秦统一中国

【学习主题】

秦统一中国：了解秦灭六国、建立统一多民族封建国家的过程，梳理秦朝在政治、经济、文化、交通等方面巩固统一的措施，借助文物与史料认识这些措施的作用，理解秦统一的历史意义。（1课时，45分钟）

【课标与学业质量要求】

1. 知道秦统一中国的基本史实，了解秦朝巩固统一的主要措施，认识秦统一的历史意义（时空观念、历史解释）。

2. 能从文物图片和文字史料中提取有效信息（史料实证）。

3. 认识统一是中国历史发展的主流，增强对国家统一的认同（家国情怀）。

学业质量：第四学段，能在时间轴上定位重要史事，能依据简单史料说明历史现象，能对重要事件作出初步评价。

【学习目标】

G1 能在时间轴上标出秦灭六国的起止年份和顺序，并说出秦能够完成统一的条件至少2条。（L1—L2）

G2 能用表格梳理秦朝巩固统一的措施，政治、经济、文化、交通四个方面各写出至少1项。（L2）

G3 能根据秦半两钱、小篆等文物图片和史料，说出统一货币、统一文字的作用。（L3）

G4 能结合本课所学，写出60字左右的“秦统一的历史意义”，并至少举出一项影响到后世的措施。（L3—L4）

【评价任务】

【学法建议】

① 先定时间：本课的事情都发生在“前230年—前207年”之间，先把它们放到时间轴上。

② 按方面归类：措施很多，按“政治、经济、文化、交通”四个方面分类记，不容易乱。

③ 看文物，想用途：一枚钱币、一块刻石，都在告诉我们当时人们怎样生活。

【学习过程】

一、课前准备（约10分钟）

1. 复习：战国七雄是哪七个国家？

2. 读教材本课第一部分，找出秦王嬴政统一六国用了多少年：

二、课中学习（45分钟）

活动一　导入：一枚铜钱〔3分钟〕

〔此处插图：战国时期各国的不同形状的货币（刀币、布币、蚁鼻钱、圜钱）与秦半两钱〕

战国时各国的钱长得都不一样，到了秦朝却统一成了一种。这背后发生了什么？

活动二　秦灭六国〔T1｜8分钟〕

1. 在时间轴上标出秦灭六国的顺序和年份（前230年—前221年）：

〔此处插图：前230年至前221年的时间轴〕

灭国顺序：

2. 秦为什么能统一六国？小组讨论，写出至少2条：

3. 前221年，秦建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家，定都，嬴政称。

活动三　巩固统一的措施〔T2｜12分钟〕

阅读教材，完成梳理表：

【先猜后证】秦始皇实行郡县制，地方官由谁任免？和分封制相比，有什么不同？

我的猜想：　读教材后：

活动四　文物会说话〔T3｜10分钟〕

材料一　〔此处插图：秦半两钱，圆形方孔〕秦朝以圆形方孔的半两钱作为全国统一的货币。

材料二　〔此处插图：秦小篆刻石拓片〕秦朝规定以小篆为标准字体，在全国推行。

1. 材料一中的半两钱是什么形状？统一货币对当时的经济有什么好处？

2. 材料二说明秦朝统一了什么？这对国家统一和文化交流有什么作用？

3. 想一想：今天我们用的钱币、汉字，和秦朝的这些措施有什么联系？

活动五　写一写：统一的意义〔T4｜8分钟〕

结合本课所学，写一段60字左右的话，回答：秦统一中国有什么历史意义？至少举出一项影响到后世的措施。

我的认识：

活动六　当堂检测与小结〔T4｜4分钟〕

完成“作业与检测”中的当堂检测3题（3分钟），同桌互批；用一句话小结本课。

【作业与检测】

当堂检测（3分钟）

1.（G1）秦统一六国的时间是（　　）

A. 前230年　B. 前221年　C. 前209年　D. 前207年

2.（G2）秦朝在地方推行的行政制度是（　　）

A. 分封制　B. 郡县制　C. 行省制　D. 三省六部制

3.（G3）秦朝统一全国的标准字体是（　　）

A. 甲骨文　B. 金文　C. 小篆　D. 楷书

课后分层作业

A 基础巩固（全体完成）

1.（G1、G2）用思维导图整理本课内容：统一过程、巩固措施（四个方面）、历史意义。

B 能力提升（中等及以上完成）

2.（G3）查一查“车同轨”的含义，说说它对交通和经济的作用。

C 拔尖挑战（选做）

3.（G4）有人说“秦朝的很多制度影响了中国两千多年”。你同意吗？举一个例子写150字的说明。

【学后反思】