练一练 1用清单评一份范例理科组
打开本站的一份语文范例学历案（如《赤壁赋》一轮复习、《登泰山记》一轮复习或《背影》），按“认案例、查要素、说优点、找不足、谈迁移”五步写一段研读笔记（300 字以内）。
打开本站的一份英语范例学历案（如 Travelling Around 听说课、读后续写情绪句式或比较级听说课），按“认案例、查要素、说优点、找不足、谈迁移”五步写一段研读笔记（300 字以内）。
打开本站的一份理科范例学历案（如物理《电势差与电场强度的关系》、化学《离子反应》或生物《酶的作用和本质》），按“认案例、查要素、说优点、找不足、谈迁移”五步写一段研读笔记（300 字以内）。
打开本站的一份文综（政治、历史、地理）范例学历案（如《两宋的政治和军事》、《喀斯特地貌》或《社会历史的主体》），按“认案例、查要素、说优点、找不足、谈迁移”五步写一段研读笔记（300 字以内）。
打开本站的一份艺体（体育、音乐、美术）范例学历案（如《篮球：突分配合与二次进攻》、《音乐鉴赏：〈黄河大合唱〉》或《田径：蹲踞式跳远》），按“认案例、查要素、说优点、找不足、谈迁移”五步写一段研读笔记（300 字以内）。
评价要点
- 认案例：说清学科、课型、课时；
- 查要素：对照清单指出要素是否齐全；
- 说优点：至少两条，具体到某个要素或某处设计；
- 找不足：至少一条，有依据，并给出改法；
- 谈迁移：说出一处可以搬到自己课堂的做法；
- 不超过 300 字。
参考答案
认案例：语文复习课，1 课时 40 分钟。查要素：七要素齐全，G1—G4 与 T1—T4 一一对应，活动都标了对应任务和用时。优点：① 用“错题医院”让学生当医生，诊断文言知识的典型错误；② 评价任务的完成标准写成了正确率和题数，可以判断。不足：课前任务约 30 分钟，对基础薄弱的学生偏多，可以把两道开放式默写题移到课后。迁移：我教文言文新课，也可以用“开课悬念、课尾揭晓”的方式把一节课串起来。
评价要点
- 认案例：说清学科、课型、课时；
- 查要素：对照清单指出要素是否齐全；
- 说优点：至少两条，具体到某个要素或某处设计；
- 找不足：至少一条，有依据，并给出改法；
- 谈迁移：说出一处可以搬到自己课堂的做法；
- 不超过 300 字。
参考答案
认案例：英语听说课，1 课时 45 分钟。查要素：七要素齐全，G1—G4 与 T1—T4 一一对应，时间预算合计 45 分钟。优点：① 把“抓关键词”的听力策略拆成圈题、速记、还原三个动作，每听一遍做一次；② 当堂检测专门考了一道策略诊断题，策略变得可检测。不足：口语展示只请两组，多数学生的对话得不到反馈，可以增加同伴互评表的使用。迁移：我上阅读课，可以把“略读、寻读”也拆成可以检查的动作。
评价要点
- 认案例：说清学科、课型、课时；
- 查要素：对照清单指出要素是否齐全；
- 说优点：至少两条，具体到某个要素或某处设计；
- 找不足：至少一条，有依据，并给出改法；
- 谈迁移：说出一处可以搬到自己课堂的做法；
- 不超过 300 字。
参考答案
认案例：物理新授课，1 课时 40 分钟。查要素：七要素齐全，G1—G4 与 T1—T4 一一对应，活动标题都标了对应任务和用时，合计 40 分钟。优点：① 用“跨步电压逃生”悬念贯穿全课，课始投票、课尾揭晓；② 每个难点都先猜后算，学生的前概念被提前暴露。不足：活动较多，学生动手画图的时间偏紧，可把单位之谜改为课后思考题，给等分法多留 2 分钟。迁移：我教化学离子反应，可以用“先猜导电性、再测电导率”的先猜后证开课。
评价要点
- 认案例：说清学科、课型、课时；
- 查要素：对照清单指出要素是否齐全；
- 说优点：至少两条，具体到某个要素或某处设计；
- 找不足：至少一条，有依据，并给出改法；
- 谈迁移：说出一处可以搬到自己课堂的做法；
- 不超过 300 字。
参考答案
认案例：历史新授课，1 课时 40 分钟。查要素：七要素齐全，G1—G4 与 T1—T4 一一对应。优点：① 用“防弊—生弊—革弊—循弊”一条线索串起四个子目；② 用两则立场不同的史料训练学生追问“谁写的、为什么写”。不足：活动三的内容较多，基础弱的班级可能超时，可以把“岁币追问”移到课后。迁移：我教地理，也可以用“一个悬念贯穿全课、课尾由学生揭晓”的方式设计区域地理课。
评价要点
- 认案例：说清学科、课型、课时；
- 查要素：对照清单指出要素是否齐全；
- 说优点：至少两条，具体到某个要素或某处设计；
- 找不足：至少一条，有依据，并给出改法；
- 谈迁移：说出一处可以搬到自己课堂的做法；
- 不超过 300 字。
参考答案
认案例：音乐鉴赏课，1 课时 40 分钟。查要素：七要素齐全，G1—G4 与 T1—T4 一一对应。优点：① 每一次聆听都有具体任务（画“领”“众”顺序、拍节奏、填要素表）；② 短评量规要求写出音乐要素和聆听证据，避免只写“很感动”。不足：轮唱环节对基础弱的班级可能偏难，可以先齐唱再分声部。迁移：我上体育课，也可以给每一轮练习只设一个观察点，让同伴评价更聚焦。