第8课

中国建筑的特征

中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。它是中华民族数千年来世代经验的累积所创造的。这个体系分布到很广大的地区:西起葱岭1,东至日本、朝鲜,南至越南、缅甸,北至黑龙江,包括蒙古人民共和国2的区域在内。这些地区的建筑和中国中心地区的建筑,或是同属于一个体系,或是大同小异,如弟兄之同属于一家的关系。

考古学家所发掘的殷代遗址证明,至迟在公元前15 世纪,这个独特的体系已经基本上形成了,它的基本特征一直保留到了近代。3500年来,中国世世代代的劳动人民发展了这个体系的特长,不断地在技术上和艺术上把它提高,使之达到了高度水平,取得了辉煌成就。

中国建筑的基本特征可以概括为下列九点。

(一)个别3的建筑物,一般地由三个主要部分构成:下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。

(二)在平面布置上,中国所称的一“所”房子是由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物,如回廊、抱厦4、厢5、耳6、过厅等等,围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。在这种布置中,往往左右均齐对称,构成显著的轴线。这同一原则,也常应用在城市规划上。主要的房屋一般地都采取向南的方向,以取得最多的阳光。这样的庭院或天井里虽然往往也种植树木花草,但主要部分一般地都有砖石墁7地,成为日常生活所常用的一种户外的空间,我们也可以说它是很好的“户外起居室”。

图:北京四合院住宅

(三)这个体系以木材结构为它的主要结构方法。这就是说,房身部分是以木材做立柱和横梁,成为一副梁架。每一副梁架有两根立柱和两层以上的横梁。每两副梁架之间用枋、檩之类的横木把它们互相牵搭起来,就成了“间”的主要构架,以承托上面的重量。

两柱之间也常用墙壁,但墙壁并不负重,只是像“帷幕”一样,用以隔断内外,或划分内部空间而已。因此,门窗的位置和处理都极自由,由全部用墙壁至全部开门窗,乃至既没有墙壁也没有门窗(如凉亭),都不妨碍负重的问题;房顶或上层楼板的重量总是由柱承担的。这种框架结构的原则直到现代的钢筋混凝土构架或钢骨架的结构才被应用,而我们中国建筑在3000多年前就具备了这个优点,并且恰好为中国将来的新建筑在使用新的材料与技术的问题上准备了极有利的条件。

(四)斗拱:在一副梁架上,在立柱和横梁交接处,在柱头上加上一层层逐渐挑出的称作“拱”的弓形短木,两层拱之间用称作“斗”的斗形方木块垫着。这种用拱和斗综合构成的单位叫作“斗拱”。它是用以减少立柱和横梁交接处的剪力,以减少梁的折断之可能的。更早,它还是用以加固两条横木接榫的,先是用一个斗,上加一块略似拱形的“替木8”。斗拱也可以由柱头挑出去承托上面其他结构,最显著的如屋檐,上层楼外的“平坐”(露台),屋子内部的楼井、栏杆等。斗拱的装饰性很早就被发现,不但在木构上得到了巨大的发展,并且在砖石建筑上也充分应用。它成为中国建筑中最显著的特征之一。

图:北京天安门城楼斗拱张振光摄

(五)举折,举架:梁架上的梁是多层的,上一层总比下一层短,两层之间的矮柱(或柁墩)总是逐渐加高的。这叫作“举架”。屋顶的坡度就随着这举架,由下段的檐部缓和的坡度逐步增高为近屋脊处的陡斜,成了缓和的弯曲面。

(六)屋顶在中国建筑中素来占着极其重要的位置。它的瓦面是弯曲的,已如上面所说。当屋顶是四面坡的时候,屋顶的四角也就是翘起的。它的壮丽的装饰性也很早就被发现而予以利用了。在其他体系建筑中,屋顶素来是不受重视的部分,除掉穹隆顶得到特别处理之外,一般坡顶都是草草处理,生硬无趣,甚至用女儿墙把它隐藏起来。但在中国,古代智慧的匠师们很早就发挥了屋顶部分的巨大的装饰性。在《诗经》里就有“如鸟斯革,如翚斯飞9”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。《诗经》开了端,两汉以来许多诗词歌赋中就有更多叙述屋子顶部和它的各种装饰的词句。这证明屋顶不但是几千年来广大人民所喜闻乐见的,并且是我们民族所最骄傲的成就。它的发展成为中国建筑中最主要的特征之一。

(七)大胆地用朱红作为大建筑物屋身的主要颜色,用在柱、门窗和墙壁上,并且用彩色绘画图案来装饰木构架的上部结构,如额枋10、梁架、柱头和斗拱,无论外部内部都如此。在使用颜色上,中国建筑是世界各建筑体系中最大

胆的。

(八)在木结构建筑中,所有构件

交接的部分都大半露出,在它们外表

形状上稍稍加工,使成为建筑本身的

装饰部分。例如:梁头做成“桃尖梁

头11”或“蚂蚱头12”;额枋出头做成
“霸王拳”;昂13的下端做成“昂嘴”,

上端做成“六分头”或“菊花头”;将

几层昂的上段固定在一起的横木做成

图:山西解州关帝庙春秋楼象鼻昂王永先摄

“三福云”;等等。或如整组的斗拱和门窗上的刻花图案、门环、角叶,乃至如屋脊、脊吻14、瓦当15等都属于这一类。它们都是结构部分,经过这样的加工而取得了高度的装饰效果。

(九)在建筑材料中,大量使用有色琉璃砖瓦,尽量利用各色油漆的装饰潜力。木上刻花,石面上作装饰浮雕,砖墙上也加雕刻。这些也都是中国建筑体系的特征。

这一切特点都有一定的风格和手法,为匠师们所遵守,为人民所承认,我们可以叫它作中国建筑的“文法”。建筑和语言文字一样,一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱,因而沿用的惯例,成了法式。在西方,希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范16”,成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架,成为斗拱,成为一“间”,成为个别建筑物的框架;怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓;怎样结束17瓦顶;怎样求得台基、台阶、栏杆的比例;怎样切削生硬的结构部分,使之同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物;怎样布置并联系各种不同的个别建筑,组成庭院:这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化,它们都遵循着那些法式。构件与构件之间,构件和它们的加工处理装饰之间,个别建筑物和个别建筑物之间,都有一定的处理方法和相互关系,所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇18、斗拱、正脊19、垂脊20、正吻21、戗兽22、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等,那就是我们建筑上的“词汇”,是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。

图:陕西韩城司马迁祠龙吻吴庆洲摄

这种“文法”有一定的拘束性,但同时也有极大的运用的灵活性,能有多样性的表现。也如同做文章一样,在文法的拘束性之下,仍可以有许多体裁,有多样性的创作,如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题,有“大文章”或“小品”。“大文章”如宫殿、庙宇等等,“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额,一副对子,纯粹做点缀装饰用的。建筑也有类似的东西,如在路的尽头的一座影壁,或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑,具有共同的中国建筑的特性和特色,就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”,遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则,为了不同的需要,可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形,表达极不相同的情感,解决极不相同的问题,创造极不相同的类型。

这种“词汇”和“文法”到底是什么呢?归根说来,它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的,经过千百年的考验,而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它们是智慧的结晶,是劳动和创造成果的总结。它们不是一人一时的创作,而是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。

由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式,既经广大人民所接受,为他们所承认、所喜爱,虽然原先是从木材结构产生的,但它们很快地就越过材料的限制,同样运用到砖石建筑上去,以表现那些建筑物的性质,表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径,中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系,乃至埃及和两河流域23的建筑体系是完全一样的,所不同者,是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国,则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法,把它发展到高度的艺术和技术水平,所以虽然也发展了砖石建筑,但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。

在这里,我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。

如同语言和文学一样,为了同样的需要,为了解决同样的问题,乃至为了表达同样的情感,不同的民族,在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等,所要解决的问题基本上是相同的,但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉24的一个窗子,就与无数文艺复兴时代的窗子“内容”完全相同,但是各用不同的“词汇”和“文法”,用自己的形式把这样一句“话”说出来了。又如天坛皇穹宇25与罗马的布拉曼提26所设计的圆亭子,虽然大小不同,基本上是同一体裁的“文章”。又如罗马的凯旋门27与北京的琉璃牌楼,罗马的一些纪念柱与我们的华表,都是同一性质、同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法,建造出来各种各类的建筑物,就如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。

我们若想用我们自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑,我们就必须首先熟悉自己建筑上的“文法”和“词汇”,否则我们是不可能写出一篇中国“文章”的。关于这方面深入一步的学习,我介绍同志们参考清工部《工程做法则例》和宋李明仲28的《营造法式》。关于前书,中国营造学社29出版的《清式营造则例》可作为一部参考用书。关于后书,我们也可以从营造学社一些研究成果中得到参考的图版。

题注选自《建筑学报》1954 年第1期。略有改动。梁思成(1901—1972),广东新会人,建筑学家。曾主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。著有《清式营造则例》《中国建筑史》等。

注释

  1. 1〔葱岭〕古山脉名,包括帕米尔高原、西昆仑山等。
  2. 2〔蒙古人民共和国〕1992年改称“蒙古国”。
  3. 3〔个别〕单个,单独。
  4. 4〔抱厦〕房屋前面加出的门廊,也指后面毗连着的小房子。
  5. 5〔厢〕厢房,在正房前面两旁的房屋。
  6. 6〔耳〕耳房,跟正房相连的两侧的小房屋,也指厢房两旁的小屋。
  7. 7〔墁(màn)〕用砖、石等铺地面。
  8. 8〔替木〕斗拱上用以承托梁枋的短木。
  9. 9〔如鸟斯革,如翚(huī)斯飞〕语出《诗经·小雅·斯干》。意思是屋宇高扬如同鸟翅,屋檐华美上翘,如同五彩野鸡展翅高飞。斯,语气助词。革,翅膀。翚,羽毛具五彩的野鸡。
  10. 10〔额枋〕檐柱之间的联系梁,用以承托其上的斗拱。
  11. 11〔桃尖梁头〕桃尖梁尖状的端头。桃尖梁,檐柱等与金柱间的联系梁。
  12. 12〔蚂蚱头〕与下文的“霸王拳”“六分头”“菊花头”“三福云”等都是斗拱的一些部件(如昂)的端头雕饰名称。
  13. 13〔昂〕斗拱中斜置的构件,起斜撑或杠杆作用,有“下昂”“上昂”之分,两层昂称“重昂”。
  14. 14〔脊吻〕屋脊两端的一种装饰构件,往往做成鸟兽张嘴咬住屋脊的模样,故称“吻”。
  15. 15〔瓦当〕筒瓦的头部,上面多有装饰性的文字、图案。
  16. 16〔五种典范〕这里指希腊、罗马建筑体系中的五种常见柱式,分别是塔斯干、多立克、爱奥尼、科林斯和混合式。
  17. 17〔结束〕这里是“收束”的意思。
  18. 18〔隔扇〕也称“格扇”“长窗”,用木制成的柱与柱之间的隔断窗,周围有框架,中间划分为花心、绦环板、裙板等。
  19. 19〔正脊〕屋顶前后两斜坡相交而成的脊,位于屋顶最高处。
  20. 20〔垂脊〕也称“斜脊”,与正脊相交,沿屋面坡度向下的脊。
  21. 21〔正吻〕正脊上的鸟兽形装饰构件。
  22. 22〔戗(qiàng)兽〕戗脊上的兽形装饰构件。戗脊,支撑垂脊的斜向或檐角屋脊。
  23. 23〔两河流域〕指西亚底格里斯河与幼发拉底河流域,特别是其中下游地区。两河流域是人类文明的发祥地之一。
  24. 24〔热河普陀拉〕指河北承德避暑山庄北部的普陀宗乘之庙,因仿拉萨布达拉宫而建,俗称“小布达拉宫”,是承德“外八庙”中规模最大的一座庙宇。热河,旧省名,辖今河北东北部、辽宁西部及内蒙古赤峰等地,1928年正式设立,省会承德,1955年撤销。
  25. 25〔天坛皇穹宇〕原名“泰神殿”,位于北京天坛圜(yuán)丘坛北面,为圆形攒尖顶建筑,用于平日收藏、供奉祭天大典所用的神牌。
  26. 26〔布拉曼提(1444—1514)〕现在译作“布拉曼特”。意大利建筑师和画家。善于在圆形的古典柱廊上置小圆顶,曾参与意大利一些重要建筑的设计。
  27. 27〔凯旋门〕古罗马统治者及后来欧洲的封建帝王为炫耀对外战争功绩而建的一种纪念性建筑,用石头砌成,形似门楼,有一个或三个拱形门洞。
  28. 28〔李明仲〕即李诫(?—1110),字明仲,郑州(今属河南)人,北宋建筑家。曾任主管营造工程的将作少监、将作监,主持了当时许多重大工程的建设工作。所著《营造法式》一书,是我国古代较完备的建筑学专著之一。
  29. 29〔中国营造学社〕研究中国古建筑的学术团体,1930年在北平(今北京)成立,抗战时期南迁至昆明,后又迁往四川李庄。梁思成曾任学社法式组主任。这个学社用文献考证和实地调查相结合的方法,对中国古建筑进行了调查研究,整理出版了一些古代建筑著作。

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本文是一篇关于中国建筑的科学论文,阐述了中国建筑的主要特征,总结了中国建筑的风格和手法,展示了中国建筑的独特魅力,表达了作者弘扬中国建筑优良传统的热切愿望。作者是中国现代著名建筑学家,为研究、保护中国古建筑倾注了毕生的精力。这样一位学者来介绍中国建筑的特征再合适不过了。全文分四个部分。第一部分,作者首先提出中国建筑体系是“独特的”这一观点,并从地域和历史,即空间和时间两方面阐述中国建筑的影响,语言简练准确,让人对中国建筑体系的独特性及影响力形成初步的认识,这是全文的引论。如此有影响力的中国建筑具有哪些特征呢?在文章的第二部分,作者将这些特征概括为九点。这九点可以归纳为以下三个方面:(一)(二)说明中国建筑的总体特征:从立体构成来说,单个的建筑自下而上一般是由台基、主体(房屋)和屋顶三个主要部分构成的;就平面布局而言,一所房子由一个建筑群落组成,左右呈轴对称,主要房屋朝南,整个建筑群有主有从,有“户外的空间”。(三)至(五)说明中国建筑的结构特点。(三)从整体上介绍了中国建筑的结构方法,即以“木材做立柱和横梁”的框架结构,并解释了中国建筑的力学原理,指出其与现代钢筋混凝土构架或钢骨架建筑从结构原则上是一样的。(四)说明斗拱的作用,先给一个描述性的定义:拱是“弓形短木”,斗是“斗形方木块”,它们组合起来称“斗拱”。斗拱不但可以减少立柱和横梁交接处的剪力,还具有装饰作用。(五)说明“举折,举架”的作用,即屋顶形成斜坡或曲面。

在介绍结构特点的基础上,作者进入局部。(六)至(九)介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。(六)介绍屋顶,指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”,并在与其他建筑体系的比较中,盛称“像翼舒展”的屋顶是我们民族文化的骄傲。(七)从着色方面介绍中国建筑的特征,指出中国建筑在使用颜色方面是世界各建筑体系中最大胆的,不但在大建筑物中使用朱红色,而且还大量用彩绘来装饰木架部件。(八)介绍中国建筑的装饰部件,大到结构部件、脊吻、瓦当,小到门窗、门环、角叶,都具有很强的装饰性。(九)说明中国建筑在材料方面的装饰特点。

这九大特征精要地概括了中国建筑的特点,从整体到局部,既有形象生动的描述,也有理论层面上的解释,给读者一个明晰的印象。

在文章的第三部分,作者提出了中国建筑的“文法”问题,在更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。中国建筑的组织风格,既有一定之规,“有一定的拘束性”,表现出同一性,又可以灵活创新,“表达极不相同的情感,解决极不相同的问题,创造极不相同的类型”,表现出“千变万化”的一面。作者以“词汇”和“文法”为喻,说明了“建筑的‘文章””的构成原理,并进而与世界各民族的建筑相比较,说明中国建筑一直坚持木架结构法,并把它发展得尽善尽美,不但具有实用价值,还具有很高的艺术价值。

在文章的最后一部分也就是最后三段,作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”,指出哪怕是同一性质的建筑,各民族“建筑语言”的风格也是不一样的,体现着不同的文化心理和文化特点。作者从古为今用的立场出发,提倡我们首先要了解自己民族的建筑风格,用它的“文法”和“词汇”为新中国的建筑事业服务,在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大,既呼应了文章的开头,又得出了立场鲜明的结论,给人以深刻的启发。阅读本文,读者可以从字里行间感受到作者的科学探究精神,体会到他对中国传统文化的热爱。

作为一篇典型的科学论文,本文有着鲜明的特点。

第一,视野开阔,指向精准。作者立足当下中国,放眼古今中外,展现出古今、中西对比的明确问题意识,既体现了作者的科学素养,也体现出他服务社会大众、探索民族传统的精神。

第二,逻辑严谨,条理清晰。文章首先引入概念,界定“特征”的时间、地域范围;然后阐述概念的内涵,介绍中国建筑九个方面的特征,由结构特征到装饰特征,由整体到局部,由主到次,让读者对中国建筑的特征有一个全面的了解;接下来从理论上阐述中国建筑的“文法”,分析中国建筑与其他民族建筑之间的关系也就是“可译性”的问题,最后阐述本文的主旨,指出中国传统建筑对于“建造适合于今天我们新中国的建筑”的作用,深化了文章的主题,与文章的开头相呼应,就此完成一个完整而严谨的论述。除了整体上的论述有严谨的逻辑性外,在进行具体的论述时,本文也表现出严密的逻辑性和清晰的条理性。比如说在介绍中国建筑的九大特征时,作者按照由主到次的逻辑顺序,结合从下到上的空间顺序安排,材料丰富,例证确凿,观点明确,读来并不让人觉得晦涩难懂。作为一篇科学论文,这篇文章经常使用较长的语段来进行表述,这时作者一般以一个清晰的主题句领起或收束语段,内部用总分或分总的形式来呈现,在局部结构上同样表现出很强的逻辑性。学习时可以引导学生细加感受。第三,语言简明、严密、准确。比如,在界定特征体系的形成时间时,作者说“考古学家所发掘的殷代遗址证明,至迟在公元前15世纪,这个独特的体系已经基本上形成了”,“已经”和“基本上”这两个词语准确、严密,符合科学论文的语言特点。文中类似的例子很多,可以引导学生细加品味,对作者语言简明、严密、准确的特点有更深的认识,也更深刻地感受科学论文的严谨。第四,合理设喻,将比较复杂的问题论述得通俗易懂,易于把握。例如,谈到中国周边地区的建筑和中国中心地区的建筑的关系时,作者将之比作“如弟兄之同属于一家的关系”,形象地阐述了它们属于一个系统(大家庭)的观点。在谈到中国建筑的法式时,作者合理设喻,把这些两三千年沿用并发展下来的惯例法式称为中国建筑的“文法”,而把梁、柱、枋、標、门、窗等称为我们建筑上的“词汇”,化艰深为浅显,展现出深刻的洞察力。又比如,用语言和文学中的“可译性”为喻,解释各民族建筑的功用或主要性能的一致性和相通性,让人能够获得明确的认识。至于作者用人们熟悉的事物打比方来论述,如“建筑的‘文章’也可因不同的命题,有‘大文章’或‘小品’。大文章如宫殿、庙宇等等,‘小品’如山亭、水榭、一轩、一楼”中,“大文章”“小品”等比喻的使用,化抽象为具体,突出事物的在建筑体系中的特点,让人读来平易亲切。

共 11 题

课时作业导与练 · 第三单元 8 中国建筑的特征

一、语言文字运用

(一)语言文字运用Ⅰ

阅读下面的文字,完成1—3题。

在这里,我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。

如同语言和文学一样,为了同样的需要,为了解决同样的问题,乃至为了表达同样的情感,不同的民族,在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等,  ①  ,但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一个窗子,就与无数文艺复兴时代的窗子“内容”完全相同,但是各用不同的“词汇”和“文法”,用自己的形式把这样一句“话”说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子,虽然大小不同,基本上是同一体裁的“文章”。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼,罗马的一些纪念柱与我们的华表,都是同一性质、同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法,  ②  ,就如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。

1.下列各句中的引号和文中第1段中引号的作用相同的一项是(  )(3分)

  1. A.“满招损,谦受益”这句格言,流传至今已有两千多年了。
  2. B.他是一个节俭的人,衣服旧了,破了,也“敝帚自珍”,舍不得丢弃。
  3. C.科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。
  4. D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去。
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答案

C

说明

C

解析

原文第1段“可译性”引号表示特殊含义。A项,“满招损,谦受益”是引用的格言名句,表示直接引用。B项,这里是为了借此说明他舍不得丢弃,表示强调。C项,“流线型”本是设计术语,此处指鲸的外形,表示特殊含义。D项,这里是反语,实则是表示否定讽刺。

2.请在文中横线处补写恰当的句子,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15字。(4分)

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答案

①所要解决的问题基本上是相同的 ②建造出来各种各类的建筑物(每处2分)

解析

第①处,从前文来看,“台基、栏杆、台阶”功能都一样,就是为了方便人们登上高处及避免跌落,而根据后文“许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶”可知,该空要强调其相同点,以便与“形式不同”形成转折。因此可填写“所要解决的问题基本上是相同的”。第②处,根据后文的比喻“使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样”可知,要填的是用“不同的建筑手法”干什么。因此可填写“建造出来各种各类的建筑物”。

3.请结合上下文,简要分析文中比喻修辞手法的运用及表达效果。(4分)

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答案

①用“语言和文学”为喻,形象地揭示了各民族建筑之间的“可译性”,即各民族建筑之间的可理解性。②以不同民族表达同一个意思而语言形式却不相同为喻,阐述各民族建筑的功用和主要性能是一致的,有相通性,但表现出来的形式却有很大不同。③形象地揭示了各民族建筑之间的可理解性,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。④以文学手法为喻,强调各民族建筑在相同的内容中的不同形式。(每点1分)

解析

作者把建筑上形式不同而功能相同的特点称为“可译性”,并说“如同语言和文学一样”“各自用自己的‘词汇’和‘文法’来处理它们”“例如热河普陀拉的一个窗子,就与无数文艺复兴时代的窗子‘内容’完全相同,但是各用不同的‘词汇’和‘文法’,用自己的形式把这样一句‘话’说出来了”,形象地说明各民族建筑尽管外形可能各有特色,其内在功能却具有相通性,故而可理解。用人们熟悉的语言“可译”来比喻距离人们较远的不同建筑风格和特色,形象地揭示出各民族建筑各有特色,但仍可理解。“各民族各有自己不同的建筑手法,建造出来各种各类的建筑物,就如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样”一句,又用写作手法来比喻各民族在表现相同内容时采用不同的形式,使读者更容易理解。

(二)语言文字运用Ⅱ

阅读下面的文字,完成4—5题。

2023年11月29日,位于陕西省神木市的石峁博物馆正式对外开放,展出石峁遗址出土和石峁文化时期出土的玉器、石器、陶器、骨器、石雕石刻和彩绘壁画等各类珍贵文物688件(组)。石峁遗址距今4 300—3 800 年,是我国目前发现的规模最大的史前石筑城址。考古显示,石峁城址规模巨大、结构多重、建筑宏大且拥有大量高等级遗物,已经形成早期城市并具备国家形态。

博物馆中最引人注目的是在石峁遗址皇城台发现的多件石雕。①镇馆之宝之一的“大型神面石雕”长 2.5 米,②重约1吨以上。③石雕中间是一个正神面,④神面的额头间有三角形装饰,⑤结合两侧雕刻的图像,⑥专家推断该神面头戴鹰冠,⑦额间三角形装饰为鹰嘴,⑧嘴的上方是鹰的羽毛,⑨描绘了石峁先民的精神信仰。还有“神面立柱石雕”,外观呈圆柱体,石柱正反各采用浮雕技法,雕刻一个神面,正反神面在眼形、嘴形和齿形上,都有区别,柱顶也雕有图案,中央有个小圆窝,专家推测,可能在当时有祭祀器物插在上面。石峁博物馆还展出了石峁遗址核心区皇城台出土的21件口簧。据了解,石峁遗址出土的骨质口簧,是目前国内年代最早、数量最多、结构最完整的口簧,主要用于高等级场合的演奏,是中国音乐史上的重要发现。

4.文中画横线的句子有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分)

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答案

②重1吨以上(重约1吨)。⑨彰显(反映)了石峁先民的精神信仰。(每点2分)

解析

②“约”和“以上”成分赘余,删去其一;⑨“描绘”和“精神信仰”动宾搭配不当,可将“描绘”改为“彰显”或“反映”等。

5.陕西省文化和旅游厅策划拍摄“走进陕西”系列宣传片,请你结合材料内容为石峁博物馆写一段宣传词,要求整散句结合,不少于60字。(5分)

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答案

(示例一)巍巍石峁是中华文明的史前明珠,是探寻中华文明起源的窗口,是中华多元文化的生动体现。无论是石雕,还是口簧,无不彰显中华文明的源远流长、灿烂辉煌。何以文明,请到石峁。(紧扣材料内容3分,使用整散句2分)

(示例二)五千年历史轨迹,五千年文化传承。探索石峁,是为了找寻过去的根,亦是为了探明未来的路。这里有东方文明的曙光,这里有多元文化的融合,这里亦有中华史诗的波澜壮阔。请到石峁来倾听4 000多年前的文明之声。(紧扣材料内容3分,使用整散句2分)

解析

拟写宣传词,首先要读懂文段内容,第1段主要论述石峁博物馆展出的文物众多,石峁遗址历史悠久。第2段主要介绍博物馆中的石雕和口簧。然后根据文段内容拟写宣传词,注意运用整散句,且不少于60字。

二、语用轮考题

6.榫,常见于传统木质结构的建筑或家具中,请根据图示,给“榫”下定义。(不超过50个字)(4分)

榫卯结构示意图(线描):上方两幅并排——左「平身柱两侧插梁的榫卯」,右「转角柱直角插梁的榫卯」,图中标注「梁」「柱」;下方小图标注「柱头与梁相接的榫」。
榫卯结构示意图(线描):上方两幅并排——左「平身柱两侧插梁的榫卯」,右「转角柱直角插梁的榫卯」,图中标注「梁」「柱」;下方小图标注「柱头与梁相接的榫」。
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答案

“榫”是在传统木质结构的建筑或家具中,(1分)梁与柱之间(1分)利用凹凸方式(1分)相接处突出的部分。(1分)

解析

示意图中绘制了不同种类的“榫”,提取其使用的不同位置的关键词,结合题干中“常见于传统木质结构的建筑或家具中”下定义即可。

三、阅读鉴赏提升

阅读下面的文字,完成7—11题。

材料一:

在德智体美劳“五育”中,美育不可替代。它通过感性的、审美的方式,融情操教育、心灵教育、人格教育等于一体,潜移默化地影响人、陶冶人。但是,美育又与其他“四育”紧密联系,特别是与德育、智育的关系更是相辅相成、互相促进的。美育的根本目的是以美育人,以文化人,培育、塑造人们美好健康的心灵,提高人的综合素质,与其他“四育”一道,促进人的自由、全面的发展。

首先,美育与德育紧密相关。中外思想家、美学家都注意发掘审美中的伦理潜质。古希腊亚里士多德就强调艺术和审美有净化、陶冶人们心灵的道德作用,他以音乐为例,认为音乐“要达到教育的目的,就应选用伦理的乐调”。我国蔡元培提出“美育之目的,在陶冶活泼敏锐之性灵,养成高尚纯洁之人格”,“高尚人格”显然主要指道德内涵。丰子恺说得更直截了当:“艺术就是道德,感情的道德。”他们不约而同地指出审美具有引导人们向善的德育功能。

其次,美育与智育相辅相成。美育就其本性而言,它不但不与智育相对立,反而能有效地开启智育的大门。这集中地体现在美育对创新思维的激发和培养上。美育通过丰富多样的审美活动使人(特别是青少年)在与周围世界的互动中获得形形色色的美感,而美感是最富有想象力的,也是天然地具有创造性的。创新思维的核心就是想象力。“审美教育”概念的提出者席勒精辟地论述了审美教育对于培育人的想象力的重要性,他说:“心灵的感受性就程度而论与想象力的活泼性相关,就范围而论与想象力的丰富性相关。”显然,美育对于人的想象力、创新能力、创新思维的培育,是极为有效的。而这,对于一切行业、专业都有普适性,哪怕对于看起来与审美并不相干的自然科学和技术工作也是一样的。许多大科学家都热爱艺术,积极参与审美。爱因斯坦是一个优秀的小提琴演奏家,牛顿擅长写诗,伽利略是位文笔犀利的文学评论家,开普勒是位音乐理论家……

再次,美育与体育互补互渗。绝大多数体育运动都遵循和追求合乎美的规律,都与美育交叉重叠。古希腊体育运动十分兴盛,雕塑艺术也非常繁荣,其中不少与体育运动相关。我们现在的绝大多数体育运动,如自由体操、花样滑冰、跳水运动……无不包含自己的审美追求。

最后,美育与劳动教育也是不可分割的。人的一切劳动活动都遵循美的规律,在某种意义上,美的规律也就是劳动的规律。引导青少年积极参加各种形式的劳动,从家务劳动、工农业生产劳动到社会生活中形形色色的劳动活动,都自觉不自觉地、在不同程度上遵循美的规律,使他们在取得每一个具体劳动成果的同时,也无意识地感受到某种审美愉悦,潜移默化地提高审美素养。

(摘编自朱立元《美育:全面育人的重要环节》)

材料二:

美育当是一种人文价值坚守而非把玩艺术。美育内涵的价值谱系既深又广,包含从特殊的审美价值到普遍的人文价值。美育说到底乃是广义的人文教育的一环,因此人文教育中的许多价值观自然而然地植根于美育之中。美育是借助艺术这个独特载体来展开,艺术中所彰显的中华美学精神必然成为美育的核心思想资源。唐诗中恢宏广袤的盛唐气象,传递出我们伟大中华民族共同体的卓越想象力,从眷念故乡到家国情怀,从寄情山水到戎马边关,从历史中淬炼出来的中华美学精神力透纸背,让人怦然心动。从人文到自然,中华美学精神有自己深厚的传统,在古人看来,天地万物本是一体,山水画中这种纳万境的气度和格局尤为凸显,不同于西方绘画和美学的物我对立,中国山水画乃是一种物我同一的境界,“山水有可行者,有可望者,有可游者,有可居者。画凡至此,皆入妙品。但可行可望不如可居可游之为得”。山水境界之于中国古人就是生存之方式,行、望、游、居皆在山水之间。但可行可望毕竟只是暂时经过,所以更为理想的是可居可游者,因为在可居可游的状态中,才能真正达到主客融通,物我

两忘。

美育是一种人文价值教育,就是广纳古今中外审美精神之精粹,透过各门艺术的风格及其表现,体悟生生不息的本土文明及世界多元文明的传统。可以想见,一个有丰富感性体验和崇高精神境界的人,与一个完全缺乏美感的人,对自己乃至世界的体认是迥然异趣的,对自我及其人生的感悟亦不可同日而语。在美育的感性新鲜体验中,始终包含丰富多彩又博大精深的人文主题,如对文明多样性的认识,对社会、文化和个体差异性的宽容,对平等与公正原则的认可,对自我意识和独立精神的弘扬,对美好社会和人生的向往等,都融会在伟大艺术经典和完美自然的审美体验之中。

(摘编自周宪《何为美育与美育为何》)

7.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(  )(3分)

  1. A.美育与德育关系密切,古今中外思想家和美学家普遍认为,美育能够引导人们向善,而音乐剧是养成高尚人格最主要的美育形式。
  2. B.体育运动大都体现审美追求,自由体操、花样滑冰等运动具有观赏性,审美性较强;而拳击、摔跤等运动对抗激烈,审美性较弱。
  3. C.美育与劳动教育相生相伴,一切劳动活动未必会将美育作为初衷和目标,但却会使人在潜意识中获得审美愉悦感,提高审美素养。
  4. D.艺术中所彰显的中华美学精神是美育的核心思想资源。作为美育的唯一载体,艺术当以体现审美价值、阐释人文价值为重要使命。
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答案

C

说明

C

解析

A项,“而音乐剧是养成高尚人格最主要的美育形式”错误。根据材料一“古希腊亚里士多德就强调艺术和审美有净化、陶冶人们心灵的道德作用,他以音乐为例,认为音乐‘要达到教育的目的,就应选用伦理的乐调’”可知,材料没有说音乐剧是养成高尚人格最主要的美育形式。B项,“审美性较强”“审美性较弱”错误。根据材料一“我们现在的绝大多数体育运动,如自由体操、花样滑冰、跳水运动……无不包含自己的审美追求”可知,材料没有交代体育运动的审美标准,不能直接说不同类型的体育运动的审美性存在强弱之分。D项,“作为美育的唯一载体”错误。艺术只是美育多个载体中的一个。

8.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(  )(3分)

  1. A.两则材料都谈到美育具有非常重要的作用,但侧重点有所不同:材料一侧重论证美育与其他四育的关系,材料二侧重阐述美育的人文价值。
  2. B.美育具有净化、陶冶人们心灵的作用,从各种艺术审美实践来看,人的艺术鉴赏水准、审美能力越高,其个人的品格、道德修养也相应越高。
  3. C.西方绘画体现的是物我对立,中国山水画则与之不同,认为天地万物本是一体,故而追求物我同一,即人与自然外物主客融通,物我两忘。
  4. D.美育为人文教育提供情感载体和审美体验,使其更生动具体;人文教育为美育提供文化底蕴和人文关怀,使其超越把玩层面深入精神境界。
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答案

B

说明

B

解析

“人的艺术鉴赏水准、审美能力越高,其个人的品格、道德修养也相应越高”错误。选项前后之间的逻辑关系不成立。原文中并没有直接提到人的艺术鉴赏水准、审美能力与其个人的品格、道德修养成正比的关系。材料一中提到美育与德育紧密相关,审美具有引导人们向善的德育功能,但并没有说明审美能力与道德修养之间存在直接的因果关系。

9.下列诗句中,最能体现审美具有德育功能的一项是(  )(3分)

  1. A.删繁就简三秋树,领异标新二月花。(郑板桥《赠君谋父子》)
  2. B.矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。(陆游《临安春雨初霁》)
  3. C.昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。[范成大《四时田园杂兴》(其三十一)]
  4. D.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。(王冕《墨梅》)
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答案

D

说明

D

解析

根据材料一“他们不约而同地指出审美具有引导人们向善的德育功能”可知,审美具有德育功能,是指审美能引导人们向善。A项,诗句表达了对文学创作或做事的高尚追求,即要善于归纳总结,勇于创新,追求简洁明了与独特新颖。没有引导人向善,不能体现审美具有德育功能。B项,诗句暗用张芝的典故,诗人之前赋闲五年,终得起用,觐见皇帝前在客栈里听候召见,闲极无聊,以草书消遣时光,表面上写极闲适恬静的境界,实则暗藏着诗人无限的感慨与牢骚。没有引导人向善,不能体现审美具有德育功能。C项,诗句描绘了农村夏日生活中的一个典型场景,展现了农家男女辛勤劳动的画面。没有引导人向善,不能体现审美具有德育功能。D项,诗句不仅表达了对墨梅的赞美,更是诗人的自我写照,表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、孤芳自赏的品格。引导人保持高尚情操,体现审美具有德育功能。

10.请结合材料,给“美育”下一个定义。(4分)

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答案

美育是一种通过感性的、审美的方式,融情操教育、心灵教育、人格教育等于一体,以培育、塑造人们美好健康的心灵,提高人的综合素质,促进人的自由、全面发展为目的的(3分)人文价值教育。(1分)

解析

“下定义”公式一般是:被定义概念=种差(指同一属概念下的种概念所独有的属性)+临近的属概念。本题被定义的概念是“美育”,先确定临近的属概念。结合材料二“美育当是一种人文价值坚守而非把玩艺术。美育内涵的价值谱系既深又广,包含从特殊的审美价值到普遍的人文价值”可知,邻近属概念为“人文价值教育”。再确定“种差”,根据材料一“它通过感性的、审美的方式,融情操教育、心灵教育、人格教育等于一体,潜移默化地影响人、陶冶人”“美育的根本目的是以美育人,以文化人,培育、塑造人们美好健康的心灵,提高人的综合素质,与其他‘四育’一道,促进人的自由、全面的发展”可知,美育通过感性的、审美的方式,融情操教育、心灵教育、人格教育等于一体,目的是培育、塑造人们美好健康的心灵,提高人的综合素质,促进人的自由、全面发展。

11.一些家长担心艺术课会影响孩子文化课的学习,请依据材料内容,帮助家长树立正确的认知观念。(6分)

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答案

①艺术课可以激发和培养孩子的想象力、创新能力和创新思维,有效开启智育的大门,为文化课学习奠定思维基础;②艺术课可以丰富孩子的感性体验,使其精神愉悦,激发学习兴趣,有效助推文化课的学习;③艺术课可以帮助孩子形成积极向上的世界观、人生观、价值观,促进他们健康发展、主动发展、全面发展,为文化课学习注入持久的动力。(每点 2分)

解析

①由材料一“美育就其本性而言,它不但不与智育相对立,反而能有效地开启智育的大门”和“美育对于人的想象力、创新能力、创新思维的培育,是极为有效的。而这,对于一切行业、专业都有普适性,哪怕对于看起来与审美并不相干的自然科学和技术工作也是一样的”可知,艺术课其实是美育,能有效地开启智育的大门,激发和培养学生的想象力、创新能力、创新思维,这不仅不会影响孩子文化课的学习,还为学生的文化课学习奠定了思维基础。②由材料一“古希腊亚里士多德就强调艺术和审美有净化、陶冶人们心灵的道德作用,他以音乐为例,认为音乐‘要达到教育的目的,就应选用伦理的乐调’”可知,艺术课其实能够净化、陶冶学生的心灵,让学生心情愉悦,进而激发学生的学习兴趣,更好地进行文化课的学习。③由材料一“它通过感性的、审美的方式,融情操教育、心灵教育、人格教育等于一体,潜移默化地影响人、陶冶人”和“美育的根本目的是以美育人,以文化人,培育、塑造人们美好健康的心灵,提高人的综合素质,与其他‘四育’一道,促进人的自由、全面的发展”可知,艺术课可以让学生获得更好的情操教育、心灵教育、人格教育,培育、塑造学生美好健康的心灵,提高学生的综合素质,促进学生的自由、全面的发展,进而认识到文化课学习的重要性,为文化课学习注入持久的动力。

导学案导与练 · 第三单元 8 中国建筑的特征

展开导学案

素养目标

1.厘清作者的思路,归纳文章的观点。

2.了解中国建筑中的文化内涵,体会中国建筑的特点。

3.理解文中重要语句的深刻含义,分析语言特色。

4.激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情,提高对我国建筑艺术的审美能力。

自主预习

知人论世 · 入文本

一、作者名片

梁思成(1901—1972),广东新会(今江门市新会区)人。梁启超长子,我国著名建筑学家。1923年,从清华学校(今清华大学)毕业,1927年获得美国宾夕法尼亚大学建筑系硕士学位。1928年回国后,先后任东北大学教授,清华大学教授。其间,还在中国营造学社任职,从事中国古建筑科学研究工作。1947年任联合国总部大厦设计顾问团中国代表。中华人民共和国成立后,历任清华大学建筑系主任、建筑工程部建筑科学研究院建筑理论与历史研究室主任、北京市都市计划委员会和北京市城市建设委员会副主任等。

主要著有《清式营造则例》《中国建筑史》《营造法式注释》以及古代建筑调查报告和论文数十篇。有《梁思成文集》4卷,《梁思成全集》9卷。

二、背景透视

本文发表于1954年1月。中华人民共和国成立之初,随着北京新城建设的开展,古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。1950年7月,梁思成发表了《关于北京城墙存废问题的讨论》。1953年,一些人主张拆除北京古建筑和古城墙。为此,梁思成奔走呼吁,“一国一族之建筑适反鉴其物质精神、继往开来之面貌”,“中国建筑之个性乃即我民族之性格”。

文学常识 · 广储备

古诗文中经常出现的建筑名称

亭:本义指古代设在路旁的公房,供旅客停宿,有十里一长亭,五里一短亭,十亭一乡的景象。后来园林中的亭,指有顶无墙,供休息用的小型开敞建筑物,与其本义不同。

榭:建在高土台或水面上(或临水)的木屋,特点是只有楹柱和花窗,没有墙壁。

轩:本义指古代一种前顶较高而有帷幕的车子,后来建筑上取其虚敞高举之意,引申为堂前屋檐下的平台,或指廊、门、窗。

堂:本义指殿堂,高于一般房屋。后泛指房屋的正厅。后来也用于商店、厅事、书斋等的名称。

廊:本义指厅堂周围的屋。原是指房檐下的部分,后演变成多种形式,如长廊、短廊、回廊、半壁廊、飞廊等。

自然科学小论文

自然科学小论文是指对自然科学领域中的某些现象、原理、问题等,进行专门的考察、分析、研究后所写成的科学小论文。这种科学小论文的写作难度要比一般议论文的写作难度大得多。它不但使用材料多,写作内容难,而且在概括、归纳、逻辑推理等方面都有较高的要求。它是一般议论文写作训练的延伸和发展,又是正规科学研究论文的起步和准备。

字词通关 · 夯基础

一、读准字音

1.帷幕(  )2.屋脊(  )

3.接榫(  )  4.穹隆(  )

5.石墁(  )  6.斗拱()

7.蚂蚱()  8.如翚斯飞(  )

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1.wéi 2.jǐ 3.sǔn 4.qiónɡ

5.màn 6.dǒuɡǒnɡ 7.màzhɑ 8.huī

二、写对字形

1.横liánɡ(  )黄liánɡ(  )一梦  2.点zhuì(  )chuò(  )笔

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1.梁 粱 2.缀 辍

三、辨清词义

1.一副·一幅

词义
辨析
两者的区别在于:适用对象不同。“一副”常用于成双、成套的东西;有时也用于表示面部表情、人的样子等,如“一副笑脸”;有时也用于修饰嗓音。“一幅”常用于表示布帛、呢绒、图画等物的数量。
情境
运用
(1)在餐厅的大门上挂着对联,上联是“美味常招云外客”,下联是“清香能引月中仙”。
(2)馆外书页造型的展板“不经意”地卷起,书中山水画格外抢眼,画中流水泛起微波涟漪,竹叶摇曳中依稀可见一片粉墙黛瓦。

2.遵守·遵循

词义
辨析
遵守:依照规定行动,不违背。遵循:遵照。
两者侧重点不同。“遵守”指遵守纪律,遵守规则,遵守诺言等;“遵循”是依照已知的东西来行动。
情境
运用
(1)不论是谁,都应该社会公德。
(2)学习要循序渐进的原则。
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1.(1)一副 (2)一幅 2.(1)遵守 (2)遵循

四、词语释义

1.:大部分相同,只有小部分不同。

2.:喜欢听,乐意看。

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1.大同小异 2.喜闻乐见

文本研习

结构梳理 · 明思路

插图

①②

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①平面布置 ②结构特征

任务驱动 · 攻重点

任务驱动一:分析文本内容和结构

1.作者概括中国建筑的九大特征是按照什么顺序展开的?作者着重说明了中国建筑九大特征中的哪几项?

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是按照由整体到局部、由主(结构)到次(装饰)的顺序展开的。作者在总结中国建筑的九大特征时,并不是平均用笔的,而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重。重点说明的特征有:平面布置——表现出中国院落文化的特色;结构方法——体现了中国建筑结构体系的特殊性;斗拱——“中国建筑中最显著的特征之一”;屋顶——其发展“成为中国建筑中最主要的特征之一”。

2.中国建筑的九大特征中,核心特征是什么?为什么?

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(1)核心特征:木材结构。

(2)主要原因:①文章在介绍第三个特征时指出,对中国建筑起支撑作用的主要构件都是用木材做成的。如房身部分做立柱和横梁的是木材,它们共同构成一副梁架;每两副梁架之间用枋、檩之类的横木把它们互相牵搭起来。②文章在介绍第四个特征时告诉我们,作为中国建筑中最显著特征之一的“斗拱”构件,也是用木材做成的。③文章介绍的第五个特征——举折,举架,它们也是木质的。

任务驱动二:理解词语含义和文本主旨

3.怎样理解作者提出的各民族的建筑之间的“可译性”?作者是如何进行说明的?

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作者提出各民族的建筑之间的“可译性”是以“语言和文学”为喻的。各民族的建筑的功用或主要性能是一致的,有相通性,但表现出来的形式却有很大不同,恰似不同民族的语言,能表达同一个意思,语言形式却不相同。所谓“可译性”,是指各民族建筑在实质上有“同一性质”,而这种“同一性质”可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

为了阐释各民族的建筑之间的“可译性”问题,作者运用了打比方、举例子等方法进行说明。作者将建筑艺术比作语言和文学,十分生动形象,使读者可以深刻地感知不同民族的建筑艺术互译的可能性。作者又列举了热河普陀拉的一个窗子与文艺复兴时代的窗子、天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子等来说明中外建筑艺术的相通性。

4.怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”?结合文中关于建筑的“文法”和“词汇”的说法,分析中国的建筑艺术在世界上占有独特地位的原因。

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①这是一种比喻的说法,借此说明中国建筑的风格和手法。作者认为建筑和语言文字一样,也有自己的创作风格和手法,因此,将它称为建筑的“文法”。所谓“中国建筑的‘文法’”,是指中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有一定之规,有它的“拘束性”,但也有它的“运用的灵活性”,体现在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,也彰显出其独特的个性。

②每种建筑都有其特定的构建特色,形成了自己的建筑法式。遵照这种沿袭下来的法式,结合各国的历史文化特点,每个地区、每个国家都会有独特的建筑式样。从中国建筑来看,其“文法”是独特的,主要采用了梁架结构法;其“词汇”也是独特的,主要采用了木框架而非砖石结构,而此结构方法的运用使中国的建筑区别于欧洲希腊、罗马等建筑体系。中国建筑独特的词汇,如“梁”“柱”“枋”等,都遵循了中国建筑的框架轮廓等“文法”,创造出留传千年的中国建筑体系。

任务驱动三:体会表达技巧

5.为了便于读者理解中国建筑的组织风格,作者是怎样用“语言和文学”来比喻建筑学的?这样写有什么效果?请根据课文内容填写下面的表格。

语言和文学建筑学效果
①建筑的单个
构件和因素
⑥
②中国建筑的
法式和惯例
③建筑或建筑群
④宫殿、庙宇等
⑤山亭、水榭等
可译性:可以互相翻译,同一个意思可以用不同的语言形式来表达。各民族建筑的功用或主要性能是一致的,有相通性,但表现出来的形式有很大不同。
查看答案

①词汇 ②文法 ③文章 ④大文章 ⑤小品 ⑥使说明对象鲜明生动,使所讲道理浅显易懂

6.《中国建筑的特征》既有形象生动的描述,也有理论层面上的解释,文章内容非常丰富,但是繁而不乱,有条不紊。作者是怎样做到的?

查看答案

采用了科学的说明顺序:事理逻辑顺序,由总到分,由主要到次要。逻辑上先总后分,先主后次,从结构特征到装饰特征,层次简洁严密。对特征突出部分用“最显著”“主要”“最大胆”等修饰语加以界定。第3~13段是课文的主体部分,由建筑物“下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶”这三个主要构成部分作为基本特征的第一点,再依序分别从结构原则、方法、斗拱、举折、举架的结构特征及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征作清晰的介绍,条理十分清楚。

主旨归纳 · 悟意图

本文运用简洁、严密、明晰的语言,通俗易懂地阐明了体系的地理分布、形成年代、历史意义和在世界各民族数千年文化史中的地位,重点概括了中国建筑在结构和装饰上的基本特征,提出了中国建筑学的“    ”理论,以及世界各民族的建筑之间的“”问题。

查看答案

中国建筑 文法 可译性

拓展应用

人文主题 · 背名言

1.一个东方老国的城市,在建筑上,如果完全失掉自己的艺术特性,在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事实明显的代表着我们文化衰落,至于消灭的现象。

——梁思成

2.建筑设计不能只顾自己的一个设计,要和整个城市的风格相和谐。

——张开济

3.中国建筑师的当务之急,就是探索一种建筑形式,它既是我们有限的物力之所能及的,同时又是尊重自己文化的。

——[美] 贝聿铭

素材聚焦 · 挖教材

梁思成先生一直对中国古典建筑有着浓厚的兴趣和深挚的感情。当看到祖先留下的丰富的古建筑遗产处境堪忧时,满怀爱国热忱的他下定决心要研究中国人自己的建筑,要写出中国人自己的建筑史。正是有了对祖国建筑的热爱、有了保护建筑艺术的责任感和使命感,才有了他在建筑理论研究上的卓越建树。

关于古城保护,他有美妙的构想:城墙上可以绿化;壮丽宽广的城楼可以改造成文化馆、展览厅供群众活动;护城河可以引进永定河水,夏天放舟,冬天溜冰。

当北京古城墙主体已然消失之后,曾经竭力想保留其历史原貌特征的梁思成,就注定要成为人们不断提及、不断感叹的人物。

[应用角度] 爱国、责任、使命、保护民族文化遗产等。

运用范例

梁思成为了保护北京城墙奔走呼号,对国家古建筑的保护充满着忧患意识,这些都来自他强烈的民族精神和爱国情怀。张伯苓不遗余力地创办学校,希望能以教育培养振兴中华的人才,其爱国热情让人感动。因为他懂得只有国家富强,个人才有尊严。

爱国是一种情怀,更是一种精神,也是一种责任。爱国之心,应当人皆有之。历朝历代,许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想,以国家为己任,前仆后继,临难不屈,保家卫国,关怀民生,这些可贵的精神,使中华民族历经劫难而不衰。历史的风雨尽管浩瀚汹涌,但不能洗刷掉人们对英雄的敬仰;岁月的河流尽管绵长蜿蜒,但无法冲淡人们对英雄的怀念。他们光辉的爱国形象,崇高的民族精神,气吞山河的言辞,可歌可泣的壮举……都令我们敬佩不已。