单元质量检测(一)

答案

D

解析

“不能用文字去表述或描绘”错误。根据“意象的朦胧美意味着意象是丰富的、多义的、不可穷尽的,只可意会却难以言传”可知,是难以用文字表述,不是不能用文字表述。

答案

B

解析

“也没有真正的研究推广价值”错误,根据“一旦离开了文本的具体语境,孤立的名物便不复成为意象了。即便排成系列,也只能算作名物的‘类象’”可知,这种做法可以研究名物的“类象”,有一定的研究价值,只是不能等同于研究意象。

答案

D

解析

A项,不同意象的比较,不能说明意象的朦胧美。B项,从影视作品中看到的是具象的林黛玉,不能体现意象的多义性,且分析人物形象,与意象无关。C项,《题西林壁》中体现出的哲理,不能说明意象的朦胧美。

答案

①意象需要包含作者的生命体验,且要经历长久而深沉的积淀。②意象需要和特定的语境相结合,表达作者特定的情意体验。(每点2分)

解析

①由“而意象是作者诗性生命体验的产物,它是诗人在日常生活中通过长久而深沉的积淀形成的,内中包孕着诗人对生活的各种活生生的感受”可知,意象的形成并非一蹴而就,它是作者诗性生命体验的结晶。诗人在日常生活中,经过长时间的沉淀和积累,将自己对生活细致入微的观察、深刻的感悟及丰富的情感融入其中。②由“意象只能是特定的‘这一个’,它在诗歌语境的特定文本中生成,承载着表达诗人特定情意体验的职能,一旦离开了文本的具体语境,孤立的名物便不复成为意象了”可知,意象具有很强的情境依赖性,它是在特定的诗歌语境这一“土壤”中生成的独特存在,表达特定的情感。

答案

①从意象营造的意境看,词句中对“万山”“层林”两个意象,只用“红遍”“尽染”来勾画,给人带来更多的想象空间,可以领略到比具体形象更丰富、朦胧的内容。②从意象模糊空间的探索看,词句涵容着人生的哲理、生命的思索,这些意象融入了词人对革命形势的思考,包含了词人对革命的憧憬和火热的革命情怀等内容。(每点3分)

解析

①根据材料二,意象朦胧美源于对意象的粗笔勾勒而非精细描绘。《沁园春·长沙》中“看万山红遍,层林尽染”,对“万山”“层林”仅用“红遍”“尽染”勾勒——未具体写山的形态、林的种类,也未细述“红”的深浅层次,正如材料二提及王维诗句借简笔营造朦胧感,此处同样让读者可想象秋山连绵、红叶漫山的壮阔,领略到比具象更丰富的秋景意境。②这两句的模糊空间藏着深层内涵。材料二指出成功的意象涵容人生哲理与生命思索,词句中“红遍”“尽染”的热烈秋景,并非单纯写景,而是融入词人对革命形势的洞察,以绚烂秋景喻指革命浪潮的蓬勃,暗含对革命的憧憬与火热情怀,读者在探索这一模糊空间时,既能感受秋景之美,也能体会词人的理想抱负,确证自身审美“存在感”。

答案

B

解析

时间是下午,不是“半夜”。

答案

B

解析

“夜是这样黑暗、阴沉,似乎要起暴风雨。多么难挨的漫漫长夜啊!”这个句子运用双关手法,既交代了当时的自然环境,也象征着当时恶劣的社会环境,又是对人物遭遇的不祥预示。所以对恶劣的社会环境是虚写而非实写。

答案

①第一阶段,在林红嘱托时,她还充满着单纯的幻想,对革命斗争的残酷性估计不足,“只有一个朦胧的梦幻似的意象浮在她脑际:‘这样的人也会死吗?……’”。②第二阶段,在林红临刑时,她对反动派的残忍有了清醒的认识,自觉地加入反抗队伍,发出反抗声音,“拼着全部肺腑的力气,和着监狱的全体囚犯一同呼喊着”。③第三阶段,在林红牺牲后,她自发地承担起林红的革命任务,成长为一个有担当的革命战士,“把教育她、关怀她的责任担负到自己的肩上来”。(每点2分)

解析

第一阶段,原文“这时只有一个朦胧的梦幻似的意象浮在她脑际:‘这样的人也会死吗?……’”,这是林红嘱托时,林道静的心理活动,从她的心理活动,我们能看出林道静当时还充满着单纯的幻想,对革命斗争的残酷性估计不足。第二阶段,她的思想发展逐渐成熟,原文中林道静在林红被带走行刑时“拼着全部肺腑的力气,和着监狱的全体囚犯一同呼喊着”,这表明她对反动派的残忍有了清醒的认识,自觉地加入反抗队伍,发出反抗声音。第三阶段,原文“林红一死,不知不觉地,道静竟自动代替了她的任务。……把教育她、关怀她的责任担负到自己的肩上来”,表明林道静的思想发展成熟,在林红牺牲后,她自发地承担起林红的革命任务,成长为一个有担当的革命战士。

答案

①波澜壮阔的时代背景,抗日救亡的时代责任,激发了革命者的革命热情和情感共鸣。②革命者在与反动派进行英勇斗争时所表现出的行为和精神,令人心潮澎湃,激情满怀。③典型的革命语言激发热情与斗志,如歌曲、口号、对话。④作者(叙述者)使用充满革命激情的语言叙事、塑造人物,如对林红的描写。(每点2分,答出三点即可)

解析

据原文分析,节选的林道静在狱中的情节发生在波澜壮阔的抗日救亡社会背景下,这样的时代背景,抗日救亡的时代责任激发了革命者的革命热情和情感共鸣。通过革命者林红与反动派英勇斗争的行为塑造人物,表达情感。临行刑时,林红那英勇的口号,林道静在狱中的成长,令人心潮澎湃,激情满怀。在典型环境中的典型语言,也实现了奔放炽烈情感的抒发,如歌曲、口号、对话。

答案

B　E　F(每处1分)

解析

“郃弃马缘山”是主谓句,“弃马缘山”是一个完整的连动结构,故在B处断开;“独与麾下十余人从间道退”是主谓句,主语是“(张郃)独与麾下十余人”,“退”是谓语,故E处断开;“引军还南郑”是主谓句,省略了主语“郃(张郃)”,故F处断开,“巴土获安”是“引军还南郑”的结果。

答案

A

解析

A项,“兄”和“蛇”均为名词作状语,像对待兄长一样/像蛇一样。B项,妻子:妻子儿女。C项,但:只有,只。D项,均为意动用法,以……为壮,认为……雄壮/以……为美,

认为……美。

答案

D

解析

“张飞与关羽雄壮威猛不分伯仲”错误。原文说“飞雄壮威猛,亚于关羽”,意思是张飞仅次于关羽。

答案

(1)大军已到,你为什么不投降却斗胆抗拒?(“何以不降而敢拒战”,省略句,省略主语“汝”;“何以”,宾语前置,“以何”,为什么;“拒战”,抗拒,抵抗。每点1分,句意1分)

(2)刘备征伐东吴,张飞遵令率领一万人马,从阆中出兵到江州(与刘备)会合。(“伐”,征伐,讨伐;“自阆中会江州”,省略句,状语后置句,“自阆中于江州与刘备会”。每点1分,句意1分)

答案

①过度运用刑罚;②常常鞭打将士;③把鞭打过的人安排在身边办事。(每点1分)

解析

①由“卿刑杀既过差”可得出:过度运用刑罚。②由“又日鞭挝健儿”可得出:常常鞭打将士。③由“而令在左右”可得出:把鞭打过的人安排在身边办事。

参考译文

张飞字益德,是涿郡人,年轻时与关羽一道侍奉刘备。关羽比张飞年长几岁,张飞像对待兄长一样侍奉他。刘备跟从曹操击败吕布后,随曹操返回许都,曹操任命张飞为中郎将。刘备脱离曹操(先后)投靠袁绍、刘表。刘表死后,曹操进军荆州,刘备逃往江南。曹操率兵追击,一天一夜,在当阳县长坂追上刘备。刘备闻知曹操突然赶到,抛下妻子孩子逃走,派张飞率领二十名骑兵断后。张飞守住河岸,拆毁河桥,怒目圆睁,横握长矛大叫:“我是张益德,谁敢前来与我决一死战!”曹军无人敢靠近,所以刘备得以逃脱。刘备进入益州,回击刘璋,张飞与诸葛亮等溯江而上,分兵平定沿江各郡县。张飞到江州,击败刘璋的部将巴郡太守严颜,活捉了严颜。张飞怒斥严颜:“大军已到,你为什么不投降却斗胆抗拒?”严颜回答说:“你们兴兵无正当理由,侵犯夺取我益州,我们益州只有断头将军,没有投降将军!”张飞大怒,喝令手下兵卒将严颜推出去砍头,严颜面色不变,对张飞说:“砍头就砍头,发什么火呢!”张飞认为他气度雄壮就释放了他,并把他作为宾客礼待。

曹操打败张鲁,留夏侯渊、张郃镇守汉川。张郃单独率领几支兵马南下巴西,打算将那里的百姓迁往汉中,进兵宕渠、蒙头、荡石,与张飞军队对抗五十多天。张飞率领精兵一万多人,从另外的道路拦截张郃军队,交战时,山路狭窄,张郃前队后队无法呼应救援,张飞于是打败张郃。张郃舍马攀越山崖,只和十多名部下从小路退兵,率领军队回到南郑,巴西境内得以安宁。刘备自立为汉中王,任命张飞为右将军,并赐予假节的权力。章武元年,张飞被晋升为车骑将军,兼司隶校尉,晋封爵位西乡侯。

当初,张飞雄武威猛,仅次于关羽,魏国谋臣程昱等都夸赞关羽、张飞有万夫不当的气概。关羽待下级士卒很和善,对上层士大夫很傲慢;而张飞则敬重社会上层人物,对士卒百姓不加爱抚。刘备常常告诫张飞:“你过度运用刑罚,又每天鞭打将士,还把这些被打的人安排在身边办事,你这样做会自招祸害的!”张飞(听后)仍不悔改。

刘备征伐东吴,张飞遵令率领一万人马,从阆中出兵到江州(与刘备)会合。临发兵时,张飞的帐下部将张达、范强杀害了张飞,并割下他的首级,顺江而下投奔孙权。张飞军营都督上表报知刘备,刘备一听到张飞都督有表上奏,说:“唉!张飞死了。”于是追谥张飞为桓侯。

答案

A

解析

“诗人雪夜拜访李郎中”错解语意。题目中“李郎中见访”意思是李郎中访问“我”,“见”此处是“我”的意思。

答案

①本诗颔联写“烛”,写了烛的颜色和烛火带来的温暖与光亮,表达了对友人的赞美和敬仰之情及对友人雪夜来访的喜悦之情。②闻一多《红烛》中的“烛”,是独立鲜明的意象,象征着奉献自我、不屈不挠的精神,体现了诗人对理想与正义的执着追求和爱国的精神。(每点3分)

解析

本诗中,“红蜡烛前明似昼”,是写坐在红蜡烛前,感觉明亮如白昼,联系上文友人穿着鹤氅的高隐超然的形象,可想象烛火在这样的夜晚带来的温暖与光亮,如同友人来访的情谊般照亮诗人内心,表达了诗人对友人的赞美和敬仰之情,以及为雪夜朋友到访感到无比高兴。而闻一多《红烛》中的“烛”,是突出的意象,诗中多次用“红烛啊”进行呼告,“红烛”意象鲜明,具有象征意义,象征着奉献自我、不屈不挠的精神。红烛燃烧自己,为世界带来光明,体现了诗人对理想与正义的执着追求和诗人的爱国之情。

答案

(1)鹰击长空　鱼翔浅底　(2)携来百侣曾游　忆往昔峥嵘岁月稠　(3)指点江山　激扬文字(每空1分)

答案

第一处:第③句修改为“其独特的表达效果”或第④句修改为“两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新”。第二处:第⑥句修改为“不仅诗歌中有‘列锦’,赋、词、曲甚至小说中都有运用”。(每修改正确一处得2分)

解析

第一处,③或④成分残缺,③④两个分句句首分别有介词“由于”“让”,使得整个句子缺少主语,删掉其中一个即可。第二处,⑥语序不当,句子有关联词语“不仅”,两个分句的主语分别是“诗歌”与“赋、词、曲甚至小说”,主语不同的情况下,关联词语要在主语前,将“不仅”放到句首即可。

答案

D

解析

此句在段尾,为过渡句。结合下文“中国诗歌的发展”“由古诗到近体诗”“由近体诗到现代白话诗”可知,该句内容表述上需要关注时间上的顺序;结合上文“都有运用”“不过”“与诗歌结缘最深”可知,此处意在比较诗歌与其他文体之间的联系,语义强调列锦在诗歌中比在其他文体中运用更广泛,更具普遍性。故选D项。

答案

A

解析

A项,闻名遐迩:名声传扬到各地,形容名声很大,常用于赞颂杰出人物、文化遗产或知名事物。B项,众所周知:大家全都知道。C项,显而易见:(事情、道理)非常明显,很容易看清楚。D项,人人皆知:所有的人都知道。第3段括号后陈述“中国诗歌的发展,由古诗到近体诗是一大转变”,这是一个客观历史事实,括号处需要填入一个表示“广为人知”意义的词语,用于引出中国诗歌发展的背景知识,“闻名遐迩”常用于形容人、事物或地方的知名度,不适用于客观事实的陈述,其余三项都可以陈述客观事实的广为人知。

答案

①枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(1分)②特征:句子分别以三组名词,每组三个,联合在一起,将作者看到的景物呈现出来。(1分)③表达效果:作者运用列锦的修辞手法,以多种意象组合成一幅秋郊夕照图,透出令人哀愁的情调,抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄楚愁苦之情。(2分)

解析

①图片要素包括行人、马、枯木、藤蔓、小桥及流水、人家、落日,结合以上意象可以联想句子:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。②特征:三组名词并列,每句三种意象,共九种秋日典型物象。句子完全摒弃动词与连词,纯以名词叠加构句。意象密集铺排,无逻辑关联词衔接。符合“摒弃……构句”的特征要求。③这种纯粹的名词排列创造出强烈的视觉画面,前两组意象的荒凉与安宁对比,第三组突然转入行者视角,不用任何抒情词就传递出游子漂泊的孤寂,破败萧瑟的秋景烘托人物心情,“瘦马”这个意象状态实际映射人的状态,将常年漂泊的游子身和心双重的疲倦描绘出来,自然流露出游子思乡的愁情。

答案

(2)“列锦”和诗歌有着怎样的关系?　(3)什么造成现代诗歌中的“列锦”结构模式发生了变化?(每点2分)

解析

文本围绕“列锦”修辞手法展开,分为四段,四个问题应当围绕每段的中心内容进行提问。第2段首先指出列锦修辞手法的“悠久历史”,点明“最初运用于诗歌中”,接着阐述其在不同历史时期诗歌中的发展,并指出其后“列锦”扩展到其他文体,但“与诗歌结缘最深”。由此可知,文段集中论述了“列锦”与诗歌的深厚渊源,因此可以设计问句“‘列锦’和诗歌有着怎样的关系?”。根据第3段“由于”“因此”两个关联词语可知,第3段重点阐释“现代诗歌中的‘列锦’结构模式也发生了巨大的变化”的原因,因此可以设计问句“什么造成现代诗歌中的‘列锦’结构模式发生了变化?”。

写作指导

材料围绕“青春价值”这一主题,列举了相关作品的内容,分别从不同角度展现了青春的多重价值和意义。这些作品共同构成了对青春价值的多元解读,为考生提供了丰富的思考和联想空间。这些材料共同构成了对青春价值的全面解读,从激情、壮志、变革、奉献到追求,涵盖了青春的多个方面。写作时可以从这些作品中提炼出关于青春的共同特征或不同侧重点,进行深入的联想和思考,提取一个或多个角度进行写作,如青春的激情与梦想、青春的责任与担当、青春的变革与创新等,进而明确文章的中心思想,如“青春的价值在于不懈追求”“青春是奋斗与奉献的年华”等。

参考立意

①青春的价值在于不懈追求;②青春是奋斗与奉献的年华;③青春的变革与创新力量;④青春的责任与担当。

参考范文

青春的价值

青春,是生命中最绚烂的篇章,它如同初升的太阳,散发着无尽的光芒与活力。在这个充满无限可能的年纪,我们怀揣着梦想,挥洒着汗水,用奋斗和奉献书写着属于自己的青春篇章。

青春的价值,在于逐梦。每个人的心中都有一个或大或小的梦想,它如同夜空中最亮的星,指引着我们前行的方向。作为青年的我们,敢于梦想,勇于追梦。就像《沁园春·长沙》中的青年毛泽东,他站在橘子洲头,指点江山,激扬文字,抒发了青年昂扬向上的青春激情和雄视天下的凌云壮志。正是这份对梦想的执着追求,让我们的青春充满了无限的动力与希望。

青春的价值,也在于奋斗。奋斗是青春最亮丽的底色,它让我们的青春更加充实和有意义。在逐梦的路上,我们或许会遇到挫折和困难,但正是这些挑战,让我们学会了坚持与努力。《立在地球边上放号》中的青春之声,赞美了摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。这种力量,正是青春奋斗精神的体现。我们用自己的双手,去创造属于自己的未来,去书写属于自己的辉煌。

青春的价值,更在于奉献。青春不仅是个人成长的时期,更是我们为社会作贡献的黄金时期。在青春的岁月里,我们学会了关心他人,学会了承担责任。《红烛》中的蜡烛,默默燃烧自己,照亮他人,这正是青春奉献精神的写照。我们愿意将自己的光和热,奉献给需要帮助的人,让这个世界因为我们的存在而变得更加美好。

逐梦、奋斗与奉献,构成了青春价值的三大支柱。它们相互支撑,相互促进,共同塑造了我们丰富多彩的青春生活。在青春的旅途中,我们或许会遇到风雨,但只要怀揣着梦想,坚持奋斗,勇于奉献,就一定能够迎来属于自己的彩虹。

青春是一笔宝贵的财富,它需要我们用心去珍惜,用行动去诠释。让我们在青春的岁月里,勇敢地追求梦想,不懈地努力奋斗,无私地奉献社会,让青春的价值在逐梦、奋斗与奉献中得到充分的体现和升华。

让我们以青春的名义,向未来宣誓:我们将不负韶华,不负时代,用我们的青春和热血,书写属于我们的精彩人生!