《复活（节选）》：两个人的“复活”之路 学历案
——高二 · 统编版选择性必修上册第三单元第9课｜阅读课｜1课时，40分钟
【学习主题】
《复活（节选）》的人物心理：以“把探监一场改编成心理剧”为情境，梳理玛丝洛娃一次次“笑”背后的心理变化，借助“心灵辩证法”分析聂赫留朵夫内心独白的反复，判断他的忏悔是否真诚，并把对人物心理的理解转化为台本中的动作、神态和潜台词。（1课时，40分钟）
【课标与学业质量要求】
1. 结合具体语境分析人物语言和心理描写，体会语言与人物身份、心理、性格的关联（语言建构与运用）。
2. 鉴赏外国文学经典的艺术特色，体会现实主义文学的审美价值（审美鉴赏与创造）。
3. 理解外国文学经典中的人道主义精神，拓宽文化视野（文化传承与理解）。
学业质量水平3—4：能分析作品中人物形象和心理描写的特点，能结合作品对人物作出有依据的评价，并能进行有创意的表达。
【学习目标】
G1 能从节选中找出描写玛丝洛娃“笑”的至少5处语句，按情节顺序分成三个阶段，用一句话概括每个阶段的心理，并各引一处原文作证据。（L2—L3）
G2 能说出“心灵辩证法”与一般心理描写的区别，并就“聂赫留朵夫的忏悔是否真诚”写出不少于100字的判断，至少引用3处原文作证据。（L3—L4）
G3 能为一段剧本补写神态、动作和潜台词，使台本与原文中人物的心理一致，经同伴按量规评价达到“合格”以上。（L4—L5）
【评价任务】
| 编码 | 评价任务 | 对应目标 | 完成标准 |
|---|---|---|---|
| T1 | “笑”的心理轨迹表：找句子、分阶段、写概括 | G1 | 找到5处以上；三个阶段划分合理；每个概括都有原文支撑 |
| T2 | 回答“演员之问”：忏悔是真诚的吗？ | G2 | 判断明确，100字以上，3处以上原文证据，能写出心理的“反复” |
| T3 | 台本改写，同伴按量规互评 | G3 | 量规四项中至少三项达到“合格” |
【学法建议】
① 抓“同一个动作的变化”：同样是“笑”，修饰语一变，心理就变了。把修饰语圈出来，按先后排一排。
② 读内心独白，找“转折词”：“可是”“不，不”“难道”往往是心理拐弯的地方。
③ 写潜台词，先问三个问题：此刻他（她）最想要什么？最怕什么？嘴上说的和心里想的一样吗？
【学习过程】
一、课前准备（约20分钟）
1. 通读节选。阅读教材的单元导语和课前提示，了解《复活》的故事梗概：贵族聂赫留朵夫年轻时诱骗并抛弃了女仆玛丝洛娃，她因此沦落；多年后他作为陪审员在法庭上认出被冤枉的她，良心受到谴责，前往监狱探望，请求饶恕。
2. 用铅笔圈出节选中所有写玛丝洛娃“笑”的句子，在旁边标上段落序号。
3. 任务情境：学校要设立“世界文学展区”，我们班要把节选中的探监场面改编成心理剧。请你先想一想：如果你是演员，最难演的是哪一句台词？
二、课中学习（40分钟）
活动一 导入：演员的两个难题〔3分钟〕
排练时，两位演员各提了一个问题：
饰演玛丝洛娃的同学问：“她一直在笑，可每次笑的意思好像都不一样，我该怎么演？”
饰演聂赫留朵夫的同学问：“他说要赎罪，他的忏悔到底是不是真诚的？”
这节课，我们就当这两位演员的“文本顾问”。
活动二 玛丝洛娃的“笑”〔T1｜12分钟〕
1. 独立完成（6分钟），再与同桌核对（2分钟）。下面已给出几处，请补全并完成概括（段落序号以教材为准）：
| 阶段 | 写“笑”的句子（摘关键词） | 这时她把聂赫留朵夫当作什么人？她想要什么？ |
|---|---|---|
| 初见 | 她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑； | |
| 认出之后 | 又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑； | |
| 谈话之中 | 她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说； |
2. 全班交流（4分钟）：三个阶段的“笑”，哪一种最难演？为什么？用一句话写出玛丝洛娃的心理轨迹：从到，再到。
活动三 聂赫留朵夫的忏悔是真诚的吗〔T2｜13分钟〕
资料 “心灵辩证法”是俄国批评家车尔尼雪夫斯基评论托尔斯泰作品时提出的说法：托尔斯泰着重表现的不是人物心理活动的结果，而是心理活动本身的过程——一个念头怎样冒出来，怎样被另一个念头推翻，又怎样卷土重来。
1. 用一句话说出“心灵辩证法”和一般心理描写的区别：一般心理描写写，心灵辩证法写。
2. 细读聂赫留朵夫在玛丝洛娃向他要钱之后的内心独白（教材中“这个女人已经丧失生命了……”一段及前后几段），按先后填写他心里出现的不同声音：
| 先后 | 他心里的声音（摘原文关键词） | 这个声音想让他怎么做 |
|---|---|---|
| ① | ||
| ② | ||
| ③ |
3. 回答“演员之问”（不少于100字，至少引用3处原文）：聂赫留朵夫的忏悔是真诚的吗？
我的回答：
提示：可以不只回答“是”或“不是”。想一想，一个人内心有过退缩的念头，还能不能说他是真诚的？
活动四 为剧本补写潜台词〔T3｜10分钟〕
下面是一段初稿剧本，只有台词。请任选两句，仿照示例补写神态、动作和潜台词。
示例（《雷雨》片段改写） 周朴园：（突然提高音量，身体微微前倾，眼神威严）不要打人！（潜台词：在我周家，不能出现失控的场面，更不能坏了我的体面。）
初稿剧本
玛丝洛娃：我想请求您……给些钱，要是您答应的话。不多……只要十个卢布就行。
聂赫留朵夫：行，行。
玛丝洛娃：当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的。
聂赫留朵夫：卡秋莎！我来是要请求你饶恕的。
玛丝洛娃：您的话真怪。
我的台本：
同桌按下表互评：
| 维度 | 合格 | 优秀 |
|---|---|---|
| 与原文一致 | 神态动作不违背原文 | 能化用原文中的细节 |
| 潜台词 | 写出了人物此刻的想法 | 写出了“嘴上说的”和“心里想的”之间的落差 |
| 心理变化 | 能看出人物的情绪 | 能看出人物情绪在两句之间的变化 |
| 可表演 | 动作具体，演员能照着做 | 动作、停顿、语气都有提示 |
活动五 小结〔2分钟〕
两个人都在“复活”的路上，但起点不同、速度不同。用一句话写下你此刻对“复活”二字的理解：
【作业与检测】
当堂检测
活动二的“笑”的心理轨迹表（T1）、活动三的“演员之问”（T2）和活动四的台本互评（T3）都在课上完成、课上评价，即本课的当堂检测。
课后分层作业
A 基础巩固（全体完成）
1.（G1）把活动二的表格补充完整，再找一处你认为最能体现玛丝洛娃内心的非“笑”的细节（动作、语言均可），写50字赏析。
B 能力提升（中等及以上完成）
2.（G2）为“演员们”写一份250字左右的人物分析报告（聂赫留朵夫或玛丝洛娃任选），要求：至少3处原文证据；写出人物心理的变化过程，而不只是性格标签。
C 拔尖挑战（选做）
3.（G2）本单元《大卫·科波菲尔（节选）》《老人与海（节选）》也有大量心理描写。任选一篇与《复活（节选）》比较，从“写心理的结果还是写心理的过程”角度写一段200字的比较短评。
【学后反思】
| 维度 | 自我追问 | 我的回答 |
|---|---|---|
| 学会了什么 | 我能用三个词说出玛丝洛娃“笑”的变化吗？ | |
| 怎么学会的 | “圈修饰语”“找转折词”“问三个问题”，哪一种办法帮我读懂了人物？ | |
| 还差什么 | 我回答“演员之问”时，证据够3处吗？有没有只下结论不引原文？ | |
| 能用在哪 | 读其他小说时，我能用“写结果还是写过程”这把尺子去看心理描写吗？ |