吐,是真切感受的结晶。诗人可以超越时空,超越自我,不管是山水田园,还是沙漠边塞,不论是民间疾苦,还是官场污浊,都可以用喜怒哀乐的情感彩线,织成色彩斑斓的云锦。

3.会神

诗言志,所谓“志”,是指诗人的志向、抱负或思想感情,也就是诗中的“神”。它寄寓于形象之内,糅合于情感之中。没有“神”的诗,是不能算作真正的诗的。而一首诗的意蕴不会是诗人思想赤裸裸的表白,让人一览无余,它应该是“言有尽而意无穷”的。我们在鉴赏诗歌时应充分展开想象和联想,领会诗歌中蕴含的诗意。

4.悟境

把握诗的意境是感受诗情、领悟诗意的基本途径。因为许多诗歌的情和意需要通过意境来传达。

5.想象

因为诗歌讲究含蓄美,不直露,会留下一些空白,让读者驰骋想象,感受诗的内蕴,所以我们一定要充分地展开想象和联想,把诗人要抒发的感情、要说的话补充完整。

6.品辞

一首优秀诗歌的内涵,离不开艺术技巧的传达。巧妙的艺术形式,使人们在鉴赏之余,不仅可以体味到诗歌内蕴的博大与深沉,更可以得到一种美的享受。

二、诗歌鉴赏文章的写法

1.综合分析

通过对诗歌进行整体分析,表达自己的观点。在这种思路下,较完整的写法是:(1)介绍作者;(2)介绍写作背景;(3)分析诗歌意象(诗句的解释或翻译,诗句表达的情感、思想,诗句表现的意境);(4)分析诗歌艺术手法(通常与分析诗歌意象相结合);(5)综合评价诗歌艺术特点(往往带有总结的意味)。

2.主题分析

就诗歌最突出或自己印象最深刻的方面进行分析,表达自己的观点。采用这种写法时,往往只需抓住一个方面,如意境、语言表现力、运用某一手法表达思想情感的妙处等。对其他方面,则不必过多提及,因此它的篇幅普遍较短小。在写鉴赏文章时,一定要遵循诗歌文本,探究诗歌的价值;论述时要有自己的独特看法,不必人云亦云,但要言之有理,言之有据。

佳作赏读 · 博采众长

阅读辛弃疾的《青玉案·元夕》一词,写一篇不少于800字的鉴赏文章。

青玉案·元夕

辛弃疾

东风夜放花千树。更吹落,星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。  蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

范文展示亮点赏评
灯火阑珊处,寂寞报国人①
——辛弃疾《青玉案·元夕》词旨探微
有人把《青玉案·元夕》视为辛弃疾为数不多的爱情词的代表,更可笑的是有人竟然把在“灯火阑珊处”的“那人”说成是辛弃疾孜孜以求的梦中情人,实在是莫大的误会。②
北宋时期汴京元夕灯市极盛,举城若狂。南宋虽然已经偏安一隅,但临安的元宵灯市,仍然不逊于昔日的汴京。正如林升《题临安邸》所说:“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”③辛弃疾面对繁华灯市中男欢女笑、热闹非凡的景象,回想起国破家亡的惨状,再想想南宋统治者不思收复失地的现实,他哪有心思去从俗入流,寻欢作乐啊。他只能在“灯火阑珊处”,于寂寞、冷落中沉吟着兴亡之感,对上层统治者的不思振作和贪图享乐,哀怨无奈,只有无限的感慨和感伤。因此却在“灯火阑珊处”的“那人”,绝不是别人,而正是词人辛弃疾自己。④
纵观辛弃疾其人,他的终生志向就是平戎万里、整顿乾坤、收复失地。综观辛词,爱国主义始终是辛词的主旋律。即便是在报国无门、壮志难酬之时,他依然是“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”,他还是想着要“了却君王天下事,赢得生前身后名”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)。而“醉来时响空弦”(《木兰花慢·滁州送范倅》)、“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会、登临意”(《水龙吟·登建康赏心亭》)、“布被秋宵梦觉,眼前万里江山”(《清平乐·独宿博山王氏庵》)这些词句,无不清楚地映照出辛词的情思凝结于对国家兴亡的关注和报国无门的苦闷。其中有抗金报国的壮志豪情,也有壮志难酬的沉郁苍凉。⑤
①以词中的句子作题目,意蕴与文采兼具。
②驳论开篇,否认一些人的片面观点,为下文立论作铺垫。
③引用《题临安邸》的诗句,介绍诗歌存在的社会背景并以此作为亮明观点的依据。
④提出本文的观点,从而确定诗歌鉴赏的角度、思想情感。
⑤大量引用词人的著名词句,知人论世,从而证明词人一贯的人生态度。既有文采,又有思想。
词人辛弃疾在热闹非凡的元宵灯市中苦闷、惆怅、孤寂和无奈,在寂寞中沉吟和感慨,在冷清和寂寞中对南宋统治者不思兴国的现实感到哀怨和无奈,表现出无限的悲怆、苍凉和怅然。这是英雄的哀怨,这是英雄的无奈,这是英雄的失落和怅然,他在无奈中苦闷,在惆怅中慨叹。在“灯火阑珊处”的“那人”不仅不是词人“思慕的一个幽独的美人”,而且连“托儿女之情”的意思也没有,表现的就是辛弃疾自己的抑郁和苦闷。像这样的意境在辛词中并非只此一处。《水龙吟·登建康赏心亭》里的“落日楼头,断鸿声里,江南游子”与此相比,堪称异曲同工。⑥
“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”(《永遇乐·京口北固亭怀古》)和“倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪”(《水龙吟·登建康赏心亭》)与此相比,也是异曲同工。而且,苏轼的“缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)也可以作为这种意境的印证。只是苏词意境更显露一些,以“孤鸿”自比,直接点出了自己的“幽”和“独”,而辛词在这里的意境更为隐约。这正是辛词兴寄颇深的典型表现。⑦
⑥联系社会背景和词人的人生经历分析并深化文章主旨。
⑦与苏轼的词作对比,再次印证词人在本词中体现的兴寄特点。

巩固训练 · 学以致用

在下面三首诗词中任选一首,写一篇鉴赏文章。可从语言、构思、意向、情感等方面选择一两个角度,发现作者独特的艺术创造,分析自己阅读欣赏获得的审美体验。题目自拟,不少于800字。

①《诗经·卫风·氓》 ②杜甫《蜀相》 ③柳永《望海潮》(东南形胜)

写作提示

写作任务中“可从语言、构思、意向、情感等方面选择一两个角度”,明确了鉴赏文章的写作角度,鉴赏分析的时候要做到有的放矢。“发现作者独特的艺术创造”则点明了鉴赏文章要着眼于所选作品独特的艺术魅力,不能千篇一律地分析。“分析自己阅读欣赏获得的审美体验”即要求鉴赏文章要融入自己的审美体验,具有个性化,具有共鸣。

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参考范文

“寻”之四问

——杜甫《蜀相》意象初探

“丞相祠堂何处寻?”杜甫在《蜀相》开篇就抛出了这个问题。纵览全诗,“追寻”是杜甫写作的动机和主题。在我看来,杜甫有四大追寻的内容,由表及里分别是寻祠堂、寻丞相、寻英雄、寻理想。

都说杜甫诗法高妙入微,那么他究竟是如何表现出这四大追寻的呢?我踏上了问“寻”的道路。

一、首问:柏森森。

“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。”寻找祠堂是全诗的缘起,而“柏森森”是对祠堂的第一处描写。“柏森森”这里至少有三重内涵。

第一,“骊山之坟,松柏恒守”(《陈书》)。在坟墓前种植柏树是传统,杜甫去祭拜诸葛亮,他是以庄重的态度面对祠堂前的景物的,当写则写,不作乖戾之语。

第二,柏树成林,这离不开数百年来附近居民对诸葛亮的尊敬和对祠堂的维护。

第三,“飞雪千里,不能改松柏之心”(杨炯《遂州长江县先圣孔子庙堂碑》)。柏树还象征着品格的高洁和坚强。

二、次问:映阶碧草。

“映”字通常是用在水面等镜面处的,为什么粗糙的台阶要用一个“映”字呢?因为它能给人以“照”“影”等没有的明亮感,这样颔联起首就充满了活力。

“碧草”寓意深远。“碧”字原指青绿色的玉石,引申为青绿色,“碧草”与“青草”“绿草”相比,自有一种通透感。“草”又有两层含义:第一,“霁潭鳣发发,春草鹿呦呦”[《题张氏隐居二首》(其二)]中,春草是生机勃勃的。第二,“此生任春草,垂老独漂萍”(《赠翰林张四学士》)中,时光可以随便在草上留下痕迹,用“草”字是在暗示祠堂依旧挺立而诸葛亮早已作古,其中蕴含着无限的哀痛。

三、再问:隔叶黄鹂。

“黄鹂欲语,夏木成阴。悲哉此时,相送千里。”(王维《送郑五赴任新都序》)黄鹂是经典的知音意象。杜甫要找的知音,正是诸葛亮这样的英雄人物,既能创下功业,又有着高尚的品格。然而,寻求知音终究是极为困难的,所以杜甫才会在“黄鹂”前加上“隔叶”二字。

四、末问:“自”和“空”。

古诗中“自”和“空”常常对用,《蜀相》中的“自”和“空”之所以千百年来为评论家所称道,是因为杜甫没有局限在简单的乐景哀情之中。

“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。”当真是只有花鸟而四处无人的传统意境吗?诸葛亮的祠堂是破败的、萧条的?显然不是。

这不是真的人少,而是英雄太少。“长使英雄泪满襟”用“长”而不用“常”,既是在说诸葛亮的事迹长久留存,能令各个时代的英雄感动,也是在说英雄是少之又少的。杜甫在悲叹丞相已逝,英雄难觅,理想无处实现。

意象结合情感产生意境,这是诗歌的灵魂。《蜀相》的精妙就在于将微妙的情感融入不显眼的自然景物中,悄悄地感染着读者的灵魂,之后便水到渠成了。“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”是令每个人都感同身受的千古名句。但如果没有对于意境的营造,可能这里的情感就会没那么深切了。

单元质量检测(一)

(第一单元)

(本试卷共150分,考试时间150分钟)

一、阅读(72分)

(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字,完成1—5题。

材料一:

随着强盛繁荣的唐代的到来,中国诗歌也进入了巅峰时期,继而产生了古代文学中最为辉煌的唐诗。

文学艺术的繁荣离不开必要的社会条件,唐诗也是如此。公元618年,自汉末以来长达400年的混乱局面告终,中华大地上迎来了繁盛、统一的唐王朝。国力强盛,经济富足,百姓安居乐业,士人意气风发,这是唐诗繁荣的肥沃土壤,也是唐诗超越前代诗歌的有利条件。

唐诗的发展过程大致可分四个时期,即初唐、盛唐、中唐、晚唐。其中尤以盛唐、中唐两个时期的诗坛最为光辉夺目。盛唐是指唐玄宗开元、天宝年间,唐诗在此期间全面繁荣。彼时,由于国家繁荣、社会安定,诗人们可以通过多种途径实现人生追求。有些诗人以侠士的身份出现,成为热情的进取者,希望通过从军立功等方式施展抱负;另有一些诗人则以隐士的身份出现,成为恬静的退守者,希望幽居山林以获得生活与心境的宁静。当然,也有一些诗人身兼上述两种身份,因时变化。

展示“盛唐气象”的杰出代表首推李白的诗作。李白以深邃的思想、丰富的内容取向和惊人的艺术造诣,成为盛唐诗坛上最耀眼的明星。他热情地讴歌现实世界中的美好事物,对不合理的现象毫无顾忌地投之以轻蔑。这种渴望自由、追求解放,虽然受到现实限制却一心要征服现实的态度。乃是中华民族反抗黑暗势力与庸俗风习的强大精神力量的典型。所以,以浪漫想象为主要特征的李白诗歌,事实上蕴含着深刻的现实意义,想落天外的精神漫游仍以对人世的热爱为归宿。笑傲王侯、桀骜不驯的“诗仙”李白受到中国人民的热爱,原因就在于此。

与李白齐名的伟大诗人杜甫,在青年时代也受到盛唐诗坛浪漫氛围的影响,但他很快就从浪漫主义诗人群体中游离出来。杜甫以清醒的洞察力和积极的入世精神,深刻而全面地反映现实生活。杜诗的意义绝不仅仅在于记录历史,它还记录了动荡时代的疾风骤雨在诗人心中激起的思绪和情感波澜。杜诗中忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神,是儒家思想中积极因素的艺术表现,也是中华民族文化性格的形象凸显。在艺术风格上,李白的诗飘逸奔放,杜甫的诗沉郁顿挫,两者既具有鲜明的个性特征,又具有丰富的内涵,对后代诗歌的审美趋向产生了深远的影响。

唐诗作为中国古典诗歌史上鼎盛的标志,最典型地体现出中华优秀传统文化的特征。

唐代诗人始终将目光对准人间,从江南春雨到塞北秋风,唐代诗人描写的风光都是自然存在的人间山水,而非虚构的天上乐土;从民间疾苦到文士不遇,唐代诗人描写的生活背后都是真实的社会现象,而不是幻想的神话故事。王维、孟浩然等人在风光秀美的山水田园中潇洒徜徉,高适、岑参等人在风沙弥漫的塞外大漠中驰骋豪纵,李白高呼“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,杜甫低吟“侧身长顾求其群,翅垂口噤心甚劳”……他们的诗作都是对人生百态的生动描绘,都是对内心真实情感的淋漓抒发。

可以说,当人们想深刻理解中华民族的文化性格时,唐诗提供了一个非常合适的窗口,而世界上其他民族通过阅读唐诗来理解中华民族,也可获得格外真切鲜明的印象,且可领会其丰富深刻的精神内涵。如果把唐诗比作一位绝代美女,她向人们展示的不仅是明眸皓齿及翠羽明珰,还有眉尖颦笑及心底波澜。所以,如果要向世界推介中华优秀传统文化,唐诗绝对是一张最合适、最精美的文化名片。

(摘编自莫砺锋《唐诗:璀璨华章

成就“诗的国度”》)

材料二:

从唐代文人的诗歌中,我们可以看出中华民族的文化性格。

在《凉州馆中与诸判官夜集》这首诗中,岑参主要写了自己途经凉州与老朋友欢聚的状况。在诗中,诗人描述了凉州的边境风貌和一些民俗风情,如“凉州七里十万家,胡人半解弹琵琶”,这两句展现出了当时国泰民安背景下凉州城歌舞繁华、和平安定的景象。而“花门楼前见秋草,岂能贫贱相看老”这两句中,诗人并不是惋惜时光的匆匆流逝,而是提到岁月催人老,所以我们要尽快建功立业。

在杜荀鹤的《泾溪》中,前两句“泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人”主要描述的是泾溪里面的礁石突出,浪流湍急,所以人们在路过的时候非常小心,因此长年累月都不会听到有人溺亡的消息。而在后两句中提到“却是平流无石处,时时闻说有沉沦”,意思是往往在水流缓慢且没有礁石的地方,经常会出现有人溺死的现象。这首诗让更多人了解到居安思危的重要性。

在《钓鱼湾》这首诗中,储光羲清晰地描写了自己在垂钓时所感受到的春日美景,表达出了一种平静闲适的心情。从这首诗中,我们可以发现,虽然盛唐时期有些诗人可能会在仕途上遭遇不顺,但是他们并没有放弃,仍然以积极乐观的人生态度笑看人生,进一步展现出了盛唐诗人洒脱乐观的个性特征。

白居易在《红线毯》一诗中就直白地宣泄了自己的情感,如“宣城太守加样织,自谓为臣能竭力”两句体现了太守官员在表明自己对上层统治者的忠心时,就会要求底层的织工不断地织就精美的红线毯,这些官员丝毫没有考虑到红线毯制作的艰难过程,仅仅只是为了取悦上位者,就不断地压榨下层劳动者。到了最后两句“地不知寒人要暖,少夺人衣作地衣”,诗人进一步表明了自己的态度,既是对这些官员的控诉,也是对他们的怒斥。

(摘编自苏逸飞《由盛唐诗歌

看唐代文人的文化自信》)

1.下列对材料一的理解和分析,不正确的一项是(  )(3分)

A.唐代结束长期分裂后形成的统一强盛局面,为唐诗繁荣并超越前代诗歌提供了社会

基础。

B.唐诗发展大致可以分为四个时期,即初唐、盛唐、中唐、晚唐,唐诗在盛唐时期全面走向繁荣。

C.李白和杜甫作为盛唐代表的两位诗人,他们风格迥异,作者运用对比的手法,展现二者鲜明的个性特征。

D.作者把唐诗比作一位绝代美女,通过阅读可以使人获得鲜明的印象,也可领会深刻的精神内涵。

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C

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解析

“展现二者鲜明的个性特征”的说法曲解文意。根据材料一“李白的诗飘逸奔放,杜甫的诗沉郁顿挫,两者既具有鲜明的个性特征,又具有丰富的内涵,对后代诗歌的审美趋向产生了深远的影响”的相关表述可知,作者将李、杜诗风进行对比,目的是说明不同的诗歌风格并存的价值和深远意义,并没有“展现二者鲜明的个性特征”,只是概括性总结。

2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(  )(3分)

A.因为盛唐时期国家繁荣、社会安定,所以诗人们有通过多种途径展现人生追求的愿望。

B.李白的诗歌具有双重特性,既浪漫飘逸又植根于现实,这也是李白受人们热爱的根本

原因。

C.杜甫青年时期曾受浪漫氛围的影响,他很快游离而出的原因是认识到反映现实的

重要性。

D.两则材料都从盛唐诗歌入手,借此展现了中华民族的文化性格,凸显了高度的文化自信。

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D

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解析

A项,“因为盛唐时期国家繁荣、社会安定,所以诗人们有通过多种途径展现人生追求的愿望”的说法强加因果、曲解文意。根据材料一“彼时,由于国家繁荣、社会安定,诗人们可以通过多种途径实现人生追求”的语句可知,国家繁荣、社会安定,诗人们“可以通过多种途径实现人生追求”,而不是“有通过各种途径展现人生追求的愿望”。B项,“这也是李白受人们热爱的根本原因”的说法无中生有,材料一的原文是“以浪漫想象为主要特征的李白诗歌,事实上蕴含着深刻的现实意义,想落天外的精神漫游仍以对人世的热爱为归宿……李白受到中国人民的热爱,原因就在于此”,即原文没有说是“根本原因”。C项,“他很快游离而出的原因是认识到反映现实的重要性”的说法强加因果,材料一的相关表述是“杜甫以清醒的洞察力和积极的入世精神,深刻而全面地反映现实生活”,但文章并没有说他游离而出的原因是“认识到反映现实的重要性”。

3.下列选项不适合作为论据来支撑材料一“唐代诗人始终将目光对准人间”这一观点的一项是(  )(3分)

A.昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。(李贺《李凭箜篌引》)

B.战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。(高适《燕歌行并序》)

C.随意春芳歇,王孙自可留。(王维《山居秋暝》)

D.玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。(张若虚《春江花月夜》)

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A

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解析

材料一“唐代诗人始终将目光对准人间”的意思是:唐代诗人描写的风光都是自然存在的人间山水;唐代诗人描写的生活背后都是真实的社会现象。A项,“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”意思是:乐声清脆动听得就像昆仑山美玉碎裂,凤凰鸣叫;时而使芙蓉在露水中饮泣,时而使香兰开怀欢笑。诗人李贺此处用的是夸张、想象的浪漫主义的手法表现非凡的音乐魅力,这不符合材料一“唐代诗人始终将目光对准人间”的观点。B项,“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”意思是:战士在战场上出生入死、拼死奋战,将领们在营帐中欣赏美人歌舞。战士们的艰辛与将领们的享乐形成鲜明对比,诗人借此深刻地揭示了当时社会的不平等和战争背景下的现实问题,是对人间社会现象的描写,体现了“唐代诗人始终将目光对准人间”的观点。C项,“随意春芳歇,王孙自可留”,这句诗描绘了山居秋夜的清幽景色,表达了诗人对山中生活的喜爱和向往,展现了人间的自然美景和诗人的生活态度,是对人间生活的一种呈现,符合“唐代诗人始终将目光对准人间”的观点。D项,“玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来”,此句通过描写思妇在闺房中看到月光洒在门帘上、捣衣砧上,想把月光卷走、拂去却又无法做到的情景,细腻地表现了思妇对远方亲人的思念之情,是对人间情感的描写,体现了“唐代诗人始终将目光对准人间”的观点。

4.阅读材料一,梳理作者的写作思路,并结合材料简要分析。(4分)

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(1)第1、第2段概述唐诗繁荣的社会条件,指明唐诗繁荣的有利条件是国力强盛,经济富足,百姓安居乐业,士人意气风发。(2)第3至第5段指出唐诗全面繁荣的表现,重点举例李白、杜甫两大杰出代表。(3)第6至第8段揭示唐诗最典型地体现出中华优秀传统文化的特征,举例论述唐诗具有绘人生、抒真情的文化特征。(每点1分,答出3点得

满分)

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解析

第1、第2段主要讲唐诗繁荣的社会条件,即“国力强盛,经济富足,百姓安居乐业,士人意气风发,这是唐诗繁荣的肥沃土壤,也是唐诗超越前代诗歌的有利条件”。第3至第5段重点列举盛唐时期的李白、杜甫两大杰出代表,是为了说明唐诗作为文学艺术样式全面繁荣的集中表现就是李杜为代表的诗歌华章。第6至第8段主要是说明第6段的语句“唐诗作为中国古典诗歌史上鼎盛的标志,最典型地体现出中华优秀传统文化的特征”。为了证明这个观点,作者列举了王维、孟浩然等田园诗人,高适、岑参等边塞诗人,说明这些诗人“始终将目光对准人间”“他们的诗作都是对人生百态的生动描绘,都是对内心真实情感的淋漓抒发”。

5.“当人们想深刻理解中华民族的文化性格时,唐诗提供了一个非常合适的窗口”,结合材料二,概括中华民族有哪些文化性格。(6分)

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(1)心系家国,怀有建功立业的雄心壮志。(2)居安思危,心存忧患意识。(3)积极昂扬,洒脱乐观。(4)疾恶如仇,忧国忧民。(每点2分,答出3点即可)

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解析

从材料二第2段“诗人并不是惋惜时光的匆匆流逝,而是提到岁月催人老,所以我们要尽快建功立业”,可以概括出心系家国、怀有建功立业的雄心壮志的文化性格。从材料二第3段“这首诗让更多人了解到居安思危的重要性”,可以概括出居安思危、心存忧患意识的文化性格。从材料二第4段“有些诗人可能会在仕途上遭遇不顺,但是他们并没有放弃,仍然以积极乐观的人生态度笑看人生,进一步展现出了盛唐诗人洒脱乐观的个性特征”,可以概括出积极昂扬、洒脱乐观的文化性格。从材料二第5段“诗人进一步表明了自己的态度,既是对这些官员的控诉,也是对他们的怒斥”,可以概括出疾恶如仇、忧国忧民的文化性格。

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)

阅读下面的文字,完成6—9题。

下跪何人

阎秀丽

戏台空落落的,早已不复初时的盛况。几面褪了色的小旗子,哗啦啦地翻卷着老刘的

记忆。

戏台是依场地斜坡搭建的露天土台,前高后低。老刘小时候经常和小伙伴壁虎似的趴在戏台前,仰着脖子看上面的人你方唱罢我登场,有时候还不慎被踢起的尘土迷了眼。

老刘往四周看了看,嘴里哐切切哐切切地在戏台一侧提甲出场,云手、踢脚、跨腿、整袖、正冠,把记忆中的“起霸”动作相继做出。

当做到骑马蹲裆时,老刘一个趔趄,差点摔在戏台上。老刘怔了一下,总感觉差了点意思,差了啥,不知道。便清了清嗓子,将中指和食指并拢,对着台下,厉声道:“呔,来将通名!”

没有回音,但是哗啦啦的小旗子倒也增了千军万马的气势。

老刘瞬间有了大敌当前、即刻上阵的英雄气概,很想唱两句。歪着脖子想了好久,唱点什么呢,小时候老爹教的那些唱段,什么时候忘得这么干净呢?

那时候的老刘叫小刘,他爹才是老刘。

老刘会唱戏,是小戏团的“团长”。团长没有工资,义务奉献。并且还是身兼多职——导演、演员、指导、监制、打杂、采购……用老刘媳妇的话说:“就没有你不能干的,不知道图啥!”

“图啥?人生如戏,只不过是一场轮回罢了,哪个人不是在唱戏?活得心安便可。你呀,何尝不是那戏中之人!”老刘字正腔圆地来了一句念白,一甩袖子,把目光转向小刘,“儿啊,你又会是戏中何人?”

小刘把长长的鼻涕“秃噜”一下吸回鼻腔,看着老刘的手指点在他的额头上。

“懒得管你们!”媳妇冲着老刘一翻白眼,把门“咣当”一下关上。

老刘哈哈一笑,踏踏地跑出去。等到了晚上,锣鼓声一响,往台上一站,唱得真个是金声玉振,气吞山河。小刘那时候听不懂,只知道看热闹,摇头晃脑地跟着哼哼,唱的啥,不知道。

等到小刘成了老刘,听懂了,却没时间像老爹那样随心所欲地去唱。但是却养成个习惯,高兴了哼哼,不高兴了也哼哼。媳妇问:“病了?一天到晚地哼哼,也不知道哼哼的是啥!”

老刘眼一翻,说:“在唱戏!”依旧哼哼,啥词,不知道,也不想知道。后来公司里的人知道他喜欢“哼”戏,所有人都跟着“哼哼”。来公司洽谈业务的老总说,公司文化传承得很好,是个有深度有底蕴的公司,云云。老刘很高兴,走起路来龙行虎步,说话也是一板一眼。老总频频竖起大拇指,说老刘的做派不亚于卧龙岗诸葛先生的倜傥潇洒,更兼关云长的义薄云天,便让秘书小虞来一段“看大王在帐中和衣睡稳……”

老刘连连嗟叹“虞兮虞兮奈若何”,大手一挥,签下了对方久攻不下的合作签单。

等酒醒后,老刘仔细看过签单后,瞬间有了自刎于乌江、愧对江东父老的心情。

汉军虽未至,老刘却已是四面楚歌声。焦头烂额之际,老刘回了老家。他知道,有些事躲不过去,内心的煎熬让他心力交瘁,他不是霸王,没有自刎于乌江的勇气。

“包龙图打坐在开封府……”小刘在台下摇头晃脑地看着老爹,爹就是那包龙图,包龙图就是爹。老爹喜欢唱这段戏,他说更敬重老包子的为人。于是,他一板一眼地教小刘。

娘说:“孩子那么小,教他还能会咋的!”

老爹大手一挥:“你懂啥!我不只是教他唱,也是教他做人嘞!”

小刘不懂,教做人?像老包那么黑?还是像老包那样做龙图阁直学士?嗤,傻不傻!小刘撇着嘴吃吃地笑,没等老爹大脖溜子呼过来,人早已跑得没了影。

“包龙图打坐在开封府……”老刘一嗓子吼了出来,五脏六腑瞬间通透起来。想起老爹教他唱的时候,说霸王再威猛,终不及老包子青史留名,为人做到老包子这份上,值!

老刘正了正衣领,高亢地吼完第一句,下句词却怎么也想不起来,呆呆地站在台上,竟有了刹那间的失神。

“我劝你认错是正理,祸到了临头悔不及……”

气势磅礴的西皮原板从耳边铿锵响起,老刘回头,白亮亮的阳光形成大小不一的光晕在眼前跳跃,恍惚中看到幕布两端被缓缓掀开,王朝马汉张龙赵虎抬着铡刀依次而出,老爹身着蟒袍、腰扎玉带,迈着方步走到老刘面前。

老刘一阵晕眩,双腿一软,竟然跪在地上,偷偷看着隐在光晕后面的老爹。

老爹一拍惊堂木,指着老刘,声音苍劲浑厚:

“下跪何人?”

“我……我是你儿子……”

两旁站立的人喊起堂威:“威——武——”

声音互相接应,此起彼伏。老刘颤颤地伏在地上,张着嘴却说不出话,冷汗淋漓而下。

“你贪赃枉法,罔顾人伦,本府何曾有尔等不孝之子!来人,狗头铡伺候!”

老刘被发着寒光的铡刀晃得一阵心惊胆战,小虞秘书翘起的兰花指,花花绿绿的钞票,在冷森森的铡刀面前,化成漫天利剑,舞弄无数的剑花,铺天盖地地向他袭来。

老刘魂飞胆裂,须发偾张,大叫一声:“爹我错了……”旋即晕倒在戏台上。

“你醒了?梦到你爹了?看你这汗流的哟。”娘在他头顶上一下一下地扇着蒲扇。

老刘忽地起身,四面逡巡,发现自己躺在老家炕上,墙上老爹穿着戏服的照片正在看着他。恍然想起,老爹已经去世多年了。

(选自《百花园》2022年第9期,有删改)

6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(  )(3分)

A.梦境中老刘在台上唱戏,将小时候老爹教的那些唱段忘得干净,暗示老刘在生活中将老爹的教导忘得一干二净。

B.老爹说人生如戏,不知儿子会是戏中何人,与下文“下跪何人”照应,表现老刘的人生轨迹与父亲愿望的偏离。

C.来公司洽谈业务的老总抓住老刘爱唱戏的特点,让秘书相唱和,老刘终在美女、金钱与阿谀奉承中迷失了自我。

D.老刘梦见老爹要用铡刀将自己处死,突出了老爹平时对老刘的严厉管教,也表现了老刘的知错就改,悔过自新。

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D

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解析

“突出了老爹平时对老刘的严厉管教,也表现了老刘的知错就改,悔过自新”错误。老刘梦见老爹要用铡刀将自己处死,更多的是体现出老刘内心深处对自己过往错误行为的愧疚、恐惧及深深的自责,重点在于凸显他内心的煎熬和自我反省,而非突出老爹平时对老刘的严厉管教。且由原文中“焦头烂额之际,老刘回了老家”,可见老刘“知错就改,悔过自新”也于原文无凭。

7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是(  )(3分)

A.小说开头部分对戏台的描写,交代故事发生的背景,“初时的盛况”为下文“老爹”的唱戏作铺垫。

B.小说标题“下跪何人”引用戏中的对白,设置悬念,引发读者思考,同时也激起读者的阅读兴趣。

C.小说于结尾处留白,并未明写老刘将会何去何从,而是调动读者的思维力与想象力对其进行想象和推测,取得了言有尽而意无穷的艺术效果。

D.小说多处将老刘与老爹进行对比,突出了老爹无论在唱功还是做人方面,都更胜一筹。

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D

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解析

“进行对比”分析有误。小说并没有将二人进行对比,而是通过老爹的形象、教导及老刘的经历等,来展现老刘在人生道路上的迷失,以及内心的挣扎、反省等,重点在于刻画老刘的人物心理变化和成长历程。

8.请结合全文,谈谈你对文中画横线处“人生如戏”四字的理解。(4分)

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(1)人生如戏,充满了起伏和变化,每一次选择和决定都如同戏剧中的转折点。如老刘在关键时刻迷失了自我,内心饱受痛苦和煎熬,警醒人们要走好人生的每一步。(2)每个人都是自己戏剧的主角,在短暂的一生中要演绎好自己的故事。如文中老爹正直、热忱而内心安宁的一生,引发人们对人生该如何度过的感慨。(每点2分)

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解析

(1)“人生如戏”体现出人生充满了各种不可预测的起伏和变化,就像戏剧情节有着波澜曲折一样。老刘的人生轨迹很好地诠释了这一点,起初他受老爹唱戏的影响,对戏曲有着一份热爱,然而在面对公司业务往来中的种种诱惑时,他没能坚守住自己,迷失了方向,做出了错误的决定,这成为他人生的一个转折点,也让他陷入了内心的痛苦和煎熬之中。这警示人们要时刻保持清醒,谨慎地走好人生的每一步。(2)“人生如戏”意味着每个人在自己的人生舞台上都是主角,都有着独一无二的故事要去演绎,并且要尽力将这个故事演绎得精彩。文中的老爹就是一个很好的例子,他虽然只是小戏团的“团长”,但他活得热忱、正直,坚守着自己的原则和对戏曲的热爱,还希望通过教小刘唱戏来传递为人的道理,他有着自己的坚守和追求,把自己的“人生之戏”演绎得很有意义。由此引发人们对人生该如何度过、该秉持怎样的价值观等问题的诸多人生感慨。

9.小说构思精巧,借助梦境完成了现实与虚幻的跨越,请结合文本分析这一写法的作用。

(6分)

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(1)借梦境揭示人物心理。小说通过老刘在梦中的语言、行动、所见所闻所感来表现他复杂的心理状态,并且借梦境披露老刘心灵深处的难以启齿的隐私,让读者能够感受到他在做出错误行为后内心所承受的煎熬、愧疚与恐惧。(2)以梦境勾连起故事情节,展示老刘的整个人生轨迹和心路历程的变化,使小说结构完整、严密。(3)用梦境点化小说的主题。小说借梦境揭示了贪赃枉法必定会受到法律制裁的主题,警醒人们要洁身自好、廉洁自律、干净清白。(每点2分)

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解析

人物上,梦境是窥探老刘内心的窗户。通过老刘在梦境里的种种表现,比如他在戏台上先是忘词、后又被老爹质问“下跪何人”时的慌张、害怕,以及面对铡刀时的心惊胆战等,展现出他内心深处复杂且纠结的心理状态。尤其是梦境中那些让他感到心虚的元素,像小虞秘书翘起的兰花指、花花绿绿的钞票等,将他贪赃枉法这一难以启齿的隐私暴露了出来,让读者能够感受到他在做出错误行为后内心所承受的煎熬、愧疚与恐惧。情节上,梦境巧妙地将老刘过去的经历、当下的困境,以及内心隐藏的想法等不同的情节串联了起来。从儿时跟着老爹学戏,到长大后在公司里经历的种种,再到因错误行为陷入焦头烂额的境地,最后通过梦境里与老爹在戏台上的这一场景,清晰地展示了老刘的整个人生轨迹及心路历程的变化。这种以梦境为纽带的情节组织方式,使得小说在结构上显得更加完整、严密。主旨上,梦境在整个小说中起到升华主题的作用。在梦境里,老爹以包龙图的形象出现,要对犯了错的老刘动用铡刀进行惩处,这一情节鲜明地揭示了贪赃枉法这种行为必然会受到制裁的主题思想,告诫人们在现实生活中要时刻保持廉洁自律,坚守道德和法律的底线,不能被一时的利益诱惑,要做一个洁身自好、干净清白的人。

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,22分)

阅读下面的文言文,完成10—14题。

材料一:

先君尝言:管仲九合诸侯,一匡天下,以桓公伯,孔子称其仁,而不能止五公子之乱,使桓公死不得葬,曰:“管仲盖有以致此也哉!”

管仲身有三归[注],桓公内嬖如夫人者六人,而不以为非,此固嫡庶争夺之祸所从起也。然桓公之老也,管仲与桓公为身后之计,知诸子之必争,乃属世子于宋襄公。夫父子之间,至使他人与焉,智者盍至此乎?

《传》曰:“管仲病且死,桓公问谁可使相者。管仲曰:‘知臣莫若君。’公曰:‘易牙何如?’对曰:‘杀子以适君,非人情,不可。’公曰:‘开方何如?’曰:‘倍亲以适君,非人情,难近。’公曰:‘竖刁何如?’曰:‘自宫以适君,非人情,难亲。’管仲死,桓公不用其言,卒近三子,二年而祸作。”夫世未尝无小人也,有君子以间之,则小人不能奋其智。《语》曰:“舜有天下,选于众,举皋陶,不仁者远矣。汤有天下,选于众,举伊尹,不仁者远矣。”管仲知小人之不可用,而无以御之,何益于事?

内既不能治身,外复不能用人,举易世之忧而属之宋襄公,使祸既已成,而彼宋人以干戈正之。于乎殆哉!

(节选自苏辙《管仲》,有删改)

材料二:

尝读《周官》《司马法》,得军旅什伍之数,其后读管夷吾书,又得管子所以变周之制。盖王者之兵,出于不得已,而非以求胜敌也,故其为法,要以不可败而已。至于桓文,非决胜无以定霸,故其法在必胜。繁而曲者,所以为不可败也;简而直者,所以为必胜也。

若夫管仲之制其兵,可谓截然而易晓矣。三分其国以为三军万人为一军三军三万人。如贯绳,如画棋局,疏畅洞达,虽有智者无所施其巧。

三代之制,至于列国犹有存者。及至管仲相桓公,南伐楚,北伐孤竹,九合诸侯,威震天下,而其军垒阵法,不少概见者,何哉?盖管仲欲以岁月服天下,故变古司马法而为是简略速胜之兵,是以莫得而见其法也。

(节选自苏轼《管仲论》,有删改)

[注]三归:三处藏金大宅,一说为“娶三房妻妾”。

10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请写出相应位置的字母标号。(3分)

三分其国A以为三B军C万人D为一军E三F军G三万人

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A C E(每处1分,超过3处不得分)

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解析

“三分其国”,动宾结构,句意完整,A处断开;“以为三军”,动宾结构,句意完整,C处断开;“万人为一军”,主谓宾结构,应在E处断开。

11.下列对材料中加点的词及相关内容的解说,不正确的一项是(  )(3分)

A.称,称赞,与《屈原列传》“上称帝喾”中的“称”意思不同。

B.且,将要,与《鸿门宴》“臣死且不避”中的“且”意思不同。

C.制,制度,与《过秦论》“秦有余力而制其弊”的“制”意思相同。

D.虽,即使,与《苏武传》“虽生,何面目以归汉”的“虽”意思相同。

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C

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解析

A项,正确。称赞/提到。B项,正确。将要/尚且。C项,错误。制度/制服。D项,正确。

12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(  )(3分)

A.管仲辅佐齐桓公称霸,被孔子称赞仁义。他还为齐桓公身后之事打算,担忧各位公子会争夺君位,引发动乱。

B.管仲临终时,齐桓公就宰相人选征询其意见,管仲认为易牙等有悖人情,不可任用。齐桓公没有听从,自食恶果。

C.苏辙认为世间并非没有小人,君王防范小人得势的最好办法是离间小人,让小人无法逞其奸计、形成气候。

D.管仲想要在短时间内征服天下,所以制定出简单、快速取胜的军队建制,因此我们看不到古代的“司马法”了。

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C

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解析

“最好办法是离间小人”错误。结合原文“有君子以间之,则小人不能奋其智”“舜有天下,选于众,举皋陶,不仁者远矣。汤有天下,选于众,举伊尹,不仁者远矣”可知,苏辙认为君王防范小人得势的最好办法是重用君子。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)举易世之忧而属之宋襄公,使祸既已成。

译文:

(2)若夫管仲之制其兵,可谓截然而易晓矣。

译文:

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(1)拿朝代更迭的忧患托付给宋襄公,让祸患已经形成。(得分点:“举”“易世”“属”每点1分,句意1分)

(2)那管仲统领他的军队,可以说是非常直接简单而且容易明白啊。(得分点:“制”“截然”“晓”每点1分,句意1分)

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解析

(1)“举”,拿;“易世”,朝代更迭;“属”,托付。(2)“制”,统领;“截然”,直接;“晓”,明白。

14.你如何评价管仲的功与过,请结合两则材料加以分析。(5分)

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功:(1)辅佐齐桓公成就霸业。(2)创新军队建制,使战斗力大大提升。过:(1)聚敛财富,不能修养自身。(2)未能阻止五位公子之乱。(3)未能有效阻止齐桓公重用小人(未能推荐贤能的接班人)。(涵盖功过,每点1分)

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解析

功:(1)“管仲九合诸侯,一匡天下,以桓公伯”,辅佐齐桓公成就霸业。(2)“变古司马法而为是简略速胜之兵”,创新军队建制,使战斗力大大提升。过:(1)“管仲身有三归”“内既不能治身”,聚敛财富,不能修养自身。(2)“不能止五公子之乱”,未能阻止五位公子之乱。(3)“管仲知小人之不可用,而无以御之”“外复不能用人”,未能有效阻止齐桓公重用小人,未能推荐贤能的接班人。

参考译文

材料一:

先父曾说:管仲九次会集诸侯,匡扶天下,辅佐齐桓公称霸,连孔子都称赞他的仁义,然而仍然不能阻止五位公子为了争夺君位而相互残杀,使齐桓公死后不能下葬,说:“大概是由于管仲才达到这种地步啊!”

管仲自己有三处藏金大宅(一说为“娶三房妻妾”),齐桓公宠爱的侍妾有六个人,(管仲)却不认为其错误,这本来就是嫡庶争夺君位的祸患的起源。然而齐桓公老了,管仲为齐桓公身后之事打算,知道各位公子一定会争夺君位,于是把世子托付给宋襄公。父子之间的事,竟然要由别人来介入,有智慧的人难道会这样做吗?

《传》说:“管仲将要病死了,齐桓公问谁可以任宰相。管仲说:‘了解臣下的,没有人能比得上君主。’齐桓公说:‘易牙怎么样?’(管仲)回答说:‘杀了自己的儿子来投合国君,是不近人情的,不可任用。’齐桓公说:‘开方怎么样?’(管仲)回答说:‘背弃自己的父母来投合君主,是不近人情的,难以接近。’齐桓公说:‘竖刁怎么样?’管仲答:‘他残毁了自己的身体来投合君主,是不近人情的,难以亲信。’管仲死后,齐桓公没有采用管仲的意见,最终亲近、任用了这三人,仅仅两年祸乱就发生了。”世上不曾没有小人,有君子来制约他们,那么小人不能发挥他们的计谋。《论语》说:“舜治理天下,从众人中选用人才,推举了皋陶,那些不仁德的人就都远离了。汤治理天下,从众人中选举人才,推举了伊尹,不仁德的人也都远离了。”管仲知道小人不能任用,却没有办法阻止他们,对于国家大事又有什么帮助呢?

在内不能修养自身德行,在外不能善用贤才,拿朝代更迭的忧患托付给宋襄公,让祸患已经形成,而后宋人只能用战争来纠正它。这实在太危险了!

材料二:

我曾经研读《周官》《司马法》等文章,知道了军旅的基层建制的人数,在之后又读过了管仲的书,进而知道了《管子》改变周朝军旅管理制度的原因。凡是王道的军队,除非出于不得已,而绝对不是以战胜敌人为目的,所以在他们制定办法的时候,只是要求不可以战败而已。到了齐桓公和晋文公的时代,除非决战胜利而没有其他办法才能称霸,所以他们制定的办法目的就是必须胜利。繁复而迂回的战术,是为了立于不败之地;而简单和直接的办法,才是能必胜的手段。

那管仲统领他的军队,可以说是非常直接简单而且容易明白。把国家的力量分成三部分,编为三军,一万人编成一个军,三军共计三万人。军队作战像穿钱绳,像谋划棋局,非常通畅并且容易透彻理解,即使有智慧的人也难以投机取巧。

夏、商、周三代的军制,到了春秋战国还有留存的。等到管仲辅佐齐桓公,南伐楚国,北伐孤竹国,九次会盟诸侯,威震天下,但是他的军事防守和战斗阵法,却是很难真正见到,这是为什么呢?这是因为管仲想要在很短时间内征服天下,所以改变古代的“司马法”而制定出了这种简单快速取胜的军队建制,因此我们就看不到古代“司马法”了。

(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)

阅读下面这首清诗,完成15—16题。

古北口[注]

纳兰性德

乱山如戟拥孤城,一线人争鸟道行。

地险东西分障塞,云开南北望神京。

新图已入三关志,往事休论十路兵。

都护近来长不调,年年烽火报升平。

[注]古北口自古以来为长城的重要关口,是军事要地。

15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(  )(3分)

A.首联第二句与《蜀道难》中“西当太白有鸟道”异曲同工,俱言山道狭窄险阻。

B.颔联写古北口地势险要,站在山峦上透过云层可以眺望京都,可见地理位置重要。

C.颈联点明国家已将一些险要的关口纳入战略版图,战争的往事已经没有人谈论。

D.尾联写即使边关年年烽火,国家也不重视调度镇守边关的大将,表达诗人对国事的担忧。

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D

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解析

“即使边关年年烽火,国家也不重视调度镇守边关的大将,表达诗人对国事的担忧”这一说法错误。尾联指近来镇守边关的大将很长时间无须调动了,因为年年传来的都是边疆太平的好消息。

16.纳兰性德的诗词多以清丽婉约著称,但本诗却风格迥异,请从语言和情感的角度试作分析。(6分)

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(1)语言粗犷豪放。“乱山如戟”“地险”“云开”等词写出古北口地势险峻,道路险阻,是御敌的重要屏障。(2)情感豪迈慷慨。“已入”“休论”二词写国家战略筹谋已定,表达了诗人衷心企盼国家长久安定的美好愿望。(每点3分)

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解析

(1)本诗语言风格粗犷豪放,开篇“乱山如戟拥孤城,一线人争鸟道行”,以“乱山如戟”描绘出古北口周围山峦如戟般林立,展现出地势的险峻;“孤城”则凸显其孤立险要位置,营造出雄浑壮阔的氛围。“一线人争鸟道行”,生动地描绘出人们在狭窄如鸟道的山路上争行的情景,给人以强烈的视觉冲击。“地险东西分障塞,云开南北望神京”,“地险”写出古北口地势险峻,“云开”写出山势高峻,能够眺望京城。本诗运用粗犷豪放的语言写出古北口地势险峻,道路险阻,是御敌的重要屏障。(2)情感豪迈慷慨。“新图已入三关志,往事休论十路兵”,以“已入”“休论”二词写国家战略筹谋已定,非常直白地表达了古北口已纳入新的版图规划,对于过去的军事纷争不必再提,表达了诗人衷心企盼国家长久安定的美好愿望。

(五)名篇名句默写(本题共1小题,6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《氓》中,用比兴的手法,暗喻女子年老色衰的两句是“,”。

(2)《蜀道难》中“,”两句使用动作描写呈现了人们面对高危蜀道时的情态。

(3)小军到杭州旅游,看到街市上的商铺珠宝罗列、丝绸满架,不禁想起在柳永《望海潮》(东南形胜)中“,”两句描绘的景象。

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(1)桑之落矣 其黄而陨 (2)扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 (3)市列珠玑 户盈罗绮(每空1分)

二、语言文字运用(18分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,10分)

阅读下面的文字,完成18—20题。

苏东坡生活在距今近千年的北宋时代。一千年,在宇宙时空里是  ①  的,但对于人类文明,却是漫漫长河。千年时光大浪淘沙,能被人们铭记的,必定是具有非凡意义的吉光片羽。

把东坡搬上舞台。以首届东坡大会为例,1个多月、8台剧目、17场东坡主题演出,包括琼剧《苏东坡在海南》、民族舞剧《东坡海南》、话剧《海上东坡》、交响组曲《永远的苏东坡》……不同的舞台艺术形式,把东坡文化演绎得  ②  。

让东坡当“导游”。海南省旅游和文化广电体育厅设计推出的《东坡带你游海南》图册,根据东坡先生在海南岛的足迹、诗词、故事、美食共设计了34个点位,带领读者们跟随东坡的脚步,品味海南的山川人文。

与东坡以歌会友。在海南东坡文化巅峰歌会上,唱作人从东坡的诗词、人生历程及哲学思想中汲取灵感,创作出风格多样的音乐作品,摇滚表现东坡的不屈韧劲,民谣展现东坡的细腻情感,民族唱腔呈现东坡一路艰辛却怡然自得的足迹。

东坡文化之所以在海南常青长红,正是因为我们找到了历史链接当下的“穿越密码”。行走海南,“遇见”东坡的概率还挺大。观展时,可以看东坡主题展览;读书时,可以去东坡主题图书馆;逛街时,有东坡主题商业街;旅游时,可参观东坡文化景区……东坡文化已经

③  地融入海南人民的生活中。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)

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①转瞬即逝(稍纵即逝) ②淋漓尽致

③潜移默化(不知不觉)(每空1分)

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第①空,由前文“一千年,在宇宙时空里”可知,此处需要填入表达时间在宇宙尺度上的渺小和短暂的成语,并且要与后文的“但对于人类文明,却是漫漫长河”形成鲜明对比,表示很短暂,可用“转瞬即逝/稍纵即逝”。转瞬即逝:形容转眼之间就很快消失。稍纵即逝:稍微一放松就溜过去了,形容时间、机会等极易失去。第②空,由前文“不同的舞台艺术形式,把东坡文化演绎得……”可知,此处需要填入表达这些舞台艺术形式,使得东坡文化的内涵和魅力得以充分展现的成语,可填“淋漓尽致”。淋漓尽致:形容文章、谈话等详尽透彻,发挥充分,也形容暴露得很彻底。第③空,前文列举了观展、读书、逛街、旅游等日常生活中随处可见的东坡文化元素,可见东坡文化已经悄悄地、自然地融入海南人民的生活中,可用“潜移默化/不知不觉”。潜移默化:指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。不知不觉:没有觉察到;没有意识到。

19.下列句子中的“品味”与文中加点的“品味”,意义和用法相同的一项是(  )(3分)

A.他经过细细品味,才明白了这句话的含义。

B.提升网络文化的品味,已经成为当代网络社会建设的关键。

C.游客们一起采果赏景,一起举杯邀月,一起品味东坡美食。

D.品味能反映一个人的审美观念、生活态度和价值观。

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A

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解析

文中加点的“品味”是动词,意为仔细体会,玩味。A项,动词,意为仔细体会,玩味。B项,名词,意为格调和趣味。C项,动词,意为尝试滋味,品尝。D项,名词,意为格调和趣味。

20.请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。(4分)

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(1)展现了东坡文化与不同音乐作品的深度融合,表现了苏东坡“不屈”“细腻”,以及“一路艰辛却怡然自得”的情感、品质,同时将东坡文化的现代化演绎直观地展现出来。(2)运用排比,句式整齐有气势,节奏感强,有音韵美;突出了东坡文化巅峰歌会的意义与价值。(每点2分)

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解析

这句话以“摇滚”“民谣”和“民族唱腔”为陈述对象,巧妙地展现了东坡文化与不同音乐作品的深度融合。这种融合不仅体现在音乐形式的选择上,更体现在音乐所传达的情感和体现的品质上。摇滚音乐的激烈和反叛精神与苏东坡不屈的韧劲相呼应;民谣的温柔和细腻与苏东坡的细腻情感相契合;民族唱腔的质朴和深情则能够很好地呈现苏东坡一路艰辛却怡然自得的足迹。通过这种融合,将东坡文化的现代化演绎直观地展现出来。读者可以清晰地感受到,东坡文化不仅存在于历史的长河中,更以现代音乐的形式被重新诠释和传承。运用了排比的修辞手法,将三种音乐形式与苏东坡的不同情感和品质相对应,达到了句式整齐、节奏感强的表达效果。这种排比不仅增强了句子的气势,还使得句子在音韵上更加和谐,具有一种音乐美。通过排比手法的运用,更加突出地展现了东坡文化巅峰歌会的意义与价值。它不仅仅是一场音乐会,更是一次对东坡文化的深度挖掘和现代化演绎。这种演绎不仅有助于传承和弘扬东坡文化,还能够激发人们对传统文化的兴趣和热爱,推动文化的创新和发展。

(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,8分)

阅读下面的文字,完成21—22题。

国家卫健委制定了《成人肥胖食养指南(2024年版)》,希望能够引导肥胖人群通过合理的膳食结构和生活方式实现健康减重。

该指南建议减重过程中在控制总能量摄入的基础上,  甲  ,保证平衡膳食。谷薯类要列入减肥食谱,新鲜蔬菜要多吃,各种蔬菜的营养都不相同,挑选和购买时要多变换。“吃肉就会长胖,所以减肥就不能吃肉。”这是许多人的误解。减重期间不仅要吃肉,而且还要吃好,适宜选择高蛋白、低脂肪的肉类和水产品。

此外,  乙  。很多人认为烹调用油是膳食脂肪的唯一来源,其实日常食用的很多食物中都含有脂肪,却常常容易被忽视。肉类、动物内脏、坚果中均含有较多“看不见”的脂肪,容易导致膳食脂肪过量摄入,进而造成肥胖。

总之,①减重期间应选择适宜的食物,②管制不利于减重且有害健康的食物摄入,③实现既维护机体健康,④又能将体重减至理想水平。

21.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12字。(4分)

甲:

乙:

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甲:应注意食物选择的多样化 乙:还要警惕“看不见”的脂肪(每处2分)

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根据前文“该指南建议……基础上”及后文“保证平衡膳食”可知,甲处是说保证平衡膳食的做法。根据后文“谷薯类要列入减肥食谱,新鲜蔬菜要多吃,各种蔬菜的营养都不相同,挑选和购买时要多变换”,可见选择的食物要多样化,可填“应注意食物选择的多样化”。乙处,根据“很多人认为烹调用油是膳食脂肪的唯一来源”这是关于减重过程中人们对脂肪的看法,再根据“肉类、动物内脏、坚果中均含有较多‘看不见’的脂肪,容易导致膳食脂肪过量摄入,进而造成肥胖”可知,除了要注意看得见的脂肪,还要注意“看不见”的脂肪,可填“还要警惕‘看不见’的脂肪”。

22.文中末段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分)

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序号②,修改为:控制不利于减重且有害健康的食物摄入。序号③,删除“实现”(或序号④,修改为:又能将体重减至理想水平的目标)。(每处2分)

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②句“管制”和“食物摄入”搭配不当,可改为“控制不利于减重且有害健康的食物摄入”。③句结构混乱,“既维护机体健康”和④句中“又能将体重减至理想水平”相搭配,构成“既……,又……”的结构,所以应删除“实现”(或者③句中“实现”缺少宾语中心语,④句改为“又能将体重减至理想水平的目标”)。

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

在机械越来越“人化”的今天,人会不会越来越机械化?

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请联系学习和生活实际写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

[写作指导]这是一道引语类材料作文题。材料以“机械越来越‘人化’”作引子,提出了一个引人深思的问题:“人会不会越来越机械化?”机械化指使用机器装备以代替或减轻体力劳动并提高效能,也形容事物如机械动作般缺少变化。人的机械化既指人如机械动作般缺少变化,也指人在迅猛发展的科技面前过度依赖科技,缺少问题意识、自主意识、丰沛的情感和自我认同,以致思维僵化、情感淡漠、惰于创新,精神和心灵世界渐趋荒芜。可以从单一角度“人越来越机械化”这个角度写,也可从思辨角度写,深入分析“机械越来越‘人化’”与“人越来越机械化”的关系。

[参考立意]①让人类鹤立“机”群。②巧用智能技术,拥抱真实生活。③为机器立心,为人类立命。④用人性的光辉让机器与人相向而行。⑤当机器越来越像人,人要更像人。

优秀范文

持人性之光,御机械洪流

在科技浪潮奔涌的当下,机械日益“人化”,智能机器人可模仿人类表情、动作,甚至完成复杂任务。这不禁引人深思:当机械不断向人类靠拢,人,是否会在这一进程中逐渐机

械化?

机械化的人,意味着失去独立思考能力,被程式化思维束缚。在学习生活中,这样的迹象已悄然显现。互联网提供海量知识,学生遇到难题,第一反应常是上网搜索答案,而非自己深入思考。长此以往,思维被便捷获取的信息固化,形成依赖,就像被设定好程序的机器,只能按固定模式运转。在工作领域同样如此,一些人习惯于按部就班完成任务,面对新挑战缺乏创新思维,只是机械执行指令,毫无个人见解与突破。爱因斯坦曾言:“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人,便失去了生活的最大乐趣。”失去思考能力,人便失去了独特的人性光辉,与机械无异。

人之所以为人,在于丰富的情感与价值观。但在快节奏的现代生活里,这些宝贵特质正遭受机械洪流的冲击。社会仿佛一台高速运转的机器,人们为追求效率与利益,逐渐变得冷漠、功利。网络暴力便是典型例证,在虚拟世界,部分人隐藏真实身份,随意对他人恶语相向,全然不顾自己言论对他人造成的伤害。他们像没有情感的机器,只遵循攻击的“程序”。反观那些闪耀人性光辉的事迹,白方礼老人多年靠蹬三轮车赚钱资助贫困学生,他的善举饱含对他人的关爱与无私奉献,绝非机械所能为。“爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。”这句名言,正是对人性中爱的力量的深刻诠释。

面对机械“人化”带来的潜在危机,我们必须坚守人性。教育至关重要,学校应注重培养学生独立思考能力与创新能力,引导他们辩证看待知识,而非盲目接受。社会也需营造温暖、有人情味的氛围,倡导正确价值观,让人们在追求物质的同时,不忘精神追求。个人更要时刻保持警醒,在信息爆炸时代,学会筛选信息,不被海量数据淹没;在忙碌生活中,抽出时间感受生活美好,培养兴趣爱好,滋养心灵。

在机械“人化”的浪潮中,我们要做坚定的人性守护者。以独立思考为帆,以丰富情感为桨,在时代洪流中坚守自我,驾驭机械,而非被其同化。如此,方能在科技发展的道路上,绽放人性的光芒。

高考链接—古代诗歌比较鉴赏导与练 · 导学案

高考链接——古代诗歌比较鉴赏

知识梳理

古代诗歌的比较鉴赏因其有利于考查学生的思辨能力(比较分析能力)而成为常见题型。从宏观角度,比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题;从微观角度,可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。

古代诗歌的比较鉴赏在取材上有两种方式:一是与课内篇目比较阅读,二是呈现两首有内在关联的课外诗歌。

考点技巧:

1.审题。看题目要求,是从哪一方面(意象、技巧、感情、风格等)来进行对比分析的,是回答相同、不同还是异同,对于没见过或不熟悉的题型,要领会命题意图。题目问法多样,但实质上考查的还是古诗鉴赏的常规考点。

2.读诗。一切答案从诗句中来。读懂诗家语,理解诗意是第一位。在此基础上根据题目要求找相同,析不同。

3.专业。这里的专业,是指古诗鉴赏的专业知识。答题时一定要有相关专业知识作支撑。诸如“意象、技巧、感情、风格”类的相关知识点,比较鉴赏是对这些知识更高层面的考查。不仅要有基础性的巩固,还要有综合性的提高。

4.条理。条理就是规范。主观题虽然有主观因素,但是从这些题目的答案组织、得分要点、评分标准来看,答案都是有逻辑性的。比较鉴赏的难度就在于找到比较点,扣住得分点,条理化呈现答案。所以,提升比较鉴赏思维和“同”中求“异”能力是训练重点。

真题体验

(2025·全国Ⅱ卷)阅读下面两首唐诗,完成1—2题。

咏省壁①画鹤

宋之问

粉壁图仙鹤,昂藏真气多。

骞飞②竟不去,当是恋恩波③。

咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作

陈子昂

古壁仙人画,丹青尚有文。

独舞纷如雪,孤飞暧似云。

自矜彩色重,宁忆故池群。

江海联翩翼,长鸣谁复闻。

[注] ①省壁:中央官署的墙壁。②骞飞:飞腾。③恩波:帝王的恩泽。

1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(  )(3分)

A.宋、陈这两首诗的题材相同,都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。

B.在两首诗歌的后半部分,两位诗人都发挥主观想象,以表达情感。

C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。

D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧,以衬托画鹤色彩鲜艳。

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D

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解析

陈子昂诗首联“古壁仙人画,丹青尚有文”,点明这幅壁画虽已古老,但它的文采还可供人们欣赏,“丹青”指古人绘画颜料,后代指彩绘;“有文”即有文采,此处说明壁画色彩犹新,画面清晰完整,并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。诗中提到色彩的还有颈联出句“自矜彩色重”,是诗人驰骋想象,而不是画鹤真的色彩鲜艳。

2.两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。(6分)

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(1)宋之问诗认为,官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽,表达了对朝廷功德的颂扬,也透露出诗人希望得到皇帝更多的恩宠的心理。思想境界以忠君颂恩为主,带有封建官僚的价值取向。(2)陈子昂诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗,反映出诗人不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求,思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。(每点3分)

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解析

同是咏壁上画鹤,宋之问的《咏省壁画鹤》与陈子昂的《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》,思想境界确有不同。这与他们所咏壁画所在地点不同、又是写给不同对象有很大关系,更与诗人自身的思想境界密切相关。宋之问的《咏省壁画鹤》后两句不说画鹤不能飞,而说它不愿飞去。这幅画作画在官署的墙壁之上,借以颂朝廷之德,可谓适得其所,也符合诗人忠君颂恩之心。陈子昂的《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》所流露的思想倾向,可以从诗中描绘的离群独处、孤飞独舞的孤鹤形象来体会。可以看出诗人以鹤自比,暗示自己有着高尚的品格和出众的才华,不屑与世俗同流合污,体现了一种孤高的气节。借孤鹤形象曲折地暗示自己的处境与心情,失群且不被同伴理解,依然超迈凡俗,自矜而又孤独,可以说诗中孤鹤形象是诗人的化身。

教师教学用书 · 选择性必修下册 · 第一单元

单元目标

1.深入研读本单元选编的古典诗歌作品,探寻诗歌之美,品评诗歌之味,感受古人通过诗歌表达的哀乐悲欢等种种情感。

2.从传统文化经典的角度来理解古典诗歌,把握其中蕴含的文化精神,探讨古典诗歌在当下社会生活中的重要意义,认识古典诗歌的思想意义和审美价值。

3.结合以前所学,梳理中国古典诗歌的发展脉络,尝试探讨评述不同体裁的诗歌在声韵格律、表现手法、审美风格等方面的异同,总结学习古典诗歌的经验并得到一定的理性认识。

编写意图

本单元属于选择性必修课程“中华传统文化经典研习”学习任务群,主要学习内容为中国古典诗歌。古典诗歌是中华传统文化的重要组成部分,诗歌的创作与欣赏在我国有着悠久的历史和深厚的传统,数千年来,伟大的诗人灿若繁星,名篇佳作层出不穷。本单元的主题是“诗意的探寻”,这一主题有两方面的含义。首先,本单元选编的诗歌,都有着丰厚的意蕴,需要细细品味咀嚼,多方面探求作品的“诗意”;其次,还要学会让自己的阅读体验与生活经验相印证,由此感受诗人创作时心灵与世界之间的相互碰撞、激荡,学会从千变万化的社会生活中发现诗意,体认诗歌的意义和价值。

本单元选编了7首诗,按照文学史发展次序编排,分为4课。

第1课是《氓》和屈原的《离骚》(节选)。《氓》是《诗经》中叙事性较强的作品,在以第一人称的角度自述经历的同时,也带有强烈的抒情性。《离骚》是一首长篇抒情诗,同时也有自述身世经历的部分,诗人将个人遭际与国家命运联系起来,抒写人生理想和家国情怀,可以结合此前学过的《屈原列传》加以体会。《诗经》和《楚辞》是我国古典诗歌的源头,对于后世的文学创作(不限于诗歌)有着深远的影响,过去的教材中往往安排在比较靠前的位置,但考虑到难度(特别是《楚辞》)的因素,此次特意将其后移至选择性必修阶段,并编为一课,便于学生比较其不同的艺术风格,认识中国诗歌的抒情传统。

第2课是《孔雀东南飞》。《孔雀东南飞》是乐府诗的代表作品。乐府诗继承了《诗经》的传统,“感于哀乐,缘事而发”(《汉书·艺文志》),《孔雀东南飞》就是基于民间流传的焦仲卿、刘兰芝的故事,“时人伤之,为诗云尔”而来的。相比同样写爱情婚姻悲剧的《氓》,《孔雀东南飞》是一首更为纯粹的叙事诗,通篇采用第三人称叙事,结构巧妙,情节曲折,人物形象丰满,语言流畅而生动,取得了非常高的艺术成就。可以联系此前学过的古代民歌作品如《木兰诗》来体会其语言风格和写作特点,还可以与《氓》对比阅读,比较二者主题思想和艺术风格方面的异同。

第3课选了李白的《蜀道难》和杜甫的《蜀相》。李白和杜甫身处唐王朝繁华似锦的极盛时代,又目睹了安史之乱的惊天巨变,各自以不朽的诗篇抒写了时代精神和人们的心灵。李白天才不羁,诗风豪迈飘逸,想象奇特,笔意纵横,无拘无束;杜甫老成浑厚,诗风沉郁顿挫,笔力千钧,法度森然,体式谨严。两人的诗风既截然有别,又共同表现出盛唐诗歌特有的气象。可以通过《蜀道难》和《蜀相》这两首作品,结合此前所学,对唐代诗歌进行一些探讨。

第4课是柳永的《望海潮》和姜夔的《扬州慢》。两首词均以城市为表现对象。词这一文体的繁盛与城市经济文化的发展有着密不可分的关系,而柳永的《望海潮》虽为投赠、干谒之作,但同时也在相当程度上反映了北宋中期世道太平、市井繁荣、人民安居乐业的社会现实。然而盛衰无常,人类发展史上,许多繁华一时的大都市都曾遭遇严重的破坏乃至毁灭。姜夔的《扬州慢》就将一座同样“自古繁华”的城市屡遭兵后的惨状呈现出来,并通过今昔对比,表达了自己的“黍离之悲”。这是关于城市的不同书写和记忆,相互映照,可以给我们带来更多的思考。

本单元的四个研习任务,都与“诗意的探寻”这一人文主题有紧密的联系,形成有机关联的整体。任务一聚焦古典的当代价值,要求学生在诵读、欣赏本单元诗作的同时,结合过去所学,联系当下生活,思考古诗词在当下的意义。任务二聚焦本单元两首侧重叙事的诗作,要求学生梳理诗中的故事,比较异同,体会其艺术特点,意在让学生由此对中国古典诗歌的叙事风格(这一点在过去的诗歌学习中涉及较少)有一个适当的把握。任务三聚焦诗歌的鉴赏方法,提示学生从意象的选择、意境的营造等角度入手,探究诗歌艺术手法的运用,进而欣赏其艺术魅力。任务四带有一定的拓展性和综合性,要求学生就课内或课外的一首作品写鉴赏文章,并全班合作,编辑成集,作为古典诗歌学习的阶段性成果。

教学指导

教学本单元,应当聚焦核心素养,明确单元教学目标。通过专题阅读、比较阅读等方式,经由真实情境中展开的学习活动,让学生在自主阅读鉴赏、梳理探究、写作表达、展示交流的过程中,丰富审美体验,不断深化对古典诗歌的认识。在教学实施中,还要注意以下几个问题。

首先,要从“中华传统文化经典”的维度去观照本单元的诗歌作品。在反复诵读、斟酌字句、推敲手法,理解诗作细节的基础上,结合知人论世,体会这些作品所表现的中国人的精神世界,领悟其中丰厚的文化内涵。

其次,要体现“研习”的特点。相对于必修阶段,选择性必修阶段提出了更高的学习要求。要“学习多角度、多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。借助工具书、图书馆和网络查找有关资料,加深对作品的理解”;还要“学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化,尝试对感兴趣的古今中外文学作品进行比较研究或专题研究,理解作品所表现出来的价值判断和审美取向,作出恰当的评价”。教师应当引导、鼓励学生选择一些有深度的问题进行深入的研究性学习,初步练习小论文的写作,为更高层次的学习奠定基础。

最后,本单元对中国古典诗歌的学习带有一定的总结性。学生在基础教育阶段已经学习、接触了许多古诗词,具有较充分的感性认识和初步的理性认识,应该引导学生从发展源流、体式、题材、艺术风格、艺术手法等多个维度对自己关于古诗词的认识进行梳理,努力将已有的相对零散的知识系统化、结构化,对于自己学习、欣赏古诗词的方法,也应该通过本单元学习作一个较好的总结。

具体的教学实施方案,后面的“单元教学设计举例”给出了较详细的示例,可以参考。这里提出几个基本原则。一是要多方面激发学生对古诗词的兴趣。古诗词包含着丰厚的意蕴,可以进行多方面的探讨,如古诗词安排声韵、营造音乐美的手法,诗词的体式流变,作品中展现的古代社会生活,作品承载的古人的精神追求,等等。要善于从作品中找到能引发学生心灵“共振”的切入点,从而引起学生探究的兴趣。二是要引导学生多作自主梳理,如诗词体式的基本知识,与作品有关的文学史常识,作品中出现的特殊语言现象,古诗词独特的表现手法,等等。教师应鼓励学生通过编制图表等多种形式进行学习与积累,适时点拨方法,解答疑难问题,还应提倡学生之间的讨论交流和资源共享,形成团队学习、集体探究的良好氛围。三是要充分运用诵读这一手段,可以借助朗诵评价表,从情感、创意、表现等维度给学生提供学习与评价的标准,让学生在展示与评价中增进对诗歌情感的理解,增强对诗歌艺术魅力的体验。四是要引导学生自觉将已有的认识与经验进行拓展运用,如延伸阅读其他古诗词作品,自主进行赏析、评价等。

关于单元研习任务

诵读和欣赏本单元所选的诗词名作,结合已经学过的古诗词,联系当代文化生活中有关古诗词诵读的现象,想一想:在现代忙碌的生活中,古诗词究竟是必需品还是调味品?在当今社会生活中,你能看到哪些古诗词的“渗透”?你感觉古诗词的学习到底对自己的语文素养提升有哪些帮助?·围绕这些问题,以“今天,我们为什么读古诗词”为主题,举办一次班级研讨会。结合学习古诗词的心得,提炼观点,推选代表在会上发言。

本研习任务聚焦古典诗歌的当代价值。学生从小学到高中,仅在教材中接触过的古诗词就超过200首,这还不算一些家长在教材之外给孩子补充的内容,但可能很少有学生思考过,诵读大量古诗词的意义到底何在。结合当下的文化现象以及自身的学习体验,探究古诗词在当下社会生活中的价值,寻觅千百年前古人的生活和情感与当今社会的联系,审视古诗词对个人气质塑造、人格养成、素养发展的影响,这些都有助于学生认识古诗词乃至传统文化的当下意义。

与古诗词相关的文化现象,除了近年来“中国诗词大会”热播,电视、网络媒体上的名家诗词课被热捧,古诗词学习的小程序或公众号流行等,还有一个事件特别值得关注。2020年年初我国发生新型冠状病毒肺炎疫情后,在日本捐赠我国的物资的外包装上,出现了“山川异域,风月同天”“岂日无衣,与子同裳”“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”等诗句。这些诗句出自哪里?“山川异域,风月同天”是唐玄宗在位期间,日本国长屋王送给中国的千件袈裟的边缘上绣的诗句(后面还有两句“寄诸佛子,共结来缘”),鉴真看到这样的诗句,于是决定东渡日本。这两句诗可以说是中日友好文化交流的见证。“岂日无衣,与子同裳”出自《诗经·秦风·无衣》(入选本套教材选择性必修上册),表达了秦国将士克服困难、共御外敌之情。“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”出自王昌龄的《送柴侍御》,是诗人贬为龙标尉时所作,表达了对相隔遥远的友人的宽慰。这些诗句在这一特殊时期出现在捐赠物资的外包装上,无疑被赋予了新的意义:我们的近邻愿与我们共克时艰。尽管诗句本身并不能杀死病毒,却可以给予正在与病毒殊死搏斗的中国人民别样的温暖和感动,让我们感受到了防控病毒的“人类命运共同体”的力量:这是人类互相理解与支持的力量,这是唇齿相依、休戚相关的力量。这样的力量可以让我们体会到人类社会和谐共处与共同发展的美好意愿,让我们畅想“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽”的人类社会新图景。

本任务有很强的开放性,学生可以畅所欲言,既可以从传统文化的继承与发扬、中华文化在世界的地位等较为宏观的角度来谈,也可以结合个人经验,谈古诗词对自己的影响、自己学习古诗词的经验和收获等。

二中国的古典诗歌以抒情诗为主,也有一些侧重叙事的诗作,如《氓》和《孔雀东南飞》。这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。试分别梳理它们的情节,从人物形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗作的异同。

这一学习任务的核心是比较阅读。题目要求在梳理情节的基础上,从人物形象、语言风格和表现手法三个方面加以比较,可以分以下几个步骤来完成。

1.主题认同。这两首诗都讲述了古代婚姻爱情的悲剧故事。这种悲剧是人类进入婚姻社会后不可避免的现象,也是文学作品的永恒主题。相似的内容构成了比较的基点。二者不同的是,《氓》产生于先秦,在周礼体制下,妇女受到的约束更多,社会地位更低,因此婚变完全是被动的;而《孔雀东南飞》产生于汉末动荡年代,儒家的教化开始松动,女性追求婚姻自由、个性舒张的意识开始觉醒,所以更多地体现了主体的抗争精神。焦、刘两人最后的殉情,既是对封建礼教的以死抗争,也是用生命的毁灭向世人敲响警钟,可歌可泣。

2.诗体认知。这两首诗都以叙事为主,是古代诗歌中为数不多的优秀叙事作品。《氓》是《诗经》中较长的叙事诗,《孔雀东南飞》是古代最长的叙事诗。二者都是在民歌的基础上创作而成的:前者为四言诗,简洁古朴;后者为五言诗,生动活泼。学习这两首诗,要体会其民歌的特点和活力。

3.情节梳理。情节是人物行动的轨迹,是叙事的支点和主体;同时,情节还有其内在的逻辑作为支撑,表现出运行的合理性。《氓》的情节相对简单,以女主人公的恋爱、结婚、离异为线索展开,通篇全是自述,研读时要注意它的伏笔与照应。《孔雀东南飞》的情节略为复杂,以刘兰芝、焦仲卿爱情的悲欢离合为线索,主要有兰芝归家、抗婚和二人双双殉情等情节,全篇以对话为主,研读时要注意在人物对话中寻绎故事的发展和事态的变化。由于诗篇较长,段落繁多,梳理情节可以用图表的形式来完成。

4.比较人物形象。这两首诗之所以成为不朽的名篇,其中一个重要的原因是诗中的人物形象鲜明而生动。人物形象是由人物外貌、动作行为、语言、心理活动等构成

的,其中性格(个性)是主要因素。研读时,要细读课文,从具体的诗句中提炼、概括

出人物形象。可以参考“课文解说”和“资料链接”中的有关分析。

5.辨析语言风格。这两首诗的语言风格共同之处有两点:一是都体现了民歌的特

点,质朴而有活力;二是都有文人加工润色甚至再创作的痕迹,具有书面体韵文的风

格。后一点,尤其以《孔雀东南飞》为著。沈德潜在《古诗源》中评点道:“长篇诗若

平平叙去,恐无色泽。中间须点染华,五色陆离,使读者心目俱炫。如篇中新妇出门

时‘妾有绣罗(腰)”一段,太守择日后‘青雀白舫”一段是也。”而两首诗的人

物语言、叙述语言却有很大的不同。《氓》的人物语言都是自白,且隐含在叙述中;《孔

雀东南飞》的人物语言以对话为主,非常贴近人物性格,如或可闻。《氓》的叙述语言

简洁精练,《孔雀东南飞》的叙述语言则流转明快,且多抒情色彩。

6.比较表现手法。主要是赋、比、兴的手法,这既是民歌的特点,也是《诗经》

的传统。所以,以《孔雀东南飞》而论,赋、比、兴的运用,是民歌的特点,也有其受

《诗经》影响的一面。相比之下,《氓》篇幅虽然较短,但兼用三种表现手法,兴兼比的

特点更为突出,表现出《诗经》的本色。《孔雀东南飞》第一段用兴,全篇则以赋和比

的运用为主,其中赋的诗句较为华丽,比的诗句较为精警。研读时,要参照对赋、比、

兴的一般认识,结合具体诗句加以分析。另外,细节描写,特别是人物动作表情的刻

画,这两首诗都比较突出,也可以作为比较点。

三借助想象,置身诗境,通过对意象的揣摩和对意境的体察,把握诗歌的主旨,是鉴赏古典诗歌的重要方法。从以下两项任务中任选一项完成。

1.古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界,如《蜀道难》写实与想象交织,写出蜀道之“难”,形成迷离恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从本单元中选取一首诗歌,探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的。

2.阅读古典诗词,要把握作品中意象的特点,揣摩其组合方式,体会独特的意境。反复诵读品味《望海潮》(东南形胜)和《扬州慢》(淮左名都)两首词,比较二者在意象选取和意境营造上的不同。

“虚实相生”本是中国画传统技法,也是诗词的重要表现手法。诗词中的“实”,是

指作者描写客观世界中实际存在的实物、实景、实境,也即眼前之景、可观之景;诗词

中的“虚”,则是指作者通过思考、联想或想象而虚拟出来的,眼前看不见、摸不着而

又从字里行间能体味出的虚物、虚景、虚境。具体而言,诗词中的虚景主要集中在以下

三种:①虚幻的想象、神话或梦境;②追忆中的历史、往事;③设想中的情境或尚未实

现的未来。

诗歌创作中的虚实结合有着多种不同的方式,可以是以实写虚,也可以是以虚写

实,还可以是虚实并用。“虚”和“实”之间的关系,可以是表现、引发、衬托、加强、

对比等,不拘一格。明代屠隆说:“顾诗有虚,有实,有虚虚,有实实,有虚而实,有

实而虚,并行错出,何可端倪。”(《与友人论诗文》)以李杜而言,李白诗中多想象,多夸张,似乎是以“虚”为主,但《蜀道难》中的蜀山之高、剑阁之险,又非虚设。杜诗是“诗史”,写实之作很多,但寄托深远,感慨深长,也是实中有虚。

值得一提的是,“虚”“实”的概念因其所在的话语系统不同而有不同含义。从诗歌内容角度来看,景物事件为“实”,情感思想为“虚”;从写作手法来看,正面铺叙描写为“实”,侧面烘托渲染为“虚”;从语言运用来看,实字(非现代所谓实词)为“实”,虚字为“虚”。也就是说,一首诗的虚实结合,是可以从多个层面来看的。以《蜀相》为例,前两联的写景是“实”,后两联的抒发感慨是“虚”。写景之中,寄寓敬慕、慨叹之情;抒情之中,带有对历史的回顾,这也是虚实结合。遣词造句方面,实字居多,“意简而句健”(谢榛《四溟诗话》卷一),而“自”“空”“长”等相对较“虚”的字眼,使诗作的表达更加富有情韵。整首诗虚实相生,创造出蕴藉深沉、慷慨悲凉的意境,既写尽了诸葛亮,也反照出诗人自己。

所谓意象,简而言之就是蕴含主观之“意”的客观之“象”。在诗歌中,诗人对某个具体的事物或景物赋予某种特殊含义和文学意味,由此抒发感情、寄托思想。诗歌创作离不开意象,意象的选择是写作诗歌的基础。

所谓意境,一般而言是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。意境中既包含着诗人笔下描绘出的不同景物组成的具体图景或环境氛围,也包含着诗人寄托在这图景或氛围中的思想与情感。意境可以看成是由多个意象连缀而成的完整画面。将不同意象进行组合搭配,构成浑然统一的意境,从而表达具体的思想情感,从某种意义上讲就是作者写作诗歌的过程。

柳永在《望海潮》中,就是有意选取了多个表现繁华富庶的意象相互连缀,共同营造了“东南形胜”“自古繁华”的杭州美景。全词开篇先以“形胜”“繁华”两词奠定全词意境基调,并点出杭州“三吴都会”的重要地理意义。整个上阅从多个角度分别铺叙杭州的城市风光与自然风景:首先,作者着眼于市容,描写烟柳画桥、风帘翠幕等细微景物,突出江南水乡的秀美雅致,又以“参差十万人家”的全景,呈现出杭州城人口众多、鳞次栉比的繁荣景象;其次,“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”一大句从城内转向郊外,借婉蜓的堤岸、如云的堤树,以及宽阔的江面、翻涌澎湃的钱塘江潮,描绘杭州美丽雄奇的自然风光;最后,视角再转回闹市,描绘杭州街市上琳琅满目的珠玑罗绮以及竞相奢华的市民风气,体现出都市富庶的生活风貌。在词的下阙,柳永将描绘重点转向西湖风光,同样是包举自然景观和人事风情:重湖、叠写西湖周边山水相依、重叠错落的整体风貌;“三秋桂子,十里荷花”写秋季和夏季,展现出不同季节的西湖美景;“羌管弄晴”直至“吟赏烟霞”,则从官、民两个角度写杭州人的游乐生活,不论吹笛的渔人、采菱的少女,还是仪仗出巡、饮酒作乐的达官贵人,都能尽享西湖美景、自得其乐。词的最后一句收束全篇,为整个铺排做了总结。可以看出,柳永此词所取意象,或为城市风情,或为郊外景物,或为士庶生活,从多个角度浓墨重彩地描绘杭州繁荣、壮丽的景色,以渲染、烘托手法塑造出国泰民安的盛世图景。

姜夔的《扬州慢》则大有不同,是通过实写战争洗劫后扬州的残破萧条,追忆往日繁华,营造出萧条凄怆的意境,以寄托对昔日繁华的怀念和对山河残破的哀思。词的上阙开头,借“淮左名都,竹西佳处”点明扬州昔日的繁华盛名,以及对传闻中扬州的向往。接下来几句写映入作者眼帘的实际景象,荠麦满目,废池乔木,黄昏落日,空城吹角,极力渲染扬州城此时的残破荒凉。在词的下阙,作者采取用典手法,化用唐代杜牧写扬州的诸多诗句,继续表现昔盛今衰的感慨:“豆蔻梢头二月初”“赢得青楼薄幸名”“二十四桥明月夜”皆是杜牧记录扬州生活的诗句;如今的二十四桥则只能看到冷月无声与桥边红药,一片荒凉寂寞。作者设想杜牧的“重到须惊”,“难赋深情”,含蓄地表达了自己心中的感慨和哀伤。纵观全词,《扬州慢》把眼前实有的意象与古人诗中的意象纷呈叠加,既写历史上扬州的兴盛繁华,又写战后扬州的残破萧条、荒凉孤寂,今昔对比,强化了悲怆萧条的意境,抒发了作者哀时伤乱、怀旧伤今的情怀。

两相对比,可以看出两首词在意象、意境、手法层面的诸多不同:第一,《望海潮》意象上专取美丽富庶之景物,《扬州慢》则是兼采昔日繁华与今日萧条,既有自然景物也有历史典故;第二,《望海潮》描绘了杭州的富足昌盛,营造出国泰民安的盛世气象,《扬州慢》则描绘了扬州的残破荒凉,营造出感伤哀婉的情境;第三,《望海潮》在铺叙写法中运用渲染、烘托等手法营造意境,《扬州慢》则综合采取今昔对比、用典和反衬手法营构意境。

四选择本单元所学的一首诗歌,或拓展阅读下面所列古代诗词,写一篇不少于800字的鉴赏文章。可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度,发现作者独特的艺术创造,分析自己阅读欣赏所获得的审美体验。在此基础上,全班合作,编一本《古典诗词鉴赏集》。可以按不同的方式编排,如体式、题材、时代、风格流派等。(1)温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)(2)周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)(3)辛弃疾《青玉案·元夕》(4)刘克庄《贺新郎》(国脉微如缕)(5)王实甫《长亭送别》(【正宫】【端正好】)

在必修上册教材的第二单元,已经要求学生写作文学短评;这里要求学生写鉴赏文章,是一种更高的要求。文学短评,一是“短”,可能无法对一些问题充分展开;二是“评”,侧重于评价作品思想艺术的特点。而鉴赏文章一则篇幅要求更长,内容要更充实,对作品的把握要更到位;二则不能止于评价,要对作品的某一方面甚至多个方面的特点进行深入、细致的分析,引导读者从一般性理解走向欣赏、鉴别。当然,不排除有些学生在必修阶段写出的文章就已经达到了鉴赏的水准,那么能在之前的基础上更进一步(本单元选文整体难度较必修阶段更高),或是挑战教师从未在课堂上讲授过的陌生作品,也是一种更高的要求。建议教师多鼓励学生选择本题列出的拓展篇目(均为课标推荐篇目,因教材容量有限无法编入,只能于此处存其目),或自主选择其他篇目,这样更有助于锻炼他们独立鉴赏古诗词的能力。

除了撰写鉴赏文章之外,本任务还要求全班合作,编一本《古典诗词鉴赏集》,并提示了不同的编法。这其实有一点总结的意味。因为本单元是学生在高中乃至整个基础教育阶段最后一次集中地学习古诗词,过去十多年的学习,积累了大量的关于古典诗词体式、题材、风格流派的认识,可以借此机会温习、总结,对于复习备考也有帮助。而编出一本有质量、有特色的《古典诗词鉴赏集》,对于十几年的古诗词学习来说,也是一个圆满的阶段性成果。

教师教学用书 · 选择性必修下册 · 第一单元

单元教学设计举例

学习目标:

1.学生能够通过默读、诵读、联想、比较等方法,积累本单元的重点词语及诗句,体会本单元7首古诗词蕴含的思想感情,把握作品内涵。2.学生通过从体式、风格、手法及特色等方面梳理本单元古诗词,结合以前所学古诗词,了解古典诗歌的体式变化及不同的风格特色,积累相关的文学知识,增进对诗人的了解,能从语言、构思、意象、情感等方面自主赏析诗歌,增强形象思维,发展逻辑思维。3.学生能够将所读古诗词与自己的生活相关联,从古人处于逆境时直面现实的态度、不屈不挠的意志、忠于爱情的坚贞、忧国忧民的襟怀等表现中汲取精神营养,提升自己的品格。

教学设计一:理解诗作,探寻诗意

学习活动一:感受诗中真情

1.破解情感“密码”(2课时)(1)默读理解,绘制图表结合单元说明、教材中的注释、学习提示等,查阅网络或相关图书资料,逐一默读、理解7首古诗词。(2)积累梳理,制作手册

给本单元的7首古诗词制作手册。包含创作时代、作者、诗体、词语积累(有助于理解诗意的生僻词语,如“蚩贵”“期”;跟现在常用义区别较大的词语,如“将”“乘”;蕴含古代文化常识或典故的词语,如“总角”“出师未捷”;偏义复词,如“公姥”“作息”)及思想情感概述,其中对思想情感的概述可以在后续的学习过程中不断修正。

(3)发现问题,分组汇总

在自主学习与语言积累的基础上,分组汇总在学习过程中遇到的疑难问题:词语理解类的,如对《离骚》(节选)中“美人”的理解,对《蜀相》中“自”“空”的理解;句式、手法与风格类的,如《蜀道难》典故的运用与所抒情感的关系,《氓》中“桑之未落,其叶沃若”与“桑之落矣,其黄而陨”所用表现手法及表达效果,对《孔雀东南飞》结尾化鸟的情节与作品主体的写实风格是否一致的看法,《望海潮》与《扬州慢》开头的写法有何异同等。(4)针对疑惑,分类指导

针对学生的疑难问题,教师可以借助资源推送、组织讨论或指导点拨的方法逐一解决。对于没有什么争议的问题,可以借助资源推送的方式帮助学生深入理解。对于有争议的问题,可在组织学生自主讨论的基础上,平等参与讨论或指导点拨。如对《孔雀东南飞》结尾的鉴赏,教师可以参与学生的讨论,就结尾表现出来的浪漫风格与诗作主体的写实风格之间的关系谈一谈自己的看法,也可以指导点拨学生从结尾表现出来的美好愿望与现实之间的关系,联系席勒在《致威廉·封·韩保尔特的信》所说“用美丽的理想去代替那不足的真实”,来深入鉴赏这一结尾。

2.推荐喜欢的诗歌(1课时)

(1)选择诗歌

从本单元的7首作品中选择1首自己最喜欢的。

(2)欣赏朗诵

欣赏名家朗诵,体会诗歌表达的情感。

(3)推荐诗歌

用诗歌的形式给自己最喜欢的作品写推荐语,连同名家朗诵音频或视频一起在全班分享,激发同学诵读此诗的热情。

(4)发表感悟

课后,结合相关推荐语,选听其他6首诗歌的朗诵音频或视频,分别用所听诗歌的体式写几句感悟,在全班分享。

3.举办创意诗歌朗诵会(1课时)

(1)选择诗歌

将全班分为7个小组,用抽签的方式给每个组确定朗诵的诗歌。

(2)创意演绎

根据诗作原文选配适当的音乐、画面,创编舞蹈,以表达对诗歌的理解。

(3)朗诵展示

分组展示依据原诗创编的诗歌作品。

(4)朗诵评价

借助“小组创意诗歌朗诵评价表”,全班参与评价,根据评价得分选出“最佳情感传达小组”“最佳创意小组”“最佳表现小组”“综合得分最高小组”。

小组创意诗歌朗诵评价表

评价要素等级水平评价
1级2级3级4级5级第( )小组
情感跟原诗表达的情感差别较大,1分。跟原诗表达的情感有偏差,2分。跟原诗表达的情感基本一致,3分。跟原诗表达的情感一致,4分。跟原诗表达的情感高度一致,5分。
创意创编的内容跟原诗的意境、情境不吻合,1分。创编的内容跟原诗的意境、情境有1—2处吻合,2分。创编的内容跟原诗的意境、情境大半比较吻合,3分。创编的内容跟原诗的意境、情境只有1—2处不吻合,4分。创编的内容跟原诗的意境、情境高度吻合,创意新颖,有吸引力,5分。
表现不能脱稿,1分;有1—2处借助技巧表现诗情的行为,但表现得不恰当,1分。有脱稿的意识,但不熟练,2分;有3—4处借助技巧表现诗情的行为,但表现得不太恰当,2分。基本能脱稿,表达有些生硬,3分;能借助节奏、语调、重音、停顿、音乐、背景图片、表情、动作、体态语等技巧表现诗情,但有3—4处不恰当,3分。能脱稿,表达稍显生硬,4分;能借助节奏、语调、重音、停顿、音乐、背景图片、表情、动作、体态语等技巧较好地表现诗情,但有1—2处不恰当,4分。完全脱稿,表达自然,5分;能借助节奏、语调、重音、停顿、音乐、背景图片、表情、动作、体态语等技巧恰切地表现诗情,5分。

4.学习评价(1)在朗诵比赛中获奖的小组可选用本单元所学四言诗、楚辞体、乐府、律诗或词的某一样式来表达自己的获奖心得;未获奖的小组选择一个自己最欣赏的小组,也可以选用本单元所学诗歌样式给这个小组写几句诗作为颁奖词。(2)明代高《唐诗品汇》卷八十四中有刘辰翁对《蜀相》一诗的点评:“一字一泪矣”;“写得使人不忍卒读,故以为至”;“千年遗下此语,使人意伤”。①请结合你读《蜀相》一诗的体验,谈谈你对以上点评的体悟。②用简明的语言写出自己对本单元其他诗歌的阅读体验。

学习活动二:探寻魅力所在

1.选诗赏析(1课时)(1)选择诗歌

根据题材类型将本单元的7首诗分为三类:“婚姻爱情类”“自然风光类”“伤时抒情类”。从中选择一首自己最喜欢的诗歌。(2)圈点批注

标出自己认为在诗歌中起关键作用或用得精妙、写得好的词语、诗句,在空白处作批注。

批注示例:

丞相祠堂何处寻?

批注:

寻,找。首句这一动词表明杜甫在有意探访丞相祠堂,既然是有意探访,可想而知

“丞相”在其心中的位置之高,对“丞相”其人的敬仰之情自然蕴于其中。“丞相”即诸

葛亮,诗人称其职位,而不称其字“孔明”,也不称其号“卧龙”,可以推想杜甫对诸

葛亮能得到重用的歆美之情,也暗含了将自己“窃比稷与契”的杜甫心中怀有像诸葛亮一样的辅佐君王治国的抱负,然而杜甫的志向却不能像先贤一样得以实现,遗憾之情也蕴含其中。

2.创办《诗苑天地》班刊(2课时)(1)给班刊投稿①从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度,从本单元的7首诗词或“单元研习任务”部分推荐的5首诗词中选择一首,自主赏析,发现其独特的艺术创造,分析阅读欣赏获得的审美体验,写一篇800字以上的鉴赏文章,给班刊《诗苑天地》投稿。②对古典诗歌有浓厚兴趣的同学还可以选择自己喜欢的古典诗歌样式,创作诗歌,向《诗苑天地》投稿。(2)编辑班刊从体式、题材、时代、风格流派等方面任选一种分类标准,依据标准将赏析文稿分类编排,设计版式及封面,绘制插图,校对文字,形成班刊。可以是纸质刊,也可以是电子刊。

学习活动三:发现文化基因

1.发现“活着”的古诗词(1课时)(1)探寻诗意课前,从网络、书籍及生活中探寻自己所学古典诗歌在当代生活中的运用情况,包括出现方式、场合、效果等方面。以《发现“活着”的古诗词》为题写一篇随笔。

(2)发现交流

在班级内,各小组选派代表交流发现。

2.“古诗词的当代价值—古诗词是不是必需品?”辩论会(1课时)(1)分组准备

课前,学生根据自己所持的观点分为正反方,选出辩手,各自准备。正方的观点是“古诗词是必需品”,反方的观点是“古诗词不是必需品”(2)课上辩论

在规定时间内,正方首先陈述自己的观点,接受反方的批驳,并针对批驳展开辩论;之后,反方陈述自己的观点,接受正方的批驳,并针对批驳展开辩论;在陈述与辩论的基础上,双方分别总结自己的认识。

3.学习评价

从“最打动我的一个发现”和“最打动我的一段辩论”中任选一题,给发现者或辩论者写几句诗,表达你的收获或你对他(她)的肯定与赞美,在全班分享。

教学设计二:情景蕴真意,诗美动人心

聚焦“诗意的探寻”这一主题,按照题材特征,重新组织本单元的选文,分两个活动实施教学。

学习活动一:比较阅读

第一组:相似的爱情,不同的悲剧一《氓》与《孔雀东南飞》比较阅读

1.文本理解

借助单元说明、课下注释及学习提示理解《氓》与《孔雀东南飞》的诗意,了解《诗经》汉乐府的相关常识,积累文言常用词语、跟现在常用义区别较大的词语、蕴含古代文化常识或典故的词语、偏义复词等。

2.梳理比较

在理解的基础上,梳理情节,分析两首诗的人物形象、语言风格、表现手法,探究两首诗表现的爱情悲剧的深层原因,写出自己比较阅读的感悟。

3.改编诗剧

依据对《氓》与《孔雀东南飞》的深入理解,借助联想与想象,以“跨时空的相遇”为主题,想象刘兰芝遇到淇水畔走来的被弃女或者“氓”遇到焦仲卿后,人物之间会有怎样的对话与行为,自拟题目,改编诗剧,小组展演,并在演出后分享自己的感受和认识。

第二组:相似的忧伤,不同的风格一《离骚》《蜀相》《扬州慢》比较阅读

1.诵读诗歌,感受情思

学习这三首诗,可先借助教材中的资源理解诗歌,进一步欣赏名家朗诵或吟诵,再举办班级诗歌朗诵会,依据自己的理解朗诵或吟诵,以充分感受三首诗词情感的异同。

2.深入品味,比较异同

这三首诗词时代不同,体式有别,作者的身世与经历不同,所用表现手法与整体风格也不一样,却都表达了忧世伤怀的情感。可从时代背景、诗歌体式、作者情况、表现手法、表达效果、整体风格等角度比较这三首诗词的异同。

3.精选诗句,制作书签

从三首诗中分别选择打动自己的诗句仿照下面的样式,制作书签。

书签示例:

“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”一学习屈原,追随心中高洁的理想,百折

不挠,九死不悔!

可以举办“书签赠同学”的联谊活动,或者由同学自主选择书签,也可以举办班级书签展览。

第三组:相似的惊叹,不同的表现一《蜀道难》与《望海潮》的比较阅读

盛唐时期的浪漫主义诗人李白,在《蜀道难》中,用参差错落的杂言句式,用非同一般的夸张、对比、想象等手法,将自己对蜀道的惊叹之情融进了诗歌里。

北宋初期的柳永,自嘲“奉旨填词”,能让“凡有井水饮处,即能歌柳词”(宋叶梦得《避暑录话》卷上);虽然一生潦倒失意,却能在稳定的太平环境中感受到繁荣的城市生活的美好,并用他的生花妙笔,在《望海潮》的词作中表现了杭州城令人惊叹的繁华与美丽。据说,此词流传到金国之后,竟然诱发金主完颜亮对“三秋桂子,十里荷花”的垂涎之情,起“投鞭渡江之志”(宋罗大经《鹤林玉露》丙编卷一)。传说或许非真,却可以感受到诗歌的影响力之大。1.想象诗景,给诗配画这两首诗都有对自然景象的描摹,如《蜀道难》中的“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”,《望海潮》中的“云树绕堤沙”“怒涛卷霜雪”等。在理解这两首诗词的基础上,想象诗词中描绘的情境,创作、拍摄或从网络中选择与诗意相合的绘画、照片,在班上交流。2.体会诗情,比较异同

在阅读理解的基础上,完成下面表格中的梳理、概括、分析与表达等任务。

课文 时代诗歌作者描绘的达效果(列出表现手法及表整体风比较阅

背景体式简介画面 格 读的感

相关诗句) 悟《蜀道难》

《望海潮》

3.改换时代,写解说词

今天的蜀道、杭州与李白、柳永在诗词中描绘的景象必然有所不同,但也依然会留存诗作中描绘的一些景物特点。从网络上或通过游学了解今天的蜀道与杭州的变化,选择一处,仿照示例写一段今昔对比的解说词,解说词中可以适当融入《蜀道难》或《望海潮》的诗句。在此基础上,举办班级解说词交流会。示例:

历史上的蜀道是李白笔下“难于上青天”的天梯与石栈,是黄鹤难越、猿愁攀、

曲曲折折的艰险之路,是“一夫当关,万夫莫开”而且会有如狼似豺之官守与猛虎长蛇

之害的凶险之路而今的蜀道早已因宝成、成渝铁路的开通而从天堑变成了通途!穿

越千年历史,行蜀道不再愁苦!当今的人们,不会再像李白那样惊叹“蜀道难”,而可

以安稳感受旅途中动人的诗意与风光!

学习活动二:相似的诗意,不同的时代“今天,我们为什么读古诗词”研讨

1.发现当代生活中的古诗词

在当代生活中,有以古诗词为主要内容的电视节目,如《中国诗词大会》《经典咏流传》;有文艺节目中的诗歌朗诵;也有平时人们在沟通交流过程中对古诗词的适当引用…

可以在自主发现古诗词在当代生活中出现的范围、方式、特征等基础上,开展“当代生活中的古诗词”主题交流会。

2.品味个人读过的古诗词

选择自己读过的一首诗词,自主赏析,发现其独特的艺术创造,分析阅读欣赏获得的审美体验,写一篇800字以上的鉴赏文章。

3.表达对阅读古诗词的看法

在前两个活动的基础上,举办“今天,我们为什么读古诗词”研讨会,交流对阅读古诗词的意义的认识。

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作者作品简介

1.楚辞与《离骚》

楚辞,战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。“楚辞”的名称,最早见于西汉前期。汉代有时简称它为“辞”,或连称为“辞赋”。又由于楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》,所以后人也有以“骚”来指称楚辞的。如萧统《文选》中的“骚”类、刘《文心雕龙》中的《辨骚》篇,就是对整个楚辞而言。从汉代开始,《楚辞》又成为屈原等人作品的总集名。楚辞渊源于先秦时代楚地的歌谣。它受到《诗经》的某些影响,但同它有直接血缘关系的,还是南方土生土长的歌谣。楚地早有歌谣,据刘向《说苑》记载,约公元前6世纪有《越人歌》和《楚人歌》。《论语》载孔子曾听到《接舆歌》,《孟子》中也有《孺子歌》等。可是这些楚地歌谣仅一鳞半爪地存于历史记载中,到了战国中后期,屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后,楚辞才形成一种文学样式。楚辞的主要作者是屈原。他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽作品。在屈原的影响下,楚国又产生了一些楚辞作者。据《史记》记载,有宋玉、唐勒、景差等人。《楚辞》中的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、突出的抒情风格,无不带有鲜明的楚文化色彩,这是楚辞的基本特征。

《离骚》,屈原的代表作,是中国古代最长的抒情诗。王逸《楚辞章句》题作《离骚经》,宋代洪兴祖在《楚辞补注》中指出:“盖后世之士祖述其词,尊之为经耳。”也有人称之为《离骚赋》,或简称《骚》。自汉迄南北朝,《离骚》又常被举作屈原全部作品的代称。在文学史上,还常以“风”“骚”并称,用“风”来概括《诗经》,用“骚”来概括《楚辞》。关于《离骚》篇名的含义,古今各家说法不一。司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者,则有人据《大招》“伏戏《驾辩》,楚《劳商》只”及王逸注“驾辩》《劳商》,皆曲名也”,认为“劳商”与“离骚”均系双声字,“离骚”即“劳商”之转音,因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。关于《离骚》的写作年代,司马迁在《史记·太史公自序》中说:“屈原放逐,著《离骚》。”则当作于放逐以后。今人对此说法不一,有说作于怀王世被疏以后,有说作于顷襄王世被放以后,有说作于怀王末顷襄王初,有说始作于怀王时而作成于顷襄王初,迄无定论。关于《离骚》的创作缘由,司马迁在《史记·屈原列传》中引刘安《离骚传》说:“屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。”又说:“屈原正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤,是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇,“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇,因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录,称它为诗人的自叙传。《离骚》作为长篇巨著,所表现的思想内容是极其丰富的。关于它的内容层次,历来也有各种各样的分法。大致说来,诗的前面部分是从自己的世系、品质、修养和抱负写起,回顾了自己辅佐楚王所进行的改革政的斗争及受谗被疏的遭遇,表明了自己决不同流合污的政治态度与“九死未悔”的坚定信念;中间部分是借女劝告、陈词重华,总结历史上兴亡盛衰的经验教训,阐述了“举贤授能”的政治主张,从而引出神游天地、“上下求索”的幻想境界,表现了对理想的执着追求;最后部分是在追求不得之后,转而请灵氛占卜、巫咸降神,询问出路,反映了去国自疏和怀恋故土的思想矛盾,而在升腾远游之中,“忽临夫旧乡”,终于不忍心离开自己的祖国,最后决心以死来殉自己的理想。前一部分作为对往事的追忆,偏重于叙写现实;后两部分作为对未来的探求,偏重于驰骋想象,最后则以回到现实结束全篇。诗中通过这样的抒写,塑造了

表现了诗人修身洁行的高尚节操和疾恶如仇的斗争精神,并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。《离骚》是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至于整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇,其中闪耀着诗人鲜明的个性光辉,这在中国文学史上,还是第一次出现。《离骚》的创作,既植根于现实,又富于幻想色彩。诗中大量运用古代神话和传说,通过极其丰富的想象和联想,并采取铺陈描叙的写法,把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起,把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起,构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界,从而产生了强烈的艺术魅力。诗中又大量运用“香草美人”的比兴手法,把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现出来。

(改编自《中国大百科全书·中国文学》,中国大百科全书出版社1996年版)2.关于柳永(詹安泰)

柳永(约987一约1053),福建崇安人,字者卿,工部侍郎柳宜的幼子。初名三变,字景庄,和哥哥三复、三接都有文名,号“柳氏三绝”。他在宋仁宗景祐元年(1034)中进士,曾为睦州(今浙江建德)推官,定海(今浙江镇海)晓峰盐场官,又曾为屯田员外郎。

柳永是北宋真宗、仁宗时期杰出的词人。他继承并发展了民间词和文人词的优良传统,为宋词开辟了一条新道路,给后代的词以相当大的影响。柳永在年轻的时候就喜欢写词。他精通音律,熟悉旧调,并能创制新调。他长期过着羁旅和冶游的生活,和歌、乐工们混在一起,他对有些歌还怀有真挚的感情,为她们创作新词供她们歌唱,也可能从她们那里学习一些来自民间的曲子,因而他创制的词有许多新调子在别处是不易看到的。这一点对词的发展有很大的贡献。反映都市的繁华面貌,体现市民阶层的思想意识,描写爱情生活的甜蜜,抒发离怀别感的痛苦,表现不幸妇女的遭遇和失意文人的感受,是他的作品的主要内容。其中爱恋歌和悲叹羁旅的思想情感交织在一起的作品,如《雨霖铃》《八声甘州》《夜半乐》《临江仙引》等,是他作品中最突出的、最具有强烈的感染力的部分。其次写都市生活、锦绣山河的作品,如《望海潮》《抛球乐》《内家娇》《早梅芳》《木兰花慢》等,也给人较深刻的印象。而个别的蔑视统治阶级或触犯统治阶级的忌讳的作品,如《鹤冲天》《醉蓬莱》,则和他的出处进退有关,也可以看出他在一定时期内的人生态度。

柳永词的表现艺术主要是即事言情和融情入景。即事言情的较朴素,还渗透着一些口语方言,接近民间曲子词;融情人景的较清丽,有一些相当高雅。音律谐协、美妙动听也是柳永词的特征。他的表现手法是善于铺叙,一气贯注,首尾完整;即使表达曲折复杂的情景,也自然流转,毫不呆滞,而深入细致,清晰明朗,好像说出了人们的眼前景和心里话。这就使得他的作品在当时即“传播四方”(吴曾《能改斋漫录》卷十六),“天下咏之”(陈师道《后山诗话》),“凡有井水饮处即能歌柳词”(叶梦得《避暑录话》卷下)。

(节选自《宋词散论》,广东人民出版社1980年版。有改动)

3.关于姜夔(张仲谋)

姜夔(1155一1221),字尧章,号白石道人。江西鄱阳人。幼年随父宦游汉阳,父卒,依伯姊居汉川。淳熙十三年(1186),在湖南结识老诗人萧德藻(千岩),萧氏赏识他的诗才,并把侄女嫁给他,带他寓居湖州。姜夔遂卜居弃山白石洞下,人称白石道人。经萧德藻介绍,先后结识了当时著名诗人杨万里、范成大等,往来于湖州、杭州、苏州、南京、合肥等地。杨万里称赏他“文无所不工”,并期望他作“尤(表)萧(德藻)范(成大)陆(游)四诗翁”的后起之人。范成大以为其诗文人品皆似晋、宋之雅士(《齐东野语·白石自述》)。又曾与辛弃疾唱酬,辛弃疾也很赞赏他。40岁左右,结交张俊之孙张鉴,依张氏居杭州。宋宁宗庆元三年(1197),向朝廷上《大乐议》《琴瑟考古图》,建议整理国乐。两年后又上《圣宋歌十二章》,诏免解试进士。不第,遂以布衣终身。晚年旅食浙东、嘉兴、南京间,卒于杭州。

姜夔的生活和创作,主要在南宋孝宗、光宗、宁宗朝。当时朝廷偏安江左,朝野荒嬉,时代氛围靡弱不振。姜夔一生不仕,过着湖海飘零、寄人篱下的生活。他没有陆游、辛弃疾那种匡时济世的雄心,也不同于那些托身权门、毫无气骨的文人。他有感慨而无作为,只是“仗酒拔清愁,花消英气”(《翠楼吟》),消磨一生。这种生活方式和人生态度,限制了他创作视野的广度和作品的力度。他的作品在一定程度上反映了南宋偏安一隅、江山残破的现实,但主要的是吟咏山水、感胃身世、追怀旧游、眷念情遇之作。

姜夔的创作以词的成就和影响为最大。他的词以纪游与咏物之作为多。其中有对时事的感慨,但更多的是慨叹身世的飘零和情场的失意。姜夔的词风自成一体。他引江西诗风人词,借以改造晚唐以至北宋的软媚无力的词风。他注重艺术琢炼,下字精妙。辞句古雅峭拔,音节清刚顿挫,意境幽邃冷隽。张炎《词源》以“清空”二字概括他的词风,颇为允当。如《扬州慢》《暗香》《疏影》《点绛唇》(燕雁无心)等,都是脍炙人口的名作。然而由于时代心境的折射,他的词中也多有西风寒蝉、暗雨冷蛋的悲凉气息。在南宋以来的词坛上,姜夔词产生了很大的影响。宋末词坛的骚雅派,清初词坛的浙西派,都推尊和宗法姜夔。此外,姜夔精于音律,善自制曲,《白石道人歌曲》里今存有17首自注工尺旁谱的词,是研究宋代词乐的珍贵文献。姜夔的诗,由江西诗派入于晚唐,初师黄庭坚,后学陆龟蒙,晚年乃力求独造,以苏轼所谓“不能不为”作为写诗的最高境界。最能代表他的诗歌风格和成就的是七言绝句。

(摘自《中国文学大辞典》第六卷,天津人民出版社1991年版。略有改动)

本单元作品集评《离骚(节选)》

1.《氓》风人之诗,含蓄固其本体,若《谷风》与《氓》,恳款竭诚,委曲备至,则又无不佳。其所以与文异者,正在微婉优柔,反复动人也。(许学夷《诗源辨体》)称之曰氓,鄙之也;日子曰尔,亲之也。·日士,欲深斥之而谬为贵之也。称谓变换,俱有用意处。(牛运震《诗志》)女殆痴于情焉者耳。故其自叹,则以桑之荣落喻色之盛衰,以见氓之所重在色不在情,已又未免为情所累,以致一误再误,至于不可说。转欲援情以自戒,则其情愈可矜已。(方玉润《诗经原始》)(“淇则有岸,则有伴”句)诗即目为喻,言淇水之盛,尚有岸以为障,原之远,尚有畔以为域,今复关之心,略无拘忌,盖淇、之不足喻矣。(王先谦《诗三家义集疏》)此篇层次分明,工于叙事。“子无良媒”而“期”,“不见复关”而“泣涕”,皆具无往不复、无垂不缩之致。然文字之妙有波澜,读之只觉是人事之应有曲折。(钱锺书《管锥编》)2.《离骚》《离骚》之文,依《诗》取兴,引类譬喻。故善鸟香草以配忠贞,恶禽臭物以比谗,灵修美人以媲于君,宓妃佚女以譬贤臣,龙鸾风以托君子,飘风云霓以为小人。(王逸《离骚经序》)是篇之作,在怀王之世。原虽被谗见疏,而犹未窜斥。原引身自退于汉北,避群小之,以观时待变,而冀君之悟。故首述其自效之诚,与怀王相信之素,谗人交构之由。而继设三端以自处,游志旷逸,舒其愁绪。然且临旧乡,局顾,有深意焉。·若夫荡情约志,浏漓曲折,光焰瑰玮,赋心灵警,不在一宫一羽之间。为词赋之祖,万年不桃。汉人求肖而愈乖,是所谓奔逸绝尘,乎皆后者矣。(王夫之《楚辞通释》)

“民生”四句,总承篇首至此之意而结之,以起下文,实一篇之枢纽也。盖始之事君以修能,其遇谗以修,其见废而誓死,则法前修,即欲退以相君,亦修初服,固始终一好修也。自此以下,又承往观四荒,而以好修之有合与否反复设辞,而终归于为彭咸之意。(蒋骥《山带阁注楚辞》)《离骚》者,《诗》之苗裔也。第《诗》分正变,而《离骚》所际独变,故有郁之音,无和平广大之响。读其词,审其音,如赤子婉恋于父母侧而不忍去。要其显忠斥,爱君忧国,足以持人道之穷矣。尊之为“经”,乌得为过?(沈德潜《说诗语》)《离骚》东一句,西一句,天上一句,地下一句,极开阖抑扬之变,而其中自有不变者存。顿挫莫善于《离骚》,自一篇以至一章及一两句,皆有之,此传所谓“反复致意”者。(刘熙载《艺概·赋概》)

3.《孔雀东南飞》

《孔雀东南飞》质而不里,详而有体,五言之史也。而皆浑朴自然,无一字造作,诚为古今绝唱。(胡应麟《诗数·内篇》)

兰芝不白母而府吏白母者,女之于母,子之于母,情固不同。女从夫者也,又恐母防之,且母有兄在,可死也。子之与妻,敦与母重?且子死母何依,能无白乎?同死者,情也。彼此不负,女以死偿,安得不以死?彼此时,母即悔而迎女,犹可两俱无死也。然度母终不肯迎女,死终不可以已,故白母之言亦有异者,“儿今冥冥”四语明言之矣,“今日风寒”“命如山石”,又不甚了了,亦恐母觉而防我也。府吏白母而母不防者,女之去久矣。他日不死而今日何为独死?不过谓此怨之言,未必实耳。故漫以东家女答之,且用相慰。然府吏白母,不言女将改适,不言女亦欲死,盖度母之性,必不肯改而迎女,而徒露真情,则防我不得死故也。(陈祚明《采堂古诗选》)

叙事长篇动人啼笑处,全在点缀生活,如一本杂剧,插科打浑,皆在净丑。《焦仲卿》篇,形容阿母之虐,阿兄之横,亲母之依违,太守之强暴,丞吏、主簿一班媒人张皇趋附,无不绝倒,所以人情。若只写府吏、兰芝两人痴态,虽刻画逼肖,决不能引人涕泗纵横至此也。(贺贻孙《诗筏》)

4.《蜀道难》

白性嗜酒,志不拘检,常林栖十数载,故其为文章率皆纵逸。至如《蜀道难》等篇,可谓奇之又奇,然自骚人以还,鲜有此体调也。(殷《河岳英灵集》)

《蜀道难》近赋体,魁梧奇诵,知是伟大。(陆时雍《唐诗镜》)

“尔来四万八千岁”,此云总非实据也。人言文人无实语,而不知文章家妙在跌岩,每说到已甚,太白用此,正跌岩法也。“蜀道之难,难于上青天”再一提,此句妙有关锁,上来笔气纵横逸岩,不如此则散无统束矣。

“锦城虽云乐”,上面说到蜀如此可惊、可畏,而忽下一“乐”字,妙极。“不如早还家”,此虽是乐,不可久居,“不如早还家”之句尤乐也。文势至此甚紧,必须一放,方得宽转,所谓“一张一弛,文武之道”也。

“蜀道之难,难于上青天”,复提此句为结束,妙。篇中凡三见,与《庄子·逍遥游》叙鲲鹏同。吾尝谓作长篇古诗,须读《庄子》《史记》。子美歌行纯学《史记》,太白歌行纯学《庄子》。故两先生为歌行之双绝,不诬也。(徐增《而庵说唐诗》)

笔阵纵横,如虹飞动,起雷霆于指顾之间。任华、卢全辈仿之,适得其怪耳,太白所以为仙才也。(沈德潜《唐诗别裁集》)5.《蜀相》

此诗起兴于森柏,而草芳春色,鸟报好音,乌知予心之悲?追思先主三顾之频,计在天下,非止欲偏安而已。论老臣之心,直欲追光武之中兴,恢高祖之鸿业,如两朝之开济而后已。乃以伊、吕之具,出师未捷,身已先死,所以流千古英雄之泪者也。盖不止为诸葛悲之,而千古英雄有才无命者,皆括于此,言有尽而意无穷也。(王嗣爽《杜臆》)“天下计”,见匡时雄略;“老臣心”,见报国苦衷。有此两句之沉挚悲壮,结作痛心酸鼻语,方有精神。宋宗忠简公临时诵此二语,千载英雄有同感也。(仇兆鳌《杜诗详注》)五、六,实拈,句法如兼金铸成,其贴切武侯,亦如熔金浑化。·后来武侯庙诗,名作林立,然必枚举一事为句。始信此诗统体浑成,尽空作者。(浦起龙《读杜心解》)前四句疏疏洒洒,后四句忽变沉郁,魄力绝大。(方回选评、李庆甲集评《瀛奎律髓汇评》引纪昀语)邵子湘云:牢壮浑劲,此为七律正宗。(杨伦《杜诗镜铨》)(“三顾频烦”四句下)自始至终,一生功业心事,只用四语括尽,是如橡之笔。(杨伦《杜诗镜铨》)颌联景语尤人神。草自春,鹏空好。“自”“空”二字含不尽惋叹。草从映阶看出,鹂由隔叶听闻,更有无穷空幻怅惘之感,景中尽是凭吊意,意脉似断而相续。(马茂元《唐诗选》)6.《望海潮》孙何帅钱塘,柳耆卿作《望海潮》词赠之云:“东南形胜”。此词流播,金主亮闻歌,欣然有慕于“三秋桂子,十里荷花”,遂起投鞭渡江之志。余谓此词虽牵动长江之愁,然卒为金主送死之媒,未足恨也。至于荷艳桂香,妆点湖山之清丽,使士大夫流连于歌舞嬉游之乐,遂忘中原,是则深可恨耳。(罗大经《鹤林玉露》丙编卷一)

此词宜于红戳上扮演,非文人声口。此时凤池可望江潮。(王间运《湘绮楼评词》)

柳永写杭州湖山美丽、城市繁华的《望海潮》的开头,另是一种写法。他说:“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。”人手擒题,大气包举,笼盖全篇。这有着“烟柳画桥,风帘翠幕”“三秋桂子,十里荷花”的杭州,它既是祖国东南形势重要、交通便利的地区,又是三吴(吴兴、吴郡、会稽)诸镇的大都会,自古以来就是龙盘虎踞的胜地。这种开头,既不摹绘景物,又不刻意抒情,它大处落笔,具有“黄河之水天上来”的气势。很有点像王勃写地处“豫章故郡,洪都新府”的滕王阁,开门见山,一下子就把它推上“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”的地位。(艾治平《古典诗词艺术探幽·“凤头”,诱人的开端》)

杭州,是三吴都会,东南大郡,柳永的《望海潮》是专咏杭州和西湖的名篇。这里他以自豪的口吻,不仅铺叙了杭州的人烟稠密,富庶繁华,而且还描绘出西湖上三秋桂子、十里荷花的秀丽景色。在他之前的潘阆曾以隐士身份把西湖描写为出世的“不是人寰是天上”(《忆余杭·长忆钱塘》),而本词则与此然不同,这种符合时代发展要求的思想意识应该说是受到市民阶层的影响。(唐圭璋、潘君昭《唐宋词学论集·论柳永词》)

柳永填词,很注意结构。这首词尽管以铺叙见长,但为了避免平铺直叙,他在发端及换头之处,都用一二句勾勒提。如发端“东南形胜”,给人以警醒之感;换头“重湖叠献清嘉”,给人以别开生面的印象。另外,他在写景时,也能注意交叉用笔,如“烟柳画桥”三句与“市列珠现”三句,都是表现市内繁华,完全可以连续写下去,但词人却在当中穿插“云树”三句写钱塘江之景。这样便显得不黏不滞,场景多变,密中有疏。即以写自然景色而言,也能注意结合人物的活动。如下阙前半咏西湖,从桂子、荷花写到钓叟莲娃,从高擎牙旗写到醉赏烟霞,这就避免了纯静止地摹写物态,使美丽的西湖洋溢着生气,荡漾着欢乐,充满着和谐,构成美好的境界。(徐培均《岁寒居说词》)

7.《扬州慢》

白石《扬州慢》云:“自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏,清角吹寒,都在空城。”数语写兵后情景逼真,“犹厌言兵”四字,包括无限伤乱语。他人累千百言,亦无此韵味。(陈廷焯《白雨斋词话》卷二)

此为赋体,哀时念乱之感,一以摹写被兵后景象出之。起处从过扬州说入,日“名都”,日“佳处”,为下之“空城”反衬,极言扬州之名胜,风景应佳,亦“少驻初程”前之揣想,绝不料其“四顾萧条”,即叙中所谓“昔”也。周济低为“俗滥”,愚未敢苟同。“过春风十里”转,是“解鞍”时感觉。“十里”之遥,有似“春风”已转,而见为“青青”者,尽是“荠麦”,则人与屋宇荡然无存,可言外得之。杜诗“城春草木深”,此十字之所祖,皆从《风》诗“彼黍离离”化出者也。所以然者,“胡马窥江”,兵祸极酷,事后之余痛,即无知之“废池乔木”,犹厌兵革。陈廷焯评此数语,谓“情景逼真,“犹厌言兵’四字,包括无限伤乱语”,谅哉!“渐黄昏”又一转。虽厌兵之极,而所闻犹是军声,不过所吹之寒,已无人感受,只空城一角,伴此黄昏,更进一层,语意更觉沉痛。“空城”二字,又全篇主眼,于前结揭出,即引起过变以后一段文章。寻金人南犯,屡至江淮,绍兴三十一年南至采石,隆兴二年复渡淮,丙申为淳熙三年,远者十五载,近者十二载,而元气依然未复,此白石所以叹也。然此为扬州之今,而非扬州之昔。

回忆唐代杜牧分司之时,何等繁盛,乃昔多“俊赏”,今仅“空城”,料杜郎如果重来,亦当惊讶。“豆蔻梢头”之诗,“薄幸青楼”之梦,皆将以人踪寥落,无从赋此深情,则今日“仍在”者,惟是二十四桥,一丸冷月,摇荡波心,不复有箫声可听。因念“桥边红药”,扬州特产,虽年年花开如故,亦不知为谁而生矣。写被兵之地寂寞无人,鲍照之赋、杜陵之诗,亦不是过。玉田评“波心荡”七字“平易中有句法”,《词旨》列人“警句”。(陈匪石《宋词举》)

此词极写兵后名都荒寒之状。“春风”二句,其自序所谓“四顾萧条”也。“胡马”句言坏垣曾经,追思犹协,况空城人暮,戌角吹寒,如李陵所谓“胡互动,··只令人悲,增恒耳”。下,过扬州者,以杜牧文词为最著,因以自况,言百感填膺,非笔墨所能罄。“冷月”二句,诵之若商声激楚,令人心倒肠回。篇终“红药”句言春光依旧,人事全非,哀郢怀湘,同其沉郁矣。凡乱后感怀之作,词人所恒有,白石之精到处,凄异之音,沁人纸背,复能以浩气行之,由于天分高而蕴酿深也。(俞陛云《唐五代两宋词选释》)

此尧章过扬州感怀之词也。扬州自隋开运河后已成南北运输要道,因之商贾云集,歌楼舞榭,林立其间。及宋南渡,与金隔河相守,于是昔日繁华都会,一变而成边徽。自绍兴三十一年完颜亮大举渡淮以后,已残破不堪。至尧章作此词时,已十六年矣。此词序所谓“感慨今昔”也。此词首言“名都”。“过春风”以下,极形其荒芜之状,而“空城”“清角”,尤足引人悲感。后半阙设想杜牧重来,深情难赋。盖唐末杜牧曾游此地,有诗歌记事,故下文即用杜牧诗事。“二十四桥”虽存,而波心冷月,景象凄凉;吹箫玉人固已不见,而“桥边红药”,年年犹生。日“知为谁生”者,伤“俊赏”无人也。言外更有举国无人、危亡可惧之意,不但感受一地之盛衰也。词中之“重到”“杜郎”,盖尧章自谓也。尧章尝喜以杜牧自比,如《鸪天》词句日:“东风历历红楼下,谁识三生杜牧之?”《琵琶仙》词有句日:“十里扬州,三生杜牧,前事休说。”盖杜牧生当唐末,其诗多伤时乱语,又其人风流儒雅,尧章所企慕也。(刘永济《唐五代两宋词简析》)

《氓》赏析(马茂元、赵齐平)《氓》

《卫风·氓》叙述的是一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件一痴情女子负心郎,诗人们曾千百次地用以作为创作的题材;然而今天我们读着这两千多年前的诗章,却决不因时代的遥远、题材的习见而厌倦。诵读之中,仿佛仍能听到女主人公催人泪下的悲枪呼声,仍能看到她那哀伤坚贞的感人形象。一首诗歌,何以能具有如此强大的、不朽的生命力呢?近代意大利美学家克罗齐说:“无论是创造艺术的艺术家,还是欣赏艺术的观众,都只需要普遍与特殊,或则说得更精确些,都只需要特殊化的普遍,即全归结和集中到一种独特心境的表现上那种普遍的艺术活动。”(《美学纲要》第二章)克罗齐把这种能表现普遍的独特心境称之为“直觉”,直觉是每个人在一定情境中的心境和情感的表现。如果我们舍弃克罗齐在认识论上的本末倒置的唯心主义立场,将直觉视作激于现实而产生的,真实的不加矫饰的勃生的感情,那么这段话正道出了一切优秀的艺术作品一也包括《氓》一之所以成功的第一义谛。《氓》的作者并没有任何文艺理论作为指导,他只是将即时即地(一定情境)所触发的忆念与感触(独特心境)一一写来。潜在意识的顺次涌现,感情节奏的自然起伏,衍成了诗歌跌岩回旋的布局,塑成了主人公浮雕般具体生动的形象。其寓神理于自然的艺术胜境,足以使后世的一切大手笔叹为观止。正由于《氓》产生于文艺创作的素朴时代,因此它的杰出的艺术成就,就更能启发我们去深入领会创作论中长期以来被忽视的一个重要问题,即作者主观意识,或称“独特心境”,在文艺创作中的重大作用。

全诗共六章,情节很简单,少女为一青年男子所追求,终于结成了夫妇,尽管她甘贫操劳,三年如一日;然而色衰爱弛,最后仍逃脱不了许多弱女子共同的命运一丈夫变心。

后人可以从这首诗中分析出许多结构与修辞上的匠心来。它并不是平铺直叙事件经过。显然,三、四两章是全诗的主旨所在,“于嗟女兮,无与士耽。士之耽兮,犹可说也,女之耽兮,不可说也!”“女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德!”这是女主人公在三年婚嫁生活中所得出的痛苦的经验教训:“作为女子,千万不能沉溺于男女的情爱之中。男子沉于情爱,还可以自我解脱,然而女子一旦沉溺其间,就总是不能自拔!因为女子的感情是专一不二的,而男子却往往朝三暮四,纵其心欲而无所拘忌!”围绕着这一主旋律,前此一、二两章,写了当初男子求婚,女子于归的可宝贵的甜蜜回忆。后此第五章,又追溯了婚后三年女子不暇的操劳与不幸的遭遇,结末第六章,发为浩叹。这样围绕着主题,前后分成了两个鲜明而强烈的对照,一是男子前后态度的变化,“三年前他来求婚时,面带着然的敦厚的笑,还玩了一个可爱的小小花招,他抱着布匹来换丝,其实却是来找我商量婚姻大事”。然而三年之后,“言既遂矣,至于暴矣”一他的欲望一旦达到,就变得如此不仁和凶暴。二是女子际遇与心情的对比,“三年前,我深感于他的爱恋与诚意,曾有过多少美好的憧憬与苦乐相融的梦。他来得匆忙,连媒人也未找好;我送他过了淇水到顿丘,约他秋天再来结同好;我登上颓垣将他归来的车儿望,不见车来,我涕泪汪汪,一旦车来,我又是说来又是笑”;然而三年后,“尽管我担当了一切的辛苦与操劳,我早起晚寝,不分今日与明朝。谁知到头来,他却幡然变脸”!这种强烈的对比,有力地表现了男子凶暴不仁的性格与女子善良温厚的品质,从而激荡起人们的无比同情与义愤。

然而上述分析,总是隔了一层的,设身处地体味一下女主人公的特定情境,就能感到这种看似精心的结构与修辞,其实是她潜意识最自然不过的流露。

这首诗中有三处提到淇水,首章之“送子涉淇,至于顿丘”;四章之“淇水汤汤,渐车帷裳”;六章之“淇则有岸,则有泮”。三写淇水正为我们提示了女主人公思绪的轨迹。作为弃妇,她的心情悲痛而又惘然,人处于这种心情之下,所产生的忆念,往往是由近边的景物唤起的,这在心理学上称作“暗示”。“淇水汤汤,渐车惟裳”是弃妇归途中的实境,当年初议婚约时,她曾“送子涉淇,至于顿丘”,正是渡过了淇水,他们才订下了“秋以为期”的誓约,也才有了以后的一切。淇水,是她那段以欢乐始,以悲伤终的生活的见证人。因此诗人很自然地从涉淇订约为中心的初恋的回顾,开始了她的歌唱。涉淇订约后经过焦心的盼望,终于盼来了行媒迎娶的归车,“以尔车来,以我贿迁”,是涉淇订约的自然延展,是他们爱情的高潮,欢乐的顶峰,然而同时也是以后三岁为妇不幸遭遇的起点。正因为这是欢乐与痛苦的交点,所以回忆至此,诗人万箭赞心,不可压抑地进发出了三、四两节的痛苦呐喊:“于嗟鸠兮,无食桑葚!”当初那达于顶峰的欢爱,原来是这么不可凭依!可见在回忆中插入的这两节抒情议论,并非诗人自觉的巧思结撰,而是意念感情的合乎逻辑的发展,看来这是布局上的跌岩之笔,其实这是奔腾江河的自然曲折,所以虽然曲折,却更具有澎湃汪洋的力量。

这里可以讨论的是三、四两章起始“桑之未落,其叶沃若”和“桑之落矣,其黄而陨”两个对比性的托兴。为什么诗人这里不用其他景物(比如用“桃之天天”),而偏举桑叶?我们以为桑树应当也是弃妇归途中所见的实物,以实景起兴的例子,在《诗经》中是屡见不鲜的,如“兼葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方”(《兼》),“月出皎兮,人僚兮。舒窈纠兮,劳心悄兮”(《月出》)都是以眼前实景为发端起兴的。“桑之落矣,其黄而陨”,是弃妇归返涉淇时所见到的河岸上桑树的实际形象,所以下面又紧接着写道“自我尔,三岁食贫。淇水汤汤,渐车帷裳”,而由此暗示,产生心理学上所说的“对比联想”,又回忆起行媒时,“桑叶沃若”的景象。淇水之畔,桑叶现时的“黄而陨”与忆念中的“沃若”润美所构成的触目惊心的对照,使得弃妇自然地取以为三、四段的起兴,所以能一气贯下,其势正与汤汤淇水浑融为一,荡人心魄。桑叶沃若与黄陨的对比,是爱情由盛而衰的象喻(用欧阳修说),因此由叶落的黄,又自然转入了婚后三年不幸生活的回忆。在这一节中“兄弟不知,其笑矣”两句尤可玩味,第四章前半是回忆婚后之不幸,而“兄弟”两句则是女子返渡淇水时所预想的到家后的情景,这与《孔雀东南飞》中刘兰芝在休归途中预想到“我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,逆以煎我怀”,出于同样的心理状态。由回忆到预想的跳跃,只有在弃妇返归的特定情境中方会出现,是潜意识在此诗中主导作用的又一鲜明表现。往事不堪回首,前程又复可畏,至此这女子不禁发出了“静言思之,躬自悼矣”的哀叹,而最后第六章十句又正是想到这种进退维谷的困境时烦乱心情的自然延展:“像这样下去,即使与你白首到老,只怕更增加我的哀怨。淇水还有个岸,河岸还有个边,我的怨愁又何时能完?温存的言笑,旦旦的誓言,还在我眼前,又何曾想到竟一朝反悔;既然你反悔了呵,那就不必再苦苦追思,过去了的一切,也只有一丢了事……”诗人至此,已百无聊赖,无复可言,只有那无声的哀思,在引动着读者对女主人公后来遭际的担心与关怀。

诗是需要反复诵读的,前析女主人公的感情起伏变化,可从本诗的音乐节奏中去体味,诗的首章,音调于缠绵中带有远之韵,平顺中微见侧然之感,读来似闻话语絮絮,这正是诗人刚回到久远的往事忆念中惘然若失的心声。回忆的逐渐深入,使她逐渐忘情,诗的节奏渐趋热烈而亢扬。然后乐极生悲,触物伤神,从美梦中惊醒,三、四两章长歌当哭般的呼号,又显示出诗人对一去不复返的已往情爱的深重痛惜与对负心人的强烈愤慨,于是更变为五章前半的急调促弦,从中似可闻历数切责之声。至此回忆已尽,想到前途茫茫,从激愤中落人空虚,故音节又急转直下发出五章末的哀叹,并衍为六章的一片如泣如咽之音。“诗言志,歌永言。”全诗节奏的这种起伏、扬抑曼促变化,正有助于我们理解《氓》是女主人公在特定环境下的独特心境的自然发展。

《氓》的杰出的艺术成就,形象地说明了作者为环境所促发的意识流、感情流在诗歌创作中的重要作用。然而这并不是说,诗作是纯主观的产物,《氓》中女主人公的这种“独特心境”,既是被弃归返,重涉淇水,面对枯桑的具体环境所引发的,更是古来无数同类妇女呼声的反映。她所受到的不公平待遇,实际上是过去时代以经济支配权为基础的男子在婚姻上的支配权所造成的(参考恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》第二章)。所谓一定情境正是上述具体的与一般的,或者说特殊的与普遍的两方面的结合。《氓》的艺术成就,既说明了克罗齐所论“创作中的一定情境中的独特心境”有相当的合理性,又有力地驳斥了他把创作的原始归结到独特的心境(直觉)的唯心主义立场。从对《氓》的分析赏鉴中,可以进而理解对于西方资产阶级的文艺理论,我们应当取慎重的扬弃态度。《氓》的成就是多方面的,它的写形传神,自然焕美的语言特色,它的融叙事、抒情、议论为一体的诗体格局,使之在《诗经》中占有重要的地位,更对后世具有深远的影响。这些都已有不少同志论及,就不再赘言了。

(选自《历代名篇赏析集成》,中国文联出版公司1988年版。略有改动)

《离骚》赏析(褚斌杰)《离骚(节选)》

屈原是诗国的一颗巨星,远在众星之前。他出现在我国诗歌史上,成为无数后继者所仰慕的风范。他的不朽之作一《离骚》,震古烁今,千百年来深深地震撼着人们的心灵,成为我国诗歌史以至世界诗史上,最为激动人心而具有“永久的魅力”的篇章。

伟大、优秀的艺术,自有其永恒的生命力,自是美的无尽藏。歌德说:“优秀的作品无论你怎样探测它,都是探不到底的。”是的,多少年来人们读《离骚》,人们认识它,分析它,开掘它,只要是一个态度严肃者,真正的渴求者,似乎都不曾空手而返过。它给人以“真”的启迪,“善”的激励,“美”的享受。它是那样完美而丰富,古老而常新,“逸响伟辞,卓绝一世”,“衣被词人非一代也”。

“离骚者,犹离忧也。”这是司马迁对《离骚》题旨的解释。“屈平之作《离骚》,盖自怨生也。”这是他对诗篇创作动力的说明,也是对长诗《离骚》感情基调的诠释。屈原为了振兴邦国,实行“美政”,“竭忠尽智,以事其君”,但却“信而见疑,忠而被谤”,遭谗远逝。他满怀“存君兴国”之志,却唤不醒昏庸之主,眼看楚国兵挫地削,危亡无日,自己竟被疏失位,救国无门。这对于一位忧国忧民的爱国志士来说,能无怨乎?诗中有云:“余既不难夫离别兮,伤灵修之数化。”又云:“曾余郁邑兮,哀朕时之不当;揽茹蕙以掩涕兮,沾余襟之浪浪。”最后说:“既莫足与为美政兮,吾将从彭咸之所居!”《离骚》正是诗人蕴藏着满腔爱国激情,饱含着血泪写成的一首悲伤怨愤之歌,读之令人摧肝裂胆,撼动心魄。

《离骚》一诗素称难读,这除了南楚的方言、历史、神话、风物带来的某些理解上的障碍之外,主要由于全诗感情回环激荡,反反复复,脉络不易掌握。诚然,《离骚》是一首规模宏伟的长诗,凡二千四百七十七言,三百七十三句(从洪氏说删去“日黄昏以为期,羌中道而改路”二句),它既是一首自叙传性的长篇政治抒情诗,而又带有某些神话色彩、事件叙写以及情节因素。因此,对于《离骚》一诗,我们只有首先从整体上进行把握,才有可能深入到它的思想、艺术深处,发掘出它深邃的思想和伟大的艺术创造。

长诗《离骚》,叙写了诗人自己的某些生平经历,从而带有自叙传的性质,但它又具有大量的超现实的描写,在自我形象中渗入了浓重的神话因素。诗中的构思,具有某些情节性,但也并非是客观的、真实生活经历的叙写,而完全是主观想象的飞腾。这一切都说明长诗《离骚》是一篇浪漫主义的抒情之作,而不像有人所理解的那样是一篇自传体的叙事诗。也就是说我们读长诗《离骚》,特别应该把握的是它的“情”,是诗人内心世界活动的起伏,以至由此而展开的全部丰富性和贯串于全诗的艺术特质。

贯串于《离骚》长诗中的“情”,即司马迁所说的“怨”情,更确切地说就是一股忠怨之情。诗人身处战国时期新旧交替的激烈变化时代,他的父母之邦,他所热爱的祖国,原本是一个强大富庶的国家,在群雄并峙之中,曾居于盟主地位,有着统一天下的诸多条件。但自楚悼王变法失败以后,国政受旧贵族的把持,日非一日。至屈原所生活的怀王时期,由于内政不修,外有强秦压境,已处于可危的地步。屈原是一位“博闻强志,明于治乱”的政治家,是一位有理想、有远见和刚正不阿的爱国志士。他出于对祖国命运的担忧,满怀忠贞之志,企图革新政治,振兴楚国。但他的一片赤忠之心,却得不到理解。最初他曾一度受到楚王的信任,担任左徒要职,推行新政;谁料正当他忠心耿耿报效祖国之际,却因为触犯了旧贵族的利益,而谣逐蜂起。“众女嫉余之蛾眉兮,谣逐谓余以善淫”。群小逞技,而楚王不察,竟遭谗见疏。他怨愤楚王之“数化”“不”;怨愤“党人”之“贪婪”“工巧”,怨愤“众芳”之“芜秽”、变节、堕落。最使他感到哀伤怨愤的,是他目睹祖国的日趋危亡,而自己却被剥夺了报效祖国的机会,“岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩”,“闺中既已邃远兮,哲王又不”。作为一个“忠而被谤”,爱国获罪,眼看祖国濒临险境而又“救国无门”的人,该是有怎样的一种激愤之情啊!于是诗人的感情犹如火山爆发,进射而出,铸就这篇积愤幽深、摧人肝胆的长篇诗作《离骚》。

忠怨之情是长诗《离骚》的一条主线,而从全诗结构上看,则可以分为两大层次,即从开篇到“岂余心之可惩”,可以视为诗篇的前半部分,这一部分主要写诗人矢志报国,高洁自守所遇到的矛盾和不公正的待遇,充分表现了抒情主人公与楚国黑暗现实的冲突;从女的责难至篇末,则主要写诗人遭到迫害以后,继续求索的精神和所引动起来的内心冲突,以至于最后的抉择。从艺术手法来说,前半部分虽然也有艺术夸张,并运用了许多象征手法,但基本上是诗人现实生活的经历,是实写;而后半部分,则主要把炽烈的感情化为超现实的想象,表现了诗人的心路历程,表现了一个苦闷的灵魂上天下地的求索精神,是虚写。

掌握了长诗《离骚》这一结构层次,我们再来具体分析一下它的内在逻辑,亦即诗篇中抒情主人公的思想感情轨迹,以及起伏于全诗中的细微的心理描写。

长诗《离骚》的开端就是很奇特的。诗人首先以十分庄重而自矜的口吻,自叙了高贵的出身,奇异的生日,以及由于父亲对自己莫大期望而赐予的“美名”。前人分析说:“首溯其本及始生之月日而命名命字,郑重之体也。”(清顾天成《离骚解》)诚然,开篇起始的八句,感情是很肃穆的,含蕴是深邃的。他强调自己与楚王同宗共祖(“帝高阳之苗裔”),意在表明自己对楚国的兴亡负有义不容辞的责任,同时也为他的至死不能去国埋下了伏线。他自道奇异的生辰,美好的名字,也正是在表现他的尊贵不凡和具有崇高的理想。“名余日正则兮,字余日灵均。”正则,正道直行,严于律己;灵均,赋良善,公平均一。这是亲人对他的期望,也是他一生所恪守的信条。总之,这起始的八句,就为他一生的自尊自重自爱(“忽驰鹜以追逐兮,非余心之所急”“宁流死以流亡兮,余不忍为此态也”“民生各有所乐兮,余独好修以为常”)定下了基调。接着诗人表白了自己的品德、才能和理想,并以万分急迫的心情表达了自己献身君国的愿望。

“泪余若将不及兮,恐年岁之不吾与。”这是对自己的。他担心时光飞逝,自己为国家做不成事业。因此他不满足于先天的“内美”,还“重之以修能”,朝夕充实、提高自己,以便奉献于祖国。

“日月忽其不淹兮,春与秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。”这是对楚王(“美人”)。他担心楚王不能及时奋进,耽误了楚国的前途。两个“恐”字,充分表达了诗人对国事的危机感,特别是诗人为祖国的前途而焦虑,为祖国的命运而担忧的急迫心情。他寄希望于楚王,他劝导楚王“抚壮而弃秽”,愿为楚王“导夫先路”,希望日益衰败的楚国重新振兴,恢复到开国盛世的那种局面。

“岂余身之禅殃兮,恐皇舆之败绩。忽奔走以先后兮,及前王之武。”但诗人的这一片赤忠之心,却并没有得到应有的理解和支持。相反的却因触犯了守旧贵族的利益,而招来了重重的打击和迫害。诗篇展现了楚国社会的一片令人室息,令人愤慨的图景。楚王昏庸不察,信谗多变(“荃不察余之中情兮,反信馋而怒”“初既与余成言兮,后悔遁而有他”);“群芳”(培植的人才)随风转舵,堕落变质(“虽萎绝其亦何伤兮,哀众芳之芜秽”);朝廷群小“贪婪”“嫉妒”,蔽美称恶,无所不为。黑暗的现实构成了“历史的必然要求”与诗人的爱国理想“不可能实现”的悲剧性的冲突。诗人于是感到苦闷、孤独、愤,以至强烈的失望。但诗人是坚决不屈服的,在诗篇中他反复申说了对自己的理想、信念和人格操守至死而不悔的决心:“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。·宁死以流亡兮,余不忍为此态也!民生各有所乐兮,余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?”诗人是要誓死坚持自己的理想和信仰,誓死保持自己人格的清白的。

但长诗并未就此结束,黑暗的现实,巨大的苦闷,迫使诗人由现实进入幻境。“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”,从而全诗转入了第二部分。

坚贞的灵魂需要战胜诱惑。与常人一样,在失败的极端痛苦中,诗人的内心矛盾也是激烈的。在自己的理想不被理解,而且惨遭迫害的情况下,还应不应该坚持自己的原则和永无反悔的态度?在不被自己的祖国所容的情况下,应不应出走远逝,到他国寻求知音,展示自己的才能抱负?诗人通过女要、巫咸、灵氛这些虚构的人物,以及他们的劝说,把自己的内心冲突和执择形象化了,从而向我们展示出了一颗经过炼狱的考验,而更加洁白无疵的伟大的灵魂。

女用“直以亡身”的历史悲剧来规劝他,劝他放弃执守,与世浮沉。这与诗人“依前圣以节中”的坚持真理的态度是矛盾的,实际也是对诗人既往斗争生活的否定。这一内心冲突是激烈的。这个矛盾怎样解决呢?他需要历史的反思,需要公平的仲裁。于是他借“就重华而陈词”,重温了夏、商、周历代的兴亡史,并以壮烈的心情回顾了那些为正义而斗争者的命运。这种再认识不仅增强了他原有的信仰和信念,同时更激发起他继续奋斗的勇气和宁死不悔的壮烈胸怀:“瞻前而顾后兮,相观民之计极。夫敦非义而可用兮,敦非善而可服?贴余身而危死兮,览余初其犹未悔。不量凿而正柄兮,固前修以道。”战胜了世俗的诱惑,他的内心世界得到了暂时的平衡。于是他在新的认识的基础上,满怀激情地进行了新的“求索”。这样,诗篇又展现了一个再生的灵魂为实现理想而顽强追求的动人情境。诗中写他不顾天高路远,驾飞龙,历昆仑,渡白水,登阆风,游春宫,上叩天门,下求佚女,他在求索什么呢?他要唤醒楚王,他要挽救国运,他要寻求再次能有献身于祖国事业的机会。但楚国的现实太黑暗了,他遭到了冷遇,受到了戏弄,结果以困顿、失望而告终:“世浊而嫉贤兮,好蔽美而称恶。闺中既已邃远兮,是把自己的命运完全与祖国贴在一起的,他赤忠为国,但却“方正而不容”,那么他还有什么出路呢?出路是有的,那就是去国远逝,去求得自身安全和前途。这无论从当时“楚材晋用”的风习上看,还是从诗人主观的才能和现实处境上看,似乎都是可以理解的了。于是出现了第二、第三个诱惑。

“索茅以兮,命灵氛为余占之。”占卜的结果是告诉他在楚国已无出路可言,劝他离开是非颠倒的楚国,去寻求自己的前途。“思九州之博大兮,岂唯是其有女?日:勉远逝而无狐疑兮,敦求美而释女?何所独无芳草兮,尔何怀乎故宇?”但做出这样执择对诗人来说毕竟是太重大了,使他“欲从灵氛之吉占兮,心犹豫而狐疑”。于是又出现了巫咸的劝说,巫咸不但同样劝他出走,而且还以历史上贤才得遇明主的事例,启发他趁年华未晚而急于成行:“及年岁之未晏兮,时亦犹其未央。恐之先鸣兮,使夫百草为之不芳!”女要的忠告,灵氛的劝说,巫咸的敦促,既代表了当时的世俗人情之见,无疑也是诗人在极度彷徨苦闷中内心冲突的外现,也就是坚定或动摇两种思想斗争的形象化。屈原要把自己思想感情考验得更坚定,就得通过这种种诱惑。于是在诗中诗人假设自己姑且听从灵氛的劝告,“吾将远逝以自疏”,决心去国远游。可是正当他驾飞龙,乘瑶车,奏《九歌》、舞《韶》舞,在天空翱翔行进的时候,忽然看到了自己的故乡楚国。也就是看来一切矛盾、冲突行将结束的时候,一切又都重新开始:是就此远离开这黑暗的已无希望的祖国呢,还是仍无希望地留下来?诗人深沉的爱国情志再次占了上风,“仆夫悲余马怀兮,蜷局顾而不行”,诗人终于还是留了下来。他明知道楚国的现实是那么黑暗,政治风浪是那么险恶,实际上他也吃尽了苦头,但他不能离开他灾难深重的祖国,哪怕是出于幻想也不能离开。这样,诗人又从幻想被逼人现实,悲剧性的冲突不可逆转地引导出悲剧性的结局。他热爱楚国,但楚王误解他,不能用他,楚国的群小又凶狠地迫害他;他想离开楚国,这又与他深厚的爱国感情不能相容。最后,只能用死来殉他的理想了。“既莫足与为美政兮,吾将从彭咸之所居。”体现着“历史的必然要求”的光辉理想被扼杀了,这是诗人屈原个人的悲剧,也是时代的悲剧。屈原是在我国文学史上出现的第一个伟大的爱国者,他用自己生命所谱写的诗篇,如日月经天,光照后世,成为我们民族的伟大精神财富而万世永存。

我们前面已经说过,伟大的艺术是一个美的无尽藏,长诗《离骚》更确乎如此。我们读长诗《离骚》是感到那样的惊心动魄,那样的仰之弥高,它有着怎样的美的内涵呢?

首先,就是它具有由庄严而伟大的思想带来的无比光辉的崇高美。进步的政治理想,深厚的爱国主义激情,庄严的历史使命感,以及悲壮的献身精神,这就构成了诗人无比崇高的美的人格,光辉耀目的美的形象。正如车尔尼雪夫斯基所说:“要是一个人的全部人格,全部生活都奉献给一种道德追求,要是他拥有这样的力量,一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候,那我们在这个人身上就看到崇高的善。”是的,我们在长诗《离骚》中正是可以看到这种完美而崇高的形象,他的高尚的追求,洁白的人格,坚贞的操守,使围绕在他周围的那些贪婪、偏私、庸俗,以致邪恶的人群,显得是那么渺小而又卑琐,而诗人的人格和形象却是峻洁而高大的:

矫菌桂以纫蕙兮,索胡绳之细细。骞吾法夫前修兮,非世俗之所服。虽不周于今之

人兮,愿依彭咸之遗则。

鸟之不群兮,自前世而固然。何方圆之能周兮,夫敦异道而相安?

不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。高余冠之发岌兮,长余佩之陆离。芳与泽其杂

兮,唯昭质其犹未亏。

诗人是孤独的,甚至是寂寞的。但他是圣洁的、高贵的,也是傲岸的。长诗《离骚》正为我们创造了这样一个人格美的崇高典型形象。“余读《离骚》·悲其志”,“推此志也,虽与日月争光可也。”(司马迁)“不有屈原,岂见《离骚》?惊才风逸,壮志烟高。”(刘)“逸响伟辞,卓绝一世”(鲁迅),对于屈原《离骚》一诗所具有的崇高美这一特色,古今人正有着不二之词,同一感受。

其次,慷慨激昂的悲壮之美,是长诗《离骚》的另一鲜明美学特色。屈原的一生是悲剧的一生。他既有“存君兴国”之志,又有治国理乱之能。他“博闻强志,明于治乱,娴于辞令”,胸怀“美政”理想,企图改善楚国的处境,振国兴邦。但却为黑暗势力所围困,从而引发出悲剧性的冲突。而最为感人的是,屈原始终是自己悲剧命运的自觉承担者。所谓自觉地承担,是指他对坚持斗争下去的个人后果本有足够的估计,但他义无反顾,仍去自觉承担:

余固知寒骞之为患兮,忍而不能舍也。

宁死以流亡兮,余不忍为此态也!

虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?

明知坚持下去会惨遭不幸,但他为了深刻的原则性,仍然选择了斗争以及把斗争坚持到底的道路,从而忍受了极大痛苦,经受了人生的极大悲剧。“悲剧是人的伟大的痛苦或伟大人物的灭亡”(车尔尼雪夫斯基)。诗人屈原高标着“美政”的理想,怀着“九死不悔”的壮烈献身精神,经受着严酷的政治斗争和自我斗争的磨炼。屈原的一生是极其不幸的,他蒙冤受屈,赴告无门,而最终以自沉结束了生命。但洋溢在长诗《离骚》中的整个感情却不是悲观,甚至也不单纯是悲哀。它表现的是正义压倒邪恶,庄严压倒恐怖,美压倒丑;它所表现的是“伏清白以死直”,“九死而不悔”的刚毅不屈精神;是探索,是苦苦地追求。我们读着《离骚》中那些发自肺腑的昂扬诗句,就会感受到一股不能自已的激越、崇高的感情和悲壮的英雄气概,这也正是长诗《离骚》的又一鲜明的美学特征。

与长诗《离骚》上述美学特征相联系的,是它的高超的、独创性的艺术表现手段。诗人艾青在其《诗论》中说:“一首诗必须具有一种造型美,一首诗是一个心灵的活的雕塑。”长诗《离骚》是通过怎样的艺术手段来完成其抒情主体的造型美和雕塑出一颗美的心灵的呢?诗人把炽烈的感情与奇丽的超现实想象相结合,把对现实的批判与历史的反思相结合,熔宇宙大自然、社会现实、人生经历、神话传说和历史故事为一炉,结构出一个无比恢宏壮丽的抒情体系,这是诗人屈原在中国诗史上的奇异贡献,是对中国古代诗歌园地的伟大开拓。鲁迅在《汉文学史纲要》中曾把它与古老的“诗三百篇”相比较,并对于它的特点与贡献做了这样的评论:“较之于《诗》,则其言甚长,其思甚幻,其文甚丽,其旨甚明,凭心而言,不遵矩度……其影响于后来之文章,乃甚或在三百篇以上。”屈原的创作,特别是长诗《离骚》为我国文学开辟了一个新的传统,成为我国古代积极浪漫主义文学创作的典范。

这是就长诗《离骚》总的创作方法和宏观结构而言的。而就其诸多的具体表现手法来看,长诗《离骚》也有着多方面的新颖创造。如他发展了《诗经》以来的“比兴之义”,以香花美草作为抒情主人公的情志节操的象征,令读者如睹其崇高圣洁之姿,如闻其道德之芳香。长诗《离骚》是一首政治抒情诗,但诗人却不时借用男女情爱的心理来表达自己的希望与失望,坚贞与被嫉,苦恋与追求。屈原的悲剧是政治悲剧,但他对君国的忠诚哀怨眷恋之情,用爱情来比喻,用爱情心理来刻画,就更为曲折尽致,深微动人。诗人抓住香花异草、佳木美林、男女情爱本身所具有的丰富美学内涵,来美化抒情主体的形象和性格,从而也使全诗的风格更为绚美奇丽,光彩照人了。

(选自《中国文学名篇鉴赏·诗卷》,山东大学出版社2007年版)

《孔雀东南飞》赏析(王运熙、邬国平)《孔雀东南飞并序》

本诗最早载于《玉台新咏》,题作《古诗为焦仲卿妻作》。郭茂倩把它收入《乐府诗集·杂曲歌辞》,题作《焦仲卿妻》,称为“古诗”。因本诗首句是“孔雀东南飞”,它在诗中有起兴的作用,人们又习惯于用它来命篇。

杂曲歌辞与相和歌辞在体制、内容风格方面都很接近。杂曲歌辞的汉代作品,一部分可能原来是相和歌辞,因为在流传过程中乐谱亡失,难以归类;一部分可能本来就没有入乐,或者是文人模仿相和歌而作,或者是从民间采集而来,尚未经过乐工合乐加工,都是只供观赏的案头之作。后人整理乐府,就把这些失去音乐依据的作品归为杂曲歌辞。除了音乐关系的不同,它与相和歌辞还有一些别的区别。如杂曲歌辞中残章片语比较多,即作品的完整程度有所减低,造成这种后果的部分原因是它与音乐相离异以后流传和保存变得比较困难。又如在杂曲歌辞中有一首长至三百五十余句、一千七百余字的鸿篇巨制,即我们现在所要鉴赏的《焦仲卿妻》,它代表了乐府诗的最高成就。据诗前小序说,本诗是根据发生于东汉末庐江府(汉郡名,初治在今安徽庐江县西,汉末徙治今安徽潜山县)的一对夫妻在家长的逼迫下双双殉情的真实事件传写而成的。另,《太平御览》卷八二六《织部》载有四言诗《古艳歌》一篇,其词日:“孔雀东飞,苦寒无衣。为君作妻,中心侧悲。夜夜织作,不得下机。三日载匹,尚言吾迟。”它咏唱的内容和首句起兴与《焦仲卿妻》极为相似,很有可能它是一首较早传唱这一生活故事的作品,《焦仲卿妻》的创作则可能受到过它的一定影响。本诗是一首描写家庭悲剧的千古绝唱。诗中人物刘兰芝和焦仲卿有着深厚的爱情基础,由此联结起来的婚姻本来应当十分牢固,但在封建礼教制度下婚姻的基础并不是爱情,而是决定于家长的意旨。刘、焦的爱情和婚姻遭到他们家长的破坏,两人同被封建礼教吞噬:这一悲剧的意义在于,它突破了文学作品中把两性生活的不幸归答于一方(主要是男方)性格缺点的成规,而把批判的锋芒直接指向了封建礼教制度,这是文学创作中思想认识的一次重大超越。

诗人大体上按照悲剧发展的时间顺序来作叙说,又在人物的对话中插入了少数回忆过去生活的内容,从而延长了作品所叙说的生活进程的时间,使故事和人物形象更趋完整,作品结构却仍显得脉理清晰。全诗由三大段组成:第一段从篇首至“二情同依依”,先写刘兰芝诉说不堪婆婆欺虐,便主动提出“遣归”的要求;再写焦仲卿在母亲面前为妻子说情,未被允诺;最后写刘氏辞别焦家,夫妻约下盟誓,等待早日重新团圆。第二段从“人门上家堂”至“愁思出门蹄”,主要写县令和太守前后分别派人为他们的儿子向刘家求婚,刘兰芝难以一再违背她母亲和兄长的逼迫,伴为答应与太守儿子成婚。第三段从“府吏闻此事”至全诗结束,先写刘兰芝与焦仲卿最后一次见面,知道危局已定,盟誓难谐,两人决心以死相抗争;再写迎婚那天刘氏赴池而亡,焦氏闻讯,也挂树而死。他们用自己的生命对封建礼教进行了强烈的控诉,悲剧达到高潮;最后通过刘、焦死后化为连枝比翼的幻境,表达了人民对他们的同情和祝愿,并点出警诫世人的创作意图。

《焦仲卿妻》在叙述艺术上成就极高。诗中人物众多,个个声情毕肖,神态如见。全诗事绪繁杂,矛盾迭出,然而写得圆顺自然,有条不。诗歌中的人物语言基本上以浅显通俗的口语为主,诗人的描述语言则常铺以文采,尽管有此区别,两者都生动自然,而且通篇和谐协调。

先看人物塑造。刘兰芝、焦仲卿作为全诗的主角,是诗人用浓墨摹绘的人物,写得最为充分和成功,刘兰芝更是闪发出夺目的光彩。她不但美丽可爱、勤劳能干,而且感情真挚、性格坚毅。她未出嫁前,也曾接受过一些当时社会“妇德”的熏陶,“诵诗书”“知礼仪”,明白在婆媳相处中自己作为晚辈应该承担的责任和必须具备的克制。婚后,身为府吏的丈夫常在衙府当值,刘兰芝在家中经常与婆婆及小姑相处。她原以为自己的勤快和温顺能够赢得婆婆的好感和信任,可是婆婆不仅任意驱使她,还视她为仇人,对她“久怀”憎恨,充满敌意。如果她满脑子充塞着封建愚孝观念,在那种恶劣的环境中还会忍气吞声地生活下去。但是,刘兰芝并非如此,她尊重自己的人格,不允许他人任意侵凌她做人的权利:“妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归。”在封建时代,一个妇人被夫家休回,这是一件多么羞辱之事。刘兰芝却为了捍卫自己的尊严,反抗家长的淫威,主动表示愿意“遣归”,这种勇气和胆量在当时是惊人的。她最后选择了殉情的道路,在这一贞烈之举中,同样也强烈地表现出她不容母兄逼迫自己改嫁、自己意愿的可贵人格精神。为维护个人的权利和尊严而反抗、斗争,这是刘兰芝性格中最可贵的地方。其次,还表现在对爱情的真诚执着。她与丈夫感情融洽,若不是婆婆的欺虐、破坏,他们原会充满幸福。她虽然要求从婆家“遣归”,但对自己的丈夫仍一往情深,两人在分手时约下“誓天不相负”“蒲苇纫如丝,磐石无转移”的盟言,期望重新团聚。实际上,她主动提出“遣归”,并非想与焦仲卿结束夫妻关系,而是有要求丈夫来帮助自己一起改善家庭生活的愿望。在娘家,她牢记与丈夫“不离别”的“结誓”,丝毫不为县令和太守的家境、地位动心,力拒与他们儿子结婚,由于遇到兄、母的强力摧迫,她宁愿抛弃生命,也决不叛离爱情。从刘兰芝身上,我们看到了古代中国的妇女要求尊重个性、尊重爱情的意志和信念。

焦仲卿也是诗人正面歌颂的形象。他诚实厚道,有正义感。与刘兰芝相比,他缺乏妻子那种强烈的个性精神。他对母亲的专横跋扈虽不满意,却不敢坚决抗争;对妻子的处境虽然同情,却又无力加以保护,这是他性格的缺点和软弱的地方。但他对妻子爱得很深很专,毫不含糊,即使他所敬畏的母亲肆意进行挑拨调唆,也不能改变他对妻子的一片深情。他在母亲面前一再表示,他与妻子“结发同枕席,黄泉共为友”,“今若遣此妇,终老不复取”。送妻子回家的时候,他又向她表明自己的心迹:“誓不相隔卿!不久当还归,誓天不相负!”后来,他听说刘兰芝已经允诺太守儿子的婚事,心急如燎,匆匆“求假”赶来责问刘氏何以置昔日誓言于不顾,当他明白这是自己的误会后,即与妻子一起下定了殉情的决心。最后,他不顾母亲劝止,以死向封建礼教和顽狠的家长进行了反抗,与刘兰芝共同演出了爱情生活中极其悲壮的一幕。对爱情的专诚向往,在这方面他可以与妻子相为比美,也正因为这样,他赢得了读者不衰的同情和好感。

焦母、刘兄是诗人直接挞伐的对象,刘母在这场悲剧中也起了不光彩的作用,诗人对她也有贬责,然较前二人为轻缓。她们共同形成了扼杀刘、焦爱情的一方。焦母脾性暴毒,心肠冷酷,异常专断。尽管刘兰芝小心伺奉,勤劳操作,焦母仍认为“此妇无礼节,举动自专由”,蓄意将她遣赶出门。她的意旨只许别人顺从,不许稍相违迁。焦仲卿为妻子说了几句公道话,她一听怒不可遏,厉声斥责:“小子无所畏,何敢助妇语!”吓得仲卿赶紧住口。她滥使家长的权力,绝不允许儿子支配自己的婚姻,“汝岂得自由”一语,极为鲜明地反映出她控制他人的欲望或心态。在这样一个家长的辖制下,焦、刘夫妇心情的沉闷和压抑是可想而知的。不仅如此,她还持着浓重的封建等级观念,常以其子“仕宦于台阁”而自傲,看不起“生小出野里”的刘兰芝,并振振有词地说:“贵贱情何薄!”意谓以贵夫休弃贫妇根本不能算什么薄情。对她来说,纯洁的爱情完全是一种陌生的东西。然而可悲的是,不能理解爱情的人却又掌握着支配他人婚姻的权力,这怎么能不酿造出人间悲剧!诗人对刘兄着墨不多,然其形象却跃然纸上,呼之欲出。读者先是通过刘兰芝之口的介绍,初步了解了他的劣性:“我有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,逆以煎我怀。”后又写他知道刘兰芝第二次拒婚,勃然大怒:“阿兄得闻之,怅然心中烦,举言谓阿妹:‘作计何不量!先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天地,足以荣汝身。不嫁义郎体,其往欲何云?””这两处简短的描述,把刘兄凶神恶煞加势利小人的面貌和心地刻画得入木三分。刘母同情女儿的遭遇,在再婚问题上对女儿的意愿也有所尊重,这些表明她还有一定的人情味,然而她毕竟未能真正理解女儿的心情,两次与媒人谈话,口气一次比一次软,最后更是直接参与催促女儿再嫁。刘、焦之死,也有她不可推卸的一份责任。

再看作品谋篇布局的特点:一、开头直截了当。本篇一开始,除用“孔雀东南飞,五里一徘徊”作为起兴外,诗人径直就把叙述的笔触伸到已呈激化状态的婆媳矛盾,至于刘兰芝未嫁前的情况,她和丈夫结婚三年中的生活及如何会与婆婆产生矛盾,凡此种种,诗人仅通过刘兰芝十几句回忆之词予以补叙。这样安排有利于突出主干,集中主题。二、注意伏笔和照应。这方面的例子很多。先说伏笔。焦仲卿送刘兰芝回家,刘兰芝在向丈夫表明心迹后,紧接着又透露她的长兄性行暴躁:“恐不任我意,逆以煎我怀。”这一方面介绍了刘家成员的情况,作为两段之间的过渡,更主要的作用则是为后来刘兄逼妹改嫁伏下了一笔。又如焦仲卿向焦母表示自己与刘兰芝“结发同枕席,黄泉共为友”,以示两人情笃意厚,同时也为最后焦氏随刘氏之后自尽预示了可能。下面说说诗篇中的前后照应。刘兰芝与丈夫分手,曾发下誓言:“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。”意谓两人对爱情忠贞不渝。后来焦仲卿误以为刘兰芝已经同意与他人结婚,于是急忙赶来,以当日的誓言对她进行讽喻:“磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。”其他如焦母前后两次谈到要为她儿子向“东家贤女”求婚,刘兰芝和刘母分别叙起兰芝未出嫁前的情况,甚至诗歌开头“孔雀东南飞”的起兴与结束部分“中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更”之间,都存在着互相照应的关系。这些伏笔和照应的频繁出现,密切了诗篇各个部分的联系,增强了作品的整体感。三、重视结构的逻辑意义。刘兰芝被遣归家以后,诗人没有接着写府君张扬隆重地为他家五少爷向兰芝求婚,而是在这中间插入一小段县令为其家第三郎求婚的简短情节。叙事结构上作如此安排,一方面使作品显得更真实可信,另一方面这也是作品内在的一种逻辑要求。求婚之家由县令变成府君,意味着财势的进一步增大,刘兄、刘母势利之心终于受到强烈的诱发,尤其是刘兄竭力逼迫兰芝改嫁,不容她拒绝。如果不先写县令家求婚被拒一节,则不足以写尽刘兄之丑、刘母之俗,也不能显出刘兰芝遭受环境逼迫的极端严重,这样就会使人物性格的发展和悲剧主题的实现在逻辑力量上受到削弱。

全篇大部分由人物的对话组成,浅显通俗,口吻毕肖,兰芝之灵慧坚毅,仲卿之厚道诚笃,焦母之专横冷酷,刘兄之愚劣躁暴,无不通过个性化的对话得到鲜明的反映。诗人的描述语言不多,与对话部分相比,描述语带有较多的文采(对话中只刘兰芝“妾有绣腰礼”至“绿碧青丝绳”一段文采华美),尽管这些较有文采的部分很可能经过文人的润色加工,但其铺叙的手法却是民歌乐府的一个特点。《焦仲卿妻》里的三段文采斐然的铺叙,在作品中不仅起着调剂气氛和变换叙事节奏的作用,对抒写人物感情和表现作品主题也有一定的意义。第一段“妾有绣腰繡”,历叙物之贵,正写出了刘兰芝内心的苦悲和她对丈夫的挚情;第二段“鸡鸣外欲曙”到“精妙世无双”,形容刘兰芝离开焦家时的精心打扮,美艳无比,显出她庄重、自尊的品性;第三段“青雀白鸽舫”到“郁郁登郡门”,极力夸饰府君家迎婚的豪华排场,这也从侧面反映出刘兰芝忠于爱情不为富贵所动的高尚情操。这些诚如前人所说:“此皆似不紧要,有则方见古人作手,所谓没紧要处便是紧要处也。”(谢榛《四溟诗话》卷二)

(选自《中国古代文学名篇鉴赏辞典·先秦秦汉文学卷》,汉语大词典出版社2002年版)

《蜀道难》赏析(朱金城)《蜀道难》

巴蜀地处西南,素有天险之称。西晋左思《蜀都赋》曾经描绘过那里奇崛壮丽的风光:山阜相属,岗峦错杂。巍巍峨峨的陡峻高山,直插云天;波涛汹涌的湍急江流,一泻千里。幽晦的丛林中,穴宅奇兽,窠宿异禽;翻天的白浪里,游鱼跃涛,中流相忘。在这气象森严、环境险峻的地方,还流行着许许多多神奇的传说,伴随着古老的历史和风俗,更增添了瑰秘的色彩。但蜀地又是一个令人向往的地方,那里是沃的天府之国,商贾云集的大都会,环绕穿行的几股江流形成了发达的水上交通,而陆上蜀道之艰难,则使人生畏。这样,歌咏蜀道难行,就成了文人墨客笔下的题材。据《古今乐录》记载,刘宋诗人王僧虔曾有《蜀道难行》,可惜早已失传。宋人郭茂倩《乐府诗集》中所收较早的有梁简文帝和刘孝威等的作品,其中艺术成就最高、流传最广的,当属李白的七言古体一一《蜀道难》。

这首诗有三个特点:结构句式上的新颖,风格上的奇特和遣词造意的惊心动魄。与李白的许多诗歌相似,作者对乐府古题作了创新的改革,他冲破了通篇五言的格局,采用长短句式,错落有致,使诗歌的关节显得十分灵活。他又以一唱三叹的方法来渲染主题,不仅有语调的重复,更多的是意义的重复和情绪上的重复,使得诗从首句起即达到高潮,而结尾处仍维持着高潮,并在中间时时掀起一些波澜,不断刺激这个高潮的兴奋点,维持着,不让它低落下去。构思和艺术处理都显得那么新颖,同时,又是那么和谐与完整。

让我们来看看诗人是怎样在巴山蜀水中发挥自己的艺术才华的。一声长叹:“吁(吁,蜀地方言,见物惊叹声),危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!”即把读者的心悬了起来,借用心理学的说法,叫作“引起注意”。接着,切人正题。然而诗人并不立刻描写蜀地的实景,而开始“寻根”,追溯起历史和神话来了:据说,秦惠王设置蜀郡(今四川省中部地区,治所在成都市)以前,有过蚕丛、柏灌、鱼等许多代政权,经历了好几万年,真是说不清究竟何时就有了这个都城。可是,在那漫长的年代里,却与世隔绝,直到秦惠王嫁女时,五丁(五个力士)开山,地崩山摧,化为五岭,才有今后如此险峻的天梯石栈(即栈道,两山之间凿崖架木而成的道路)。这段不见人迹的历史,不正证实了蜀道除了鸟道之外,高不可攀之“难”吗?

诗人似乎并不满足于“寻根”,笔锋一转,开始勾勒蜀地的风貌:耸入云霄的高峰,高得挡住了太阳神的龙车(传说日御羲和每天驾着六条龙拉着太阳座车运行,走到蜀地,为高标所阻,只好把车子倒转回去);冲波逆折的急流,回旋改变了流向。你看那青泥岭(在今甘肃徽县东南,是甘、陕人蜀要道),悬崖万仞,令那些入蜀行人心惊胆战地在山路上購珊,似乎他们一伸手,就可以扪触到星辰。只得仰首屏气不敢呼吸,坐下来抚胸长叹行路难。如果你去询问他们,什么时间能够从蜀地返回?他们将会异口同声地回答你:道路如此艰难,谁能说得准归期呢?啊!展望前程,满目凄凉,只有林鸟在山间不断地穿梭啼鸣,特别是子规(即杜鹃)的鸣声悲切,从夜叫到天明,好像在说“不如归去”。这就是蜀地的现实,一幅多么有气势的山水人物图画,然而,从历史到现实,蜀道之难的意义又进一步加深了。历史阶段是“西当太白(太白,在今陕西眉县、太白县一带)有鸟道,可以横绝峨眉(峨眉山,在今四川峨眉县西南)巅”,而现实中的蜀道竟是“黄鹤之飞尚不得过,猿欲度愁攀援”。“蜀道之难,难于上青天”,诗人由衷发出了叹息,可是他并不就此罢休,更有令人战栗的景色,“使人听此凋朱颜”。请看,那最高的山峦,几乎碰到了天;那倒挂的枯松,在绝壁悬崖边延伸;那飞湍瀑流和岩石撞击,轰响喧,如同万壑雷鸣还有那由汉中通向蜀地的必经之途一剑阁(在四川剑阁县北,又名剑门关,是大、小剑山之间的一条栈道),更是无法用笔墨形容了。在描绘险恶的环境时,诗人还嫌不够,连说带劝,入蜀之人,真有朝不保夕之危,虽然锦城(今四川成都市,又叫锦官城)是个好地方,还不如早早还家。你不信吗?请看,那些在鸟道上攀行的人,正在“侧身西望长咨嗟”:“蜀道之难,难于上青天!”三次叹息,三次反复,突出了一个“难”字,而“难”的程度则在这重复中一次次向纵深发展,从较单纯的叙述向夹叙夹议发展。而在这些发展中,我们体味到了创作主体一作者本人的风格,一种超俗的、变幻无穷的、豪放不羁的奇特风格。清人沈德潜说,李白“笔阵纵横,如飞动,起雷霆于指顾之间”,正因为如此,“太白所以为仙才也”。李白的风格豪迈、奔放,充满着激情,所以他的奇是一种壮丽的想象和夸张,通过瑰丽的神话传说,天马行空似的驰骋想象,诗人的笔下展现出了一连串奇丽峭拔的蜀地风光,令人目不暇接。诗中的历史神话传说富有悲剧的崇高美,而描绘景色则用大幅度的跳跃手法,忽而山,忽而水,忽而峰巅,忽而深渊,犹如一组组惊险的电影镜头拼接在一起,在我们的眼前快速掠过,读者的心为之震荡!李白的奇,并不表现在用僻词冷字来做文章,而是一种压倒一切的气势,一种行气如虹、走云连风的艺术境界。这首诗遣词造句自然流畅,如同大江一泻千里。它有一种感染力,紧紧地撰住读者的心,它驾驭着读者的情感脉搏,使之和作者一起跳动。这样,作者、作品和读者常常融为一体,当我们欣赏这首诗的时候,似乎和诗人一同体验了蜀道的艰难,对于那些险峻的蜀地山川,竟会有身临其境之感。

遣词造句用平常的字,并不等于诗境的平淡,有时恰恰能收到相反的艺术效果。这首诗虽然用字不奇,但艺术效果却是惊心动魄的。首句,诗人就按照蜀人的习俗,用了当地的惊叹词“吁”,接着一句“危乎高哉”,又一句“蜀道之难,难于上青天”,语虽平常,但此时此地,烘托着一种气氛,使全诗一开始就进入了高潮。又如“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜”,句中也没有奇字,但后一句却令人毛骨悚然,诗人不直接写蜀道之难,而是说人们一闻“蜀道”二字,立即老去几十年,蜀道之难,可想而见了。这样的处理,简略概括,但艺术效果却又十分强烈。蜀道的剑阁是一条三十余里长的栈道,群峰如剑,连山耸立,削壁中断如门,地势极险,为天然要塞。诗人写道:“剑阁峥嵘而崔,一夫当关,万夫莫开。”句中点化了左思《蜀都赋》中描写剑阁的句子:“一人守隘,万夫莫向。”自然而不露痕迹。

《蜀道难》约作于唐玄宗开元(713一741)末李白第一次入长安时。唐天宝中殷编《河岳英灵集》选入此诗,赞扬这首作品“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调”。自此之后,不少人开始探讨诗的本事和寓意,历来的说法大致有四种:一、罪严武说。杜甫晚年与房琯同为剑南节度使严武的部下,严武为人暴虐,李白作诗劝他二人早日离蜀。二、讽玄宗说。安史之乱后,玄宗奔蜀,李白认为蜀地不宜久居,作诗讽谏。三、刺章仇兼琼说。章仇兼琼开元、天宝之际为剑南节度使,不受中央节制,故李白作诗以讽。四、纯属歌咏蜀地山川,即事成篇,别无寓意。近年前三种看法基本上已被否定,可参看拙著《李白集校注》。目前尚有人认为是送友人人蜀之作,或是嗟叹仕途的坎坷。但是,这两种看法也缺乏根据。从诗歌的整个内容和风格看,作者并不一定有什么具体的寄寓,而诗中却反映了诗人对现实生活的看法和态度。他那种傲岸的精神和超迈的风度在诗中仍然表现得十分鲜明。全诗虽然一叹再叹蜀道之艰险,几次劝慰他人西返,但作者自己在诗中的形象却没有半点儿恐惧,而是以横绝太空的气势,用俯视的角度来对待“使人听此凋朱颜”的蜀道,这和诗人的人生态度是一致的。至于《蜀道难》中“锦城虽云乐,不如早还家”,不过是诗人虚指而已。《蜀道难》的产生与诗人的其他作品如《剑阁赋》等描写蜀地风光的作品有关,同时也深受前朝文人作品的影响,其中左思《蜀都赋》的影响是很明显的。李白的这首诗以想象与现实相结合,为我们留下了一幅描绘巴山蜀水的绚丽画卷,它的艺术价值是永存的。

(选自《历代名篇赏析集成》,中国文联出版公司1988年版。略有改动)

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟一杜甫《蜀相》赏析《蜀相》

(萧涤非)

这首诗,不仅是一首凭吊古迹、颂扬诸葛亮的咏史诗,而且是一首富有教育意义、感人至深的抒情诗。千百年来,有不少颂扬诸葛亮的诗篇,但最脍炙人口、激动人心的要算这一篇。

诗的题目叫《蜀相》,“蜀相”就是诸葛亮。公元221年,魏、蜀、吴三国鼎立之时,刘备在四川成都立国称帝,历史上称为蜀汉,任命诸葛亮为丞相,所以杜甫称诸葛亮为“蜀相”。但诗以《蜀相》为题,却不是单纯的历史记录,而是寄托了作者对诸葛亮的崇高敬意。

《蜀相》这首诗是唐肃宗上元元年的春天,就是公元760年杜甫初到成都时访诸葛亮庙时所作。这时的情况,从杜甫个人的处境来看,政治上很不得志,“致君尧舜上,再使风俗淳”的理想已经完全落空,生活上的艰难困苦,更不必说。从当时社会现实来看,“安史之乱”持续了五年还没有平定下来,史思明再次攻陷了东都洛阳,自立为大燕皇帝,唐王朝仍在风雨飘摇之中;人民大量死亡,生产遭到大破坏,正如杜甫描写的那样“六合人烟稀”,“园庐但蒿藜”。尤其严重的是唐肃宗的昏庸,信任宦官,猜忌功臣。在这种情况下,杜甫的心情自然是很苦闷的。所以当他来到诸葛亮庙时,缅怀诸葛亮的为人,特别是他那“鞠躬尽,死而后已”的精神,以及他和刘备君臣二人之间那种鱼水相得的关系,不禁百感交集,心潮翻滚,以至泪流满襟,因而写下了这首诗。这也许就是诗人自己说的“情在强诗篇”吧。

很明显,这首诗的主题就是歌颂诸葛亮。杜甫人蜀以后,思想上有一个很突出的变化,那就是他不再“自比稷与契”,而向往于诸葛亮。他写了一系列赞扬诸葛亮的诗,并公然说:“凄其望吕葛,不复梦周孔。”意思就是说,他殷切期望的是吕尚、诸葛亮这类英雄人物,再也不梦想周公和孔子了。这首《蜀相》诗,便正是他“凄其望吕葛”的具体表现。全诗共八句,可分为两段:上四句写丞相祠堂,下四句写丞相本人。但这两段,并不是可以分开的两截。因为在对丞相祠堂的描写中,已暗含丞相其人在内。

开头两句,“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森”,用自问自答的方式,点明丞相祠堂的所在地。丞相祠堂,就是现在的“武侯祠”,在成都城南约二里,现在已经辟为“南郊公园”。武侯,是武乡侯的简称。公元223年,蜀后主刘禅封诸葛亮为武乡侯。值得注意的,是“何处寻”的“寻”字,它饱含着诗人杜甫对诸葛亮无限追慕的心情。因为心思其人,所以才要寻访其庙。“锦官城”是成都的别称。因织锦业发达,汉朝曾设有锦官来管理,所以后来又把成都称为锦官城。有时为了适应诗句的需要,也简称为“锦城”,如杜诗“锦城丝管日纷纷”。“柏森森”三字也值得我们仔细玩味。因为这森森的高大茂密的柏树,不只是识别丞相祠堂的标志,而且是历代人民爱戴诸葛亮的见证。杜甫在夔州时写有一首《古柏行》的诗,专门描写孔明庙前的一棵老柏树。其中有这么两句:“君臣已与时际会,树木犹为人爱惜。”不言而喻,成都的丞相祠堂之所以能出现“柏森森”的景象,同样也是由于“人爱惜”的缘故。联系到古老的《诗经》里那首《甘棠》诗:“蔽带甘棠,勿剪勿伐,召伯所。”诗意是说,老百姓出于对召伯的爱戴,竟然连他曾经休息过的那棵甘棠树,都不忍砍伐,因而长得茂盛。由此,我们也就不难知道:凡是为人民做了好事的人,人民是不会忘记他的。

三四两句,“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”,是进而描写祠堂内的景物。但描写景物却是为了更深刻地表达对诸葛亮的怀念心情。表面上是写景,骨子里却是抒情。关键在于“自春色”的“自”字和“空好音”的“空”字。由于自己心目中所景仰的人已经见不到了,所以,尽管映带在台阶两边的碧草并非不悦目,那藏身在森森的柏叶之中的黄莺儿的歌唱,也并非不悦耳,但诗人都无心赏玩。这里的“自”字和“空”字,是互文对举,可以互训。所谓“互训”,也就是说,“自”可解释为“空”,“空”也可以解释为“自”。如果把这两个字对调一下,说成是“空春色”“自好音”,也完全可以。对诗的原意,毫无影响。唐人李华《春行寄兴》诗说“芳树无人花自落,春山一路鸟空啼”,其中“自”“空”二字的用法,和杜诗是相同的。

对于这两句的写景,过去有不同的理解,如清朝人仇兆鳌在其所著《杜诗详注》里就说是“写祠庙荒凉”的。近人大多数也采取这一说法。我以为这是一种误解。第一,从“碧草春色”“黄鹂好音”的描写中,我们确实看不出有什么“荒凉”的意境,相反,倒是一幅春意盎然的景象。第二,古人常用草色来渲染春色之美,如江淹《别赋》中有“春草碧色,春水绿波”的句子,就是这一类。杜甫这里说的“碧草”,也正是这个意思。碧草就是碧草,不是蔓草、杂草、野草,更不是衰草,不能一看到“草”字,便和“荒凉”联系起来。而且,这样的理解也违背了诗人的创作意图。因为诗人的意图,正是要把祠堂的春景写得十分美好,然后再用“自”“空”二字将这美好的春景如草色莺声等一齐抹倒,来加倍突出诗人对诸葛亮的敬仰之情。所以,春色越美,鸟音越好,就越有助于表现这种心情。如果理解为“荒凉”,便不能起到这种反衬作用。大好春光,人无不爱,就是杜甫也写过“不是爱花即肯死”的诗句,为什么在这儿他却采取了否定的态度呢?下文回答了这一问题。原来“伤心人别有怀抱”,他一心想念着的是这祠堂的主人一蜀相诸葛亮。这也就由第一段过渡到第二段,由写景过渡到写人。

“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”这两句,从大处着眼,言简意,高度地概括和评价了诸葛亮一生的功绩和才德。这两句,都是上四下三的句法,应在第四字读断。上句写诸葛亮的才略,得到刘备的器重,刘备曾三次去拜访他。这在历史上是绝无仅有的,所以诸葛亮在《出师表》中也有“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”的话。“三顾频烦”,就是“频烦三顾”。“天下计”,即天下大计,也就是有名的“隆中对”中所说的东连孙权,北拒曹操,西取刘璋(四川),南抚夷越等恢复国家统一的策略。这一句,虽然写到刘备,但着重点仍在赞扬诸葛亮的雄才大略。因为刘备之所以不厌其烦地三顾草庐,正是由于诸葛亮胸怀天下大计。下句,从品德和事业方面写诸葛亮的忠贞。所谓“两朝开济”,是说诸葛亮先辅佐先主刘备开创帝业、建立蜀汉,后又辅佐后主刘禅巩固帝业,济美守成,真是“功盖三分国”。然而他毫不居功自傲,这就充分表明了他那老臣谋国的一片忠心。

诸葛亮一生中最感动人的地方,是他的死。诗的最后两句“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,对诸葛亮的死,诗人表示了无限的哀思,对于他未能实现复兴汉室、统一中国的天下大计,深表痛惜。蜀后主建兴十二年,即公元234年春,诸葛亮第六次出兵伐魏,与司马懿的军队在陕西渭南对垒,两军相持百余日。诸葛亮多次挑战,并把巾帼妇人之服送给司马懿来激怒他,但司马懿仍然坚不出战。诸葛亮终因操劳过度,于这年八月病死在五丈原的军营中,死时才54岁。这就是“出师未捷身先死”的史实。诸葛亮虽然壮志未酬,但是,他所表现的这种“鞠躬尽,死而后已”的崇高精神所给予后人的积极影响,却是无可估量的。这也是诗人杜甫为之感动得泪流满襟的一个没有说穿的原因。“泪满襟”的英雄,当然就是诗人杜甫自己。但他用了“长使”二字,便大大地扩充了感染的范围,不仅把普天之下的,而且把千百年后所有的有志未遂的英雄人物全都包括在内,使他们产生强烈的震动与共鸣,而不能不为之同声一哭。

历史也正是这样证明着的。这里可以举两个例子。第一个为这两句诗所感动的例子,是唐顺宗时的王叔文。王叔文是当时出现的有著名文学家、思想家柳宗元和刘禹锡等人参加的进步的政治集团的首领,他力图改革政,但因遭到宦臣俱文珍等人的反对而终归失败。《旧唐书·王叔文传》是这样记载的:“但吟杜甫题诸葛祠堂诗末句云“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,因晞嘘泣下。”所谓“晞嘘泣下”,也就是“泪满襟”。这是公元805年,也就是杜甫写作这首诗之后不过45年的事情。第二个例子,是北宋末年的爱国将领宗泽,他也曾深受感动。当时,宋王朝的两个皇帝徽宗和钦宗父子二人双双被金人俘虏,宋高宗逃跑了,为了抵抗金兵的南侵,已经70岁高龄的宗泽,亲自带兵镇守尚在宋朝手中的当时的国都开封,但终因忧愤而成疾,临死时,他也无限感慨地吟诵了这两句诗,并三呼“过河”(意思是渡过黄河,抗击金兵)。这是公元1128年,也就是杜甫写作《蜀相》这首诗之后的368年的事情。仅从以上两个历史事例,我们也就可以看到这两句诗的巨大而深远的感染力量。

作为一个忧国忧民的伟大的现实主义诗人,杜甫这类咏史诗,也有其特点。这就是密切联系现实,密切联系自身。因而,在这类咏史诗中,我们也可以想见当时的社会状况,可以看到诗人自己的形象。即以《蜀相》一诗为例,为什么杜甫能把诸葛亮写得这样有血有肉、有声有色?原因也就在此。他不是为咏史而咏史,为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛亮。而是有他的现实的政治目的。那就是他说的“安危须仗出群才”“乱世想贤才”,他不但要求自己,也要求他的朋友们“早据要路思捐躯”,像诸葛亮那样许国而忘身;同时,他还希望唐肃宗能像刘备那样,能够信任像郭子仪等那样忠心耿耿的老臣。

在诗歌体裁的运用方面,杜甫可以说是写七律的大师。仅流传下来的,他一个人就写了151首七律,超过现存初唐和盛唐诗人所作七律的总和。作为一首七言律诗,它要求结构紧凑,对仗工整,声调和谐,语言精练,等等,所有这些优点,《蜀相》一诗可以说都具备了。

(选自《唐诗鉴赏集》,人民文学出版社1981年版。略有改动)

《望海潮》赏析(张燕瑾、杨钟贤)《望海潮》

陈振孙说,柳永的词“音律谐婉,词意妥帖,承平气象,形容尽致”(《直斋书录解题》卷二十一),祝穆曾经引用范镇的话说:“范蜀公尝日:“仁宗四十二年太平,镇在翰苑十余载,不能出一语咏歌,乃于者卿词见之。”(《方舆胜览》)这说明柳永描写“承平气象”的词取得了独到的成就,能说出别人想说却又说不出的话。这是不错的,这首《望海潮》就当之无愧。

《望海潮》是描绘北宋时期杭州景象的。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。

要谈杭州,首先把杭州的情况做个总的、概括的介绍:“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。”“东南形胜”,是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故曰“形胜”。“三吴都会”,是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市,那里人众荟萃,财货聚集,故曰“都会”。“钱塘自古繁华”,这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以“自古繁华”。但又另有新意。如果说前两句是从横的方面来写,写杭州的现状的话,那第三句则是从纵的方面来写,交代出它“自古繁华”的历史。三句词,从纵、横两个方面勾画出杭州的粗略面貌,以横为主,以纵为宾,实写杭州的现状,对其历史,则是虚写,一笔带过,作为陪衬。下面,就对“形胜”“都会”和“繁华”这三个方面进行铺叙。

“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”,是就“三吴都会”一句进行铺展的描写。“十万”,乃约略之词,只言人口之多,并不是确切的人口统计。杭州在当时就有“池有湖山美,东南第一州”(宋仁宗诗)的美誉。宋南渡以后,就有了更大的发展。宋人吴自牧《梦梁录》卷十九云:“柳永咏钱塘词日“参差十万人家’,此元丰(宋神宗年号)前语也。自高庙(宋高宗)车驾自建康幸杭,驻踏几近二百余年,户口蕃息,近百万余家。杭城之外城,南西东北,各数十里,人烟生聚,民物阜蕃,市井坊陌,铺席盛,数日经行不尽,各可比外路一州郡,足见杭城繁盛矣。”“参差”二字,写出了楼阁房舍远远近近、高高低低的景象。“风帘翠幕”,把“人家”具体化了,家家悬挂风帘,户户张设翠幕,一派宁静安详的气氛。而这大大小小的楼阁、张帘挂幕的人家,错落在“烟柳画桥”之中,这就不仅使我们看到了户户人家的具体景象,也看到了整个城市的风貌。

“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”,是对“东南形胜”一句做铺展的描写。这里只选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。钱塘江岸,绿树如云,写出了郁郁葱葱的景象;钱塘江水是“怒涛卷霜雪,天堑无涯”。杭州位于钱塘江畔。钱塘潮的壮观景象是很有名的。宋人周密的《武林旧事》里有这样一段描写:

浙江(即钱塘江)之潮,天下之伟观也。自既望(十六日)以至十八日为最盛。方

其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭,际天而来,大声如雷霆,震撼激射,

吞天沃日,势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭,江横玉系腰”者是也。

“怒涛”,写江潮来势之猛,犹如战的貔虎,不就是“震撼激射”的景象吗?“卷霜雪”写“怒涛”的具体形象,也就是“玉城雪岭”的景象。“霜雪”,不仅写出了怒涛如雪的白色,也写出了江潮带来的森森寒气,正如孟浩然《与颜钱塘登障楼望潮作》所云:“惊涛来似雪,一坐凛生寒。”只是柳永在这里对人的感受没有明言而已。“天堑无涯”,写出了江面的宽阔,也暗示出江潮“吞天沃日”的气势。

“市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”,则是就“繁华”二字进一步铺展,写杭州的繁华。杭州,在宋代就有“销金锅儿”之号(见《武林旧事》),这是说,不管有多少金钱,都能在那里挥霍净尽。诗人在这里又深入一步,透过那重重帘幕,描写了两个方面:一是商业贸易情况一“市列珠玑”,只用市场上的珍宝,代表了商品的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况一“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”,又总括杭州的种种繁华景象,一个“竞”字,写出了杭州富民比豪华、斗阔气的情景,在诗人的笔下,杭州真是民殷财阜,繁华得不得了。

词的下片,写杭州人民和平宁静的生活景象。

“重湖叠清嘉,有三秋桂子,十里荷花”,写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”,同时又是杭州人游乐的背景。西湖是美的,苏轼说:“水光敛滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”(《饮湖上初晴后雨》)也是写了山和水两个方面。“重湖”,写湖本身,西湖有里湖外湖;“叠”,写湖岸,山峰重叠。西湖水碧山青,秀美异常,所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠献”二字,写山中桂花。杭州的桂花自来有名,据说是月中的桂树种所生。《南部新书》说:“杭州灵隐寺多桂,寺僧日:“此月中种也。’至今中秋望夜(十五日夜),往往子坠,寺僧亦尝拾得。”这种传说,给杭州桂花蒙上了一层神话色彩,对人们有很大的吸引力。宋之问《灵隐寺》诗云:“桂子月中落,天香云外飘。”白居易《忆江南》词云:“江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头,何日更重游?”杭州山中的桂子是让人向往的。“十里荷花”,照应“重湖”二字,写水里荷花。红花绿叶,莲苦清香,也是很能体现西湖特点的景物。苏轼说那里“无主荷花到处开”(《六月二十七日望湖楼醉书》其二),南宋杨万里说:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”(《晓出净慈寺送林子方》)“三秋”,从时间着眼;“十里”,从空间着眼。桂为秋季开花,莲为夏季开花,写出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节、任何时间、任何天气,都是美的,因而游人不绝。《武林旧事》日:“西湖天下景,朝昏晴雨,四序总宜;杭人亦无时而不游,而春游特盛焉。”下面便开始描述杭人游乐的情景。

先写杭州民人的游乐:“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。”“羌管弄晴”,写白天,写笛声。“弄晴”二字,写出了吹笛人悠然自得的愉快心情。“菱歌泛夜”,写夜晚,写歌声。“泛夜”二字,写出了采菱女的歌声,在宁静的夜晚,在水面上轻轻飘荡的情景。“嬉嬉钓叟莲娃”是就前面二句总而言之,说明这是杭州百姓在游湖,是民人之乐。

“千骑拥高牙”以下,写杭州官员的游乐。“千骑拥高牙”,写出了人物的身份,写了出游时随从的众多,表现出官员的威势。下面从两个方面写官员的乐趣。“乘醉听箫鼓”,写宴酣之乐。统治阶级经常携带酒宴游湖。开怀畅饮,酪酊大醉,已经写出了饮宴的欢乐,醉后还要听音乐,把饮宴之乐推向了极点。“吟赏烟霞”,写山水之乐。前面写了山,写了水,这里以“烟霞”二字来表现景物之美,体现出山川灵秀的一面。不仅欣赏湖山之美,情不可遏还要形之吟咏。这既表现出官员的儒雅风流,更衬托出了山水的美丽。词的最后两句是对官员的祝愿,说日后把杭州美好的景色描画下来,等到去朝廷任职的时候,就可以向同僚们夸耀一番了。

这首词歌颂了杭州山水的美丽景色,赞美了杭州人民和平安定的欢乐生活,反映了北宋结束五代分裂割据局面以后,经过真宗、仁宗两朝的休养生息,所呈现的繁荣太平景象。当然,这种景象还只是生活的表面现象,没有能像他做杭州附近的定海晓峰盐场监督官时那样,揭示出“官租未了私租逼”所造成的广大盐民“虽作人形俱菜色”(《煮海歌》)的苦况。这首词是写给当时任两浙转运使的孙何的(见宋人罗大经《鹤林玉露》卷一),虽为赠献之作,有一定的奉承成分,却不能说就是粉饰升平的歌功颂德的作品,它反映了当时一定的社会现实。孟元老《东京梦华录)序》记载:“太平日久,人物繁阜。垂之童,但习鼓舞;斑白之老,不识干戈。举目则青楼画阁,绣户珠帘。雕车竞驻于天街,宝马争驰于御路。金翠耀目,罗绮飘香。新声巧笑于柳陌花衢,按管调弦于茶坊酒肆。·集四海之珍奇,皆归市易;会寰区之异味,悉在疱厨。花光满路,何限春游?萧鼓喧空,几家夜宴。巧则惊人耳目,侈奢则长人精神。”这虽然是记录都城汴京的景象,但也可以看出当时国内确有“太平气象”,因而纸醉金迷、竞尚豪奢,成为各地统治阶级的普遍风气。《望海潮》所反映的,正是这样的现实。据说“此词流播,金主亮闻歌,欣然有慕于“三秋桂子,十里荷花”,遂起投鞭渡江之志。近时谢处厚诗云:“谁把杭州曲子讴?荷花十里桂三秋。那知卉木无情物,牵动长江万里愁!”(《鹤林玉露》)当然,这只是一种传说,并不正确。诱使金兵人侵,导致北宋灭亡的原因,是统治阶级“竞豪奢”,醉生梦死的腐朽本质;引起金兵南下,给南宋王朝带来威胁的,仍然是统治阶级“直把杭州作汴州”(林升《题临安邸》)的腐朽本质,与柳词本无关系。不过,从这个传说中却可以说明,《望海潮》的写作是很成功的,读了这首词,不由得会使人对杭州心向往之。

(选自《历代名篇赏析集成》,中国文联出版公司1988年版)

论姜夔的《扬州慢》(唐圭璋、潘君昭)《扬州慢》

南宋姜白石,是词坛杰出的作家。他的词,多写个人孤高的襟抱,其中隐含着身世家国之恨;艺术上不仅结构完整、音节响亮、字句灵动,还能运用想象,以比兴手法显出神韵;具有“野云孤飞,去留无迹”的“清空”(张炎《词源》)的风格特色。这种风格,与五代北宋以“揭响人云”见称的韦庄、苏轼等人的词风有一脉相承之处,不但启发了白石以后的张炎等南宋词人,并且还下开清代朱彝尊等浙派词人,余波所及,影响非常深远。

《扬州慢》一词,是白石词中的最早作品,全词通过空灵的比兴手法,以谐婉的音节、精妙的字句和自然景物的衬托,反映了寄慨很深的家国之恨,表现了作者孤高的个性人格,从而充分体现出白石词“清空”的艺术风格,确实是白石词中具有代表意义的重要作品。

词前有小序云:“淳熙丙申至日,予过维扬,夜雪初雾,荠麦弥望。人其城则四顾萧条,寒水自碧,暮色渐起,戌角悲吟。予怀枪然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。”本词作于孝宗淳熙三年(1176),这时距完颜亮南侵(1161)已有十五年,距符离之败(1163)亦有十三年,但扬州城却依然是四顾萧条,一片残破。作为一个身世孤寒、流落江湖的旅人,一个关心国家前途的词人,当他征途小驻,这座想象之中昔年歌吹极盛的名城,却以残破凄凉的姿态出现在他的眼前,他目击心伤,就在沉重的叹息声中抒发出对乱后芜城的伤悼之情,以及由此而生的无限哀时伤乱之感。在怀古伤今的情调中,不仅写出名城扬州的昔盛今衰,更重要的是借此道出词人对国事的深切忧念,而在这种士大夫式的“行迈靡靡,中心摇摇”(《诗经·王风·黍离》)的家国之恨中,又充满着白石词所特具的低回不尽的韵味。当时诗人萧德藻之所以会认为这首词有“黍离之悲”,其原因即在于此。

起首八字,不用辞藻,以拙、重、大的笔墨,概括出想象中昔年淮扬的繁华景象。“淮左名都”,点出了扬州在全国的地位;“竹西佳处”,又说明了竹西在扬州的地位。“解鞍”句记初过维扬,“过春风”两句忽然笔锋一转,折人眼前“城春草木深”(杜甫《春望》)的荒凉景象,警动异常。只言十里荠麦,是上承起首八字,提空点出昔年何等繁华的扬州,而今却是屋宇荡然,人烟稀少,雪后芜城,四顾萧条,这就是虚处传神、用笔精妙之处。李白曾有《越中览古》诗道:“宫女如花满春殿,只今唯有鸪飞。”是通过对比,写今昔之感。白石在此所用笔法,一起一伏,正和李白相似。又辛弃疾晚年在镇江知府任上(1024),曾赋《永遇乐》一首,其中有“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”之语,指出他在宋高宗绍兴三十二年(1162)奉表南归时,那想象之中春风十里、歌吹喧天的“扬州路”,却是沉没在一片“烽火”之中。两位词人,在乱离的岁月里先后路过扬州,所见所感有相似之处,而形诸吟咏时所用的手法亦极相仿,在姜词中是“荠麦春风”,在辛词则为“烽火扬州”,对比之下,伤心怀古之情,不禁黯然而生。伤今,主要是叹息中原沦丧、山河破碎;怀古,则系借杜牧诗笔渲染出国力强盛时代的名城春光。一今一古,一衰一盛,其中反映出作者寓意很深的概恨,他们都同样地痛心于南宋王朝苟安江左,不思恢复,致使长江以北成为敌骑纵横之所,名城扬州亦因完颜亮等南侵而破坏殆尽,如今或仅见青青荠麦,或唯睹连天烽火,令人悲不自胜,忧愤难禁。

自“胡马”三句,进一层言战乱之惨、破坏之彻底,即连废池乔木,犹对敌人的侵略残杀感到十分厌恨,则人们在伤乱之余对这种残酷战乱的痛心疾首更不待言。这是借物比人,深透无匹。本来,废池足以显之深,乔木是用以寄故国之思,这里则用拟人手法赋予它们以生命和情感,而与词人一齐哀时伤乱,饮恨无穷。李白《战城南》中“匈奴以杀为耕作,古来唯见白骨黄沙田”,是直接以白骨黄沙反映杀之惨,两者在手法上,可称异曲同工。“渐黄昏”三句又进一层点出空城寒角,是静中见动,用来反衬出周遭一片沉寂,从而暗示出敌骑威胁未除,而朝廷却只图暂时苟安,以空城防边,这种现象使词人不仅深感凄寂,而且更觉忧心,哀不可抑。这里揭出“空城”,用以衬托起首的“佳处”“名都”,十分出色,且又由此生发出下片词意。

换头用杜牧诗意,忆昔伤今,不禁晞嘘。白石落魄江湖,辄以杜牧自喻,这以“东风历历红楼下,谁识三生杜牧之”(姜夔《鸪天·十六夜出》)说得最为明显,其中自然也表现了封建文人的阶级局限。以下“算而今重到须惊”写往昔繁华而今荒废,故使人“惊”。“纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情”又深一层,指昔年韵事流传、豆蔻词工的诗人,假如今日重来,目睹残破景象,恐也难再有逸兴抒写儿女恋情。“算”字,“纵”字,都是虚拟,借此透露出极为深沉的含意。下面再写眼前波荡冷月的夜景,也是静中见动,透露出繁华衰歇、触目伤怀的悲凉情调。这与鲍照《芜城赋》中的“东都妙姬,南国丽人,蕙心纨质,玉貌绛唇,莫不埋魂幽石,委骨穷尘”同一意境,不过鲍照是用实写,白石却用虚笔。虚实笔法不同,但两人在此情此景中低回哀伤之情的感人心腑,却是一样的。最后,词人叹息桥边红药,年年如旧,但又有何人来欣赏领略呢!杜甫《哀江头》云:“江头宫殿锁千门,细柳新蒲为谁绿?”诗意极为沉痛,白石词中的哀时伤乱之意,与杜诗正好相同,而以“知为谁生”的手法刻画寂寞空城、萧条无人的乱后景象,则又显然从杜诗脱胎而来。

在词中,词人对人民所遭受的苦难表示了同情,对由于南宋小朝廷苟安求和而招来的侵略战乱表示痛心。作为一个流落江湖的失意文人,他的同情和不满虽然还不能与当时豪情洋溢、坚持抗战的爱国文人相比,但却与屈膝求和的投降派不相同,他至少能在词中寄寓了一定的爱国思想。而这样的思想内容,却是在独特的艺术手法之下逐步表现出来的。

首先,从章法来看,这首词从起到结,脉络分明,通篇系从荠麦、废池、乔木、清角、冷月这些景物体现出作者睹伤扬州残破的情怀。上下两片,则采用抚今思昔、景中见情的对比方式来进行抒写。再以句法来看,词中有用拟人句,是以物拟人,使无情之物转而富含情感。如“废池乔木,犹厌言兵”是设想废池乔木的感觉,则人们的感时伤乱不问可知。也有用透过句,如“纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情”是透过一层立说,用来表示心中哀伤之极的内心活动,语意十分曲折含蓄。再从句法来看,词中句首多作去声,如“过”“尽”“自”“废”“渐”“杜”“算”“纵”“二”“念”等都是。万树《词律》认为词中去声字最为重要,并指出:“名词跌岩处,多用去声。”此语颇得倚声三味,然亦本于沈义父《乐府指迷》。去声字,与音乐关系最大。因为上、去、人三仄声中,人可作平,上介乎平仄之间,唯去声由低而高,最为响亮,所以在领头处,往往用去声来发调,以增加跌岩飞动之美。而在本词,则不仅仅是领头处,即在句中也将去声字运用得十分精当。如“波心荡,冷月无声”,“荡”字是去声字,声音既响亮,而通过声音来体现水波荡漾、冷月无声的境界,亦是传神之笔。《词旨》把此句列为警句,主要就是由于作者体会深刻,用字精练,能化静为动,从中表达出自己身历其境的思想感情和艺术情趣,从而也给人以美的感受。

其次,这首词多用对比,充满着驰骋的想象。其中有用古事比今事的,作者以想象中历史上扬州的繁华,来和目前扬州的一片残破景象进行对比,则一兴一衰,不待言传而可知。又有用昔人比今事的,作者以想象中诗人杜牧的风流俊赏来和自己的解鞍沉吟进行对比,则一为承平之世,一是身逢乱离,又是不言而喻。还有以昔景比今景的,作者以想象中春风十里的名城扬州,来和今日荠麦青青、废池乔木进行对比,则一为游赏胜地,一则寂寞荒凉,不堪回首。以上这许多丰富深刻的想象对比,是极其有助于展开对现实情景的抒写的。与此同时,作者或采用衬托,以空城衬托名城,或运用虚笔进行概括的勾勒,逐步暗示出作者对国事的关心,对朝政的感慨,从而抒发了封建文人身遭乱离之时的“黍离之悲”。宋翔凤《乐府余论》说白石词:“其流落江湖,不忘君国,皆借托比兴,于长短句寄之。”是很有见地的话。

通过以上较为全面的评析可以看出,白石词的艺术风格是和作者的特定生活环境、思想倾向以及文学、音乐等各方面的艺术修养分不开的。在本词中,作者塑造了一个具有一定的时代和阶级特征的文人形象,并且以其真实和生动而使读者受到感染,得到美的享受。在春日黄昏,路过维扬的年轻词人,漫步于这座寂寞凄凉的空城,周围的残破景象,使他叹息敌人之深,同情人民遭遇之惨,痛心边境守备之疏,更结合着自身流落之悲而发出了寄慨极深的家国之恨。凡此种种,都是在欲言又止、欲说还休的心情下曲曲暗示、步步透露的,而这些内心活动,又都是通过想象,通过比兴,通过暗示来传达表现,从而流露出言有尽而意无穷的深长韵味,体现了白石词“清气盘空、高远峭拔”(戈载《宋七家词选》)的风格特色。

(选自《唐宋词学论集》,齐鲁书社1985年版)