喀斯特地貌 学历案
——高一 · 人教版必修第一册第四章第一节“常见地貌类型”（第1课时）｜新授课｜1课时，40分钟
【学习主题】
喀斯特地貌的分布、类型与成因：借助《徐霞客游记》的记述和景观图，认识我国喀斯特地貌的主要分布区，识别地上、地下喀斯特地貌并描述其特征；从岩石、水、气候三方面说明形成条件，理解溶蚀与沉积；分析喀斯特地貌对人类活动的影响和石漠化的治理。（第1课时，40分钟）
【课标与学业质量要求】
1. 通过野外观察或运用视频、图像，识别3—4种地貌，说明其景观的主要特点（课标必修内容要求，地理实践力、区域认知）。
2. 能运用自然地理基础知识，说明一些自然现象之间的关系和变化过程（综合思维）。
3. 能从人地关系的角度认识喀斯特地区的发展问题（人地协调观）。
学业质量：对应水平二—三，能在给定景观图和区域材料中识别地貌、说明其形成过程，并从人地协调的角度提出建议。
【学习目标】
G1 能在中国喀斯特分布图上指出主要分布省区，并结合徐霞客对粤西、滇南、黔南三地山峰的描述，从“峰体形态”“土石比例”两方面比较三地差异。（L1—L2）
G2 能将8种喀斯特地貌的景观图与名称正确配对，把地上喀斯特地貌按发育阶段排序，并用“形态＋部位＋组合”三要素描述其中一种。（L2）
G3 能从岩石、水、气候三方面说明喀斯特地貌的形成条件，写出溶蚀与沉积的化学方程式，并据此解释石钟乳、石笋的生长方向。（L3）
G4 能从地形、水文、土壤三个角度分析喀斯特山区对人类活动的利弊，判断石漠化的主要成因，提出至少两条因地制宜的建议。（L4—L5）
【评价任务】
| 编码 | 评价任务 | 对应目标 | 完成标准 |
|---|---|---|---|
| T1 | 读分布图并完成“三地山峰对比表” | G1 | 说出广西、贵州、云南等主要省区；对比表两个维度都填对 |
| T2 | 地上、地下探险队：景观图配对、演化排序、一分钟描述 | G2 | 配对全对；排序为溶沟石芽→洼地→峰丛→峰林→孤峰残丘；描述含三要素 |
| T3 | 溶蚀实验与“形成条件归纳表” | G3 | 三个条件说全；方程式正确；能用“二氧化碳逸出、碳酸钙沉淀”解释石钟乳 |
| T4 | 喀斯特峰丛山区利弊分析表；石漠化成因判断与建议 | G4 | 利弊覆盖三个角度；指出植被破坏是主要人为原因；建议切合当地实际 |
【学法建议】
① 读图三步：先定“在哪里”（区域），再看“长什么样”（形态），最后问“为什么”（成因）。
② 字义记忆：“钟乳”像倒挂的乳头，自上向下；“笋”破土而出，自下向上。
③ 先猜后证：每个结论先写下自己的直觉，再找证据核对，重点记下“我原来是怎么想的”。
【学习过程】
一、课前准备（约10分钟）
【前概念三问】凭直觉作答，不查书，课上投票用。
1. 桂林那些奇峰，主要是被水“冲”出来的，还是被水“溶”出来的？冲（ ）溶（ ）
2. 石钟乳长在溶洞的顶部还是底部？顶部（ ）底部（ ）
3. 喀斯特山区的石漠化（岩石大片裸露），主要是天灾还是人祸？天灾（ ）人祸（ ）
【预习填空】
1. 在适当条件下，岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成的各种地貌，统称喀斯特地貌。
2. 我国的、、等地是喀斯特地貌发育最典型的地区之一。
3. 峰丛：锥状山峰，基座；峰林：基座或稍有相连。
4. 溶洞顶部向下发育，底部向上发育，两者相连形成。
二、课中学习（40分钟）
活动一 跟着徐霞客出发〔3分钟〕
明代地理学家徐霞客考察西南时写道：
盖此丛矗怪峰，西南始此，而东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜。——《徐霞客游记·滇游日记》
全班就“前概念三问”举手投票，记下票数，课尾再回看。本课悬念：徐霞客说三地的山各不相同，差别在哪里？为什么？
活动二 分布之谜〔T1｜6分钟〕
1. 在中国喀斯特分布图上圈出主要分布省区，概括分布特点。
〔此处插图：中国喀斯特地貌分布示意图〕
2. 阅读徐霞客的比较，完成对比表。
粤西之山，有纯石者，有间石者，各自分行独挺，不相混杂。滇南之山，皆土峰缭绕，间有缀石，亦十不一二，故环洼为多。黔南之山，则界于二者之间，独以逼耸见奇。——《徐霞客游记·滇游日记》
| 地区 | 徐霞客的描述（摘关键词） | 峰体形态 | 土石比例 |
|---|---|---|---|
| 粤西（今广西） | |||
| 滇南（今云南东南部） | |||
| 黔南（今贵州南部） |
活动三 识别与描述：地上、地下探险队〔T2｜10分钟〕
全班分为两队，各自完成任务后向对方介绍。
1. 地上探险队：把景观图与名称配对——溶沟、石芽（石林）、洼地、峰丛、峰林、孤峰、残丘。
〔此处插图：地上喀斯特地貌景观图卡7张〕
2. 【先猜后证·演化之谜】地上喀斯特地貌是“越长越高”，还是“越溶越矮”？先凭直觉把下面五项排序，再对照教材验证：
峰林、溶沟石芽、孤峰残丘、洼地、峰丛
我的直觉排序： 验证后的排序：
结论：地面被不断溶蚀“啃低”，山不是长出来的，而是出来的。
3. 地下探险队：把景观图与名称配对——溶洞、石钟乳、石笋、石柱、地下河。
4. 【先猜后证】石钟乳长在哪里、向哪个方向长？石笋呢？用字义记住它们。
5. 两队各派一人，用一分钟描述本队的一种地貌，要求说出“形态＋部位＋组合”。其他同学用下表评一评：
| 要素 | 说到了 | 没说到 |
|---|---|---|
| 形态（什么样子） | □ | □ |
| 部位（在地表还是洞内哪里） | □ | □ |
| 组合（和周围其他地貌是什么关系） | □ | □ |
活动四 成因之谜：石头怕水吗〔T3｜8分钟〕
1. 【先猜后证·实验】把两片鸡蛋壳（主要成分碳酸钙）分别放入清水和白醋中。
预测： 观察： 解释：
说明：白醋的酸性比含二氧化碳的雨水强得多，用它是为了让“溶”在课堂上看得见；自然界的溶蚀要缓慢得多。
2. 自然界的溶蚀与沉积是同一反应的两个方向：
正向：石灰岩被溶蚀、带走，形成等地貌；逆向：含碳酸氢钙的水滴落时，二氧化碳逸出，碳酸钙沉淀，形成等地貌。
3. 【先猜后证】降水越多，喀斯特就一定越发育吗？为什么降水同样丰富的一些地区，喀斯特并不典型？
4. 归纳形成条件：
| 条件 | 具体要求 | 为什么需要它 |
|---|---|---|
| 岩石 | ||
| 水 | ||
| 气候 |
活动五 人地之谜〔T4｜8分钟〕
材料 我国西南某喀斯特峰丛山区，降水丰富。地表山峰林立、平地稀少；岩石裂隙多，溶洞、地下河发育，雨水容易渗入地下；土层薄、土壤贫瘠，一旦植被破坏，岩石就会大片裸露。当地村落分散，修路成本高，但山水风光秀美。
1. 完成利弊分析表。
| 角度 | 不利影响 | 有利条件 |
|---|---|---|
| 地形 | ||
| 水文 | ||
| 土壤 |
2. 【先猜后证】石漠化是天灾还是人祸？先投票，再读材料：过去当地人口增长，陡坡开荒、砍柴做燃料、过度放牧，石漠化面积一度扩大；后来推行封山育林、退耕还林，帮助农户建沼气池、用节柴灶，石漠化面积明显减少。
我的判断： 理由：
为什么“建沼气池”能治理石漠化？
3. 为该山区提出两条因地制宜的发展建议：
活动六 当堂检测与悬念揭晓〔T1、T2、T3｜5分钟〕
1. 独立完成“作业与检测”中的当堂检测三题（3分钟），同桌互批。
2. 回到活动一的悬念，用本课所学说一说：粤西、滇南、黔南的山为什么不同？（提示：从地势高低、溶蚀发育程度、土层厚薄去想）
3. 回看“前概念三问”，我改变了题。
【作业与检测】
当堂检测（3分钟）
1.（G2）徐霞客在游记中写某地：“乱尖叠出，十百为群，横见侧出，不可指屈。”这里描述的地貌最可能是（ ）
A. 峰丛、峰林 B. 溶沟、石芽 C. 石钟乳、石笋 D. 沙丘、雅丹
2.（G2）桂林漓江两岸山峰基座分离、拔地而起。这种地貌类型是（ ）
A. 石柱 B. 石钟乳 C. 峰林 D. 石笋
3.（G3）形成上题景观的主要外力作用是（ ）
A. 海浪侵蚀 B. 冰川侵蚀 C. 流水溶蚀 D. 风力侵蚀
课后分层作业
A 基础巩固（全体完成）
1.（G2、G3）判断正误并说明理由：
（1）喀斯特地貌只分布在我国西南地区。（ ）
（2）石钟乳自洞底向上生长，石笋自洞顶向下生长。（ ）
（3）峰林是峰丛进一步溶蚀发育的结果。（ ）
（4）降水量越大，喀斯特地貌一定越发育。（ ）
2.（G2）用流程图画出地上喀斯特地貌的发育序列。
B 能力提升（中等及以上完成）
3.（G4）阅读材料，回答问题。
某喀斯特山区曾长期存在“开荒到山顶，砍柴到山根”的现象，石漠化面积一度较大。近年来，当地封山育林、退耕还林、建沼气池，推广种植核桃、中草药等经济林木，并依托喀斯特景观发展生态旅游，石漠化面积明显减少。
（1）分析该地石漠化严重的人为原因。（2）说明建沼气池对治理石漠化的作用。（3）从可持续发展的角度再提两条建议。
C 拔尖挑战（选做）
4.（G3）比较喀斯特地貌与河流侵蚀地貌的形成过程，从外力类型、作用方式、典型景观三方面列一张对比表。
【学后反思】
| 维度 | 自我追问 | 我的回答 |
|---|---|---|
| 学会了什么 | 不看书，我能画出地上喀斯特的演化序列，并写出溶蚀的化学方程式吗？ | |
| 怎么学会的 | 读图三步、字义记忆、先猜后证，哪一种今天最管用？ | |
| 还差什么 | 前概念三问我改变了几题？还有哪一题说不清理由？ | |
| 能用在哪 | 如果去桂林或贵州旅游，我能向家人介绍看到的是哪种地貌、怎么形成的吗？ |