议论文母题写作：感性与理性

【学习主题】

思辨类材料作文的“母题”写作——以“感性与理性”为例：辨清一组对立概念的内涵，理清二者“对立—互补—在现实中如何取舍”的关系，避开“执其一端”和“和稀泥”两种常见立意误区，用“审题四问”完成审题立意和提纲，并迁移到同类子题。（2课时连堂，80分钟）

【课标与学业质量要求】

1. 能运用批判性思维审视语言文字作品，形成自己对世界的看法（思维发展与提升）。

2. 自觉追求思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性（思维发展与提升）。

3. 能运用实证、推理、批判等方法，准确、有逻辑地表达自己的观点（语言建构与运用）。

学业质量水平4：能清晰把握观点与材料之间的逻辑联系，作出有逻辑、有深度的阐述。思辨类材料作文常常不给现成的立意入口，要求在概念辨析中展现思维层次。

【学习目标】

G1 能用自己的话说出“感性”与“理性”的含义，并在8条表述的快辨中判对至少6条。（L1—L2）

G2 能把6张素材卡归入“对立—互补—现实取舍”三层关系并说出理由；能诊断两份病文提纲属于“执其一端”还是“和稀泥”，各提出一条可操作的修改办法。（L3—L4）

G3 能用“审题四问”为2023年高考上海卷作文题写出完整提纲：四问都有回答，并拟出标题。（L4）

G4 能在20分钟内为一道子题完成提纲和150字左右的开头段，立意说清“何时、为何、如何”取舍或平衡，而不是只说“二者都重要”。（L5）

【评价任务】

【学法建议】

① 比较辨析：成对的概念放在一起比，先找“不同”，再找“联系”，最后问“在什么条件下各自起作用”。

② 先猜后证：拿到题目先写下第一反应，再用“审题四问”检查第一反应漏了什么。

③ 审题四问：题中关键词是什么？它们之间是什么关系？为什么（正反两面）？命题人希望我们想到哪里？

④ 写后互评：用量规对照“二元对立／和稀泥／说清取舍”三档，先评别人，再改自己。

【学习过程】

一、课前准备（约15分钟）

1. 回想最近一次写议论文，立意时有没有“只会贴标签”（一写坚持就写爱迪生）或“两边都说”（既要感性又要理性）的情况？用两三句话写下来。

2. 先写第一反应：2023年高考上海卷作文题——“一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？”你的第一答案是：（凭直觉写，不查资料）

二、课中学习·第一课时（40分钟）：辨概念，诊病文，破真题

活动一　两个直觉打起来〔4分钟〕

举手投票：

（1）你昨晚几点睡，是感性决定的还是理性决定的？

（2）智能客服永远冷静、礼貌、不出错，它算“完美的理性”吗？

两个问题的票数往往互相矛盾——感性与理性，真的能一刀切开吗？

活动二　母题解码〔T1、T2｜12分钟〕

1. 读一读两个概念的含义：

感性：凭感官、情感和直觉认识与回应世界，来得快、有温度，但容易受情绪左右。

理性：凭概念、推理和证据认识与回应世界，来得慢、可检验，但可能忽视人的感受。

2. 【快辨】下面8条表述，偏感性举“感”，偏理性举“理”，二者结合举“合”：

（1）看到灾区照片，他当晚就捐出了一个月的零花钱。

（2）买手机前，她列表比较了五款机型的参数和价格。

（3）科学家凭直觉提出猜想，再用十年实验去验证它。

（4）“我不需要理由，我就是喜欢这首歌。”

（5）医生对病人的哭诉充耳不闻，只看化验单。

（6）法官依法量刑，同时在判决书里写下对当事人的劝诫。

（7）他明知熬夜伤身，还是刷手机到凌晨两点。

（8）先冷静想清楚再表白，是对彼此的尊重。

3. 【素材归层】小组把6张素材卡归入下表，并各写一句理由：

卡①《石钟山记》：苏轼不轻信旧说，月夜乘舟到绝壁下实地察看，感叹“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”

卡②《伶官传序》：后唐庄宗得天下时励精图治，得天下后沉溺逸乐而身死国灭——“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。

卡③泰戈尔《飞鸟集》：“全是理智的心，恰如一柄全是锋刃的刀，叫使用它的人手上流血。”

卡④蒲柏《人论》：理性是罗盘，激情是大风。

卡⑤某些平台的算法只按点击率推送内容，越看越窄，越看越偏激。

卡⑥一位农业科学家在田间偶然发现一株与众不同的稻株，此后用数十年的实验和育种把这个发现变成了成果。

活动三　病文会诊〔T2｜8分钟〕

病文甲（提纲）　题目：理性是成长的阶梯。分论点：①理性让我们看清真相；②理性让我们少犯错误；③理性让我们走得更远。

病文乙（提纲）　题目：感性与理性都重要。分论点：①感性很重要；②理性也很重要；③所以我们要把二者结合起来。

活动四　用“审题四问”破真题〔T3｜16分钟〕

题目：一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？

1. 对照课前的第一答案，自评：我回答了“仅仅”吗？

2. 跟着教师示范，逐问完成：

3. 小组交换提纲，互相找出一处可以更具体的地方。

三、课中学习·第二课时（40分钟）：看范例，写子题，互评改

活动五　范例印证〔T3｜8分钟〕

范例提纲　题目：始于好奇，成于理性

① 好奇心让陌生世界“亮”起来：没有好奇，探索无从开始。

② 但好奇来得快、去得也快：只凭好奇，探索容易浅尝辄止，甚至变成打卡式的“到此一游”。

③ 让探索持续的，是理性的追问与规划：知道自己要找什么、愿意为它付出时间。

④ 更深一层：真正的探索者把好奇变成了热爱和责任，好奇与理性在行动中合而为一。

对照自己的提纲：范例比我多想了哪一层？在学案上补写一层：

活动六　子题实战〔T4｜20分钟〕

从下面四道子题中任选一道，限时20分钟完成：①用“审题四问”写提纲；②写150字左右的开头段（提出观点，并写出观点成立的条件）。

（1）说理未必能让人接受，恳求有时反而能。对此你怎么看？

（2）喜欢一样东西，常常说不出为什么；不喜欢，却能说出许多理由。

（3）形成经得起检验的认识，仅靠逻辑就够了吗？

（4）激情对于行动，是利大于弊吗？

提醒：立意的终点不是“二者都重要”，而是说清在什么情况下、为什么、怎样取舍或平衡。

活动七　量规互评〔T4｜8分钟〕

同桌交换，用下表打分，再推选一份投影，全班用三档判词点评。

活动八　总结与反思〔4分钟〕

用一句话写出你对这一母题的理解：感性与理性不是“选择题”，而是。然后填写“学后反思”。

【作业与检测】

当堂检测

活动四的真题提纲（T3）和活动六的子题提纲与开头段（T4）当堂完成、当堂互评，即本课的当堂检测。

课后分层作业

A 基础巩固（全体完成）

1.（G3）把活动六中另一道子题用“审题四问”写成完整提纲，并拟标题。

2.（G2）为“感性与理性”母题再找2则素材，每则写一句话说明它属于哪一层关系。

B 能力提升（中等及以上完成）

3.（G4）把课堂上的子题提纲扩写成800字的完整文章，至少用上2则素材，写完按互评量规自评。

C 拔尖挑战（选做）

4.（G4）自己提炼一个新的母题（如“快与慢”“守正与创新”），仿照本课做一张母题卡：内涵、三层关系、素材、常见误区。

【学后反思】