探究光对鼠妇分布的影响 学历案
——七年级 · 人教版七年级上册·生物与环境（科学探究）｜实验课｜1课时，45分钟
【学习主题】
科学探究的一般过程：以“光对鼠妇分布的影响”为例，经历提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流的全过程；学会设置对照实验、控制单一变量，理解重复实验和求平均值的意义，养成爱护动物的态度。（1课时，45分钟）
【课标与学业质量要求】
1. 能基于观察提出可探究的问题，作出假设，设计并实施对照实验（探究实践）。
2. 能如实记录和处理数据，基于证据得出结论（科学思维）。
3. 在实验中爱护动物，实验后将其放回适宜的环境（态度责任）。
学业质量：第四学段，能在教师指导下完成单一变量的对照实验，正确记录和分析数据，表达交流探究结果。
【学习目标】
G1 能按顺序说出科学探究的六个基本环节。（L1）
G2 能针对“光会影响鼠妇的分布吗”作出假设，设计一个只有光这一个变量的对照实验，写出实验方案。（L2—L3）
G3 能分组实施实验，每2分钟记录一次明暗两侧的鼠妇数量，计算全班平均值，并根据数据得出结论。（L3）
G4 能解释实验为什么用10只鼠妇而不用1只、为什么要计算全班的平均值，并在实验后把鼠妇放回适宜的环境。（L4）
【评价任务】
| 编码 | 评价任务 | 对应目标 | 完成标准 |
|---|---|---|---|
| T1 | 给打乱顺序的六个环节排序 | G1 | 顺序全对 |
| T2 | 小组实验方案 | G2 | 假设清楚；只有光一个变量；其他条件相同且适宜 |
| T3 | 实验记录表与全班数据汇总 | G3 | 数据完整、如实；平均值算对；结论与假设对应 |
| T4 | 回答两个“为什么”；放回鼠妇 | G4 | 能说出“避免偶然性”；实验后全部放回 |
【学法建议】
① 问题要“能探究”：能通过实验得到答案的问题，才是好问题。
② 一次只变一个：除了光，其他条件（土壤、温度、湿度……）都要相同。
③ 数据说了算：结论要看数据，不能只凭预想；数据和假设不一致时，也要如实记录。
【学习过程】
一、课前准备（约15分钟）
1. 在花盆底下、砖块下或潮湿的墙角找一找鼠妇（每组捉10只左右，放进有湿土的纸盒里带到学校，注意轻拿轻放）。
2. 观察：你是在什么样的地方找到鼠妇的？那里的环境有什么特点？
二、课中学习（45分钟）
活动一 导入：鼠妇住在哪里〔3分钟〕
各组说一说捉鼠妇的地点。大家发现了什么共同点？由此你想提出什么问题？
活动二 提出问题，作出假设〔T1、T2｜6分钟〕
1. 我们要探究的问题：会影响鼠妇的分布吗？
2. 作出假设（对问题的肯定或否定的解释）：
3. 把科学探究的六个环节排序：得出结论、提出问题、实施计划、作出假设、表达交流、制订计划。
正确顺序：
活动三 制订计划〔T2｜10分钟〕
〔此处插图：纸盒内铺一层湿土，一侧盖玻璃板（明亮），一侧盖纸板（阴暗）〕
小组讨论，写出实验方案：
| 项目 | 我们组的方案 |
|---|---|
| 材料用具 | |
| 变量 | |
| 实验组与对照组 | 明亮一侧： 阴暗一侧： |
| 需要保持相同的条件 | |
| 怎样放鼠妇 | |
| 怎样记录 |
【先猜后证】一位同学说：“明亮的一侧放干土，阴暗的一侧放湿土，这样鼠妇更容易分开。”这样设计行吗？为什么？
活动四 实施计划〔T3｜12分钟〕
把10只鼠妇放在纸盒中央，静置2分钟后开始，每2分钟统计一次明暗两侧的鼠妇数量，共统计5次。
| 统计次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 明亮处（只） | |||||
| 阴暗处（只） |
实验期间不要敲打纸盒、不要用手拨动鼠妇。
活动五 得出结论，表达交流〔T3、T4｜8分钟〕
1. 计算本组5次统计的平均值：明亮处只，阴暗处只。
2. 汇总全班各组平均值（教师投影），计算全班平均值：明亮处只，阴暗处只。
3. 结论：。这个结论和我们的假设（一致／不一致）。
4. 想一想：
（1）为什么用10只鼠妇，而不是只用1只？
（2）为什么要计算全班的平均值？
5. 实验结束后，鼠妇怎样处理？
活动六 当堂检测与小结〔T1、T2｜6分钟〕
完成“作业与检测”中的当堂检测3题（4分钟），同桌互批；用一句话说出对照实验最重要的要求。
【作业与检测】
当堂检测（4分钟）
1.（G1）科学探究的一般过程中，第一步是（ ）
A. 作出假设 B. 提出问题 C. 制订计划 D. 得出结论
2.（G2）探究“土壤湿度对鼠妇分布的影响”时，实验的变量应该是（ ）
A. 光照 B. 温度 C. 土壤湿度 D. 鼠妇的数量
3.（G4）某组实验中，阴暗处鼠妇的数量多于明亮处，但只统计了1次、用了2只鼠妇。这个结论可靠吗？为什么？
课后分层作业
A 基础巩固（全体完成）
1.（G1、G2）用自己的话写出本次实验的问题、假设、变量和结论。
B 能力提升（中等及以上完成）
2.（G2）仿照本实验，设计“探究土壤湿度对鼠妇分布的影响”的实验方案，写清变量和需要保持相同的条件。
C 拔尖挑战（选做）
3.（G2、G3）在家里观察一种小动物（如蚂蚁、蜗牛），提出一个可以探究的问题，写出假设和简单的实验方案（不伤害动物）。
【学后反思】
| 维度 | 自我追问 | 我的回答 |
|---|---|---|
| 学会了什么 | 我能说出科学探究的六个环节吗？ | |
| 怎么学会的 | 设计方案时，我是怎样确保“只有一个变量”的？ | |
| 还差什么 | 我们组的数据和全班平均值差别大吗？可能的原因是什么？ | |
| 我的态度 | 实验后我把鼠妇放回去了吗？ |