单元质量检测(三)

答案

B

说明

B

解析

“所以其隐喻意味大过描绘花鸟本身”强加因果。根据材料一第3段可知,宋末及以后的画家多以画花鸟来抒发情感,“画中花鸟多以水墨点画而成”并非画的“隐喻意味大过描绘花鸟本身”的原因。

答案

A

说明

A

解析

“能了解王冕的生活经历”错误。材料一第6段只提到“了解了画家的生活经历,再看他的画就有了更深的体会”,只是说通过了解王冕的生活经历,再看他的画,会有更深的体会。根据材料一第4段的“这样的题诗分明是在借梅花来抒发个人情感”“借画面来告诉观者自己理想中的完美人格”可知,通过欣赏画面和题诗,能了解王冕的理想人格,但材料没提到能了解其生活经历。

答案

B

说明

B

解析

这首诗的前两句写客人于寒夜来访,诗人点火烧茶,招待客人;后两句写窗外刚刚绽放的梅花,使得当晚的窗前月别有一番韵味,显得和平常不一样。诗句没有突出梅花“形神兼备”的特点,而是突出一个冬日寒夜,诗人与友人相聚的惬意。

答案

材料一采用总分的结构,第1段概述中国诗画有托物言志的传统,梅花尤其受到唐代以后的文人和画家的喜爱。(1分)接着对不同时代梅花意象的功能分别进行了论述,如宋代以梅花为题材的画作更多表现梅花本身,寄托的情思较少;(1分)宋末及以后的花鸟画的隐喻意味大过描绘花鸟本身,与画家本人息息相关;(1分)元代以后绘画的隐喻功能被大大开发,不少文人以画明志。(1分)

解析

要分析概括文章的行文思路,就要逐段概括大意,然后厘清行文思路。材料一第1段首先提出“中国诗画历来有托物言志的传统”,并由此引出中国画中的梅花意象。结合第2段开头“在宋代”、第3段开头“宋末及以后”、第7段开头“元代正是文人画确定影响力的时期”可知,第2至第7段是按照时间顺序来论述的,因此材料一的行文思路总体上是总分的关系。在具体分析时,需要结合材料内容对不同时代的梅花意象的功能加以概括。

答案

①中国古代文人画士有以花鸟为创作对象托物言志的传统。②梅花的形态、气味、环境等“神形兼备”,契合中国古代文人画士的情趣。③梅花意象与中国古代文人画士的理想人格相契合,是中国古代文人画士抒发政治理想的重要意象。(每点2分)

解析

①材料一中提到“中国诗画历来有托物言志的传统”,这种传统让梅花成为文人画士常用的意象。画家将情感寄托于花鸟,尤以梅花为代表之一,表达胸中志向。②材料二中提到“在中国传统的美学之中,往往强调‘神采’的描摹。重神而不重形,而梅花的形态、气味、环境都可谓是‘神形兼备’,在中国的审美之中梅花拥有天然的优势”,这表明梅花拥有其他花卉不具备的美学特点,深得文人画士喜爱。③梅花“凌寒独自开”的特质象征着读书人的高洁理想,正如材料中提到“梅花的形象与他们的理想人格契合”,这使得文人在政治抱负不易实现时,常以梅花寄托志趣,表达对独立人格和高尚节操的崇尚。

答案

D

说明

D

解析

“体现出父亲对待自然万物的仁慈之心”错误。原文为“父亲不以为意,他对我说,老鼠和山雀偷窃一些去,并不影响我家吃饭。他对老鼠和山雀说,尔等不必惊慌,我有的是稻穗”,可见不是对老鼠和山雀有仁慈之心,而是父亲对稻谷的收成持乐观自信的态度,觉得老鼠和山雀的偷窃不影响家里的吃饭问题。

答案

C

说明

C

解析

“体现出父亲对庄稼收成的淡然释然”错误。原文为“父亲委屈的样子,我长大之后的某天才蓦然明白,他渴望稻禾能够飞翔,像白鹭一样飞翔”。父亲渴望稻禾飞翔并非表现“对庄稼收成的淡然释然”,而是表达他对稻禾遭受灾害的无奈和对稻禾自由生长的期盼。

答案

①对于像孩子的稻禾,父亲细心呵护,耐心等待,满怀憧憬与期盼。②稻禾被牛践踏,母亲埋怨父亲,父亲觉得委屈。③稻禾有虫害时,父亲忧心收成。④快收获时,父亲满心喜悦,乐于把粮食分享给小动物们。(每点1分)

解析

结合题干可知,解答本题需要找到在稻禾成长历程的不同阶段对父亲的心情的描写。结合文章第4段“父亲有时会漫步于这个夜里的田垄……父亲就是这样开始了最为漫长的等待”可知父亲像对待孩子一样对待稻禾,细心呵护它们,耐心等待它们成长。在稻禾被老张家的水牛践踏时,由“父亲说,算了吧,抽烂了牛皮,以后不好蒙鼓了”“母亲见状会呵斥父亲”“父亲委屈的样子”可知,母亲责怪父亲,这让父亲感到委屈。由“是时候打药了……这三重困境让父亲累坏了”“父亲望着碗里的白饭,忧心今年的收成”可知,当稻禾出现虫害时,父亲付出了极大的努力,但他仍然担心虫害会影响稻禾的收成。由“父亲的鼻子里全是米香,神情高深得不可捉摸”“父亲的童稚之心又起,故意留下了不少谷粒……就留给这些秋天的动物吧”可知,当稻禾即将收获时,父亲心情愉悦,他不仅对自家的收成感到满意,还愿意将一些粮食分享给小动

物们。

答案

①设置悬念,激发读者的阅读兴趣。②稻禾的一生是“跟着风跑”的一生,风贯穿了稻禾的一生,该题目涵盖了文章的主要内容。③“跟着风跑”具有象征意义,寓意稻禾能像风一样肆意生长,题目寄寓了父亲对有个好收成的期盼。(每点2分)

解析

①“跟着风跑”本身具有动态感。风是无形的,“跟着风跑”给人轻盈、灵动的想象空间,读者会自然地产生疑问:谁在跟着风跑?为什么跟着风跑?这种疑问会激发读者的好奇心,促使他们继续阅读文章,寻找答案。所以,标题设置悬念,激发读者的阅读兴趣。②文中,风是贯穿始终的重要元素,它与稻禾的生命历程密切相关。如文中提到“风过后,带来一场雨水”,风为稻禾带来了生长所需的雨水;“风抚摸和安慰广袤的寂寞的稻田”,风给予稻禾温柔的陪伴;“风怂恿稻禾尽快圆满自己的生命”,风推动稻禾的成长和成熟。从稻禾的生长、开花、结果到收割,风始终在场。可以说,风贯穿了稻禾的一生,所以,标题概括了稻禾与风之间的紧密联系,涵盖了文章的主要内容。③风是自由的象征,它无拘无束地吹拂在田野上。“跟着风跑”寓意着稻禾能够像风一样自由地生长,不受外界因素的过多束缚。文中,尽管稻禾会遭遇牛的践踏、虫害等困难,但在父亲的呵护下,它们依然能够茁壮成长,就像风一样自由地奔跑在田间。父亲对稻禾倾注了大量的心血,他希望稻禾能够茁壮成长,最终获得丰收。所以,标题不仅象征着稻禾的自由生长,也隐含了父亲对稻禾能够顺利成长、带来好收成的期盼。

答案

B　D　E(每处1分)

解析

“舍于市”和“归其屋”是两个动作,“于市之主人”是“舍”的后置状语,在其后B处断开;“食之当焉”中的“焉”是句末语气助词,其后D处断开;“视时屋食之贵贱”是另一个动作,“时屋食之贵贱”是“视”的宾语,宾语后E处断开。

答案

B

说明

B

解析

项,“发人为兵”中的“人”是“百姓”的意思;“其肯劳其心以为人乎哉”中的“人”是“他人”的意思,两者用法不同。

答案

C

说明

C

解析

“依靠他人”错误,从原文“吾皆赖之。然人不可遍为,宜乎各致其能以相生也”中可以看出,王承福认为人与人是需要相互依靠、协作来求得生存的。

答案

(1)粉刷墙壁是比较容易掌握的技能,可以通过努力做好,又确实有成效,还能取得应有的报酬。(“易”,容易;“诚”,确实;“直”,同“值”,报酬。每点1分,句意1分)

(2)贡献(事业)大的人,他用来供养自己的东西多,妻子儿女都能由自己养活。(“所以”,用来……的东西;“自奉”,供养(供给)自己;“养于我”,由自己供养。每点1分,句意1分)

答案

①批评他为自己打算多,为他人打算少,缺少担当。②赞扬他独善其身,自食其力,远胜奸邪无道者。③肯定他对生存之道有清醒的认识,不患得患失。(每点1分)

解析

①由原文“谓其自为也过多,其为人也过少”可知,批评他为自己打算多,为他人打算少,缺少担当。②由原文“盖所谓‘独善其身’者也”“以济其生之欲,贪邪而亡道以丧其身者,其亦远矣”可知,赞扬他独善其身,自食其力,远胜奸邪无道者。③由原文“其贤于世者之患不得之而患失之者”可知,肯定他对生存之道有清醒的认识,不患得患失。

答案

C

说明

C

解析

“叹时光流逝”“自我宽慰”错误。颈联“末路自悲终老蜀,少年常愿从征辽”意思是悲伤自己孤独终老无所事事,从年少起便立志征战沙场但是不被重用,英雄无用武之地,表达壮志难酬、报国无门的悲愤之情。

答案

①耽酒之寂、蜀地之悲和郊外之芜表现了诗人不被重用、壮志难酬的愤懑。②负于朝廷的愧疚感、为国征战的宏愿、不迎合世俗的操守则表明他依然有壮志豪情和高尚品格。(每点3分)

解析

本诗中诗人的愤懑主要体现在“几年耽酒”“末路自悲终老蜀”“极目寒芜”诗句中,作者沉溺于借酒消愁、悲伤终老蜀地,极目寒芜凄冷。“负公朝”是作者对朝廷的愧疚之感,颔联“青山是处可埋骨,白发向人羞折腰”则表现了诗人的操守,“挟箭西郊去”“雉兔骄”则反映了诗人穷且益坚、老当益壮的心境,这些都是诗人“不消沉”的体现。

答案

(1)无边落木萧萧下　满地黄花堆积　(2)千里澄江似练　翠峰如簇　(3)为国以礼

其言不让(每空1分)

答案

A.眼花缭乱　B.与众不同(每处1分)

解析

A处,根据前文“种类众多”,可知此处语境强调种类众多的印章给人带来的复杂感受,所以此处可填“眼花缭乱”。眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。B处,根据后文中“独特风格”,可知此处语境强调这种集文化体验、互动参与和纪念意义于一体的旅游形式的独特性,所以此处可填“与众不同”。与众不同:表示与其他人不一样。

答案

甲:而是渴望获得更深入的文化体验　乙:往往需要反复多次加盖(每处2分)

解析

甲处,根据前文中“不是”一词,可知此处所填句子与前文为并列关系,句式为“而是……”,内容上与“走马观花式的游览”相对;再结合后文“精准对接了游客对历史文化探索的需求”,可知此处语境强调人们对历史文化探索的需求。所以此处可填“而是渴望获得更深入的文化体验”。乙处,根据后文“这略显‘费劲’的重复操作赋予盖章满满的仪式感”,可知精美复杂的套色印章需要略显“费劲”的重复操作才能完成,所以此处可填“往往需要反复多次加盖”。

答案

语句①,修改为“这种现象的本质是对游客体验和文化价值的轻视和抹杀”。语句②,修改为“我们亟须推行一种‘慢工出细活’的文创理念”。语句④,修改为“深入挖掘地方特色、历史故事、民俗风情等独特元素,从而打造出一系列既具有观赏性又富含教育意义、能够触动人心的‘盖章游’产品”或“通过深入挖掘地方特色、历史故事、民俗风情等独特元素,打造出一系列既具有观赏性又富含教育意义、能够触动人心的‘盖章游’产品”。(每修改正确1处得2分)

解析

①语序不当。“文化价值和游客体验”语序不当,应将“文化价值”和“游客体验”互换位置。②搭配不当。“发行”与“文创理念”不搭配,可将“发行”改为“推行”。④成分残缺。“通过深入挖掘地方特色……从而打造出……产品”缺主语,应删去“通过”或“从而”。

答案

①“抄作业”的本义指的是学生通过各种渠道获得他人的作业信息并直接记录在自己作业本上的行为;②此处将在学校场景中描述学生行为的词语用在景区和商家身上,言简意赅,语言诙谐灵动;③委婉表达了对某些景区和商家照搬照抄别人成功经验、不知灵活创新的批评。(答出一点得2分,答出两点得3分,答出三点得4分)

解析

“抄作业”本指由于种种原因,学生在没有理解或未经思考的情况下通过各种渠道或各种感官获得答案并直接记录在自己作业上的、为应付来自老师、家长等群体检查、监督的行为。文中“一些景区和商家盲目‘抄作业’”是指景区和商家的行为;再结合“盲目”和后文中的“轻视和抹杀”,可知“抄作业”一词使读者能够迅速理解景区和商家缺乏原创性、简单复制他人模式的问题,“抄作业”本身带有贬义,是对一些景区和商家照抄照搬“盖章游”这一成果经验的委婉批评,语言诙谐幽默,言简意赅。

答案

①“盖章游”可以让大家更深入地了解故宫历史文化底蕴。②“盖章游”具有很强的互动性和趣味性。③“盖章游”还具有个性化特点,可以根据自己的喜好自主选择。(答出一点得2分,答出两点得3分,答出三点得4分)

解析

①根据“正如游客以盖章的形式打卡大观园……方寸印章,成为窥探历史文化的窗口,记录和传承着相关景点背后深厚的历史文化底蕴”可知,以盖章的形式打卡故宫可以探寻故宫深厚的历史文化底蕴。②根据“‘盖章游’以其独有的互动性和趣味性,精准对接了游客对历史文化探索的需求”可知,以盖章的形式打卡故宫具有互动性和趣味性,能满足游客对历史文化探索的需求。③根据“盖哪个、盖哪里、怎么盖,都需要动动脑筋”可知,以盖章的形式打卡故宫可以根据个人喜好去盖章,具有个性化的特点。

参考立意

1.创新驱动探索,严谨护航征程。

2.探索之路:感性与理性的交响。

3.探索无定法,权衡择其优。

4.在守正与创新间探索。

参考例文

探索的三重境界

人类对未知的探索如同一场永无止境的旅程。在这场旅程中,有人高举创新火炬,以突破常规为信仰;有人手持精密仪器,以严谨态度为圭臬;还有人试图在感性与理性之间寻找平衡点。这三种探索观看似矛盾,实则构成了探索行为的三重境界——它们不是非此即彼的选择,而是相辅相成的整体。

突破常规的勇气是探索的第一重境界。历史长河中,那些改变人类认知版图的伟大发现,无不始于对既有框架的质疑与超越。哥白尼提出日心说时,他挑战的不只是天文学理论,更是整个中世纪的世界观;爱因斯坦的相对论颠覆了牛顿物理学的绝对时空观,为人类打开了认识宇宙的新窗口。这些探索者如同思想的狂想者,他们具备“疯狂”的特质——那种不囿于成见、敢于想象不可想象之事的能力。没有这种勇气,人类的认知将永远困在经验的牢笼中。

当狂想者的灵感火花点燃探索的火炬后,严谨细致的科学态度便成为保持火焰不灭的燃料。这是探索的第二重境界,也是将可能性转化为确定性的关键环节。居里夫人在发现镭的过程中,经历了数年枯燥的提纯工作,处理了数以吨计的铀矿,最终才获得0.1克的氯化镭。中国天眼FAST的总工程师南仁东,带领团队在贵州山区跋涉十几年,只为找到最适合建设射电望远镜的洼地。这些探索者如同思想的匠人,他们用耐心与精确雕琢真理的形状。

探索的第三重境界是感性与理性的平衡艺术。爱因斯坦曾言“想象力比知识更重要”,但他同时也强调逻辑推理在科学发现中的关键作用。中国古代科学家张衡发明地动仪时,既运用了精湛的工艺技术,又融入了“天地人合一”的哲学思考;达·芬奇创作《蒙娜丽莎》时,既展现了惊人的艺术直觉,又应用了解剖学和光学原理。这些探索者如同思想的智者,他们懂得在逻辑与直觉之间灵活切换。爱因斯坦描述自己的发现过程时说“新的想法突然出现了,而且在相当程度上是凭借直觉获知的”“但直觉只不过来源于早先的思想历程”。感性提供了探索的方向和动力,理性则确保了探索的路径和结果的有效性。

探索的三重境界构成了一个完整的认知循环:突破常规打开可能性空间,严谨态度验证和实现这些可能性,而感性与理性的平衡则确保探索既有人文温度又有科学准度。在专业分工日益精细的时代,我们既需要专精一隅的深度,也需要融会贯通的广度;既要有颠覆性思维的勇气,也要有坐冷板凳的定力,更要有在多元视角间切换的智慧。

唯有如此,人类的探索之旅才能既保持创新的活力,又不失真理的准绳,在浩瀚未知中稳步前行。