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第14课

荷塘月色

朱自清

散文自然月心境
课文教师用书练习10相关资料

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月1的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿2，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。

沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁3的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，弥望4的是田田5的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜6地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然7有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉8的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致9了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲10上奏着的名曲。

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例11是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌12去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流13的季节。梁元帝14《采莲赋》里说得好：

于是妖童媛女，荡舟心许15；鹢首徐回，兼传羽杯16；棹将移而藻挂，船欲动而萍开17。尔其纤腰束素，迁延顾步18；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾19。

可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受20了。

于是又记起《西洲曲》21里的句子：

采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。

今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。

1927 年7 月，北京清华园。

题注选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。

注释

  1. 1〔满月〕圆月。
  2. 2〔闰儿〕指作者的次子朱闰生。
  3. 3〔蓊（wěng）蓊郁郁〕形容树木茂盛的样子。
  4. 4〔弥望〕充满视野，满眼。
  5. 5〔田田〕形容荷叶相连的样子。古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”的句子。
  6. 6〔袅娜〕柔美的样子。
  7. 7〔宛然〕仿佛。
  8. 8〔脉（mò）脉〕默默，这里形容水没有声音。
  9. 9〔风致〕美的姿态。
  10. 10〔梵婀（ē）玲〕英语violin的音译，即小提琴。
  11. 11〔一例〕一概，一律。
  12. 12〔艳歌〕专门咏唱男女爱情的歌曲。
  13. 13〔风流〕这里指年轻男女不拘礼法地表露自己的爱情。
  14. 14〔梁元帝〕南朝梁代皇帝萧绎（508—554）。
  15. 15〔妖童媛（yuàn）女，荡舟心许〕艳丽的少男和美貌的少女，摇着小船互相默默地传情。妖，艳丽。心许，默许。
  16. 16〔鹢（yì）首徐回，兼传羽杯〕船慢慢地来回摇荡着，双方传递着酒杯。鹢首，古时画鹢于船头，所以把船头叫“鹢首”。鹢，水鸟。兼，指双方。羽杯，酒器。
  17. 17〔棹（zhào）将移而藻挂，船欲动而萍开〕桨要划动，却被水草挂着；船要移动，就把浮萍分开了。棹，船桨。
  18. 18〔尔其纤腰束素，迁延顾步〕那细细的腰肢，裹着洁白的绸子，走走停停，不住地回视自己的动作。尔其，那。顾，回头看。
  19. 19〔敛裾（jū）〕提着衣襟。裾，衣襟。
  20. 20〔消受〕享受。多用于否定式。
  21. 21〔《西洲曲》〕南朝乐府诗，描写青年女子思念意中人的痛苦。

教师教学用书 · 必修上册

本文是一篇优美的写景抒情散文，也是现代散文史上的名篇。文章围绕着清华园的一方荷塘，写出了特定环境下的景物之美，也抒发了个人的独特情怀。

文章从作者出门开始，经小径到荷塘独赏荷花，然后又归来，从空间上看，是一次夏季夜游。从情感脉络上来看，作者感到“这几天心里颇不宁静”，因此有了夜游的念头，“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”，可见作者是想摆脱忧郁心境而起意前往荷塘的。沿着荷塘的小路，作者看到的景色别具特色，往日阴森森，“今晚却很好”，经过一番澄思静虑，便觉得自己是个“自由的人”；到了荷塘，他真正暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生；由赏景而思接千载，想到古人采莲那个“热闹的季节”，心中充满了“淡淡的喜悦”。

在写尽荷塘美景之后，又环顾荷塘四周的景色，韵味渐写渐淡，听到热闹的蝉声和蛙声，心想“热闹是它们的，我什么也没有”；想到古人采莲的盛况，发出“这令我到底惦着江南了”的感慨，独处静赏令人暂时忘却现实，但很快又不得不回到现实中来。淡淡的喜悦与淡淡的忧愁相互交织，显示了作者感情的复杂。最后“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，终于回到现实中来。结尾“轻轻地推门进去”，与开头“我悄悄地披了大衫，带上门出去”形成呼应，结构巧妙。

本文的最突出之处在于写景的细腻生动与手法多样。这也是本文教学的重点。其景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色，突出了优雅、朦胧、幽静之美。第4、5、6段最能体现这种美。

第4段主要写月下的荷塘，特别是荷塘中的荷叶、荷花。先写静态，由荷叶到荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一段没有写月，但处处有月，荷叶、荷花，都处在朦胧的月光笼罩之中，有着奇异的光彩。把盛开的和含苞欲放的白花比作“明珠”“星星”，从色彩和光华上写荷花之美。再写动态，微风来了，荷花传来缕缕清香，像远方飘来的歌声一样似有似无，时断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。荷香本是嗅觉形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉形象，这种把一种感觉的形象转化为另一种感觉的写法，称为“通感”或“联觉”。运用这种修辞方法，可以激发读者的想象和联想，让读者从各自的生活经历和情感体验出发，去领会作品的思想内容和艺术境界。

第5段写荷塘上的月色：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”把荷叶和荷花放在月光的背景下，一个“泻”字，给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感；一个“浮”字，又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。作者通过写叶、花的安谧、恬静，衬托出了月色的朦胧柔和。又如：“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”这里写“黑影”和“倩影”，还是写月色，因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的，但作者通过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。

第6段写荷塘四周的环境：各式各样的树，树间漏下的月光，隐隐约约的远山，无精打采的一两点路灯光，树上的蝉声和水里的蛙声。

这三段写月下荷塘及周围的景致，营造了一种朦胧、幽静的意境，让作者产生了美的感受，也给读者带来美的享受。

本文的语言清新典雅，生动传神，充满了诗情画意。

首先是善用比喻。据统计，这篇文章中一共有十四个比喻。这些比喻新奇贴切，激发着读者的联想和想象，写出了月下荷塘多样的色彩、光影变化与面貌。如写静态的荷花，连用三个比喻：“正如一粒粒的明珠”，是写淡月照耀下花朵晶莹闪光；“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗；“又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的美质。这些词句，并不奇异，但是用在本文的语境中，却有着特殊的艺术魅力，生动地表现了此时此境中此景此物的审美特征。

其次是词语的准确生动，尤其善用动词。如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这“泻”字也很平常，但与“静静地”相配合，生动地写出了月光像流水一般地缓缓倾泻，绝无声响，幽静幽美。又如，“叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表达情意，这里用来写流水，流水无声而又好像有情意。它们嵌在句子中，不像苦心经营的，却很有表现力。其他如写荷叶用“挨”，写灯光用“漏”等，都很见作者的语言功力。

再次，善用叠字。这些叠字不但传神地描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。郁郁、远远近近、高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了描摹的效果，又使文气舒展，音韵和谐。

最后，本文还运用了通感的艺术手法。所谓通感，指感觉的转化、迁移，如古诗“风来花底鸟语香”，将听觉的声音转化为嗅觉的气味；“鸟抛软语丸丸落”，将听觉的声音转化为视觉的形象。本文中的通感往往是与比喻连在一起用的，如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话用听觉来烘托嗅觉，使荷花的香味变得具体传神。“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”这句话是由视觉向听觉转移。月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带人一种幻境，光与影的白黑块，仿佛变成了活泼的、跳跃的音符。这是化静为动的写法，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。其次，身处此境，提到梵婀玲，会很容易联想到《小夜曲》之类的名曲，光与影的和谐分布与名曲的韵律和谐，其间有某种相通之处，两相烘托，也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境带来了温馨、幽雅的氛围。

《故都的秋》和《荷塘月色》都是中国现代散文中写景抒情的名篇。前者饱含深情，用简练典雅的语言，写出了故都北平秋天的韵致。在作家的笔下，故都的秋景、秋味、秋色和秋声，就在平常人家的院落里，街道两旁的槐树边，以及高高的天空中。后者善于铺陈，语言华丽，善用比喻、通感，运用大量的叠词，描绘出月下荷塘的美，充满诗情画意。教学中要引导学生揣摩两篇文章不同的风格、不同的写景技法，体会它们各自的艺术特点。

两篇文章虽然都注重写景，但都不是单纯的写景状物，而是在景物的描写中，融入了作者的情感，蕴含着作家的审美追求。两篇文章都善于融情于景，即景抒情，情景交融，教学中要引导学生分析、把握这一特点，理解字里行间蕴含的作者的思想感情，看看它们是如何与自然景物的描写融为一体的。

两篇文章在语言上都有突出特点，是现代散文中的典范美文，教学中可以抓住重点语句，引导学生运用细读法，仔细品味这些语言的表现力。

本单元教师用书教学指导学习任务说明教学设计资料链接
共 10 题

课时作业导与练 · 第七单元 14 故都的秋 荷塘月色

一、语言文字运用

阅读下面的文字,完成1—5题。

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(A)层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动(振动),像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮(升)起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。(B)虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的

名曲。

荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。

1.文中两处加点的词语都比括号里的词语表达效果更好,选择一处简要赏析说明。(4分)

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答案

(示例一)“颤动”比“振动”效果好。(1分)因为“颤动”包含“振动”的意思,又比“振动”更细腻逼真。(1分)“颤动”更能体现微风吹过之时,叶子与花随风抖动的动态感与快捷感。

(2分)

(示例二)“浮”比“升”效果好。(1分)因为“浮”已经包含上升的意思,(1分)而且“浮”与“雾”相配合,更能体现月光映照荷塘时,光亮的轻柔、飘浮的动态感。(2分)(从炼字的角度,根据词语的意思、描写的对象与角度、体现出来的特点进行分析鉴赏,意思相当即可)

解析

分析“颤动”与“振动”,“颤动”比“振动”动感更轻微,结合词语所在的句子,此处“这时候叶子与花也有一丝的”描写的是“微风过处”“叶子与花”的动感,强调的是“一丝”,故“颤动”比“振动”更细腻逼真,效果更好。分析“浮”与“升”,“浮”比“升”更轻柔,结合所在的句子说的是“薄薄的青雾”,用“浮”更能体现“雾”的轻柔缥缈之态,故“浮”比“升”效果更好。

2.A处画横线的句子可改成“层层的叶子中间,零星地点缀着些开着的或打着朵儿的白花”。从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?(4分)

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答案

①改句只是客观的陈述句,而原句能够通过“袅娜”“羞涩”具体生动地描摹荷花开放或含苞欲放的具体情态。②改句是平实的陈述句,而原句运用了拟人的修辞手法,“袅娜”“羞涩”从形态方面对荷花进行人格化摹写,很有情趣。③改句是一个平常的单句,原句是复句,将“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”独立成句,有强调突出的作用,着重体现荷花的两种形态特点。(答出一点得2分,答出两点得3分,答出三点得4分)

解析

从句子形式看,原句是复句,句式灵活多变;而改句是一个单句,形式单一死板。从语义看,原句把“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”两个分句独立出来,突出强调了荷花的两种形态特点;而改句就是平实的叙述。从修辞效果看,原句“袅娜”“羞涩”运用了拟人的修辞手法,形象生动地描摹了花朵的情态特点;而改句只是客观的陈述,缺少形象化的描写,少了

情趣。

3.B处画横线的句子,用“小睡”来写“虽然是满月”但“不能朗照”,这样写有什么好处?请简要分析说明。(4分)

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答案

①运用了比喻修辞,非常新颖别致。用“酣眠”来比喻满月朗照,用“小睡”来比喻淡云遮月,生动形象地描写出月色朦胧、轻柔、素淡的美感。②小睡是很实在的生活方式与感受,用来写满月不能朗照的情景,能够通过平常的熟知的生活体验来写,使所状写的事物或景象化抽象为具象,更通俗、真切。(每点2分)

解析

由“但我以为这恰是到了好处——”可知,“酣眠固不可少,小睡也别有风味的”是对前文的解释,结合“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照”可知,本句话运用比喻修辞,将“满月朗照”比作“酣眠”,将“淡云遮月”比作“小睡”。“别有风味”写出了淡云遮月也有一种别样的美。“酣眠固不可少,小睡也别有风味的”用通俗的比喻说明了一个景物在不同的状态下有不同的美。这正和作者当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的心情吻合,表现出了荷塘月色的朦胧、素淡、和谐。

4.文中画波浪线的量词增强了表达效果,请简要分析。(4分)

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答案

①量词“团”描摹出“烟雾”聚在一起的形态,写出“烟雾”成团聚积的特点,进而表现树色的阴沉朦胧的特点。②量词“带”描摹出远山的排列、分布的状态,写出远山像一条带子一样连续延伸的特点。(每点2分)

解析

“乍看像一团烟雾”中,“团”这个量词,强调了烟雾聚集、浓密且呈现块状的形态。用来形容树色,生动地描绘出在昏暗的光线中,树色浓郁、相互交融的状态,就像聚集在一起的烟雾,给人一种朦胧、模糊的视觉感受。“一带远山”中,“带”字把远山比作一条带子,形象地展现出远山连绵不断、蜿蜒曲折的形态特点。它给人一种狭长、连贯的视觉印象,描绘出一幅朦胧而悠远的远景图。

5.文中画双横线的句子用“渴睡人的眼”比喻“灯光”,使用了暗喻的修辞手法。请以“星光”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用暗喻;暗喻贴切,表达流畅。(3分)

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答案

(示例一)那漫天的星光,熠熠生辉,是宇宙撒落的珍珠。

(示例二)夜空中的星光,是远古神秘的灯塔,为人们指引方向。(使用暗喻1分,暗喻贴切1分,语言表达流畅1分)

解析

首先明确修辞手法,暗喻也叫隐喻,是一种隐蔽的比喻,不用“像”“如”“似”等明显的比喻词,而是用“是”“成了”“成为”“变为”等词来连接本体和喻体。以“星光”为本体,“是”为连接词,喻体可以是珍珠、灯塔等。

二、压缩语段

6.请将下面的新闻内容概括为一句话新闻,不超过30个字。(4分)

在中国援外医疗队派遣60周年之际,中央宣传部向全社会宣传发布中国援外医疗队群体代表的先进事迹,授予他们“时代楷模”称号。在“时代楷模”发布仪式现场,中央宣传部负责同志宣读了《中共中央宣传部关于授予中国援外医疗队群体代表“时代楷模”称号的决定》,播放了反映他们先进事迹的短片,并为中国援外医疗队群体代表颁发了“时代楷模”奖牌和证书。国家卫生健康委及北京、天津、河北、内蒙古、江苏、湖北、广东、宁夏等省(自治区、直辖市)党委有关负责同志,中国援外医疗队群体代表、首都大中小学师生代表等参加发布仪式。

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答案

中央宣传部授予中国援外医疗队群体代表“时代楷模”称号。(4分)

解析

一句话新闻的核心是“谁(主体)做了什么(事件)”,需从原文中精准提取最关键的要素。明确新闻中发起关键动作的核心单位,此新闻中为“中央宣传部”。事件:找到主体的核心行为,即“授予中国援外医疗队群体代表‘时代楷模’称号”。用一句话概括即可。

三、阅读鉴赏提升

阅读下面的文字,完成7—10题。

青春背影里的乡愁(节选)

陈智华

中寨的秋天,总有那么一段日子会被浓稠的雾气笼罩。细雨如丝,密密地在空中交织缠绕,天气像老眼昏花的大娘,理不清手中的麻绳。到了中午,雨稍稍停歇,我打算去老家走走。骑上摩托,路面湿滑,我的脚始终放在刹车上,不敢有半点走神。车行至村口,清寂得很。

老家的名字叫后子丫,是沿河县中寨镇勤俭村辖下的一个村寨。寨子三面环山,山中还没有到秋意高远、层林尽染的时节。大雾茫茫,像一块幕布把群山都遮住了。停好车,我就在寨子上转悠。遇到熟识的人,就上前去打招呼,但终究是没有一股亲切劲了。①现在熟识我的老人越来越少,他们像深秋的果实,成熟后落进了大地。故乡慢慢成了我人生路上的一个驿站。

在一片银杏树林里,我伫立了很久。银杏从树上簌簌地落下,撞向草丛或石板。落在石板上的银杏摔得皮开肉绽。秋天的草丛,幽深神秘,银杏掉进去后就莫名地消失得无影无踪。扒开一丛丛草,反反复复找,才看见零星的几颗银杏,像顽皮的小孩子在和你捉迷藏。银杏树具体有多大的年龄,我不得而知。在我很小的时候,每年银杏黄时,精美的杏叶从枝头飘落,像一群蝴蝶在空中翩翩起舞。爷爷会扛一架木梯子,架在笔直的树上,爬上树后用竹竿捅下一颗颗金黄的、圆滚滚的银杏。捡到背篓里,背到小溪边去清洗掉外面的果皮,然后背回家晾晒,等水分晾干之后,再背到集镇上去卖。爷爷去世后,银杏林中长满了杂草,满地的银杏再也没有人去捡了。

经过溪水淘洗的银杏,看上去白涔涔的,放在锅中爆炒或是放在火堆中烧,是我童年常做的事。一颗颗银杏爆裂出来的果肉,吃在嘴里感觉非常鲜嫩。银杏不能多吃,这是爷爷告诉我的。人们说,银杏吃多了会长白头发,不知是不是真的,我也无从考证。②站在银杏树下,看着银杏叶子,一张张往下掉落,爷爷的脸庞慢慢浮现在眼前。

银杏树林的不远处,是一坡稻田,田里的稻禾上一咕嘟一咕嘟地垂挂着谷穗,披挂着许多晶莹剔透的雨珠。脚下的小路,泥泞湿滑,曾经深深的牛蹄窝,已被时光的尘土灌满。站在田埂边,轻轻抚摸着一粒粒饱满的谷粒,谷粒上的露珠涤洗着我的手指。此时,天空开始飘起蒙蒙细雨,漂浮在山间的云雾像一艘挂着巨帆的船,慢慢地向寨子靠拢,仿佛这小山村就是一座码头,是游子心灵的港湾。③放眼望去,寨子被雾吞噬了,只留下眼前一丘丘金黄的稻田。

秋天的雨下得缠缠绵绵,不一会儿,我的发丝被雨水浸湿了。我往寨子上走,看到很多老屋大门紧闭,曾经熙攘的故乡,变得愈发萧条落寞。每家房屋前的菜园,都围上了竹篱笆,菜园中不见鸡啄食在菜叶上的青虫,也不见从瓦片上窜出来的炊烟。满地枯黄的树叶,无人清扫,落叶就在地上虚虚地堆积,脚一踏上去,叶子就粘在了脚底,怎么也甩不掉。

雨斜斜地飘散,空气湿漉漉的,远山空濛,山体的曲线若隐若现。山中很少有人去了,大片大片枯黄的灌木丛,绵延在我遥远的视线里。走到老屋前,老屋只残留一些痕迹,童年的记忆如电影的画面一样,在我的脑海中闪现。院坝里长满了荒草,杜仲树站在土坎边上飘摇着枝头稀疏的叶子。几只麻雀像几张枯黄的树叶,从树上梭到了地上觅食,不一会儿它们扑腾着翅膀上的雨珠,向远处飞走了。

天慢慢暗淡下来,一缕阳光从云层中挤出来,漫洒在田野上。金黄的稻田,像一块块遗落在地上的彩带。一束光的到来,给村庄带来了短暂的温暖和光亮,这短暂是足够美的,以至于我回忆起故乡那个细雨黄昏时,像走进了一段美丽的梦境一般。

我徜徉在故乡的小路上,重温儿时的记忆。记忆像溪水一样,在沟渠里流淌。走到故乡一个叫碾房的地方,看着溪水哗啦啦地流淌,记忆的匣子一下子被打开了。在我很小的时候寨子上缺水,碾房里的水清冽、甘甜,人们都来这里挑水,两只水桶在扁担两端晃悠,两只水桶像两个银铃,荡出一阵清脆的响声,像一曲曼妙的轻音乐。

阳光消失了,山岩上又缭绕着云雾,一棵棵枫树噌噌往上长,捅破了薄薄的云层,露出细细的树梢,树梢上几片叶子在风中摇曳。一阵细雨又开始飘洒,雨像一粒粒豆子在地上翻滚。

让农民最发愁的是遇上下雨天,十天半月全被烟雨笼罩,眼看着土地里的庄稼慢慢成熟,一年的辛勤付出终于有收获了,却遇上雨天。庄稼收不了,只能眼睁睁地看着庄稼腐烂,在腐烂之中发出一簇新芽。

走到村口,大片荒芜的田野上滋生出杂草。我沿着小路往前走,杂草漫过了我的头顶,脚下的小路上全是石板,长年累月,石板被一双双脚磨砺得无比光滑。我的脑海里,又浮现出小时候乡里人收庄稼的情景,他们背着满满一背篓金黄的玉米棒子,走在弯弯曲曲的石板路上。

黄昏过后是黑夜。我走在乡间的小路上,看着故乡的黄昏,像烟花一样绚烂,而后慢慢消失。④黑夜漫过来,寨子露出零星的灯火,现在故乡太清寂了,静到只听见细雨在耳畔沙沙地流淌。

(有改动)

7.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分)

  1. A.作者谨慎行车到了村口,发现故乡已是清寂之地,“清寂”既是环境特点,也是作者的主观感受。
  2. B.文章第2段的前半部分简明扼要地介绍了故乡三面环山的地理环境,有助于读者理解寨子雾重的原因。
  3. C.本文以作者的情感为线索行文,思绪随着“细雨”蔓延,其中不乏对烟雨美景的描绘,如诗如画。
  4. D.文中插叙与童年相关的内容,写到爷爷去世后便无人再去拾银杏,符合前文提及熟识自己的老人越来越少的描述。
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答案

C

解析

“本文以作者的情感为线索行文”理解错误。由“车行至村口”“在一片银杏树林里,我伫立了很久”“银杏树林的不远处,是一坡稻田”“我往寨子上走,看到很多老屋大门紧闭”

“我徜徉在故乡的小路上”“走到故乡一个叫碾房的地方”“走到村口”“我沿着小路往前走”等内容可知,文章是按照作者的行走路线来行文的。

8.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)

  1. A.第①句将故乡熟识的老人比作深秋的果实坠落入地,暗含人老终将归于大地的意思。
  2. B.第②句由银杏叶子掉落联想到已经去世的爷爷,表达思念之情自然而不做作。
  3. C.第③句照应了文章首句中寨深秋雾气浓稠,也意味着“港湾”渐被吞噬。
  4. D.第④句以静衬动,突出了只有细雨的沙沙流淌声才能给清寂的故乡带来一些灵动的气息。
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答案

D

解析

“以静衬动”错误,该句是以动衬静,以有声衬无声,细雨的沙沙流淌声更加突出了故乡的清寂。

9.本文与散文《荷塘月色》在景物描写的手法方面有哪些相似之处?请简要分析。(4分)

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答案

①皆善用比喻、拟人等修辞手法写景,如“大雾茫茫,像一块幕布把群山都遮住了”“落在石板上的银杏摔得皮开肉绽”等,描绘生动形象,具体可感,增强了文章的语言魅力。②皆善用叠词写景,如“密密”“簌簌”“薄薄”等,强化了景物特征,也增加了画面感和音乐美。(每点2分)

解析

生动形象的比喻、拟人等修辞手法的运用是《荷塘月色》这篇文章语言的一大特点,如“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”。本文运用了“大雾茫茫,像一块幕布把群山都遮住了”“银杏摔得皮开肉绽”等比喻、拟人的修辞手法,使得事物生动形象、具体可感,同时增强了文章的语言魅力。《荷塘月色》中,运用了“田田”“缕缕”等叠词,本文运用了“密密”“簌簌”“薄薄”等叠词,使文章柔美、舒缓、流畅,使得事物的情态更加形象生动,也增加了语言的音乐美。

10.本文以深情细腻的笔触,勾画出了一幅动人的情感画卷。请探究本文的情感意蕴。(6分)

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答案

①通过对银杏树林的描述,表达对已逝的爷爷的思念之情。②通过不断重温儿时对故乡的美好记忆,如捡银杏、去碾房挑水、收庄稼等,表达了对曾经那个“熙攘”“温暖”“绚烂”的故乡的无比怀想。③通过对现今故乡“清寂”“萧条落寞”情景的描绘,表达对故乡的改变及“乡情”远逝的感伤。(每点2分)

解析

文章由中寨的秋天写起,讲述作者去老家后子丫,漫步于雨中的小路上,行至银杏树林,想到了与自己感情深厚的爷爷,进而自然而然地抒发了对爷爷的怀念之情。“在我很小的时候……爷爷会扛一架木梯子,架在笔直的树上,爬上树后用竹竿捅下一颗颗金黄的、圆滚滚的银杏”“走到故乡一个叫碾房的地方,看着溪水哗啦啦地流淌,记忆的匣子一下子被打开了”“我的脑海里,又浮现出小时候乡里人收庄稼的情景”皆为作者行走于故乡小路上的切身感受,故而本文亦有抒发自我久归故乡后的感受。文章前后皆谈及如今的故乡已经“清寂”,还认为“静到只听见细雨在耳畔沙沙地流淌”,与往日不同,由此可见作者的故乡渐变,其“乡情”也发生改变,故而表达了内心的感伤。

导学案导与练 · 第七单元 14 故都的秋 荷塘月色

《故都的秋》《荷塘月色》共用一份导学案（预习、研习、拓展，含答案）。

展开导学案

单元概览

第七单元文学阅读与写作(三)——自然情怀
人文主题自然情怀感受自然之美,提升感悟力,激发对自然的珍爱和对生活的热爱;培养与自然和谐相处的理念,树立合理的自然观;探寻民族文化观念和审美心理。
单元篇目14.故都的秋*荷塘月色
15.我与地坛(节选)
16.赤壁赋*登泰山记
语文素养1.整体感知文学作品,涵泳品味,领悟作品的内涵,把握作者的情感态度,获得审美体验。
2.从不同角度、不同层面鉴赏文学作品,对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思考,感受作品的文辞之美。
3.捕捉创作灵感,运用一定的艺术手法,用自己喜欢的文体样式写作。
单元目标1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文,感受文人笔下的美景,关注作品中的景物描写和人生思考,激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理,增强对民族文化的认识和了解。
2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品,要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点,表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融入了作者的思想感情,要注意体会文章情景交融、情理结合的特点。
3.反复诵读,品味散文独特的语言美。可以从用词、句式等方面入手,对一些精彩语段加以分析、品味。
4.在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文的写法的基础上,选取自己最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写一篇散文,力争做到情景交融。

素养目标

1.了解郁达夫、朱自清的生平经历及文章的写作背景,知人论世。

2.赏析《故都的秋》《荷塘月色》中的景物描写。

3.体悟作者的情感,并感悟作者的家国情怀。

自主预习

知人论世 · 入文本

一、作者名片

郁达夫(1896—1945),原名郁文,浙江富阳(今杭州市富阳区)人。1921年与郭沫若等发起组织创造社。1930年参加中国左翼作家联盟。抗战爆发后,积极投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日,后流亡到苏门答腊。因在南洋从事抗日活动,被日本宪兵秘密杀害。1952年被中央人民政府追认为革命烈士。主要作品有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂花》《怀鲁迅》等。早期小说大都表现五四青年的爱国情绪、社会遭遇和内心忧郁,对封建道德礼教作大胆挑战,情调感伤激愤。散文、游记文风趋于清隽洒脱。

朱自清(1898—1948),中国散文家、诗人、古典文学学者。原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学。1923年发表长诗《毁灭》,后又从事散文写作。1931—1932年曾游学英国。曾执教于江苏、浙江的几所著名中学,后任清华大学、昆明西南联合大学等校教授,并致力学术研究。抗日战争结束后,积极支持学生运动。1948年6月在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字,不久因病去世。早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明与美的憧憬;散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗集《雪朝》(与人合作),诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。有《朱自清全集》行世。

二、背景透视
1.故都的秋

该文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月,郁达夫用相当多的精力参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州,在杭州居住了近三年。在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月,郁达夫从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋味,并写下了优美的散

文——《故都的秋》。

2.荷塘月色

《荷塘月色》写于1927年7月,那时作者在清华大学教书,住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败,这一年中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命政变,白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道“只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然”,但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《哪里走》)。但是他毕竟是一位爱国的民主主义者,面对黑暗现实,又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说:“这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻,也可说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又不能的“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

文学常识 · 广储备

散文文体知识

散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体,与诗歌、小说、戏剧并称为四大文学

样式。

散文的特点是“形散而神不散”。“形散”是指其取材自由广泛,形式灵活多样;“神不散”是指其立意明确而集中。根据内容和性质不同,散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文、写景散文。

叙事散文以写人记事为中心,往往带有一定的抒情成分。抒情散文以一定的事物为描写对象,侧重于具体生动地抒发作者的情感,达到情景交融的境界。说理散文就事论理或借助一定的意象,阐述道理,抒发感悟。写景散文则以描绘景物为主,同时抒发感情或借景抒情,或寓情于景。

散文的表达方式以抒情为主,也使用记叙、议论等方式,常常是将记叙、议论、抒情综合起来运用,不拘一格。常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。

创造社

创造社是新文化运动初期成立的文学社团。1921年6月成立于日本东京。发起人有郭沫若、郁达夫、成仿吾、郑伯奇等。创造社前期,作家们的创作侧重主观内心世界的刻画,具有浓重的抒情色彩。主张反对封建文化、复古思想,崇尚天才,主张自我表现和个性解放,强调文学应该忠实于自己“内心的要求”,他们的文学主张、创作及所介绍的外国作品形成了浪漫主义和唯美主义的倾向。1925年前后郭沫若等人提出“革命文学”口号,后来更是大力倡导无产阶级文学。创办的刊物先后有《创造》(季刊)、《创造周报》、《创造日》、《创造月刊》、《洪水》等,并编辑出版“创造社丛书”等。1929年2月被国民党政府查封。

字词通关 · 夯基础

故都的秋
一、读准字音

1.混沌(　　)2.潭柘寺(　　)

3.一椽(　　)　　4.房檩(　　)

5.驯鸽(　　)　　6.落蕊(　　)

7.平仄(　　)　　8.歧韵(　　)

9.橄榄()　　10.颓废(　　)

11.廿四桥(　　)　　12.普陀山(　　)

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1.hùndùn　2.zhè　3.chuán　4.lǐn　5.xùn　6.ruǐ　7.zè　8.qí　9.ɡǎnlǎn　10.tuí

11.niàn　12.tuó

二、写对字形

1.lǎ(　　)叭lǎn(　　)婆娘　2. chuán(　　)子yuàn(　　)吏

3.diāo(　　)谢diāo(　　)刻 4. tí(　　)唱dì(　　)听

查看答案

1.喇　懒　2.椽　掾　3.凋　雕　4.啼 谛

三、辨清词义

1.十足·实足

词义
辨析		二者都表示“足”,但“足”的程度不同。“十足”指成色纯,十分充足。“实足”指确实足数的;又形容数量,常跟年龄或数量词搭配;有时形容行为,指确实可以,完全可以。
情境
运用		(1)但我自己叫了一碗泡馍,这是一种西北风味的饭食。
(2)最通俗的判断标准是“发育超常”,简单来说,就是儿童智力的发展领先于年龄。

2.萧索·萧条

词义
辨析		二者都有凄凉冷落、没有生机的意思。但侧重点和适用对象不同,“萧索”指缺乏生机,不热闹,更突出单调和凄清;“萧条”指寂寞冷落,毫无生气,侧重于形容凄冷、万物凋敝的氛围;“萧索”多用于自然环境,“萧条”多用于政治、经济的不景气。
情境
运用		(1)岸边的柳树,叶子早就落了,只剩下光秃秃的柳枝,更添的气氛。
(2)尽管投资方对新城市广场的部分区域做了几次经营调整,但始终未能摆脱的状态。

3.清闲·悠闲

词义
辨析		清闲:清静闲暇。侧重无事做,有闲空。悠闲:闲适自得。侧重心态上怡然自得,了无牵挂。
情境
运用		(1)淑娟与母亲同居西院,虽然冷静,倒喜。——清·李渔《风筝误》
(2)这位老相公,不知是送儿子孙子进场的?事外之人,好不自在。——《警世通言》
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1.(1)十足　(2)实足　2.(1)萧索　(2)萧条　3.(1)清闲　(2)悠闲

四、词语释义

1.:比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。

2.:无法控制自己的感情。

3.:象声词,形容轻微的动作声或风雨声。

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1.一叶知秋　2.不能自已　3.息列索落

荷塘月色
一、读准字音

1.煤屑(　　)2.蓊蓊郁郁(　　)

3.踱着(　　)　　4.弥望(　　)

5.袅娜()　　6.羞涩(　　)

7.颤动(　　)　　8.霎时(　　)

9.酣眠(　　)　　10.参差(　　)

11.梵婀玲(　　)　　12.鹢首徐回(　　)

13.棹(　　)　　14.敛裾(　　)

查看答案

1.xiè　2.wěnɡ　3.duó　4.mí

5.niǎonuó　6.sè　7.chàn　8.shà　9.hān

10.cēncī　11.fàn　12.yì　13.zhào　14.jū

二、写对字形

1.丰zī(　　)zì(　　)行无忌　　 2. 幽pì(　　)躲bì(　　)

3.树shāo(　　)shāo(　　)微 4.diàn(　　)念diān(　　)量

5.qiàn(　　)影liàng(　　)女 6.xī(　　)游xī(　　)哈

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1.姿　恣　2.僻　避　3.梢　稍　4.惦 掂　5.倩　靓　6.嬉　嘻

三、辨清词义

1.宁静·安静

词义
辨析		宁静:(环境、心情)安静。安静:没有声音;没有吵闹和喧哗。二者都指没有声音,没有吵闹和喧哗。但二者适用范围不同:“安静”多用于环境;“宁静”除了指环境,更多的时候是指一种心情上的安宁,是人们追求的不受外界干扰的、有质量的生活境界。
情境
运用		(1)上课铃响了,教室里渐渐下来。
(2)在那里,他过着十分的生活。

2.幽僻·偏僻

词义
辨析		“幽僻”指幽静,偏僻,侧重于环境幽静,少有人来;“偏僻”指离城市或中心区远,交通不便,侧重于地点的偏远。
情境
运用		(1)这是一条的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。
(2)县里的医生经常到农村为农民送医送药。

3.风致·风韵

词义
辨析		风致:指美好的容貌和举止,还可指风味、风趣,除此之外,还有风度、品格和情趣等语义。风韵:除了指风度神韵(多用于女子),还可指诗文书画的风格、韵味。
情境
运用		(1)村庄连着袅袅娜娜的炊烟,炊烟连着清澈潺湲的溪流,溪流连着我那些似有若无的绮丽的梦想,远处的凤山显得更见了。
(2)这首词清丽婉转,笔墨间漾着独有的温婉。
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1.(1)安静　(2)宁静　2.(1)幽僻　(2)偏僻　3.(1)风致　(2)风韵

四、词语释义

1.:形容不高兴,不振作。

2.:形容树木茂盛的样子。

3.:柔美的样子。

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1.没精打采　2.蓊蓊郁郁　3.袅娜

文本研习

故都的秋

结构梳理 · 明思路

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①清、静、悲凉　②秋槐落蕊　③秋蝉残声 ④北国秋果

任务驱动 · 攻重点

任务驱动一:整体把握,理解情感

1.本文的“形”是什么?“神”是什么?形神的结合点是什么?

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“形”是故都的自然风物,具体说是五幅秋景图。“神”是赞美故都的自然风物,抒发对故都之秋的向往眷念之情,流露出深远的忧思和孤独感。结合点是故都之秋的特点,即“清、静、悲凉”。

2.本文写了五幅秋景图,都统摄在“悲凉”的情绪中。试结合每幅秋景图品读“悲凉”的具体内涵。

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“清晨静观”图强调的是破败荒芜及牵牛花的冷色调;“落蕊轻扫”图强调生命来无踪去无痕的落寞;“秋蝉残鸣”图强调来日无多的衰弱;“秋雨闲人”图强调人生几度秋凉、流年已逝的感慨;“秋日胜果”图看似是对“淡绿微黄”的枣子颗儿的赞美,但只要联系“等枣树叶落……尘沙灰土的世界”就不难看出:这里的“秋的全盛时期”正面临着凋零的结局,所谓的“胜景”是终结前的狂欢,是短暂的,是以衰亡为背景的。

任务驱动二:赏析画面,体味选景技巧

3.作者主要从哪些角度选取了哪些平常景物进行了描写?有何作用?

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(1)作者主要从秋声、秋色和秋味三方面(角度)来细致入微地展开描写。①秋声(静):青天下驯鸽的飞声、扫帚声、衰弱的蝉声、风雨声、人声,处处透着寂静与落寞。②秋色(清):碧空、蓝朵、青布、淡绿微黄,都是冷色调。作者描绘出一幅冷色的画面。③秋味(悲凉):疏疏落落、落寞、衰弱、凉风、微叹、清秋,处处流露出悲凉、忧伤。(2)作者从声、色、味的角度很好地表现了故都的秋的特色,使读者如闻其声,如见其景,如品其韵,如入其境。

4.本文的写景状物极其精彩,而且饱含作者的深情,情与景完美交融,值得仔细体会和揣摩。请结合下面两段文字作具体赏析。

(1)早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

(2)北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

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(1)这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致,如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”;也写了观景、赏景的心态、动作,如“细数”“静对”,给人以悠闲、惬意的感觉。

(2)这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地,是视觉形象;脚踏花地,是触觉形象。写触觉,仿佛能拨动读者最微妙的感觉,给读者以逼真的感受。这里寂静无人,可以独自徘徊,静静享受与自然交融的情趣。揣摩作者的心境,大约是欣喜的、闲适的,又是寂寞的。

任务驱动三:品读词句,鉴赏语言

5.本文的语言特别见功力,显示出作者很强的语言驾驭能力。请从语言表达角度赏析下面的

句子。

(1)来得清,来得静,来得悲凉。

(2)秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。

(3)总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。

(4)北方的秋雨,也似乎比南方的下得奇,下得有味,下得更像样。

(5)比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。

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(1)三个短语精要地概括了全文的意旨,既有顺畅的气势,又有抑扬顿挫的声韵之美。整个句子中,“来得”是固定结构,其后分别先用两个单音节词,最后以一个双音节词结尾,语势舒缓,为文章整体抒情氛围奠定基础。

(2)此句前后都采用排比的写法,从不同的方面说南国之秋的不足,反衬北国之秋的味足,值得赏玩。顿挫分明又气势连贯,表情达意非常充分。

(3)这些描写性的名词短语,一个短语就是一幅画面,展现出生动的美景,成为“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分,引人遐想。作者神往之情溢于言表。

(4)用口语化的表达,将作者津津乐道的样子生动地展现在读者面前,充分地表达了赞美之情。

(5)这是说理性的语句,但是以具体事物来作比,生动形象,饶有趣味。

主旨归纳 · 悟意图

本文紧紧围绕“”来描写故都的秋景、秋味和秋天的意境,表达对北国之秋的向往、眷恋之情,并流露出作者忧郁、孤独的心境。

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北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉

荷塘月色

结构梳理 · 明思路

插图
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①月下荷塘　②荷塘四周

任务驱动 · 攻重点

任务驱动一:深入文本,把握情感

1.本文在叙述、写景之中始终贯串着两条线索,一条是夜游荷塘的行踪,一条是作者的情感变化。请据此填写下表,梳理文章的结构层次。

行踪
(明线)		反映情感变化的
抒情性句子		情感
(暗线)
家中
乘凉		这几天心里颇不宁静。
忽然想起日日走过的荷塘。		思静
(1)今晚却很好。
便觉是个自由的人。
这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。		(2)
品赏
荷、月		但我以为这恰是到了好处。得静
(3)但热闹是它们的,我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。		(4)
忽忆
采莲		那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。
这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。		得静
↓
出静
(5)这令我到底惦着江南了。(6)
回到
家中		什么声息也没有,妻已睡熟好久了。难静
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(1)走向荷塘　(2)求静　(3)离开荷塘 (4)出静　(5)又忆《西洲曲》　(6)得静

2.作者所写的荷塘月色的宁静和谐与作者心情的“颇不宁静”是否矛盾?为什么?

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二者并不矛盾。正是因为作者的“心里颇不宁静”,所以他才到月光下的荷塘边去寻求宁静,寻求超脱。月下荷塘里那弥望的荷叶、袅娜的荷花、缕缕的清香、凝碧的波痕,是那么清新自然,如诗如画;那薄薄的青雾、弯弯的杨柳、斑驳的黑影、和谐的月色,是那么朦胧静谧,如烟如梦。这样的境界,正是作者所寻求的,他心中的哀愁不禁变得淡淡的,同时一种淡淡的喜悦之情也油然而生。可是这宁静与喜悦只是暂时的,蝉叫与蛙鸣已把它打得粉碎,剩下的是内心更为深重的苦恼和烦闷。作者的思绪就是经过从不静、求静、得静到出静的过程而表达出来的。

任务驱动二:把握描写,感受情景交融的艺术

3.试从动静、虚实的角度分析本文是如何描写荷塘和月色的。

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(1)写月下荷塘,动静结合。先写田田的荷叶,后写绿叶中点缀着的荷花和花苞,这是静止的画面。作者捕捉那微风送来的缕缕清香和微风过处叶动花颤的情状,“像闪电般”“这便宛然有了一道凝碧的波痕”,这是动的画面。动静结合,形象地传达出月下荷塘幽静又富有生气的特点。虽无“月”字,但处处有月色。叶子、花及被微风拂起的波痕,都是在月色映射下才形成的动人景致。

(2)写塘中月色,虚实结合。先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景,“薄薄的青雾浮起在荷塘里”,这是实写;而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦”则是虚写。虚中见实,贴切地表现了朦胧月色下荷叶与荷花飘忽的姿态。写月下的投影,有灌木的“参差的斑驳的黑影”,也有杨柳的“稀疏的倩影”,而这一“倩影”又像“画在荷叶上”,光影交错,把岸边树、塘中荷连在一起,构成了一幅美丽的图景。此处写月色,但处处有荷塘。

4.文中“淡淡的忧愁”与“淡淡的喜悦”是如何交织展现的?

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文章开头“这几天心里颇不宁静”中的“不宁静”奠定了文章的抒情基调,接下来的描写都是对这种低沉情绪的诠释:小路是曲折、幽僻、寂寞的;塘边的树是蓊蓊郁郁的;月光是淡淡的;荷香像渺茫的歌声;天上的云也是淡淡的;虽有热闹的蝉声与蛙声,“但热闹是它们的,我什么也没有”,显现出作者心中的失落感;想起古人采莲的情景,作者又不得已发出“可惜我们现在早已无福消受了”的感慨;想回到惦念着的江南,作者又不得不面对现实。这种种表现都是因“淡淡的忧愁”融入其中所致。但作者的情感不只是“淡淡的忧愁”,与之并存的还有“淡淡的喜悦”。文章开头“忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧”。往日阴森森的小路,在“满月的光里”却显得很好;作者在寂静中“像超出了平常的自己”,好像“到了另一世界里”,“便觉是个自由的人”;到了荷塘,他真的独自受用这美妙的荷香月色,将自由的思绪寄寓于无边的美景中,由赏景而思古,联想到古人热闹的采莲场景。可见,“淡淡的喜悦”同样融入全文之中。正是这“淡淡的忧愁”和“淡淡的喜悦”,使作者笔下的荷塘之景变得淡雅、安谧、柔和,同时真实自然地反映出作者不满现实而又幻想超脱现实的心态。

任务驱动三:品味语言,感受意境美

5.本文的语言清新典雅,生动传神,贮满诗意,请结合文本简要分析其用词和修辞的特点。

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(1)善用比喻。如“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,写静态的荷花时连用三个比喻,写淡月照耀下的花朵晶莹闪光、绿叶衬托下的花朵忽明忽暗及荷花不染纤尘的美质。比喻新奇贴切,写出了月下荷塘多样的色彩、光影变化与面貌,激发读者的联想和想象。(2)善用动词。如“泻”字与“静静地”相配合,写月光照在荷叶、荷花上,生动地写出了月光似水般缓缓倾泻,而又新鲜欲滴的质感,意境幽静而优美。(3)善用叠词。“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“隐隐约约”的远山、“曲曲折折”的荷塘、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“薄薄”的青雾,叠词既传神地描摹出眼前之景,又使文气舒展,音韵和谐。(4)妙用通感。如“微风过处……渺茫的歌声似的”,用听觉来写嗅觉,使荷花的香味变得具体传神。“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”,以琴声喻月色,沟通听觉与视觉,写出了光影交织的月色那明暗交错、隐约迷离、变幻莫测的特点。

主旨归纳 · 悟意图

文章围绕“”展开,通过对月光下的荷塘、塘上朦胧月色生动细腻的描写,委婉含蓄地表达出夜游荷塘时与相交织的心理体验,反映了作者作为爱国知识分子,在反动政府的统治之下,感受到现实的压抑,向往自由生活,欲求解脱而终难解脱的苦闷与复杂心境。

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这几天心里颇不宁静　淡淡忧愁　淡淡喜悦

拓展应用

人文主题 · 背名言

1.人法地,地法天,天法道,道法自然。——《道德经》

2.天地与我并生,而万物与我为一。——《庄子·齐物论》

3.自然从不背离它热爱的人。——华兹华斯

4.人与自然之间存在着韵律关系。——泰戈尔

素材聚焦 · 挖教材

《荷塘月色》是中国现代文学家朱自清在清华大学任教时创作的散文,是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象,含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实,渴望自由,想超脱现实而又不能的复杂的思想感情,寄托了作者一种向往于未来的政治思想,也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情,为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。全文构思新奇精巧,语言清新典雅,景物描绘细腻传神,具有强烈的画面感。

[应用角度] 给心灵一片空间、超然的态度、感悟自然、感悟人生、民族精神等。

运用范例

荷塘月下,朱自清先生秉一支心烛,驻足荷塘,静观微风过处田田的荷叶,轻闻荷花细瓣上的幽香,聆听水里热闹的蛙声,还有那星月的私语……而现实生活中的我们总是迈着疾驰的脚步去追求物质的享受,其实心灵也需要觅得一处宁静。所以,我们也可以找机会,给自己的心灵一个自由的空间,去月下独步,抖落心灵的负重,收获一份轻松。每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地,给心灵一片空间,你会收获更多美丽。

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