单元概览
第七单元 文学阅读与写作(三)——自然情怀 人文主题 自然情怀 感受自然之美,提升感悟力,激发对自然的珍爱和对生活的热爱;培养与自然和谐相处的理念,树立合理的自然观;探寻民族文化观念和审美心理。 单元篇目 14.故都的秋* 荷塘月色 15.我与地坛(节选) 16.赤壁赋* 登泰山记 语文素养 1.整体感知文学作品,涵泳品味,领悟作品的内涵,把握作者的情感态度,获得审美体验。 2.从不同角度、不同层面鉴赏文学作品,对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思考,感受作品的文辞之美。 3.捕捉创作灵感,运用一定的艺术手法,用自己喜欢的文体样式写作。 单元目标 1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文,感受文人笔下的美景,关注作品中的景物描写和人生思考,激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理,增强对民族文化的认识和了解。 2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品,要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点,表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融入了作者的思想感情,要注意体会文章情景交融、情理结合的特点。 3.反复诵读,品味散文独特的语言美。可以从用词、句式等方面入手,对一些精彩语段加以分析、品味。 4.在了解写景抒情散文的特点,把握写景抒情散文的写法的基础上,选取自己最喜欢的景物,借鉴本单元文章的写法,写一篇散文,力争做到情景交融。
素养目标
1.了解郁达夫、朱自清的生平经历及文章的写作背景,知人论世。
2.赏析《故都的秋》《荷塘月色》中的景物描写。
3.体悟作者的情感,并感悟作者的家国情怀。
自主预习
知人论世 · 入文本
一、作者名片
郁达夫(1896—1945),原名郁文,浙江富阳(今杭州市富阳区)人。1921年与郭沫若等发起组织创造社。1930年参加中国左翼作家联盟。抗战爆发后,积极投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日,后流亡到苏门答腊。因在南洋从事抗日活动,被日本宪兵秘密杀害。1952年被中央人民政府追认为革命烈士。主要作品有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂花》《怀鲁迅》等。早期小说大都表现五四青年的爱国情绪、社会遭遇和内心忧郁,对封建道德礼教作大胆挑战,情调感伤激愤。散文、游记文风趋于清隽洒脱。
朱自清(1898—1948),中国散文家、诗人、古典文学学者。原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学。1923年发表长诗《毁灭》,后又从事散文写作。1931—1932年曾游学英国。曾执教于江苏、浙江的几所著名中学,后任清华大学、昆明西南联合大学等校教授,并致力学术研究。抗日战争结束后,积极支持学生运动。1948年6月在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字,不久因病去世。早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明与美的憧憬;散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗集《雪朝》(与人合作),诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。有《朱自清全集》行世。
二、背景透视
1.故都的秋
该文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月,郁达夫用相当多的精力参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州,在杭州居住了近三年。在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月,郁达夫从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋味,并写下了优美的散
文——《故都的秋》。
2.荷塘月色
《荷塘月色》写于1927年7月,那时作者在清华大学教书,住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败,这一年中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命政变,白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道“只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然”,但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《哪里走》)。但是他毕竟是一位爱国的民主主义者,面对黑暗现实,又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说:“这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻,也可说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又不能的“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
文学常识 · 广储备
散文文体知识
散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体,与诗歌、小说、戏剧并称为四大文学
样式。
散文的特点是“形散而神不散”。“形散”是指其取材自由广泛,形式灵活多样;“神不散”是指其立意明确而集中。根据内容和性质不同,散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文、写景散文。
叙事散文以写人记事为中心,往往带有一定的抒情成分。抒情散文以一定的事物为描写对象,侧重于具体生动地抒发作者的情感,达到情景交融的境界。说理散文就事论理或借助一定的意象,阐述道理,抒发感悟。写景散文则以描绘景物为主,同时抒发感情或借景抒情,或寓情于景。
散文的表达方式以抒情为主,也使用记叙、议论等方式,常常是将记叙、议论、抒情综合起来运用,不拘一格。常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。
创造社
创造社是新文化运动初期成立的文学社团。1921年6月成立于日本东京。发起人有郭沫若、郁达夫、成仿吾、郑伯奇等。创造社前期,作家们的创作侧重主观内心世界的刻画,具有浓重的抒情色彩。主张反对封建文化、复古思想,崇尚天才,主张自我表现和个性解放,强调文学应该忠实于自己“内心的要求”,他们的文学主张、创作及所介绍的外国作品形成了浪漫主义和唯美主义的倾向。1925年前后郭沫若等人提出“革命文学”口号,后来更是大力倡导无产阶级文学。创办的刊物先后有《创造》(季刊)、《创造周报》、《创造日》、《创造月刊》、《洪水》等,并编辑出版“创造社丛书”等。1929年2月被国民党政府查封。
字词通关 · 夯基础
故都的秋
一、读准字音
1.混 沌 ( ) 2.潭柘 寺( )
3.一椽 ( ) 4.房檩 ( )
5.驯 鸽( ) 6.落蕊 ( )
7.平仄 ( ) 8.歧 韵( )
9.橄 榄 ( ) 10.颓 废( )
11.廿 四桥( ) 12.普陀 山( )
查看答案 1.hùndùn 2.zhè 3.chuán 4.lǐn 5.xùn 6.ruǐ 7.zè 8.qí 9.ɡǎnlǎn 10.tuí
11.niàn 12.tuó
二、写对字形
1.lǎ( )叭 lǎn( )婆娘 2. chuán( )子 yuàn( )吏
3.diāo( )谢 diāo( )刻 4. tí( )唱 dì( )听
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三、辨清词义
1.十足·实足
词义 辨析 二者都表示“足”,但“足”的程度不同。“十足”指成色纯,十分充足。“实足”指确实足数的;又形容数量,常跟年龄或数量词搭配;有时形容行为,指确实可以,完全可以。 情境 运用 (1)但我自己叫了一碗泡馍,这是一种西北风味 的饭食。 (2)最通俗的判断标准是“发育超常”,简单来说,就是儿童智力的发展领先于 年龄。
2.萧索·萧条
词义 辨析 二者都有凄凉冷落、没有生机的意思。但侧重点和适用对象不同,“萧索”指缺乏生机,不热闹,更突出单调和凄清;“萧条”指寂寞冷落,毫无生气,侧重于形容凄冷、万物凋敝的氛围;“萧索”多用于自然环境,“萧条”多用于政治、经济的不景气。 情境 运用 (1)岸边的柳树,叶子早就落了,只剩下光秃秃的柳枝,更添 的气氛。 (2)尽管投资方对新城市广场的部分区域做了几次经营调整,但始终未能摆脱 的状态。
3.清闲·悠闲
词义 辨析 清闲:清静闲暇。侧重无事做,有闲空。悠闲:闲适自得。侧重心态上怡然自得,了无牵挂。 情境 运用 (1)淑娟与母亲同居西院,虽然冷静,倒喜 。——清·李渔《风筝误》 (2)这位老相公,不知是送儿子孙子进场的?事外之人,好不 自在。——《警世通言》
查看答案 1.(1)十足 (2)实足 2.(1)萧索 (2)萧条 3.(1)清闲 (2)悠闲
四、词语释义
1. :比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。
2. :无法控制自己的感情。
3. :象声词,形容轻微的动作声或风雨声。
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荷塘月色
一、读准字音
1.煤屑 ( ) 2.蓊 蓊郁郁( )
3.踱 着( ) 4.弥 望( )
5.袅 娜 ( ) 6.羞涩 ( )
7.颤 动( ) 8.霎 时( )
9.酣 眠( ) 10.参 差 ( )
11.梵 婀玲( ) 12.鹢 首徐回( )
13.棹 ( ) 14.敛裾 ( )
查看答案 1.xiè 2.wěnɡ 3.duó 4.mí
5.niǎonuó 6.sè 7.chàn 8.shà 9.hān
10.cēncī 11.fàn 12.yì 13.zhào 14.jū
二、写对字形
1.丰zī( ) zì( )行无忌 2. 幽pì( ) 躲bì( )
3.树shāo( ) shāo( )微 4.diàn( )念 diān( )量
5.qiàn( )影 liàng( )女 6.xī( )游 xī( )哈
查看答案 1.姿 恣 2.僻 避 3.梢 稍 4.惦 掂 5.倩 靓 6.嬉 嘻
三、辨清词义
1.宁静·安静
词义 辨析 宁静:(环境、心情)安静。安静:没有声音;没有吵闹和喧哗。二者都指没有声音,没有吵闹和喧哗。但二者适用范围不同:“安静”多用于环境;“宁静”除了指环境,更多的时候是指一种心情上的安宁,是人们追求的不受外界干扰的、有质量的生活境界。 情境 运用 (1)上课铃响了,教室里渐渐 下来。 (2)在那里,他过着十分 的生活。
2.幽僻·偏僻
词义 辨析 “幽僻”指幽静,偏僻,侧重于环境幽静,少有人来;“偏僻”指离城市或中心区远,交通不便,侧重于地点的偏远。 情境 运用 (1)这是一条 的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。 (2)县里的医生经常到 农村为农民送医送药。
3.风致·风韵
词义 辨析 风致:指美好的容貌和举止,还可指风味、风趣,除此之外,还有风度、品格和情趣等语义。风韵:除了指风度神韵(多用于女子),还可指诗文书画的风格、韵味。 情境 运用 (1)村庄连着袅袅娜娜的炊烟,炊烟连着清澈潺湲的溪流,溪流连着我那些似有若无的绮丽的梦想,远处的凤山显得更见 了。 (2)这首词清丽婉转,笔墨间漾着独有的温婉 。
查看答案 1.(1)安静 (2)宁静 2.(1)幽僻 (2)偏僻 3.(1)风致 (2)风韵
四、词语释义
1. :形容不高兴,不振作。
2. :形容树木茂盛的样子。
3. :柔美的样子。
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文本研习
故都的秋
结构梳理 · 明思路
查看答案 ①清、静、悲凉 ②秋槐落蕊 ③秋蝉残声 ④北国秋果
任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:整体把握,理解情感
1.本文的“形”是什么?“神”是什么?形神的结合点是什么?
查看答案 “形”是故都的自然风物,具体说是五幅秋景图。“神”是赞美故都的自然风物,抒发对故都之秋的向往眷念之情,流露出深远的忧思和孤独感。结合点是故都之秋的特点,即“清、静、悲凉”。
2.本文写了五幅秋景图,都统摄在“悲凉”的情绪中。试结合每幅秋景图品读“悲凉”的具体内涵。
查看答案 “清晨静观”图强调的是破败荒芜及牵牛花的冷色调;“落蕊轻扫”图强调生命来无踪去无痕的落寞;“秋蝉残鸣”图强调来日无多的衰弱;“秋雨闲人”图强调人生几度秋凉、流年已逝的感慨;“秋日胜果”图看似是对“淡绿微黄”的枣子颗儿的赞美,但只要联系“等枣树叶落……尘沙灰土的世界”就不难看出:这里的“秋的全盛时期”正面临着凋零的结局,所谓的“胜景”是终结前的狂欢,是短暂的,是以衰亡为背景的。
任务驱动二:赏析画面,体味选景技巧
3.作者主要从哪些角度选取了哪些平常景物进行了描写?有何作用?
查看答案 (1)作者主要从秋声、秋色和秋味三方面(角度)来细致入微地展开描写。①秋声(静):青天下驯鸽的飞声、扫帚声、衰弱的蝉声、风雨声、人声,处处透着寂静与落寞。②秋色(清):碧空、蓝朵、青布、淡绿微黄,都是冷色调。作者描绘出一幅冷色的画面。③秋味(悲凉):疏疏落落、落寞、衰弱、凉风、微叹、清秋,处处流露出悲凉、忧伤。(2)作者从声、色、味的角度很好地表现了故都的秋的特色,使读者如闻其声,如见其景,如品其韵,如入其境。
4.本文的写景状物极其精彩,而且饱含作者的深情,情与景完美交融,值得仔细体会和揣摩。请结合下面两段文字作具体赏析。
(1)早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
(2)北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
查看答案 (1)这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致,如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”;也写了观景、赏景的心态、动作,如“细数”“静对”,给人以悠闲、惬意的感觉。
(2)这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地,是视觉形象;脚踏花地,是触觉形象。写触觉,仿佛能拨动读者最微妙的感觉,给读者以逼真的感受。这里寂静无人,可以独自徘徊,静静享受与自然交融的情趣。揣摩作者的心境,大约是欣喜的、闲适的,又是寂寞的。
任务驱动三:品读词句,鉴赏语言
5.本文的语言特别见功力,显示出作者很强的语言驾驭能力。请从语言表达角度赏析下面的
句子。
(1)来得清,来得静,来得悲凉。
(2)秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。
(3)总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。
(4)北方的秋雨,也似乎比南方的下得奇,下得有味,下得更像样。
(5)比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。
查看答案 (1)三个短语精要地概括了全文的意旨,既有顺畅的气势,又有抑扬顿挫的声韵之美。整个句子中,“来得”是固定结构,其后分别先用两个单音节词,最后以一个双音节词结尾,语势舒缓,为文章整体抒情氛围奠定基础。
(2)此句前后都采用排比的写法,从不同的方面说南国之秋的不足,反衬北国之秋的味足,值得赏玩。顿挫分明又气势连贯,表情达意非常充分。
(3)这些描写性的名词短语,一个短语就是一幅画面,展现出生动的美景,成为“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分,引人遐想。作者神往之情溢于言表。
(4)用口语化的表达,将作者津津乐道的样子生动地展现在读者面前,充分地表达了赞美之情。
(5)这是说理性的语句,但是以具体事物来作比,生动形象,饶有趣味。
主旨归纳 · 悟意图
本文紧紧围绕“ ”来描写故都的秋景、秋味和秋天的意境,表达对北国之秋的向往、眷恋之情,并流露出作者忧郁、孤独的心境。
查看答案
荷塘月色
结构梳理 · 明思路
查看答案
任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:深入文本,把握情感
1.本文在叙述、写景之中始终贯串着两条线索,一条是夜游荷塘的行踪,一条是作者的情感变化。请据此填写下表,梳理文章的结构层次。
行踪 (明线) 反映情感变化的 抒情性句子 情感 (暗线) 家中 乘凉 这几天心里颇不宁静。 忽然想起日日走过的荷塘。 思静 (1) 今晚却很好。 便觉是个自由的人。 这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。 (2) 品赏 荷、月 但我以为这恰是到了好处。 得静 (3) 但热闹是它们的,我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。 (4) 忽忆 采莲 那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。 这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。 得静 ↓ 出静 (5) 这令我到底惦着江南了。 (6) 回到 家中 什么声息也没有,妻已睡熟好久了。 难静
查看答案 (1)走向荷塘 (2)求静 (3)离开荷塘 (4)出静 (5)又忆《西洲曲》 (6)得静
2.作者所写的荷塘月色的宁静和谐与作者心情的“颇不宁静”是否矛盾?为什么?
查看答案 二者并不矛盾。正是因为作者的“心里颇不宁静”,所以他才到月光下的荷塘边去寻求宁静,寻求超脱。月下荷塘里那弥望的荷叶、袅娜的荷花、缕缕的清香、凝碧的波痕,是那么清新自然,如诗如画;那薄薄的青雾、弯弯的杨柳、斑驳的黑影、和谐的月色,是那么朦胧静谧,如烟如梦。这样的境界,正是作者所寻求的,他心中的哀愁不禁变得淡淡的,同时一种淡淡的喜悦之情也油然而生。可是这宁静与喜悦只是暂时的,蝉叫与蛙鸣已把它打得粉碎,剩下的是内心更为深重的苦恼和烦闷。作者的思绪就是经过从不静、求静、得静到出静的过程而表达出来的。
任务驱动二:把握描写,感受情景交融的艺术
3.试从动静、虚实的角度分析本文是如何描写荷塘和月色的。
查看答案 (1)写月下荷塘,动静结合。先写田田的荷叶,后写绿叶中点缀着的荷花和花苞,这是静止的画面。作者捕捉那微风送来的缕缕清香和微风过处叶动花颤的情状,“像闪电般”“这便宛然有了一道凝碧的波痕”,这是动的画面。动静结合,形象地传达出月下荷塘幽静又富有生气的特点。虽无“月”字,但处处有月色。叶子、花及被微风拂起的波痕,都是在月色映射下才形成的动人景致。
(2)写塘中月色,虚实结合。先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景,“薄薄的青雾浮起在荷塘里”,这是实写;而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦”则是虚写。虚中见实,贴切地表现了朦胧月色下荷叶与荷花飘忽的姿态。写月下的投影,有灌木的“参差的斑驳的黑影”,也有杨柳的“稀疏的倩影”,而这一“倩影”又像“画在荷叶上”,光影交错,把岸边树、塘中荷连在一起,构成了一幅美丽的图景。此处写月色,但处处有荷塘。
4.文中“淡淡的忧愁”与“淡淡的喜悦”是如何交织展现的?
查看答案 文章开头“这几天心里颇不宁静”中的“不宁静”奠定了文章的抒情基调,接下来的描写都是对这种低沉情绪的诠释:小路是曲折、幽僻、寂寞的;塘边的树是蓊蓊郁郁的;月光是淡淡的;荷香像渺茫的歌声;天上的云也是淡淡的;虽有热闹的蝉声与蛙声,“但热闹是它们的,我什么也没有”,显现出作者心中的失落感;想起古人采莲的情景,作者又不得已发出“可惜我们现在早已无福消受了”的感慨;想回到惦念着的江南,作者又不得不面对现实。这种种表现都是因“淡淡的忧愁”融入其中所致。但作者的情感不只是“淡淡的忧愁”,与之并存的还有“淡淡的喜悦”。文章开头“忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧”。往日阴森森的小路,在“满月的光里”却显得很好;作者在寂静中“像超出了平常的自己”,好像“到了另一世界里”,“便觉是个自由的人”;到了荷塘,他真的独自受用这美妙的荷香月色,将自由的思绪寄寓于无边的美景中,由赏景而思古,联想到古人热闹的采莲场景。可见,“淡淡的喜悦”同样融入全文之中。正是这“淡淡的忧愁”和“淡淡的喜悦”,使作者笔下的荷塘之景变得淡雅、安谧、柔和,同时真实自然地反映出作者不满现实而又幻想超脱现实的心态。
任务驱动三:品味语言,感受意境美
5.本文的语言清新典雅,生动传神,贮满诗意,请结合文本简要分析其用词和修辞的特点。
查看答案 (1)善用比喻。如“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,写静态的荷花时连用三个比喻,写淡月照耀下的花朵晶莹闪光、绿叶衬托下的花朵忽明忽暗及荷花不染纤尘的美质。比喻新奇贴切,写出了月下荷塘多样的色彩、光影变化与面貌,激发读者的联想和想象。(2)善用动词。如“泻”字与“静静地”相配合,写月光照在荷叶、荷花上,生动地写出了月光似水般缓缓倾泻,而又新鲜欲滴的质感,意境幽静而优美。(3)善用叠词。“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“隐隐约约”的远山、“曲曲折折”的荷塘、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“薄薄”的青雾,叠词既传神地描摹出眼前之景,又使文气舒展,音韵和谐。(4)妙用通感。如“微风过处……渺茫的歌声似的”,用听觉来写嗅觉,使荷花的香味变得具体传神。“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”,以琴声喻月色,沟通听觉与视觉,写出了光影交织的月色那明暗交错、隐约迷离、变幻莫测的特点。
主旨归纳 · 悟意图
文章围绕“ ”展开,通过对月光下的荷塘、塘上朦胧月色生动细腻的描写,委婉含蓄地表达出夜游荷塘时 与 相交织的心理体验,反映了作者作为爱国知识分子,在反动政府的统治之下,感受到现实的压抑,向往自由生活,欲求解脱而终难解脱的苦闷与复杂心境。
查看答案
拓展应用
人文主题 · 背名言
1.人法地,地法天,天法道,道法自然。——《道德经》
2.天地与我并生,而万物与我为一。——《庄子·齐物论》
3.自然从不背离它热爱的人。——华兹华斯
4.人与自然之间存在着韵律关系。——泰戈尔
素材聚焦 · 挖教材
《荷塘月色》是中国现代文学家朱自清在清华大学任教时创作的散文,是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象,含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实,渴望自由,想超脱现实而又不能的复杂的思想感情,寄托了作者一种向往于未来的政治思想,也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情,为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。全文构思新奇精巧,语言清新典雅,景物描绘细腻传神,具有强烈的画面感。
[应用角度] 给心灵一片空间、超然的态度、感悟自然、感悟人生、民族精神等。
运用范例
荷塘月下,朱自清先生秉一支心烛,驻足荷塘,静观微风过处田田的荷叶,轻闻荷花细瓣上的幽香,聆听水里热闹的蛙声,还有那星月的私语……而现实生活中的我们总是迈着疾驰的脚步去追求物质的享受,其实心灵也需要觅得一处宁静。所以,我们也可以找机会,给自己的心灵一个自由的空间,去月下独步,抖落心灵的负重,收获一份轻松。每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地,给心灵一片空间,你会收获更多美丽。