素养目标
1.有感情地朗诵诗歌,体会诗歌中的意象及人物形象,感受诗歌的真情之美。
2.赏析诗歌的艺术手法,体会这两首诗歌的差异。
3.结合相关资料,加深对中国新诗发展过程中不同流派的了解。
自主预习
知人论世 · 入文本
一、作者名片
1.艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,中国诗人。1933年,他第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》,感情诚挚,诗风清新,轰动诗坛。“七月派”代表诗人。诗作努力反映民族和人民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突出表现为对光明的热烈向往和讴歌,风格朴素雄浑。在诗歌理论上,主张内容和形式的统一,民族性和多样性的统一,强调诗人的时代使命感。在中国现代诗歌发展史上,他是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风兴起、并产生过重要影响的诗人。1985年,获法国文学艺术最高勋章。
2.徐志摩(1897—1931),中国诗人,浙江海宁人。徐志摩是“新月派”代表诗人、新月诗社成员,与闻一多等人倡导“格律诗”。诗风纤秾委婉,大都咏叹爱情与梦幻,在艺术形式上对新诗的发展有重要影响。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》等。因飞机失事罹难。蔡元培为其写挽联:“谈话是诗,举动是诗,毕生行径都是诗,诗的意味渗透了,随遇自有乐土;乘船可死,驱车可死,斗室坐卧也可死,死于飞机偶然者,不必视为畏途。”
二、背景透视
1.大堰河——我的保姆
艾青出生时母亲难产,因此他一出生就受到家人歧视,还被送到一位贫苦农民家里抚养。五岁时被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“被冷漠与被歧视的空气里长大”的。
1932年,艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日,艾青和其他11名青年遭到逮捕,国民党反动派控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”,最终艾青被判处有期徒刑6年。《大堰河——我的保姆》即写于艾青在监狱的日子里,当他从看守所的窗口看到外面下雪,想起了他的保姆,挥笔写下了这首赞颂劳动人民,诅咒黑暗世界的诗篇。
2.再别康桥
1928年7月底的一天,徐志摩在英国哲学家罗素家中逗留一夜后,一个人到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的朋友并不在,只有他熟悉的康桥在默默等待他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他的眼前展现……由于当时时间比较紧急,他又赶着要去会见另一个英国朋友,故未把这次情感活动记录下来。直到他乘船离开马赛,在归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,才展纸执笔,记下了这次重返康桥的切身感受。
文学常识 · 广储备
『自由诗』
自由诗是一种诗体。不讲究格律,诗的段数、行数及每句的字数也无固定规格。以语言的自然节奏为基础,可押韵,也可不押韵,即使押韵,用韵也极自由。以句法多变、表现灵活见长。
『七月派』
诗歌流派,因出版《七月》杂志和《七月》诗丛而得名。形成于抗日战争初期,在抗战期间文艺界有较大影响。七月派坚持现实主义战斗传统,认为诗意和形象客观存在于、闪耀于生活斗争中,需要作者以主观的向上精神去感受它、创造它;诗作形式多为自由体,题材大多与现实生活的紧迫问题有关,具有鲜明的时代精神和革命倾向,并形成独特的艺术风格。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。
『新月派』
新月派是形成于20世纪20年代中期的一个诗歌流派,1923年,胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋、陈源等人发起成立新月社,提倡现代格律诗。由于新格律诗源自新月社,所以也称为新月派。
新月派主张诗歌的色彩美和意境美,讲究文辞修饰,追求炼字炼意,其鲜明的艺术纲领和系统理论对中国新诗的发展进程产生了较大的影响。
字词通关 · 夯基础
大堰河——我的保姆
一、读准字音
1.凌侮 ( )叱 骂( )
3.典 押( ) 4.团箕 ( )
5.荆 棘 ( )( ) 6.火钵 ( )
7.冰屑 ( ) 8.咒 语( )
9.虱 子( ) 10.酱 碗( )
11.檐 头( )
12.碾 了三番 ( )( )
查看答案 1.wǔ 2.chì 3.diǎn 4.jī 5.jīnɡ jí 6.bō 7.xiè 8.zhòu 9.shī 10.jiàng 11.yán 12.niǎn fān
二、写对字形
1.qiā( )死 chǎn( )媚 肉xiàn( ) xiàn( )害 niǔ( )怩 niǔ( )扣 niǔ( )打 niǔ( )于习俗
3.麦zāo( ) cáo( )牙 cáo( )杂 cáo( )渡 dùn( )肉 馄tun( ) 混dùn( )
查看答案 1.掐 谄 馅 陷 2.忸 纽 扭 狃
3.糟 槽 嘈 漕 4.炖 饨 沌
三、辨清词义
1.养育·抚育
词义 养育:抚养和教育。侧重于提供物质生活条件。 情境 30多岁的人了,上有
2.凄苦·凄凉
词义 凄苦:凄惨痛苦。程度重,含有“痛苦”的意思。 情境 刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》的开头说“巴山楚水
3.熟识·熟悉
词义 熟识:对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。 情境 (1)回到
查看答案 1.养育 抚育 2.凄凉 凄苦
3.(1)熟悉 (2)熟识
四、词语积累
1.
2.
查看答案 再别康桥
一、读准字音
1.青荇 ( )笙 箫( )
3.河畔 ( )
查看答案 二、写对字形
1.róu( )碎 杂róu( ) 长ɡāo( ) 艾hāo( )
3.漫sù( ) shuò( )风 斑lán( ) lán( )言 波lán( )
查看答案 1.揉 糅 2.篙 蒿 3.溯 朔 4.斓 谰 澜
三、辨清词义
1.沉淀·积淀
词义 沉淀:①溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。②从溶液中析出的难溶解的固体物质。③凝聚,积累。 情境 应该多关注一些有历史
2.斑斓·斑驳
词义 斑斓:灿烂多彩。 情境 (1)人间四月天,公园里花色
查看答案 文本研习
大堰河——我的保姆
结构梳理 · 明思路
填空:①
③
查看答案 ③殡葬之薄 ④赞颂、讴歌
任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:赏析形象(意象),体会情感
1.这首诗是诗人献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。请结合有关诗句,说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。这一形象寄托了诗人怎样的思想感情?
查看答案 大堰河是旧社会普通的农村劳动妇女的典型代表。大堰河是勤劳的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、喂猪、晒豆麦,终日操劳;大堰河是善良的,她永远“含着笑”去做每一件农活,乐天安命,质朴乐观;大堰河是慈爱的,纵使在终日辛苦劳作后,仍把“我”抱在怀里,抚摸“我”;大堰河是博大的,她像亲生母亲一样,“深爱着她的乳儿”;大堰河是悲苦的,贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的生命。总之,大堰河是旧社会农村劳动妇女的典型代表,她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱,她是平凡而又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河,寄托了对所有像大堰河一样的劳动人民的赞美。
2.第3节写了哪些与大堰河相关的景物意象?写这些意象有什么作用?
查看答案 (1)景物意象:被雪压着草盖的坟墓,因无人出入而关闭了的破旧农舍,仅仅一丈平方而又早已被典押的园地,无人光顾而长了青苔的石椅。(2)作用:这些景物意象构成了一幅令人伤感的悲凉画面,而开篇就写大堰河的墓地,则为全诗营造了悲剧的氛围。
3.诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?
查看答案 灵魂本来是抽象的,更谈不上有颜色。用“紫色”来修饰“灵魂”:一是化抽象为具体,将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化;二是紫色象征高贵,说大堰河的灵魂是“紫色”的,突出大堰河灵魂的高贵,表达了诗人对大堰河发自肺腑的歌颂与赞美之情。
任务驱动二:鉴赏诗歌的表达技巧
4.阅读《大堰河——我的保姆》一诗,简要分析艾青主要采用了哪些描写方法来塑造“大堰河”这一形象。
查看答案 (1)动作描写。如第4节中的八个“在……之后”,这些描写既突出了大堰河的勤劳,又突出了她对乳儿的爱。(2)神态描写。如当诗人被亲生父母领回自己的家时,诗人写道:“啊,大堰河,你为什么要哭?”反映出大堰河对乳儿的疼爱和不舍。(3)心理描写。如第8节写大堰河做了一个梦,“在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒,/坐在辉煌的结彩的堂上,/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”,这体现了大堰河对乳儿的慈母之爱。(4)侧面描写。诗人通过写自己与“生我的父母”的陌生,从侧面烘托出了养“我”的保姆视“我”如己出,“我”与她亲如母子的深情,体现了大堰河的伟大。
5.《大堰河——我的保姆》最后两节在表达方式上有何特点?请简要分析其表达效果。
查看答案 表达方式:直接抒情。表达效果:运用8个“呈……”的句式,形成排比,强化了情感,表达了诗人对大堰河的感激和赞美之情。以“呈给大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”这样的诗句,抒发了对像大堰河般的广大劳动妇女的讴歌和赞美,升华了主题,激发了读者的情感共鸣。诗的最后“你的儿子,/我敬你/爱你”直抒胸臆,感情达到了高潮。
6.诗人在《大堰河——我的保姆》中巧妙地运用了对比的抒情手法。请找出文中的一些对比并简单分析其表达效果。
对比内容 表达效果 “我”在家里的“新客”地位与在大堰河家里所受的爱抚。 清楚地显示出“我”心里的亲疏与爱憎。 (1) (2) (3) (4)
查看答案 (1)两个家庭的生活器具与衣着等。 (2)将社会制度的不合理具象化,给读者带来视觉冲击,表现了诗人对旧世界的仇恨和控诉。
(3)大堰河美丽梦境与生前的辛勤操劳、死后的凄苦悲凉。 (4)用梦想的绚烂反衬生死的单薄苍白,大大增强了诗歌的抒情气氛。
任务驱动三:鉴赏诗歌,品味情感
7.诗人说“我是地主的儿子”,又说“是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”,这两处关于“儿子”的自称,怎样理解?
查看答案 “地主的儿子”是强调出身,“大堰河的儿子”是强调情感和养育关系。诗人承认自己出生于地主家庭,但养育“我”长大的是大堰河,只有大堰河才是“我”真正的母亲,她给予了“我”母亲般的爱抚和温暖,表达了诗人对大堰河深深的感恩之情。
8.《大堰河——我的保姆》一诗抒发了怎样的情感?
查看答案 (1)诗人先写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系,表达了诗人对大堰河的怀念与痛悼。(2)接着集中刻画大堰河勤劳、善良的品质,抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬、眷恋与感激。(3)接着写大堰河死后的凄凉和其家人的悲惨遭遇,表达了诗人对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情,以及对造成她们悲剧命运的黑暗社会的揭露与控诉。(4)最后是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗,使“大堰河”的含义更加广泛了,她是千千万万劳动妇女的化身,诗人对她的讴歌和赞美,实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。
主旨归纳 · 悟意图
艾青以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆大堰河的怀念,展现了一个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。作者通过对大堰河痛苦而悲惨的一生的描写,表达了诗人对亲人的追忆,对劳动人民优良品质的赞美,控诉了当时社会的黑暗与不公。诗人把爱和恨、赞美和诅咒交织在一起,表达了对当时罪恶社会的愤慨。
再别康桥
结构梳理 · 明思路
填空:①
查看答案 任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:赏析诗歌的形象(意象)
1.《再别康桥》的意象之美是值得细细品鉴的,请赏析诗人笔下的意象,填写下表。
答案
意象 特点 感情 云彩 柔美缠绵、清新飘逸。 对康桥有着浓浓的不舍与爱慕。 金柳 “柳”谐音“留”。而“金”既与夕阳相映,又是富贵美丽的颜色。 不愿离开。 青荇、 绿色植物,与金柳形成色彩上的照应,产生画面美。 表现出自由惬意和对康桥的渴慕、爱恋。 清泉 幽静。“天上虹”倒映在清泉中,二者交相辉映。 追求自由、爱、美。 星辉 如梦似幻。 热情奔放,感情达到高潮。 笙箫 悠扬凄清、哀怨婉转。 不舍。 夏虫 叫声很大,但在这里沉默(此时无声胜有声)。 蕴含作者对康桥的深情,离别时纵有万般不舍,也不愿打破康桥原有的宁静的氛围。
2.请简要概括《再别康桥》塑造的抒情主人公形象。
查看答案 一个情如云飘逸、如柳柔美、如水清柔的,对康桥充满无限爱恋,对往昔生活充满怀念,对眼前的离别深感无可奈何的青年诗人形象。
任务驱动二:鉴赏诗歌的语言
3.《再别康桥》使用了很多叠词,把它们找出来,感受一下使用叠词的好处。
查看答案 使用的叠词有“轻轻”“油油”“悄悄”。第1节的三个“轻轻”,实写只身来到康桥和离开时的情景,透露了难分难舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,营造出了缓步飘然而去的形象,给全诗定下抒情的基调。“油油”写出了“青荇”在水中随水摆动时的自然和水流过叶片时的流畅,写出了水波的清澈、细腻,充满了柔情蜜意,有一种质感美。“悄悄”在第6、第7节出现,渲染了一种轻柔静谧的氛围,表现了诗人对母校的眷恋和热爱,有一种“此时无声胜有声”的意境。
4.《再别康桥》一诗中,第1节和最后一节语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式,这对于表达主题起什么作用?
查看答案 首尾两节虽然语意相似,节奏相同,但并不让人觉得啰唆,而是在客观上强调了诗歌的抒情性,一唱三叹,反复回旋,强化了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情,一种挥之不去的惆怅伤感的情绪始终萦绕心头。
5.新月派在诗歌创作上主张体现“三美”,即音乐美、绘画美和建筑美。阅读《再别康桥》,结合诗歌内容简要分析该诗是如何体现这“三美”的,完成下面的表格。
三美 提示 思考分析 绘画美 朗读的同时想象康桥的美景,体会意象传达出来的绘画美。 (1) 音乐美 请从音节、音韵、叠词、反复等角度分析诗歌的音乐美。 (2) 建筑美 仔细观察,看看这首诗在诗节和诗行的排列上有什么特点。 (3)
查看答案 (1)①使用词讲究色彩的运用和搭配,如意象中的“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“星辉”等词语充满色彩感,每一节都可以看作一个可以绘出的画面,这些意象连缀起来就是一幅色彩鲜明、丰富的画面。②使用动作性很强的词,如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等,使得每一幅画都有生动的画面美,给人以立体感、动态感。 (2)①使用叠词、叠韵:“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用,“荡漾”“招摇”等叠韵词的使用,增强了诗歌的节奏感。②章节统一:每行基本由二至三个音步组成,每节押韵,逐节换韵,读来朗朗上口,悦耳动听。③首尾回环:诗的尾节与首节句式相似,遥相呼应,抑扬顿挫,朗朗上口。 (3)①四行一节,每一节诗的排列两两错落有致,每行的字数为六七字,间或八字,于参差变化中见整齐。②首尾语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式,结构严谨,给人以整体之美。
任务驱动三:鉴赏诗歌,品味情感
6.作者为什么说是“彩虹似的梦”?这蕴含着怎样的思想感情?
查看答案 “彩虹似的梦”美丽而朦胧,“虹”和“梦”,奇异的意象,写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照,暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
7.《再别康桥》是一首优美的抒情诗,诗中抒发了作者哪些情感?
查看答案 (1)对康桥的爱和依恋。如“河畔的金柳”像“夕阳中的新娘”,抒发了对康桥浓烈的爱;“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草”,抒发了对康桥的无限依恋;“夏虫也为我沉默”,交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。(2)爱情世界的影子。在作者心中,“河畔的金柳”这美好的景象,就是作者追求自由婚姻、美好伴侣的代表,“作别西天的云彩”既象征了诗人不忍离开这美丽的康河,也令诗人想到了恋爱的分手和离别。(3)“梦”破灭的沉痛和彷徨。在那个动乱的年代,徐志摩的理想随着现实不断发生着变化,受“五四”思潮的影响,他赴英国剑桥学习,寻求改变中国现实的药方,实行他心中的“理想中的革命”,但是现实给了他沉重的打击。“梦”中的美好向往,现实中的苦痛和挣扎,是作者此时真实心态的流露。
主旨归纳 · 悟意图
诗歌以离别康桥时的感情起伏为线索,用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的留恋,对眼前离愁无可奈何的怅惘与失落,抒发了诗人对康桥的依依惜别之情。
拓展应用
人文主题 · 背名言
1.人间没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天。——艾青
2.即使我们是一支蜡烛,也应该“蜡炬成灰泪始干”;即使我们只是一根火柴,也要在关键时刻有一次闪耀;即使我们死后尸骨都腐烂了,也要变成磷火在荒野中燃烧……——艾青
3.带一卷书,走十里路,选一块清净地,看天,听鸟,读书,倦了时,和身在草绵绵处寻梦去。
——徐志摩
4.看一回凝静的桥影,数一数螺钿的波纹,我倚暖了石栏的青苔,青苔凉透了我的心坎。
——徐志摩
素材聚焦 · 挖教材
献给母爱的诗篇
诗人艾青用质朴的语言追述了他的乳母平凡、坎坷、不幸的一生,字里行间饱含深情,如泣如诉。大堰河的生活中都是些平常普通的小事,如白天在冰冷的池塘里洗菜,搭灶做饭,深夜为儿子缝补被荆棘扯破了的衣服,默默进行无休无止的各种劳动,照料着一家人过着贫苦的生活。她饱受人世生活的欺侮,得到的是“数不尽的奴隶的凄苦”。面对生活深重的苦难,大堰河依然含着笑,对生活充满希望,而她的希望是和乳儿的幸福交织在一起的。诗人和大堰河虽然阶级出身不同,却有着割不断的情感联系。大堰河把宽厚温暖的母爱无私地给予了诗人,她的血肉酿成的生命之泉,不仅养育了诗人的身体,也养育了诗人的情感,成为诗人永不枯竭的生命之源。
[应用角度] “母爱”“奉献”“感恩”“苦难”“勤劳”等。
纯美康桥
徐志摩曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”康桥的自然风光滋润着他的心灵,一次次给他带来欣喜和欢悦,同时也一次次抚平他心头的创痛,荡涤他的“苦痛、烦闷、拘束、枯燥”,所以他以至美至纯的诗句写出《再别康桥》,表达自己对未被世俗沾染的自然之境的向往与守护。
[应用角度] “守护心中的美好”“诗意的生活”等。
