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精选模拟整篇训练 · 12 / 12

低头划手机：干扰，还是寻找归属

思辨型精选模拟 · 上海市2025届静安区一模

本次重点在两种对立的解释之间作出判断：动机可以理解，后果怎样对待。

1 · 进入训练

  • 题目来源精选模拟 · 上海市2025届静安区一模。为什么选它：题干对同一个行为给了两种针锋相对的解释（干扰现场与人际 / 寻找归属感），要在两种解释之间作出判断；全国卷真题里的“几种说法”（如2019年全国Ⅰ卷）是演讲稿里要回应的反方，没有这种两种解释正面对立、需要自己裁断的题。
  • 建议用时建议用时约 55 分钟：审题、列提纲约 10 分钟，成文约 40 分钟，通读检查约 5 分钟。这是训练起步的建议，不是高考官方的时间标准，请按本校考试安排和个人写作速度调整。
  • 怎么做独立完成，不查资料，不看范文。写在纸上或文档里都行，本站不保存你的作文。下面的反馈全部收起，写完、自评以后再按顺序展开。

2 · 题面

低头划手机干扰了现场感知及人际关系；但有人认为，低头划手机主要是在寻找让自己有归属感的地方。 请自拟题目，写一篇不少于800字的文章，谈谈你对这个问题的认识与思考。

3 · 写完先自评

写完先自评，再看下面的反馈。每一问只答“是”或“否”，能答“是”就勾上；不打分。问句取自第21课的交卷前检查表和专项自查，8 个维度是本站按第21课“阅卷在看什么”重新分组的。勾选不会保存，刷新页面就清空。

  1. 审题做不好 → 审题与立意 · 高考题型与审题迁移、复杂材料审题与扣题、审题与立意

  2. 任务完成度做不好 → 审题与立意 · 审题与立意、情境与任务适应

  3. 中心论点做不好 → 中心论点与分论点 · 提出论点、核心概念阐释

  4. 分论点与结构做不好 → 中心论点与分论点 · 分论点与观点句进阶、高级谋篇、全文结构

  5. 论据做不好 → 主体段：材料与分析 · 论据选择与分析

  6. 分析做不好 → 主体段：材料与分析 · 规范议论段、议论段深化与论证方法、因果、逻辑链与追问

  7. 思辨做不好 → 思辨与逻辑 · 关系型思维、辩证分析、概念辨析与条件边界、驳论与反方回应

  8. 语言做不好 → 修改与升格 · 议论文语言表达、文章塑形

有“否”的维度，就是这次要补的地方。时间只够改一处时，先改最上面的那个“否”：审题错了，后面都要跟着改（第22课）。

4 · 逐步打开反馈

按 A → D 的顺序展开，每看一项，先回头改自己的稿子，再看下一项。

A · 审题提示

只讲任务、关键词、材料关系、核心矛盾，对照你自己的审题。

  • 任务：谈对这个问题的认识与思考。
  • 关键词：“干扰”“现场感知”“人际关系”“但有人认为”“归属感”。
  • 材料关系：对同一个行为的两种解释：一种看后果，一种看动机；“但”把重点引向后一种。
  • 核心矛盾：为了归属而低头，却可能因此离身边的人更远。
B · 立意参考

下面是合理的方向，不是唯一的标准答案。你的立意不在其中，只要回应了材料的核心、说得通，同样可以。

  • 低头寻找归属可以理解，但归属感最终要在现场建立。
  • 与其责备低头的人，不如追问现场为什么给不了归属。
  • 手机可以通向归属，也可能成为逃离现场的出口。
C · 提纲参考

两种走法：基础方案先把任务完成；思辨方案多一步条件、反方或边界。看懂它为什么这样排，不要背下来套用。

基础方案（承认 → 转折 → 出路）

  1. 引出现象和两种说法。
  2. 承认：手机确实提供了归属（社群、即时回应）。
  3. 但是：它干扰现场感知，削弱面对面的关系。
  4. 怎么办：在需要的场合放下手机，回到现场。
  5. 结论。

思辨方案（动机与后果的关系）

  1. 论点：低头找归属，是现场缺少归属的结果，也可能加深这种缺失。
  2. 动机：现场为什么给不了归属（陌生、压力、无话可说）。
  3. 后果：线上的归属来得容易，却替代不了要付出的现场关系。
  4. 出路不止“少看手机”：现场也要给人可以归属的理由。
  5. 边界：不是所有低头都是逃避。
D · 讲评与范文

读的时候看什么

同题资料里的考场作文，点评多是逐段概括，可供分析的具体意见很少，本站暂不做讲评。写完后读精选模拟页的“本站审题要点”，对照自己有没有回应“归属感”。

本题暂无站内讲评和同题作文。

讲评和对照页只摘句段，考场作文全文不在本站公开（广东高考优秀作文除外）。

5 · 回专项补弱

这道题最容易出的问题：

按自评表找：哪一维有“否”，回哪里

先回到对应的专项练，再回课程补方法；补完，换一套整篇训练再写一次。

这道题的更多资料

精选模拟页（本站审题要点、为什么选这道题）