作业与检测：当堂闭环与分层作业

1.（保底，G1）文中写得最详细的一次背影是哪一次？写的是什么情境？ 2.（保底，G2）“他用两手攀着上面，两脚再向上缩”中，“攀”“缩”写出了父亲怎样的样子？ 3.（提升，G3）“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”表达了作者怎样的情感？ 答案：1. 第二次，望父买橘。2. 写出父亲身体肥胖、爬月台十分吃力却仍坚持为儿子买橘子。3. 对当年不理解父亲的悔恨、自责，对父亲的愧疚和怀念。

1.（保底，G1）写出比较级：big 　happy 　outgoing 　good 2.（保底，G2）听一句：“Anna is taller than Lily, but Lily is more outgoing.” 回答：Who is taller? 3.（提升，G3）用比较级写一句话，比较你和你的好朋友。 答案：1. bigger, happier, more outgoing, better　2. Anna　3. 示例：I'm more outgoing than my friend.（比较级形式正确、than 前后对象正确即可）

1.（保底，G1）写出 ${(a+b)}^n$ 展开式的通项公式。 2.（保底，G2）求 ${(x+2)}^5$ 展开式中 $x^3$ 项的系数。 3.（提升，G3）求 ${(x^2+x+1)}^4$ 展开式中 $x^2$ 项的系数。 答案：1. $T_{k+1}={\mathrm{C}}_n^k{a}^{n-k}{b}^k$；2. ${\mathrm{C}}_5^2\times 2^2=40$；3. 把 $x^2+x$ 看成一项，$x^2$ 项来自 ${\mathrm{C}}_4^1(x^2+x)$ 中的 $x^2$ 和 ${\mathrm{C}}_4^2{(x^2+x)}^2$ 中的 $x^2$，系数为 $4+6=10$。

1.（保底，G1）秦统一六国是在（　　）A. 前230年　B. 前221年　C. 前207年 2.（保底，G2）秦朝在地方推行的行政制度是。 3.（提升，G3）秦朝统一文字对国家统一有什么作用？ 答案：1. B　2. 郡县制　3. 便于政令推行和各地文化交流，有利于巩固国家统一。

1.（保底，G1）口述四个技术环节的顺序。 2.（保底，G2）短程助跑起跳 5 次，同伴记录起跳脚，同一只脚起跳 4 次以上为过关。 3.（提升，G3）完成 1 次完整动作，观察员看落地是否两腿前伸、屈膝缓冲、身体前倾。 判定标准：1. 助跑—起跳—腾空—落地，顺序全对；2. 同伴记录表为证；3. 三点都做到为优秀，做到屈膝缓冲为合格。

A 基础巩固（全体）：订正默写错字，整理一词多义清单（G1、G2）。B 能力提升：写 200 字短评，比较两篇选段写景抒情的不同，至少引用三处原文（G3）。C 拔尖挑战（选做）：以“变与不变”为话题写 150 字论证段，运用本课素材（G4）。三层分别对应记忆巩固、比较分析和迁移写作。

A 基础巩固（全体）：朗读对话两遍，整理比较级的四种变化规则，每种写 3 个例词（G1）。B 能力提升：写 5 句话介绍“My best friend and I”，至少用 3 个比较级（G4）。C 拔尖挑战（选做）：采访一位家人“What makes a good friend?”，用英语记录，并用比较级写两句自己的看法（G4）。三层分别对应形式巩固、独立运用和真实情境迁移。

以化学“质量守恒定律”为例。A 基础巩固（全体）：写出质量守恒定律的内容并用“三不变”解释；计算 12 g 碳与 32 g 氧气恰好完全反应生成二氧化碳的质量（G1、G4）。B 能力提升：反驳“镁条燃烧后质量变大，说明不遵守质量守恒定律”（G2）。C 拔尖挑战（选做）：查阅拉瓦锡的定量研究，写 100 字介绍（G2）。三层分别对应概念与计算、分析解释和拓展探究。

以地理“地球的运动”为例。A 基础巩固（全体）：列表比较地球自转和公转的方向、周期和产生的现象（G1、G3）。B 能力提升：查一查新疆的学校作息时间为什么比北京晚，用地球自转解释（G2）。C 拔尖挑战（选做）：连续一周在同一地点观察日出位置并记录，说说它和地球公转的关系（G4）。三层分别对应知识梳理、原理解释和实地观察。

以体育“蹲踞式跳远”为例。A 基础巩固（全体）：对着镜子练习起跳摆臂 30 次，说出动作要领（G1）。B 能力提升：每天立定跳远 10 次、蛙跳 2 组，记录一周的最好成绩（G4）。C 拔尖挑战（选做）：请家人在安全场地拍下一次完整跳远，对照量规找出一个问题并写出改进办法（G3）。三层分别对应动作巩固、体能积累和自我诊断。