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精选模拟
训练优先用高考真题。这里的 7 道模拟题只补真题覆盖不到的地方：每道题都写明了“为什么选它”。题目来自公开的地区模拟考试汇编，附审题要点；有的还有考场高分作文的讲评。
不知情权的价值更大吗
精选模拟上海市2025届崇明区一模有人认为除了知情权，人也应该拥有不知情权，而且后者的价值更大。 对此，你有怎样的思考。请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。
本站审题要点
- 先界定：“不知情权”是一种权利——可以选择不被告知、不去知道某些信息的权利，不是“不知道”这种状态，更不是“去探索未知”。界定错了，后面写得再多也偏题（第7课）。
- 比较的问句：“后者的价值更大”是一个比较判断。可以认同、反对或有条件地认同，但要正面回答“更大吗”，并说清标准：对谁、在什么情况下更有价值（第13、15课）。
- “除了……也应该……”：题干先承认知情权，再提出不知情权。两种权利不是二选一，比较之前，要先说清它们的关系（第13课）。
- 常见偏差：把不知情权写成“保持好奇、探索未知”；或者只写不知情权的好处，不碰“价值更大”这个比较；或者用“二者都重要”收尾，没有回应问句（第17课）。
为什么选这道题：补的是评价资源和概念类型两样：资料里只有这道题的点评写明了档次，既有“一类下”，也有“二类中”，能看到“概念理解偏了”怎样直接掉档；题干的“不知情权”是多数学生没接触过的概念，必须先界定才能比较，全国卷真题的核心概念都是常见词。“价值更大”的比较问句与松江题相近，所以这道题的训练重点放在界定上。
整篇训练限时写一篇，写完自评、看讲评
谈谈对“断舍离”的认识
精选模拟上海市2025届黄浦区一模生活中，许多人选择“断舍离”，以更好地认清自己内心的真实所求。 请写一篇文章，谈谈你对“断舍离”的认识和思考。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。
本站审题要点
- 题型：评价一种生活选择。题干不是只问“断舍离好不好”，而是说许多人选择它，“以更好地认清自己内心的真实所求”。手段和目的连在一起，要判断的是：断舍离能不能、在什么情况下能让人认清内心（第14、15课）。
- 先界定：断舍离断的、舍的、离的是什么——物品、关系，还是欲念？对象不同，结论也不同（第7课）。
- “更好地”是关键词：它承认断舍离有作用，也留下了追问的余地：它是认清内心的唯一途径吗？有没有先后颠倒的可能（先认清内心，才知道该舍什么）？
- 常见偏差：写成“极简生活真好”的介绍文；或者堆古人归隐、舍生取义的例子，却说不清这些例子和“断舍离”有什么关系（第11课）。
为什么选这道题：全国卷真题没有“评价一种流行的生活选择”的题：题干把“断舍离”和一个目的（认清内心的真实所求）连在一起，要先界定，再判断这个目的能不能达到、在什么前提下能达到；同题有 68、65、63 分的考场作文和点评，能做高低分对照。
整篇训练限时写一篇，写完自评、看讲评
同题对照断舍离：68 分与 63 分
低头划手机：干扰，还是寻找归属
精选模拟上海市2025届静安区一模低头划手机干扰了现场感知及人际关系；但有人认为，低头划手机主要是在寻找让自己有归属感的地方。 请自拟题目，写一篇不少于800字的文章，谈谈你对这个问题的认识与思考。
本站审题要点
- 两种解释：前一种从后果看（干扰感知、影响人际），后一种从动机看（在寻找归属感）。两种说法说的不是同一个层面，这正是可以深入的地方：动机可以理解，不等于后果可以接受（第13、16课）。
- “但有人认为”：转折之后的说法是题目想让你正视的一面，不能只批评低头族，把第二种说法一笔带过（第17课）。
- 追问一层：为什么人要到手机里去找归属感？现场为什么给不了？追问原因，文章才不会停在“少玩手机”（第16课）。
- 常见偏差：两种说法各写一段，最后“要平衡”；或通篇讲手机的危害，变成一篇倡议书，没有回应“归属感”（第11课）。
为什么选这道题：题干对同一个行为给了两种针锋相对的解释（干扰现场与人际 / 寻找归属感），要在两种解释之间作出判断；全国卷真题里的“几种说法”（如2019年全国Ⅰ卷）是演讲稿里要回应的反方，没有这种两种解释正面对立、需要自己裁断的题。
整篇训练限时写一篇，写完自评、看讲评
用常识看待事物
精选模拟上海市2025届金山区一模生活中，人们往往用常识去看待事物，做出判断。 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
本站审题要点
- 核心概念是“常识”：先说清常识是什么——多数人认可、多由经验积累而来的判断。它的长处是省时、可靠，短处是会过时、有适用范围（第7课）。
- 任务是“你怎么看”：要表态。只写“常识有用”或只写“常识会错”，都只写了一半；好的立意说清在什么情况下可以依靠常识，在什么情况下要追问、检验常识（第14课）。
- 别把“常识”换成“偏见”：常识出错的例子要真的是“常识”，不是个人的成见，否则论据就落在概念外面了（第15课）。
为什么选这道题：同题一篇 59 分考场作文的点评，把三类可以动手修改的问题（现实针对性不够、段落过渡突兀、长句断句不当）集中指了出来，可以直接用来练“按点评修改”；站内真题配套的点评都是对优秀作文的评价，指出的不足比较分散（第21课已说明）。
用到它的训练主体段：材料与分析 · 换一道题写主体段修改与升格 · 按点评补过渡、改长句
履行责任是否意味着放弃自由
精选模拟上海市2025届浦东新区一模一个人履行责任是否意味着放弃自由？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。
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- 题型：一句问句，问的是两个概念的关系：“履行责任”是否“意味着”“放弃自由”。要回答“是”还是“不是”，更要说清在什么意义上是、在什么意义上不是（第13、14课）。
- 先辨概念：“自由”不是想做什么就做什么。哪一种自由会因履行责任而让出去（时间、随心所欲的选择），哪一种自由反而因履行责任而得到（自主选择的意义、长远的空间），要分开说（第15课）。
- “意味着”是关键词：它说的是必然联系。只要能说清“履行责任时会放弃一部分自由，但并不等于放弃自由”，就已经在回应这个“意味着”。
- 常见偏差：只写“责任很重要”，没有碰“自由”；或者全盘否定，说履行责任一点自由都不失去，把话说过头（第15课）。
为什么选这道题：全国卷真题里没有“A 是否意味着 B”这种要求先辨概念、再表态的问句；同题有 60–68 分的几篇考场作文和点评，能做高低分对照。
用到它的训练审题与立意 · 一句问句的审题思辨与逻辑 · 先让步，再转折，再推进思辨与逻辑 · 同题两篇，关系分析差在哪修改与升格 · 一处引用错了，怎么办
整篇训练限时写一篇，写完自评、看讲评
只需要关心自己能控制的事吗
精选模拟上海市2025届青浦区一模生活中有很多我们无法控制的事，这是否意味着我们只需要关心自己能控制的事？ 请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：(1)题目自拟；(2)不少于800字。
本站审题要点
- 这是一个推论：前提是“生活中有很多我们无法控制的事”，结论是“我们只需要关心自己能控制的事”。要判断的是这一步推得过去推不过去（第16课）。
- “只需要”是靶子：它把“关心”压缩成一种。可以承认前一半有道理——把力气用在能做的事上；再指出“只”字说过了头（第15、17课）。
- 分清“关心”与“控制”：无法控制，不等于不必关心、不必了解、不必准备。把这两个词分开，论证就有了支点（第15课）。
- 最后要有立场：不是“两者都重要”的折中，而是说清楚：在可控处用力，对不可控处保持关心和准备（第14课）。
为什么选这道题：题干从“有很多无法控制的事”推出“只需要关心能控制的事”，推论里藏着“控制”与“关心”两个概念的错位，又带着“只需要”这样的绝对化限定；全国卷真题里有推论题（如2024年新课标Ⅰ卷），但没有这种靠辨析概念来拆穿的推论。
用到它的训练思辨与逻辑 · 检查一个推论
分歧比共识更有意义吗
精选模拟上海市2025届松江区一模有人说分歧比共识更有意义。 对此，你是否认同？请写一篇文章谈谈你的认识和思考？ 要求：题目自拟，不少于800字。
本站审题要点
- 四个词都要管住：“分歧”“共识”“更”“有意义”。“更”说明这是比较，只写分歧的好处、不提共识，就没有回答题目（第13课）。
- 先定义，再比较：分歧是看法的不同，不等于争吵；共识是一致的看法，也有被权威或从众“压”出来的假共识（第15课）。
- 在什么条件下比较：对谁、在什么情境下“更有意义”？对认识的深入、社会的进步，还是对合作、稳定？条件不同，结论可以不同（第14课）。
- 分论点要回答同一个问题：例如都回答“为什么分歧更有意义”，不要一段写分歧的好处，一段写共识的好处，一段写怎么办（第2课）。
为什么选这道题：题干是“更有意义”的比较，要求在两个概念之间分出主次再立论；全国卷真题多是并列或递进关系，没有这种比较型问句，正好补“论点要回应比较”的练习。
用到它的训练中心论点与分论点 · 回应“更”字的论点
题面取自《上海市2025届各区一模语文作文审题及优作汇编》。“本站审题要点”是本站的教学整理，不是命题方的标准答案。更多模拟题还在筛选，暂不上站。