《赤壁赋》一轮复习 学历案
——高三 · 统编版必修上册第16课｜复习课｜1课时，40分钟
【学习主题】
《赤壁赋》文言知识的系统梳理与迁移运用：重点字词、特殊句式、文化常识的课前自主过关；主客问答与景、情、理交融写法的鉴赏；《赤壁赋》与《后赤壁赋》选段的对比阅读；课内素材在议论文写作中的运用。（1课时，40分钟）
【课标与学业质量要求】
1. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解词句含义，读懂文章内容（语言建构与运用）。
2. 理解并梳理常见的文言实词、文言虚词和文言句式，在阅读中举一反三（语言建构与运用）。
3. 在多文本比较中发展逻辑思维与批判性思维（思维发展与提升）。
4. 体会苏轼在逆境中旷达超脱的人生态度与赋体文学的审美意蕴（审美鉴赏与创造、文化传承与理解）。
学业质量水平4：能清晰把握观点与材料之间的逻辑联系，作出有逻辑、有深度的阐述。对应高考文言文“断句＋翻译＋文本比较”的命题方向，以及名句默写的情境化趋势。
【学习目标】
G1 通过自主填空与同桌互批，能准确写出《赤壁赋》涉及的文学常识、创作背景、重点实词、一词多义、词类活用和特殊句式，并能用“语境推断法”说明判断依据。（L1—L2）
G2 通过限时理解性默写，能准确、规范地默写《赤壁赋》名句，不添字、不漏字、不写错别字。（L1）
G3 通过对比阅读《后赤壁赋》选段，能从“景＋时＋境”三方面分析两文写景抒情的不同，每个结论都有原文词句支撑。（L3—L4）
G4 通过素材挖掘，能提炼《赤壁赋》中的哲理名句，写出适配主题的一句话立意，并迁移到150字论证段中。（L4—L5）
【评价任务】
| 编码 | 评价任务 | 对应目标 | 完成标准 |
|---|---|---|---|
| T1 | 文言知识自查与过关：课前填空、错题医院会诊、当堂断句 | G1 | 填空正确率≥85%；能用一句话说出一个判断依据 |
| T2 | 理解性默写自测（情境默写题组，限时8分钟） | G2 | 7题中至少6题全对，错字订正三遍 |
| T3 | 《赤壁赋》与《后赤壁赋》对比阅读：断句、翻译、比较 | G3 | 断句4分＋翻译4分＋比较6分，得分率≥70%；比较题每个结论都有原文词句 |
| T4 | 素材挖掘与写作运用：四步法表格＋150字论证段 | G4 | 表格完整；论证段观点明确、有原文依据 |
【学法建议】
① 语境推断法：文言实词不靠死记，先看它前后搭配什么词、在句中充当什么成分，再定意思。
② 以句带点法：每遇到一个易错考点，都追问一句“换个句子还认得出来吗”，学一个、会一类。
③ 证据链定位法：鉴赏与比较题的每个结论，都先在原文中划出词句——先说证据，再说结论。
④ 诵读体悟法：初读正音，对比读辨景，品读悟情。
【学习过程】
一、课前准备（课前自主完成，约30分钟）
保底要求：完成任务1的模块一至模块四，以及任务2默写第1—5题。
提升要求：完成全部内容，并用“语境推断法”给一词多义的每个义项各造一个短句。
开课悬念（课前先猜，课尾揭晓）
文中的“苏子”与“客”，是同一个人，还是两个人？
A. 两个人（一位道者，一位儒者） B. 同一个人内心的两面 C. 说不清，读完再说
我的判断： 理由：
任务1 文言知识自查〔T1〕
模块一 文学常识
（1）“赋”本是《诗经》“六义”（、、、、、）之一，指直陈其事。汉代起成为一种文体，介于和之间，特点是“铺采摛文，体物写志”。
（2）“七月既望”：农历每月为望，“既望”即十六日。每月第一日称“”，最后一日称“”。
模块二 创作背景
元丰二年，苏轼因案被贬为黄州团练副使。本文所写的赤壁是黄州的，后人称“文赤壁”。
模块三 重点实词（节选）
（1）举酒属客 属： （2）纵一苇之所如 如：
（3）浩浩乎如冯虚御风 冯： （4）山川相缪 缪：
（5）方其破荆州 方： （6）知不可乎骤得 骤：
模块四 一词多义（做完想一想：凭什么这么定？）
属：①举酒属客（ ）②有良田美池桑竹之属（ ）③属予作文以记之（ ）
与：①而吾与子之所共适（ ）②失其所与，不知（ ）③选贤与能（ ）
模块五 词类活用与特殊句式
（1）舞幽壑之潜蛟 舞： （2）侣鱼虾而友麋鹿 侣、友：
（3）何为其然也 句式： 正常语序：
（4）客有吹洞箫者 句式： 正常语序：
任务2 理解性默写自测〔T2〕
限时8分钟，合上课本闭卷完成；完成后开卷批改，错字订正三遍。（第1—5题据近年高考情境默写题改编）
1.媒体报道一场音乐会时，引用《赤壁赋》中“，”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长、连绵不断。
2.张孝祥“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”所写的境致，与《赤壁赋》中“，”两句非常相似。
3.苏轼在《赤壁赋》中说，江水不停地流去，“”；月亮时圆时缺，“”。
4.《赤壁赋》中描写明月初升的句子是“，”。
5.苏轼与朋友泛舟赤壁，朗诵《诗经·陈风·月出》，即文中所谓“，”。
6.（开放式）古诗文常写天地辽阔、一叶小舟浮于水面的意境，如“，”。
7.（开放式）古诗文常用“白露”营造凄冷的氛围，如“，”。
二、课中学习（40分钟）
活动一 悬念投票与目标定向〔2分钟〕
出示课前悬念，全班举手投票，记下各选项票数。教师只说“读完回来揭晓”，不评判对错。
对照本课 G1—G4 与 T1—T4，明确这节课要学会什么、怎样才算学会。
活动二 文言过关与错题医院〔T1｜10分钟〕
1. 同桌互换批改课前填空，圈出错误；全班报出错误最多的三处。
2. 以“属”“与”为例，按“看搭配—定成分—辨义项—回原文”四步推断词义。
3. 错题医院：每组认领一份“病历”，2分钟内写出诊断与处方，派代表用一句话报告。
| 病历 | 学生的说法 | 诊断（错在哪） | 处方（正确说法） |
|---|---|---|---|
| 一 | 农历每月初一为“晦”，最后一天为“朔” | ||
| 二 | “舞幽壑之潜蛟”的“舞”是“起舞”，一般动词 | ||
| 三 | “何为其然也”是陈述句，语序正常 |
活动三 默写反馈与文脉梳理〔T2｜9分钟〕
1. 投影默写答案，同桌互批，订正错字。
2. 补全下表，梳理全文景、情、理的变化。
| 层次 | 景 | 情 | 理 |
|---|---|---|---|
| 夜游赤壁 | 清风徐来，水波不兴；白露横江，水光接天 | ||
| 主歌客和 | |||
| 主客问答 | |||
| 主客喜笑 |
3. 【先猜后证】文末“客喜而笑”的“喜”，是回到开头的“乐”，还是另一种心境？先投票，再比较首尾两段的饮酒场面，用原文证明你的判断。
活动四 对比阅读〔T3｜9分钟〕
阅读《后赤壁赋》选段，完成下面三题。
是岁十月之望步自雪堂将归于临皋二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。……客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈，顾安所得酒乎？”……于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！
1. 用“／”给选段第一句断句。（4分）
2. 翻译：今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈，顾安所得酒乎？（4分）
3. 《赤壁赋》第一段与选段都写了赤壁之景。请结合具体语句，从情景结合的角度分析二者的不同。（6分）
答题提醒：先说“景”（划出原文词句），再说“情”（用两个字概括），最后说“两者关系”。没有原文词句支撑的结论不得分。
4. 【先猜后证】同一个赤壁，只隔三个月，为什么一“旷达”、一“悲凉”？先写下你的猜想，再比较两文写景的词句和季节。
活动五 素材挖掘与当堂写作〔T4｜6分钟〕
用“句意—独到见解—适配主题—一句话立意”四步法完成下表（第1行为示范），再任选一句写150字论证段（课上写开头，课后补全）。
| 哲理名句 | 句意 | 独到见解 | 适配主题 | 一句话立意 |
|---|---|---|---|---|
| 苟非吾之所有，虽一毫而莫取 | 不属于自己的东西，哪怕一丝一毫也不取 | 懂得取舍是立身的底线 | 坚守底线、学会取舍 | 常怀分寸之心，摒弃无谓贪念，方能行稳致远 |
| 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也 | ||||
| 惟江上之清风，与山间之明月……取之无禁，用之不竭 |
活动六 当堂过关与悬念揭晓〔T1｜4分钟〕
1. 完成“作业与检测”中的当堂过关三题，同桌互批。
2. 回到开课投票，揭晓悬念：主与客其实是一个人——“客”是陷于得失的苏轼，“苏子”是超脱之后的苏轼。请用一句话说出你现在的理解。
【作业与检测】
当堂过关（3分钟）
1.（断句·保底）用“／”给下面的句子断句（断两处）：顾而乐之行歌相答已而叹曰
2.（文化常识·保底）判断并改正：农历每月十五日为“晦”，最后一日为“朔”。
3.（情感逻辑·提升）开头之“乐”与结尾之“喜”是否相同？用文中语句证明你的判断。
课后分层作业
A 基础巩固（全体完成）
1. 订正默写错字，每个抄写三遍。
2. 整理本课一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式四类知识清单。
3. 补全活动五表格第2、3行的“一句话立意”。
B 能力提升（中等及以上完成）
4. 写一篇200字左右的“同景异情”短评，比较《赤壁赋》与《后赤壁赋》的写景抒情，至少引用三处原文。
C 拔尖挑战（选做）
5. 以“变与不变”为话题，运用《赤壁赋》素材写一个不少于150字的议论文论证段，要求观点明确、引证准确、分析到位。
【学后反思】
| 维度 | 自我追问 | 我的回答 |
|---|---|---|
| 学会了什么 | 四类文言知识中，哪一类我敢说“彻底过关”？证据是哪道题？ | |
| 怎么学会的 | “语境推断法”今天用在哪个词上最有效？ | |
| 还差什么 | 不看书，我能说出“乐—悲—达”每一层的原文依据吗？ | |
| 下一步 | 今天的哪一种方法，下次考试可以直接用？ |