素养目标
1.了解排比、反复、比喻等修辞手法及其作用。
2.理解诗歌陌生化的语言及其所表达的情感。
3.掌握象征手法及其作用。
自主预习
知人论世 · 入文本
一、作者名片
郭沫若(1892—1978),作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞,笔名郭鼎堂等,四川乐山人。1914年初去日本留学,先学医,后从事文艺运动。1918年开始新诗创作。1921年,与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社,并出版第一部诗集《女神》。1924年后接触马克思主义理论,倡导革命文学。主要作品有诗集《女神》《星空》,话剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》,著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》《卜辞通纂》《两周金文辞大系考释》等。
闻一多(1899—1946),诗人、学者。本名家骅,湖北蕲水(今浠水)人。早年参加新月社,先后在青岛大学、清华大学等校任教。著有诗集《红烛》《死水》,表现了对祖国深挚的感情和对黑暗现实的憎恶和抗议。后主要从事学术研究,在《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》的研究中取得相当成就。全国性抗战期间,任昆明西南联合大学教授。1943年后,积极参加民主运动。抗日战争胜利后,投身反对内战的民主运动,1946年7月15日在昆明被国民党特务暗杀身亡。有《闻一多全集》行世。
昌耀(1936—2000),诗人。原名王昌耀,湖南桃源人。1950年参军,曾参加抗美援朝战争。1955年赴青海投身大西北开发建设。其诗歌将西部的雄奇狞厉及苦难生命中的凝重壮美锻造成奇崛的意象,具有高原精神和英雄气概。代表作有诗歌《划呀,划呀,父亲们!》《意绪》等。
雪莱(1792—1822),英国浪漫主义诗人。深受卢梭和葛德文等人思想影响。1811年因发表《无神论的必然性》一文被牛津大学开除。不久赴都柏林参加爱尔兰人民的民族独立运动。代表作品有诗歌《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》等。
二、背景透视
1.立在地球边上放号
《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。当时郭沫若受五四运动和十月革命的影响,决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸,面对浩渺无边的大海时,那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。此时,诗人的脑海中出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面,于是诗人写下这首关于力的赞歌,正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。
2.红烛
1922年闻一多赴美留学,先是专心作画,已初有成就。然而,他仍割舍不下对文学的深情。寂寞的异国生活和浓浓的思乡之情激发了他的创作冲动,让他写出了大量的爱国诗篇。1923年,闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若介绍,由泰东图书局出版。《红烛》的内容丰富广泛,既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪,也表达了诗人献身艺术、报效祖国的理想;既反映了诗人对资本主义社会的失望和愤恨,也表达了诗人炽热的爱国思乡之情;既有对爱情、对自然的歌颂和赞美,也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。
3.峨日朵雪峰之侧
这首诗写于1962年,其时作者身处的环境稍显冷寂与沉闷,他用一颗冷静的心审视时代与自身,并以短诗《峨日朵雪峰之侧》定格了他所有诗歌的情绪基调和精神向度,这是他生命精神质量的承载,更是他对生命本质强力的确认。
4.致云雀
1820年夏季的一个黄昏,雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫,有感而作《致云雀》。全诗无一处不写云雀,也无一处不有雪莱的自我,是诗人理想化的自我写照。
文学常识 · 广储备
浪漫主义
浪漫主义是一种文学艺术的基本方法和思潮。在文学艺术史上,浪漫主义与现实主义是两大主要思潮。作为一种基本方法,浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观世界出发,表达对理想境界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法塑造形象。
新月派
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派,受泰戈尔《新月集》影响而取名,主要成员有闻一多、徐志摩、梁实秋等。他们不满于五四运动以后“自由诗人”忽视诗艺的作风,提倡新格律诗,主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化。为了实现这一理论原则,新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试。首先是客观抒情诗的创作,即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。然后再用想象来装成那模糊影像的轮廓,把主观情绪化为具体形象。新月派诗人反对滥情主义和诗的散文化倾向,从理论到实践对新诗的格律化进行了认真的探索。
诗歌“三美”
闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张,即“音乐美、绘画美、建筑美”。“三美”中的“音乐美”是指诗歌的音节、声调、押韵和谐,读来朗朗上口。“建筑美”是指格式好像建筑一样,有齐整之感,即讲究节的匀称和句的均齐。“绘画美”是指诗歌意象鲜明,用词讲究色彩搭配,画面感强。
字词通关 · 夯基础
立在地球边上放号
一、读准字音
1.放号 ( ) 2.怒涌 ( )
查看答案 二、写对字形
1.无xiàn( ) 无yín( ) 舞dǎo( ) tāo( )略
查看答案 红 烛
一、读准字音
1.侵 袭( )膏 ( )
3.慰藉 ( ) 4.耕耘 ( )
查看答案 二、写对字形
1.蜡jù( ) jǔ( )形 fèi( )腾 吹fú( )
查看答案 峨日朵雪峰之侧
一、读准字音
1.彷 徨 (嚣 鸣( )
3.揳 入( ) 4.罅 隙( )
查看答案 1.pánɡhuánɡ 2.xiāo 3.xiē 4.xià
二、写对字形
1.石lì( ) 闪shuò( ) sī( )裂 sī( )杀
3.锈shí( ) 污zhuó( )
查看答案 三、辨清词义
彷徨·徘徊
词义 彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去,如“彷徨失措”。徘徊:①在一个地方来回地走,如“在江边徘徊”。②比喻犹疑不决,如“徘徊歧路”。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏,如“这个厂每月的产值一直在三百万元左右徘徊”。 情境 (1)母爱是一丝花香,让你即使在
查看答案 致云雀
一、读准字音
1.晨曦 ( )霓 虹( )
3.闺 阁( ) 4.醇 酒( )
5.迸 涌( ) 6.倦怠 ( )
7.摈 弃( ) 8.炽 热( )
查看答案 1.xī 2.ní 3.ɡuī 4.chún 5.bènɡ 6.dài 7.bìn 8.chì
二、写对字形
1.yínɡ( )火虫 晶yínɡ( ) yínɡ( )光屏 明chè( ) chè( )离
查看答案 三、辨清词义
1.摈弃·摒弃
词义 摈弃:抛弃。摒弃:舍弃。“摈弃”的支配对象是思想、观点、烦恼等。“摒弃”的支配对象较广,可以是抽象的,也可以是比较具体的。 情境 (1)旧观念已被
2.酣畅淋漓·挥洒自如
词义 两者都有畅快的意思。酣畅淋漓:形容非常畅快,也指文艺作品中抒发感情很充分。挥洒自如:形容书写作画运笔自如,挥舞刀剑、运用工具得心应手,不受拘束;也用来形容写文章流畅洒脱。 情境 (1)他的诗写得
查看答案 1.(1)摈弃 (2)摒弃 2.(1)酣畅淋漓 (2)挥洒自如
四、词语释义
1.
2.
查看答案 文本研习
立在地球边上放号
结构梳理 · 明思路
查看答案 任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:感知画面,把握思路
1.这首诗前三行描绘了一幅怎样的画面?第四行有什么作用?
查看答案 (1)诗的前三行描绘了一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的画面。(2)第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是由景入情的过渡,它进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象,又引发了最后三行中诗人面对壮丽景象时的主观感受。
2.这首诗前四行描写的景象有何特点?
查看答案 诗歌前四行描写了空中怒涌的白云、壮丽的北冰洋、无限的太平洋、滚滚的洪涛等大自然的景象,充分表现出大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大,气势磅礴,震撼人心。
任务驱动二:赏析形象,品味语言
3.这首诗中抒情主人公的形象是怎样的?请简要分析。
查看答案 诗人把自己想象为一个站在地球“边上”,目光遍及广阔天地,并发出了激情的呼唤的巨人。诗人紧扣“立在地球边上”,借助极目远望的开阔视野,联结北冰洋和太平洋,组接晴空中无数怒涌的白云和汪洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面。它们宏伟、壮观,展示出抒情主人公高大的形象、充实的内心和如沸的激情。抒情形象所显示的这种独特感情、心理,反映了被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。
4.这首诗在写作上有哪些突出的特点?请简要分析。
查看答案 (1)想象奇特。诗人把自己想象成立在地球“边上”的一个巨人,北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了,由此诗人才可以自由地调用这些本就宏大的意象。(2)抒情色彩强烈。全诗直抒胸臆,运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。(3)语言形象生动。诗人将描写对象人格化,写白云在“怒涌”,太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”,滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”,使作品更加生动形象。
主旨归纳 · 悟意图
诗人设想自己“立在地球边上”看到
查看答案 红 烛
结构梳理 · 明思路
查看答案 任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:深入品读,鉴赏意象
1.简析“红烛”这一意象的内涵。
查看答案 红烛就是诗人的化身,饱含着诗人炽热的爱国情怀,烛之红是诗人赤诚的象征。红烛燃烧自己,象征诗人甘愿为祖国牺牲奉献的精神。红烛流泪,代表着诗人内心为不能很好地报效祖国、打破黑暗而伤感,他决心牺牲自己为祖国带来光明。
2.文艺评论中有一个术语叫作“意象解构”,它指的是诗人将一个完整的意象分解成几个不同的部分来表情达意。那么“红烛”这个意象在闻一多的诗中主要被解构成了哪几个部分?不同的部分有什么样的象征意义?请结合本诗简要分析。
查看答案 “红烛”主要被解构成了色、光、泪、灰四个部分。“色”是将红烛的“红”类比为红心的“红”。红心的“红”代表赤诚、热烈、忠诚,红烛的“红”也有此意。“光”象征着红烛牺牲自我、拯救世人的理想信念。“泪”象征着因拯救祖国、拯救世人的理想受到阻碍而产生的着急焦虑之情和痛苦之情。“灰”象征着为了拯救世人而主动自我牺牲后还能培育出花果的脂膏。诗人勉励红烛流泪并育出花儿、结成果子,实际是勉励自己为争取人民的幸福快乐无私奉献。
任务驱动二:析句品词,体悟情感
3.闻一多提出了诗歌的“三美”理论,请简要分析《红烛》一诗是怎样体现“三美”的。
查看答案 (1)音乐美:重复句的使用,一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式,使《红烛》在音韵上很适合朗诵。作品时而低吟,时而提问,时而高昂,每一节结束后,又以“红烛啊”继续推动情绪,节奏起伏,富有音乐美。
(2)绘画美:《红烛》的绘画美体现在它不是直接描述物体的颜色,而是很巧妙地通过融合意象来呈现。以“红烛”“火”“血”等红色为主色,也有“灰”“光芒”等配色,更以反复出现的动词“烧”来强化意象——“红烛”。
(3)建筑美:是“节的匀称和句的均齐”。虽然在外在结构上,《红烛》无法体现这一点,但内在的情感变化其实有章可循,并且和谐对称。全诗从引子到最后一节,构成一种“冷静—热烈—冷静”的圆形情感结构,正是建筑之美的内在体现。
4.诗歌第2节说“一误再误”,第3节则说“不误,不误”,如何理解这种矛盾?
查看答案 诗人运用设问手法,自问自答,生动地表现了一个思考觉悟的过程。诗人把蜡烛比作躯体,把火比作灵魂,躯体与灵魂应该是互相依存的:“为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?”诗人不可理解。而“不误,不误!原是要‘烧’出你的光来——”诗人的理解有力地表现了红烛精神的可贵。前后两种截然相反的回答,表明了诗人的醒悟。诗人的思考,反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。
5.第6节“既已烧着,又何苦伤心流泪?”反映了诗人怎样的思想情感?
查看答案 这里反映了诗人在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎。诗人经过一番求索,恍然大悟,是还有“残风”的存在,才使红烛伤心、焦急而流泪。“残风”隐指反动势力,体现了诗人自己怀着拯救祖国的美好愿望,因受到黑暗反动势力的阻挠,感到壮志难酬,为世人而痛哭流涕。
主旨归纳 · 悟意图
这首诗是诗人内心的真实剖白,诗中概括了诗集所表现的对祖国前途的关心,也表达了献身祖国的伟大抱负,凸显了诗人
查看答案 峨日朵雪峰之侧
结构梳理 · 明思路
查看答案 任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:品读意象
1.找出诗中的主要意象,并分析其特征与象征意义,完成下表。
意象 意象特征 象征意义 雪峰 ① 象征着难以征服的艰难困境、严酷的生存环境及宏大威严的自然力量,凸显人类在其面前的渺小,同时也激发着人类挑战极限的勇气 太阳 在薄壁那边,彷徨许久后决然跃入山海,带有壮烈感 ② 石砾 ③ 体现出环境的不稳定和危险,石砾滑坡的动态和引动的声响,渲染出一种紧张、危险的氛围,象征着生命进程中随时可能出现的困难与挫折 棕色 深不可测,能产生自上而下的嚣鸣,给人以压迫感 ④ 蜘蛛 ⑤ 象征着在困境中顽强生存的生命,尽管渺小脆弱,却有着坚韧不拔的生命力,在极端恶劣的环境中依然努力生存,展现生命的坚韧与不屈,凸显生命在困境中的顽强与伟大
查看答案 ①高耸、险峻、冷峻,具有强大的自然力量
②象征着一种强大的、不可阻挡的自然力量,其“决然跃入”的行为也可看作对极限的突破,暗示着生命在困境中对光明和力量的渴望与追求,以及面对困境时的壮烈与决绝 ③不时滑坡,引动棕色深渊的嚣鸣 ④象征着未知的、充满危险和挑战的生命境遇,是生命在艰难探索过程中所面临的巨大困境的具象化,其“嚣鸣”更增添了这种困境的压迫感和威胁性 ⑤在岩壁上爬行
任务驱动二:鉴赏手法
2.诗歌在描绘画面时,采用了哪些表现方法?
查看答案 (1)视听合一:视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象;听觉——滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣,如军旅远去的喊杀声。视听合一,表明“我”在这个高度上的坚持绝非易事。(2)特写镜头:一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在。诗人对生命的热爱、对生命力的赞颂,就是通过这只小小的蜘蛛表现出来的。很多时候,不起眼的微小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。(3)强烈的对比:两组意象形成鲜明而强烈的对比,强大与弱小、光明与幽暗、热闹与沉寂、高拔与低矮。在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹,而是弱小得可怜的蜘蛛。
主旨归纳 · 悟意图
这首诗抒写了登山勇士在登峰途中的体验与感怀。诗人塑造了众多审美意象,营造出一种
查看答案 结构梳理 · 明思路
查看答案 任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:品味意象,体悟情感
1.结合全诗,简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。
查看答案 (1)云雀不纯然代表“向上,再向高处飞翔”的自然界中的云雀的形象,更是诗人的理想自我及艺术理想的形象载体。(2)云雀的歌声清新飘逸,无忧无虑,散发着天然之美,没有任何刻意的雕饰。雪莱和云雀在许多方面都很相似:他们都追求光明,都向往理想的精神世界。然而,他却不能像云雀那样摆脱现实生活的羁绊,随心歌唱,超然物外。但从诗的整个调子可以看出,雪莱虽然感受到理想遥远的痛苦,但仍以不断飞升的积极心态去超越感伤。(3)在赞叹云雀美妙歌声的同时,雪莱深切表达了对自由的向往,渴望能像云雀那样飞翔云间,在艺术殿堂里毫无顾虑地挥笔创作,让情感随意倾洒笔端,达到云雀天籁之音般的效果。因此,云雀不仅是自由的化身,也是雪莱艺术理想的体现。
任务驱动二:赏析修辞,明了手法
2.雪莱塑造了欢乐、理想的云雀形象。请结合诗歌具体内容,分析诗人是通过哪些艺术手法来取得这一创作效果的。
查看答案 (1)比喻。诗人把云雀比作轻云、星星、诗人、高贵的少女、金色的萤火虫等,从不同侧面展现云雀的美丽、灵动和智慧,让云雀的形象立体可感。(2)通感。诗人把云雀的歌声与各种感觉互通,如“能和你出现时降下的乐曲甘霖相比”,展现乐曲给人带来的美好感受。(3)对比。把云雀的歌声与“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”进行对比,突出云雀歌声的纯净、真挚,以及其中蕴含的强大精神力量,彰显云雀形象的超凡脱俗。
3.从句式来看,这首诗具有什么特点?
查看答案 长短句编排有致是全诗的重要特点,每一节都分为五行,四短一长,这是雪莱在创作的时候刻意模拟了云雀鸣唱的节奏,云雀的叫声总是在短促的几声之后拖带一长声尾音。整首诗句式错落有致,押韵和谐,节奏舒缓匀称,达到了高超的艺术境界。
主旨归纳 · 悟意图
诗人运用
查看答案 拓展应用
人文主题 · 背名言
1.世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。——毛泽东
2.青年之文明,奋斗之文明也,与境遇奋斗,与时代奋斗,与经验奋斗。——李大钊
3.青年需要经受各种锻炼。所谓百炼成钢,在暴风雨中成长,就是这个道理。——郭沫若
4.我们的青年是一种正在不断成长、不断上升的力量,他们的使命,是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。——高尔基
素材聚焦 · 挖教材
青春是什么?青春,不仅仅是一段时光,更是一种信仰!他们,也曾如我们,一样的青春,悲壮激昂,一往无前,照亮前方。郭沫若作为一名伟大的无产阶级文化战士,在“五四”时期唱出了自己最强有力的青春激情。他在《立在地球边上放号》中想象“白云正在空中怒涌”“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”“滚滚的洪涛”,赞美了摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力,体现了“五四”时期所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。
[应用角度]绽放青春、新时代、自由、奋斗、独立之精神等。
运用范例
国家的独立、自由,需要每一代人去努力、奋斗、追求。在一百多年前的那场震惊中外的五四运动中,中国青年发现了自己的力量。一百多年来,中国青年满怀对祖国和人民的赤子之心,积极投身革命、建设、改革伟大事业,把美好的青春献给祖国和人民,谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。而今,中华民族伟大复兴的中国梦不仅是国家的梦,也是我们青年的共同理想。有梦想就要有奋斗,与其“坐而论道”,不如“起而行之”。每一代人都有每一代人的青春,每一代人的青春都应该是奋斗的青春。新时代是奋斗者的时代,唯有奋斗方能留下深深的印记,唯有奋斗者方能永葆青春的朝气。幸福都是奋斗出来的,奋斗的青春才称得上是幸福的青春。美好蓝图不是敲锣打鼓就可以实现的。实现中华民族伟大复兴的中国梦,需要每一位新时代青年付出辛勤劳动,继续书写伟大的历史诗篇。
