单元概览
| 第三单元 | 中华传统文化经典研习(四) | |
| 单元主题 | 至情至性 | 体察古人的情感和生命思考,感受古文之美,获得情感浸润和审美体验;继承和弘扬中华优秀传统文化,增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解,提升对中华文化的认同感、自豪感,增强文化自信。 |
| 单元篇目 | 9陈情表 *项脊轩志 | 掌握文中出现的重要实词、虚词、文言句式;鉴赏文中融情于事的表达和形象精粹的语言;学习文中结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达;体会文中深挚朴实的感情色彩,理解“忠”“孝”的含义;深入体会文中凄切婉转的真挚情感,体会古人的家族观念和亲情观念。 |
10兰亭集序 归去来兮 辞并序 | 结合注释和工具书,积累重要的文言字词;体会作者感情的变化,以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情;品味作者笔下景物的清雅朴素之美,体会作者对生命的认识;把握作品的深刻思想内涵,体悟作者的人生观。 |
11*种树郭 橐驼传 | 掌握重点实词,归纳重点虚词的用法;筛选、提取课文的信息要点;体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法;懂得遵循客观事物的发展规律、顺应其天性的道理。 |
12*石钟 山记 | 掌握文中重要的文言语法现象;了解记叙、说明、议论相结合的写法;结合写作背景,找出“二疑”,理解“三笑”,彻悟“一旨”;学习作者反对臆断、重视考察的精神。 |
| 单元目标 | 1.阅读古代散文佳作,体会古人的情感、思想和人生感悟,把握文章承载的文化观念,从中受到陶冶,汲取智慧,感受民族文化的无穷魅力,增进对中华优秀传统文化的理解和认同。 | |
| 2.深入研读单元选文,在反复诵读涵泳的基础上,领会不同作者在审美上的独特追求;理解作者抒发情怀、表达思想的个性化手法,赏析文章的章法和细节;学习自主选择角度欣赏古代散文作品。 | |
| 3.结合体验与思考,进行对比与联系,集中研习古代散文;全面、深入地认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格,并尝试接触、运用相关的研究方法。 | |
| 4.在研习单元选文的过程中,理解古人是怎样“修辞立其诚”的;结合生活实际,写一封书信,做到说真话,述真知,抒真情。 | |
| 写作 | 说真话,抒真情 | |
素养目标
1.积累文言实词、虚词、句式,以及古代散文文体知识。
2.阅读两篇文章,体会古人的家族和亲情观念,理解“忠”和“孝”的含义。
3.学习归有光从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
4.结合体验与思考,进行对比与联系,全面、深入地认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格。
自主预习
知人论世 · 入文本
一、作者名片
1.李密(224—287),一名虔,字令伯,西晋犍为武阳(今四川彭山)人。自幼丧父,四岁时母亲改嫁,依靠祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝,以“孝”闻名于乡里。据《晋书·李密传》:“刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解衣,饮膳汤药必先尝后进。”
著有《述理论》十篇,不传世。《晋书·孝友传》也将李密列为首位,誉之“以孝谨闻”。
2.归有光(1507—1571),字熙甫,号震川,昆山(今属江苏)人,明代文学家。嘉靖进士,官至南京太仆寺丞。能诗,而尤以古文名世。为文原本经术,好《太史公书》,推尊唐宋元诸名家,反对七子派“追章琢句,模拟剽窃”。有《震川先生集》。
二、背景透视
1.陈情表
司马氏集团灭蜀两年后取代曹魏建立晋朝,为稳定政局,采取怀柔政策,极力笼络蜀汉旧臣名贤,征召李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣,如果不应召,会被误认为“矜守名节”,不愿与司马氏王朝合作,从而招来杀身之祸。时年44岁的李密,以出仕后祖母供养无主为由,上《陈情表》以明志,要求暂缓赴任。标榜“以孝治天下”的晋武帝览表后,赞叹说:“士之有名,不虚然哉!”感动之际,晋武帝赐李密奴婢二人,并令郡县供应其祖母膳食,李密遂得以终养祖母。
2.项脊轩志
归有光在嘉靖十九年中举人。其后二十余年,八次会试不第,嘉靖四十四年才中进士,被授任长兴知县。首次会试不第后移居嘉定安亭江上,读书讲学。项脊轩是归有光的书斋名。其远祖归道隆曾居住在昆山项脊泾,作者以项脊轩来命名自己的书斋,有怀祖追远的意思。
文学常识 · 广储备
『奏 议』
奏议,文体名。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。从应用范围来说,奏议可归入应用文;就内容来说,奏议大部分是议论文;就语言形式来说,有些奏议是骈文,有些则是散文。
《文心雕龙》将奏议分为四种:“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”此外,还有疏、札子、封事、对策等类别。编入中学语文教材的《出师表》《陈情表》属于用来陈情言事的“表”,《谏太宗十思疏》属于用来分条陈述的“疏”。
『孝 廉』
古代官吏的选拔途径有很多,主要可以划分为先秦的世袭制、秦汉至魏晋南北朝的荐举制和隋唐至明清的科举制。西汉的察举制是荐举制成熟的标志。汉武帝时,采纳董仲舒的建议于元光元年(前134年)下诏郡、国每年察举孝者、廉者各一人。不久,这种察举就通称为“孝廉举”,并成为汉代察举制中最为重要的岁举科目,“名公巨卿多出之”,是汉代政府官员的重要来源。
『秀 才』
汉代所设选拔人才的一种科目,推举优秀人才。汉武帝元封五年(前106年),下诏求贤,云:“其令州郡察吏民有茂材异等可为将相及使绝国者。”“茂”本作“秀”,东汉避光武帝刘秀讳,改作“茂”。南北朝最重此科。后逐渐成为对一般读书人的泛称。
『志』
一种文体,与“记”相似。但“记”通常用以记“事” “物”,“志”以记录人物事迹为主,并借此来表达作者的感情。是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
字词通关 · 夯基础
陈情表
一、古今异义
1.九岁不行
古义:
今义:不可以;不被允许;不中用;接近于死亡;不好;表示程度极深;不得了。
2.至于成立
(1)至于
古义:
今义:表示达到某种程度;表示另提一事。
(2)成立
古义:
今义:(组织、机构等)筹备成功,开始存在;(理论、意见)有根据,站得住。
3.沐浴清化
古义:
今义:洗澡;借指受润泽;比喻沉浸在某种环境中。
4.后刺史臣荣举臣秀才
古义:
今义:明清两代生员的通称;泛指读书人。
5.臣欲奉诏奔驰
古义:
今义:(车、马等)很快地跑。
6.则告诉不许
古义:
今义:说给人,使人知道;在刑事诉讼中,被害人或其法定代理人向法院提起诉讼。
7.臣之辛苦
古义:
今义:身心劳苦;客套话,用于求人做事。
8.非臣陨首所能上报
古义:
今义:刊登在报纸上;向上级报告。
9.是以区区不能废远
古义:
今义:(数量)少;(人或事物)不重要;旧时谦辞,用于自称(语气不庄重)。
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1.不会走路。这里形容柔弱。 2.(1)一直到。 (2)成人自立。 3.这里指承受恩泽。 4.汉代所设选拔人才的一种科目,推举优秀人才。晋时仍保留此制。与科举考试的“秀才”不同。 5.赶路(就职)。 6.申诉(苦衷)。 7.辛酸悲苦。 8.报答。 9.自己的私情。
二、一词多义
1.矜(1)犹蒙矜育()(2)不矜名节()
2.除(1)除臣洗马()(2)兴利除弊()(3)洒扫庭除()
3.拜(1)拜臣郎中()(2)谨拜表以闻()
4.薄(1)但以刘日薄西山()(2)门衰祚薄()(3)如履薄冰( )(4)厚古薄今()
5.以(1)猥以微贱()(2)臣具以表闻()(3)臣以供养无主()(4)谨拜表以闻( )
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1.(1)怜悯 (2)看重、推崇 2.(1)授官 (2)去掉,除去 (3)台阶 3.(1)授官 (2)上 4.(1)动词,迫近 (2)形容词,浅薄 (3)形容词,与“厚”相对 (4)动词,轻视
5.(1)介词,凭 (2)介词,用,拿 (3)介词,因为 (4)连词,表目的,来
三、词类活用
1.名词的活用
(1)名词作状语。
①外无期功强近之亲()
②内无应门五尺之僮()
③非臣陨首所能上报()
④则刘病日笃()
⑤臣不胜犬马怖惧之情()
(2)名词作动词。
历职郎署()
2.形容词的活用
(1)形容词作名词。
①愿陛下矜愍愚诚()
②猥以微贱()
③凡在故老()
(2)形容词作动词。
是以区区不能废远()
3.动词的使动用法
臣具以表闻()
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1.(1)①在外 ②在内 ③向上 ④一天比一天 ⑤像犬马一样 (2)任职 2.(1)①诚意、衷情 ②卑微低贱的人 ③元老,旧臣 (2)远离 3.使上闻、报告
四、文言句式判断
1.今臣亡国贱俘()
2.非臣陨首所能上报()
3.急于星火()
4.是臣尽节于陛下之日长()
5.是以区区不能废远()
6.则告诉不许()
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1.判断句,无标志词 2.判断句,“非”表否定判断 3.状语后置句,应为“于星火急”
4.状语后置句,应为“于陛下尽节” 5.宾语前置句,应为“以是……” 6.被动句,“许”意为“被许可”
项脊轩志
一、古今异义
1.室仅方丈
古义:
今义:佛寺或道观中住持住的房间;寺院的住持;平方丈。
2.三五之夜
古义:
今义:约举之数,表示数目不多。
3.往往而是
古义:
今义:表示根据以往的经验,某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。
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二、一词多义
1.顾(1)顾视无可置者()(2)三顾臣于草庐之中()(3)顾念蓄劣物终无所用()
2.归(1)后五年,吾妻来归()(2)将军百战死,壮士十年归()(3)微斯人,吾谁与归()
3.始(1)室始洞然()(2)庭中始为篱,已为墙()
4.制(1)其制稍异于前()(2)增其旧制()(3)因地制宜()(4)赵奢之伦制其兵()
5.当(1)他日汝当用之( )(2)以当南日()(3)旗鼓相当()(4)一夫当关,万夫莫开()(5)安步当车()
6.为(1)余既为此志()(2)轩东故尝为厨()
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1.(1)环顾四周 (2)拜访,看望 (3)副词,但 2.(1)女子出嫁 (2)返回 (3)归属,归依 3.(1)才 (2)起初,当初 4.(1)形制,规制
(2)规模 (3)制定 (4)统领,统率 5.(1)副词,应当,应该 (2)介词,对着 (3)动词,对等
(4)动词,把守 (5)动词,当作 6.(1)动词,作
(2)动词,是
三、词类活用
1.名词的活用
(1)名词作状语。
①雨泽下注()
②使不上漏()
③前辟四窗()
④东犬西吠()
⑤吾妻死之年所手植也()
⑥内外多置小门墙()
⑦时至轩中()
(2)名词作动词。
①垣墙周庭()
②客逾庖而宴()
③乳二世()
2.数词作名词
先是庭中通南北为一()
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1.(1)①向下 ②从上面 ③在北面 ④对着西边 ⑤亲手 ⑥在里边和外边 ⑦不时 (2)①砌上垣墙 ②吃饭 ③喂奶、哺育 2.一体,整体
四、文言句式判断
1.项脊轩,旧南阁子也()
2.使不上漏()
3.又杂植兰桂竹木于庭()
4.鸡栖于厅()
5.尝居于此()
6.室西连于中闺()
7.妪,先大母婢也()
8.余自束发读书轩中()
9.其制稍异于前()
10.轩凡四遭火,得不焚()
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1.判断句 2.省略句,应为“使之不上漏” 3.状语后置句,应为“又于庭杂植兰桂竹木” 4.状语后置句,应为“鸡于厅栖” 5.状语后置句,应为“尝于此居” 6.状语后置句,应为“室西于中闺连” 7.判断句 8.省略句,状语后置句,应为“余自束发于轩中读书” 9.介词短语后置句,应为“其制于前稍异” 10.被动句,“焚”是“被焚毁”之意
文本研习
陈情表
文白对译 · 通文意
臣 密言:臣以 险衅, 夙 遭 闵臣李密上言:臣因命运不好,小时候就遭遇
凶。 生孩 六 月,慈父见背;不幸之事。生下来刚六个月,慈父便弃我而去;[险衅(xìn):艰难祸患,指命运不好。险,坎坷。衅,祸患。夙:早年。闵(mǐn)凶:忧患凶丧之事。
见背:弃我而去,指尊长去世。见,用在动词前面表示对我怎么样。背,违背,抛弃。]行年四岁,舅夺母志。到四岁时,舅父又强迫母亲改变守节的志向(母亲改嫁
祖母 刘愍臣 孤弱,的委婉说法)。祖母刘氏,怜惜臣幼年丧父又身体虚弱,
躬亲 抚养。臣少多疾病,九岁不行,亲自抚养(臣)。臣小时多病,九岁还不会走路,
零丁孤苦,至于成 立。伶仃孤苦,直到成人自立。[不行:不会走路。这里形容柔弱。
零丁:孤独的样子。成立:成人自立。] 既 无 伯 叔 ,终鲜(臣)既没有伯叔,也没有
兄弟, 门衰祚薄, 晚 有儿息。兄弟,家门衰微而福分浅薄,很晚才有子嗣。
[祚(zuò):福分。儿息:子嗣。]外无期功强近之亲,在外没有什么近亲,
内无应门五尺之僮 ,在家里又没有照管门户的小童,[外:指自己一房之外的亲族。
古代以亲属关系的远近确定丧服和服丧的时间。期(jī):穿一年孝服的亲族。功:穿大功服
(九个月)、小功服(五个月)的亲族。这都指关系比较近的亲属。强近:勉强算是亲近的。
应门:指守候和应接叩门。]茕茕孑 立,(臣)孤单无依靠地独自生活,(只有
形 影 相 吊。而刘自己的)身体和影子互相安慰。而祖母刘氏
夙 婴 疾病,常 在床蓐,臣侍 早已疾病缠身,经常卧床不起,臣侍奉她服用
汤药,未曾废离 。汤药,从来没有停止(侍奉)而离开过她。
[茕茕(qiónɡ qiónɡ):孤单的样子。孑(jié):孤单。吊:安慰。婴:缠绕。废:停止。]
逮奉圣朝 , 沐浴 清化。到了当今圣朝,(臣)浸润在清明的教化中。
[逮:及、至。奉:承奉。沐浴:这里指承受恩泽。清化:清明的教化。]前太守臣逵从前太守逵
察臣 孝廉,后刺史臣荣 举 臣秀才。察举臣为孝廉,后来刺史荣又推荐臣为秀才。
[察:经考察后予以推举。孝廉:汉代所设荐举人才的一种科目,推举孝顺父母、品行方
正的人。晋时仍保留此制。秀才:汉代所设选拔人才的一种科目,推举优秀人才。晋时仍保留
此制。与科举考试的“秀才”不同。]臣以臣因为(一旦外出做官)
供养无 主,辞 不供养祖母之事没人来做,(所以)辞谢而未接
赴命。诏书 特 下 ,拜 臣郎中,受任命。(陛下)特地颁下诏书,任命臣为郎中,
寻 蒙国恩,除 臣洗马。不久又蒙受国家恩典,任命臣为太子洗马。
[主:主事的人。拜:授官。郎中:尚书省的属官。除:授官。]猥 以像臣这样
微 贱 ,当 侍东宫,卑微低贱的人,承担侍奉太子的职务,(皇上
非 臣 陨首所能上报。的恩遇)实在不是臣用生命所能报答的。
臣具以 表 闻,辞臣(把自己的苦衷)在奏表中一一呈报,辞谢而
不 就职。 诏书切 峻, 责不去就职。(不料)诏书(又下)急切严峻,责备
臣逋慢; 郡县 逼迫,臣有意拖延,怠慢上命;郡县长官逼迫,
催臣上道;州司 临 门, 急于 星火。催臣上路;州官登门催促,急迫过于流星。
[猥(wěi):谦辞,辱。当:承担。东宫:指太子,太子居东宫。闻:使上闻、报告。切峻:急切
严厉。逋:逃避。慢:怠慢、轻慢。星火:流星。]臣 欲 奉 诏奔驰,臣想接受诏命赶路
则刘 病日笃;欲苟(就职),但刘氏的病一天比一天沉重;想姑且
顺私情,则告 诉不 许:臣 之迁就私情,但向上申诉(苦衷)不被许可:臣目下实在
进 退 ,实为狼狈。是进退两难,处境窘迫。[笃:病重。告诉:申诉(苦衷)。狼
狈:形容进退两难的窘状。]
伏惟 圣朝以孝治天下,凡臣想到圣朝是用孝道来治理天下的,凡是
在 故老,犹 蒙 矜育, 况臣孤苦,元老旧臣,均受到怜惜养育,何况臣的孤苦,
特为尤甚。(情况)特别严重。[伏惟:俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的
用语,奏疏和书信里常用。伏,俯伏。惟,想。矜:怜悯。育:养育。] 且 臣 少再说臣年轻时
仕伪朝 ,历 职 郎署,本图在伪朝做官,历任郎官之职,本来就希图
宦 达, 不矜名 节。官位显达,并不想自命清高。[宦达:官职显达。矜:看重、推崇。名节:名誉与节操。]
今 臣亡国贱俘,至微 至陋,如今臣是卑贱的亡国之俘,极为卑微鄙陋,
过蒙 拔擢,宠命优渥,岂敢 盘 桓,过分地受到提拔,荣宠优厚,怎么敢犹豫徘徊,
有所希冀。但以刘 日薄 西山,另有所图呢?只因刘氏(已如)迫近西山的落日,
气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。气息微弱,生命垂危,朝不保夕。[过:过分,指屡次迁升。拔擢:
提拔、擢升。优渥(wò):优厚。盘桓:犹疑不决的样子。希冀:这里指非分的愿望。日薄西山:太阳快要落山。这
里比喻人的寿命即将终了。薄,迫近。]臣无 祖 母,无 以臣(如果)没有祖母,就无从
至 今 日;祖母无 臣,(长大)以至今日;祖母(如果)没有臣的照顾,
无 以终余年。母、孙二人,更相为命,是以就不能尽其余生。祖孙二人,相依为命,因此
区区不能废远。(就臣)内心(而言)不能够停止奉养而远离(祖母)。[更相:相互。区区:自己的私情。废远:停止奉养而远离(祖母)。]
臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,臣李密今年四十四岁,祖母今年九十六岁,
是臣尽节于陛下之日长,这样(看来)臣在陛下面前尽忠的时日(还)很长,
报养刘之日短也。(而)报答奉养刘氏的时日(却)很短了。(臣
乌鸟私 情,愿乞 怀着)像乌鸦反哺一样的私情,希望求得
终养。臣之辛 苦 ,非独蜀奉养祖母以终其天年。臣的辛酸悲苦,不仅蜀地
之人士及二州 牧伯所见明知,皇天后土人士和梁州、益州的长官明明白白知道,天地神明实所共鉴。实在也都看得清清楚楚。[辛苦:辛酸悲苦。牧伯:称州郡长官。]
愿 陛下矜愍愚诚, 听 臣祈望陛下能怜恤臣的衷情,准许臣(实现)
微志,庶 刘 侥幸 , 保卒余年。卑微的志愿,使刘氏能侥幸(因此)安尽余年。
臣 生 当陨首, 死当 结草。臣生时应当献身,死后也当结草报恩。[矜愍:怜恤。
听:任从。这里指应许。庶:希望。]臣 不胜 犬马 臣怀着像犬马(对主人)一样
怖惧之 情,谨 拜表 以闻。不胜恐惧的心情,恭谨地上奏章以达天听。
[不胜:不尽。犬马怖惧之情:这是臣子谦卑的话,用犬马自比。拜表:上表章。]
结构梳理 · 明思路
填空:①
②
③
④
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①忠心 ②身世孤苦,祖孙情深 ③孝治天下 尽忠日长 ④先尽孝,后尽忠
任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:分析文章的构思艺术
1.《陈情表》一文围绕“孝”字,以“情”为核心,陈情于事、寓理于情,构思艺术独特。请结合课文内容进行赏析。
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(1)陈述事实,以情动人。①简述身世:开篇李密言及“生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志”,自幼孤苦,由祖母“躬亲抚养”,令人心生同情,为后文与祖母相依、无法远离铺垫情感。②陈述恩遇:李密称自己“过蒙拔擢,宠命优渥”,感激晋武帝的知遇之恩。但因祖母病重,无法赴任,其无奈与纠结尽显,更引发他人对其处境的同情。③说明现状:李密详述祖母“日薄西山,气息奄奄”的危急状况,强调无法离开祖母的缘由,凸显其对祖母的深情及照顾她的决心,使晋武帝及其他人理解其不能应诏的处境。(2)融情于理,情理交融。①以孝治天下:李密巧用晋朝“以孝治天下”的理念,指出自身尽孝是践行朝廷价值观,既为不赴任辩护,又迎合晋武帝统治思想。②先孝后忠:他提出“臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也”,对比尽孝与尽忠的时间,说明先孝后忠的合理性,易被接受。(3)情感真挚,层次分明。①情感递进:文章以悲苦奠定基调,融合了对祖母的感恩、对朝廷的感激及对不能赴任的愧疚等情感,层层递进。结尾“臣生当陨首,死当结草”将情感推至高潮,表达对晋武帝的忠诚与报恩的决心。②结构严谨:采用“总—分—总”结构。开篇总述与祖母关系及困境,接着从身世、恩遇、现状阐述不能赴任的原因,最后表达先尽孝后尽忠的愿望并请求批准。层次分明,逻辑清晰,便于读者理解陈情思路与情感脉络。
任务驱动二:品味真切语言
2.作为一篇表文,作者在用词上是如何做到委婉含蓄、恭敬得体的?
查看答案
(1)《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物,所写的又是他最为敏感的问题。文中用了不少委婉之词,比如不说“父死”,而说“慈父见背”,不说“母亲改嫁”,而说“舅夺母志”。(2)作为前朝旧臣,李密面对司马氏集团,在陈表时以典雅谦恭的语言、恳切真挚的语气,多方面表明自己的心迹,如“猥以微贱”“伏惟圣朝以孝治天下”“犬马怖惧”“谨拜表以闻”等,特别到结尾处,简直是含泪哀求的语气,并以“生当陨首,死当结草”为誓,忠君之情溢于言表,出现在晋武帝面前的俨然是一个忠臣形象。
3.体味“诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火”这几组四字短句的表达效果。
查看答案
“切”“峻”“责”“逋”“慢”,形象地刻画了晋武帝当时的恼怒情态。郡县风驰电掣地执行皇命,是“逼迫”,是“催臣上道”;州司具体贯彻皇命,是“临门”,是“急于星火”。这几个短句描绘了一幅雷厉风行、无可阻遏的催任图。
任务驱动三:对文本进行个性化解读
4.有人说,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋寻找借口。你同意这一观点吗?
查看答案
(观点一)李密反复强调孝亲,绝不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难以应诏的。读完全篇,我们可以深切地体会到,他的孝心不是抽象的,而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
(观点二)是为自己不奉诏仕晋而寻找借口。司马氏是以屠杀篡权取得天下的,内部矛盾重重。李密对蜀汉念念于怀,他以一亡国之臣的身份,对出仕新朝不能不有所顾虑。不幸的是,他的这种想法被晋武帝多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣逋慢”。李密只好抓住“孝”字大做文章,从悲苦命运谈起,动之以情,恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
主旨归纳 · 悟意图
这篇表文详尽叙述了李密家庭境况的困顿多舛及与祖母相依为命的艰难处境,恳切地表达了为祖母尽孝的拳拳衷情和对皇帝的感激之情,委婉地申述了不能奉诏赴命的理由,以达到感动皇帝答应其请求的目的。情真意切,感人至深。
项脊轩志
文白对译 · 通文意
项脊轩, 旧南阁子也。 室仅 方丈,项脊轩,是原来的南阁子。屋内仅一丈见方,
可容 一人 居。百年 老屋,只可以容纳一个人居住。上百年的老屋,(屋顶、
尘泥渗漉,雨泽 下注;每 移墙上的)泥土渗透漏下,雨水往下流;每当移动
案, 顾视无可 置者。书桌时,环视四周没有可以挪置(桌案)的地方。
又北向,不能 得日, 日 过 午(屋子)又朝北,不能照到阳光,时间一过中午(屋内)
已昏。就已经昏暗。[方丈:一丈见方。无可置者:没有可以挪置(桌案)的地方。]
余稍为修 葺, 使不上 漏。我稍稍修理了一下,使它不从上面漏土漏雨。
前 辟 四 窗, 垣 墙 周庭,阁子北面开了四扇窗子,四周围绕院子砌上墙,
以当南 日,用(北墙)对着南边射来的日光(使其反照室内),
日影反照,室 始洞然。 又杂日光反照,室内才明亮起来。又在庭院里错杂
植兰 桂 竹 木 于庭,旧时栏楯,地种上兰花、桂树、竹子等植物,往日的栏杆,
亦遂增胜。也就增加了光彩。[垣墙:用作动词,砌上垣墙。垣,矮墙,也泛指墙。
洞然:明亮的样子。栏楯(shǔn):栏杆。增胜:增加光彩。胜,美。]借书借来的书籍
满 架,偃 仰 啸 歌,冥 然摆满书架,我安居室内长啸歌吟,静静地独自
兀坐,万 籁 有声;而 庭 阶端坐,听到自然界各种各样的声音;庭院、阶前
寂寂,小鸟 时 来啄食,人 至却静悄悄的,小鸟不时飞来啄食,有人来了 不 去。(鸟)也不离开。[偃(yǎn)仰:俯仰,这里指安居、休息。啸歌:长啸歌
吟。冥然兀坐:静静地独自端坐。]三五之夜,明 月十五的夜晚,明月照亮
半 墙,桂影斑驳, 风 移半截墙壁,桂树的影子交杂错落,微风吹来,
影动,珊珊可爱。树影摇动,非常喜人。[三五之夜:农历每月十五的夜晚。珊珊:
树影摇动的样子。]
然 余居于 此, 多 可 喜, 亦多然而我住在这里,有许多可喜的事,也有许多
可悲 。先是庭中通南北 为一。可悲的事。在此以前,庭院南北相通成为一体。
迨 诸 父 异爨, 内外多置小门墙,等到伯父、叔父们分家,内外设置了许多矮院墙,
往往而是。东 犬到处都是。东家的狗(听到西家的声音)就对着
西 吠,客逾 庖而 宴,鸡 栖于厅。西家叫,客人越过厨房去吃饭,鸡在厅堂里栖息。[先是:在此以前。迨:等到。诸父:伯父、叔父的统称。异爨(cuàn):分灶做饭,意思是分家。]
庭中 始为篱,已为墙,凡庭院中先是用篱笆隔开,不久后砌成了墙,一共
再变 矣。家有 老妪,尝 居于此。变了两次。家中有个老婆婆,曾经在这里居住。这个
妪, 先 大母婢也,乳 二世,老婆婆是我去世的祖母的婢女,给两代人喂过奶,
先妣抚之 甚厚。我母亲生前待她很好。[已:不久后。先大母:去世的祖母。
乳:喂奶、哺育。先妣:指去世的母亲。抚:爱护。这里是“对待”的意思。]室房子的
西连于 中闺,先妣 尝一至。 妪西边和内室相连,先母曾经来过一次。老婆婆
每谓余 曰:“某 所,而母 立于兹。”常常对我说:“这个地方,你母亲曾经站在这儿。”
妪 又曰:“汝姊在 吾怀,呱呱而泣;老婆婆又说:“你姐姐在我怀中,呱呱地哭泣;
娘以 指 叩门扉曰:‘儿 寒乎?欲 你母亲用手指敲着门说:‘孩子是冷呢?还是想
食乎?’ 吾从板外相为应答。”语 未 毕,吃东西呢?’我在门外一一应答。”话还没有说完,
余 泣,妪亦 泣。余自束发我就哭了起来,老婆婆也哭了起来。我从十五岁起
读书轩中, 一日,大母过 余曰:“吾儿,就在轩内读书,有一天,祖母来看我,说:“我的孩子,
久不见若影,何 竟日默默好久没有见到你的身影了,为什么整天默默
在此, 大 类女郎 也?”待在这里,很像个女孩子啊?”[尝:曾经。而:你的。过余:到我
(这里来)。意思是来看我。大类:很像。]比去,以手 阖门,等到离开时,用手关上门,
自 语 曰:“吾家 读书 久自言自语地说:“我们家读书长久没有人考取
不 效,儿之成,则可 待乎!”功名了,这孩子取得成就是指日可待的呀!”
顷之,持 一象笏至,曰:“此不一会儿,拿着一个象牙制的手板走来,说:“这是
吾祖太常公宣德间 执此以朝,我祖父太常公在宣德年间拿着上朝觐见皇帝用的,
他日汝当用之!”瞻 顾 遗迹,日后你会用到它!”瞻视回顾这些旧物,(这些事)
如 在 昨 日,令人长号不自禁。就好像发生在昨天一样,令人忍不住放声大哭。
[比去:等到离开的时候。阖:关闭。不效:没有效果。这里指科举上无所成就。]
轩东 故尝 为厨, 人项脊轩的东边以前曾经是厨房,人们
往, 从 轩前过。 余 扃牖而居,到那里去,要从轩前经过。我关上窗户待在里面,
久 之,能以 足音 辨 人。时间长了,能根据脚步声辨别经过的人是谁。
轩 凡四 遭火,得 不 焚,项脊轩一共遭过四次火灾,能够不被焚毁,殆有 神 护 者。大概是有神明护佑着它吧。[扃(jiōnɡ):关闭。凡:
一共。殆:恐怕,可能。]
…………
余 既为 此志,后五年, 吾 妻我已经作了这篇志,过了五年,我的妻子嫁到
来归,时 至 轩中,从余问 古 事,我家来,她时常来到轩中,问我一些古代的事情,
或 凭几 学书。或者伏在桌旁学写字。[既:已经。来归:指嫁到我家来。书:写字。]
吾 妻归宁, 述诸 小妹语曰:我妻子回娘家省亲,回来转述小妹们的话说:
“闻 姊家有 阁子,且何 谓 阁子也?”“听说姐姐家有个小阁子,那么什么是阁子呀?”
其 后六年,吾 妻 死,室 坏不修。这以后六年,我的妻子去世,项脊轩破败没有整修。
其后 二年,余 久 卧病无聊,又过了两年,我很长时间生病卧床,感到无聊,
乃使人 复 葺南阁子, 其 制 稍异于前。就让人再次修葺南阁子,形制跟过去稍有不同。
然 自后余多在外,不常 居。然而此后我多在外地,不常住在这里。[归宁:出嫁的女子
回娘家省亲。且:助词,用于句首。这里有“那么”的意思。制:形制,规制。]
庭 有 枇杷树, 吾妻 死之年庭院中有一株枇杷树,是我妻子去世那年
所手植 也,今 已 亭亭如盖矣。亲手种植的,现在已经像伞盖一样高高耸立了。
结构梳理 · 明思路
填空:①②
③
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任务驱动 · 攻重点
任务驱动一:品读文章情感
1.明人王锡爵《归公墓志铭》评论归有光的文章“无意于感人,而欢愉惨恻之思,溢于言语之外”,指出归有光善于描写生活细节、平凡场景,往往能生动传神地表现出自己的情感。请按人物梳理文中细节描写的具体表现、人物的情感态度,以及作者流露出的情感。
| 人物 | 细节描写的 具体表现 | 人物的情 感态度 | 作者流露 出的情感 |
| 母亲 | (1) | 关怀 | (2) |
| 祖母 | 阖门、持笏 | (3) | (4) |
| 妻子 | (5) | 依恋 | (6) |
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(1)以指叩门扉 (2)母爱难忘(“余泣”)
(3)关怀、怜爱、期待 (4)遗教难忘(“长号不自禁”) (5)问古事、学书 (6)恩爱难忘(“室坏不修” “亭亭如盖”)
2.《项脊轩志》第1段借项脊轩修缮前后的不同情况抒发了作者怎样的感情?
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文中开头寥寥数笔,点出了项脊轩修缮前的特点,即狭小、破旧、阴暗,渲染出了项脊轩衰败、阴冷的凄清气氛,暗示了家族的没落,也为后文修缮后的样子做反衬。修缮后,项脊轩明亮、幽静、雅致。作者陶醉于“借书满架,偃仰啸歌”的读书生活,陶醉于“小鸟时来啄食,人至不去”的寂寂庭阶,陶醉于“桂影斑驳,风移影动”的清幽月景。作者渲染如此清幽的境界,体现了他安详、宁静的心境,抒写了他对百年老屋的特殊感情,也暗含了他要重振家业的理想。
任务驱动二:鉴赏表达技巧
3.项脊轩,是归有光生命中的深刻记忆,“然余居于此,多可喜,亦多可悲”。在娓娓倾诉的过程中,我们能感受到许多或温暖或苍凉的画面。为了更好地向读者传达其中的悲情,请梳理文中共写了哪几件“悲”事,并思考这几件事同写“悲”,其感情表达的方式有什么不同。
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(1)共写了4件“悲”事:诸父异爨,大家庭崩溃;回忆母亲,触动失母之悲;追念祖母,长号不自禁;怀念妻子,物是人非。(2)①写分家时,说“庭中始为篱,已为墙,凡再变矣”,在客观的记叙中寄寓深深的感叹。②忆母亲时,则“语未毕,余泣,妪亦泣”,作者早年丧母,写母亲是通过老妪的转述及回忆进行的,情动于衷,有泪无声,含蓄而有节制。③思祖母时,则“令人长号不自禁”,作者将祖母的遗教同今天自己对前途命运的忧虑交织起来,百感交集,如汹涌的潮水,直泻而出,感情由压抑转为外露。④怀念妻子时,重在表明恩爱难忘,一往情深,感情表现得既深沉又含蓄,流露出一种物在人亡的感伤。
主旨归纳 · 悟意图
本文借项脊轩的兴废,写与之有关的家庭琐事和人事变迁,表达了人亡物在、三世变迁的感慨,以及对母亲、祖母和妻子的深切怀念,情真意切,真实感人。
拓展应用
人文主题 · 背名言
1.孝子之至,莫大乎尊亲。——《孟子》
2.孝子之养也,乐其心,不违其志。——《礼记》
3.孝子不谀其亲,忠臣不谄其君,臣子之盛也。——《庄子》
4.孺人中夜觉寝,促有光暗诵《孝经》,即熟读,无一字龃龉,乃喜。——归有光《先妣事略》
5.士当不遇时,得人一言之善,不能忘于心。予何以得此于贞甫耶?——归有光《沈贞甫墓志铭》
素材聚焦 · 挖教材
感天动地赤子情
李密凭借出众的才华担任蜀汉的郎官,多次奉旨出使东吴,雄辩的口才颇受东吴君臣的赞赏。蜀汉灭亡后,晋武帝承继汉代以来的以孝治天下的策略,以此维持君臣关系和社会安定,屡下诏书征召李密。李密内心是不愿意去司马氏的晋朝做官的,为摆脱困境,他抓住一个道德制高点——“孝道”,将自己的行为纳入晋武帝的价值观念中。他从幼年的不幸遭遇、家庭境况的困顿多舛写起,诉说自己与祖母刘氏的特殊关系和特殊命运,陈述祖母倾注全部的智慧、精力乃至生命抚养孤根弱苗的大恩,从法从理从情写得情深意切,感人肺腑。为祖母尽孝的拳拳衷情感动晋武帝,使其化严为慈,化对立态度的逞威为同一立场的体恤。
[应用角度] “亲情”“感恩”“忠与孝”“语言的力量”等。
项脊轩——归有光的精神家园
项脊轩,这座百年老屋,几度兴废,寄寓着三世之遗迹,维系着作者一生的感情。令人怡然自得的三五之夜,使人心碎的家庭衰败之境,满怀殷切期望,疼爱、关心孙子的祖母,关心子女的慈母,和乐美满的夫妻相亲相爱的情景,饱含辛酸的枇杷树影,一切都普普通通、平平淡淡,但又都承载着融融的亲情和怀念。从《项脊轩志》中我们知道:动人的情感无须惊天动地,平平常常才是真;生活就是由点点滴滴的琐事组成;无论何时,无论何地,家园是一辈子的精神行囊。
[应用角度] “生活”“亲情”“平淡”“家园”等。