地球的运动

【学习主题】

地球的运动：通过地球仪和手电筒的模拟演示，认识地球自转与公转的方向和周期；说明昼夜交替、时间差异是地球自转产生的，四季变化和昼夜长短变化与地球公转、地轴倾斜有关；能用这些原理解释生活中的现象。（1课时，45分钟）

【课标与学业质量要求】

1. 用简单的实验演示地球的自转和公转，说明地球自转和公转产生的地理现象（地理实践力、综合思维）。

2. 能结合生活实例说明昼夜交替、时间差异和季节变化（综合思维）。

学业质量：第四学段，能用模型演示地球运动，并用地球运动的规律解释常见的自然现象。

【学习目标】

G1 能用地球仪演示地球自转，说出自转的方向和周期，并判断从北极上空看地球自转是顺时针还是逆时针。（L1—L2）

G2 能用手电筒和地球仪模拟，说明昼夜交替和“东边的地方先看到日出”是地球自转产生的。（L2—L3）

G3 能说出地球公转的方向和周期，在公转示意图上标出春分、夏至、秋分、冬至，并说出地轴倾斜、指向不变的特点。（L2—L3）

G4 能用地球公转和地轴倾斜解释北半球四季的形成和夏季昼长夜短的现象。（L3—L4）

【评价任务】

【学法建议】

① 动手先于记忆：自己转一转地球仪，比背“自西向东”更牢。

② 站在“上空”看：判断顺时针、逆时针时，想象自己站在北极（或南极）正上方往下看。

③ 分清两种运动：昼夜交替找自转，四季变化找公转。

【学习过程】

一、课前准备（约10分钟）

1. 观察：一天中太阳从哪个方向升起、向哪个方向落下？

2. 想一想：为什么我们这里冬天白天短、夏天白天长？先写下你的猜想：

二、课中学习（45分钟）

活动一　导入：太阳为什么东升西落〔3分钟〕

太阳每天东升西落，是太阳在绕着地球转，还是地球自己在转？

活动二　地球的自转〔T1、T2｜14分钟〕

1. 小组演示：一人拿地球仪，按“自西向东”转动。

自转的方向：；周期：约小时。

从北极上空看，地球自转是时针；从南极上空看是时针。

〔此处插图：从北极上空和南极上空看地球自转的示意图〕

2. 模拟昼夜：拉上窗帘，用手电筒照射地球仪。

（1）被照亮的一半是半球，没被照亮的一半是半球，它们的分界线叫。

（2）慢慢转动地球仪，观察我们所在的地方经历了什么变化：

3. 【先猜后证】北京和乌鲁木齐，谁先看到日出？我的猜想：　演示后：，因为。

4. 归纳：地球自转产生的现象有、。

活动三　地球的公转〔T3｜12分钟〕

1. 小组演示：一人拿手电筒站在中间当“太阳”，另一人拿地球仪绕着“太阳”转一圈，同时让地球仪自转。注意：地轴始终倾斜，北端始终指向教室的同一个方向（代表北极星附近）。

公转的方向：；周期：。

2. 在公转示意图上标出春分、夏至、秋分、冬至，并写出大致日期：

〔此处插图：地球公转示意图，四个位置待标注〕

活动四　四季和昼夜长短〔T4｜10分钟〕

1. 【先猜后证】夏天热、冬天冷，是不是因为夏天地球离太阳近、冬天离太阳远？

我的猜想：　读资料后：

资料　地球公转时，地轴是倾斜的，而且北端始终指向北极星附近。因此一年中太阳直射点在南北回归线之间来回移动。北半球夏季时，太阳直射北半球，北半球得到的太阳热量多，白天也更长。

2. 用一段话解释：为什么北半球夏至日白天最长，冬至日白天最短？

3. 回到课前猜想：我们这里冬天白天短、夏天白天长，原因是。

活动五　当堂检测与小结〔T4｜6分钟〕

完成“作业与检测”中的当堂检测3题（4分钟），同桌互批；用一句话区分自转和公转产生的现象。

【作业与检测】

当堂检测（4分钟）

1.（G1）从北极上空看，地球自转的方向是（　　）

A. 顺时针　B. 逆时针　C. 自东向西　D. 自北向南

2.（G2）下列现象中，由地球自转产生的是（　　）

A. 四季变化　B. 昼夜交替　C. 昼夜长短变化　D. 太阳直射点在南北回归线之间移动

3.（G4）6月22日前后，北半球昼夜长短的情况是（　　）

A. 昼夜平分　B. 昼最长夜最短　C. 昼最短夜最长　D. 无法判断

课后分层作业

A 基础巩固（全体完成）

1.（G1、G3）列表比较地球自转和公转：方向、周期、产生的现象。

B 能力提升（中等及以上完成）

2.（G2）查一查：北京时间是哪里的时间？为什么新疆的学校上学时间比北京晚？

C 拔尖挑战（选做）

3.（G4）连续一周在同一时间、同一地点观察日出（或日落）的位置，记录下来，说说它和地球公转有什么关系。

【学后反思】