议论文语言表达

• 知道议论文语言的四个特点：准确、严密、形象、简洁，并能说出它们的先后关系。
• 会用限定词给判断留分寸，会检查自己的句子有没有夸大、绝对、偷换。
• 会在保证准确的前提下，使用比喻、排比、引用增加表现力。
• 会删掉重复和空话，把一句话改到只做一件事。
• 会在标题、开头、结尾里做基本的语言提升，不脱离内容。

• 导与练把议论文的语言比作“深剖思维的柳叶刀”：准确、严密、形象、简洁，四个特点不是孤立的。
• 先准，再严，然后才是形象和简洁。 说不准的话，写得再漂亮也是错的。
• 形象不能牺牲准确。 一句话有多美不重要，重要的是它有没有把观点说对。
• 议论文不是抒情文。语言的任务是让读者相信你，不是让读者佩服你的辞藻。

概念用词要准

概念的核心阐释在第7课已经讲过。这里只强调三件事：

1. 整篇文章里，核心概念的意思要前后一致。 前面讲“读书”，后面不能变成“学习”。
2. 不偷换概念。 导与练的拟题训练里，材料谈“读书”，标题写《学习与知识》《看书让我成长》，都被指出偷换了概念：“学习”“知识”不等于“读书”；“看书”偏重浏览，“读书”强调深入理解。
3. 不缩小也不放大。 “劳动”不等于“体力活”，“强者”不等于“成功者”。

对比：

• 差：劳动最光荣，所以人人都该去工地搬砖。
• 好：劳动光荣，各行各业的劳动都值得尊重。
• 理由：前一句把“劳动”缩成“搬砖”，又用“人人都该”把结论说过头；后一句把范围放回“各行各业”。（示例）

判断要有分寸：限定词

导与练指出，议论文要以冷静客观的态度提出观点，不说偏激话，不留逻辑漏洞，这就要会用限定性词语：

导与练给的三个修改例：

不夸大

站内范文《或强或弱，都有变数》的点评，几乎是一份语言的检查单：

再看范文《强者自矜，弱者自强》的点评：“强者，威风也，恃万物于睥睨之下”，语句不通顺，“恃万物于睥睨之下”应改成“睥睨万物”。这是用词不当的例子：词都很有气势，放在一起意思对不上。

严密的意思是：别人想反驳的地方，你已经先说清楚了。 条件、程度、因果，分别交代到。

关联词：让逻辑露出来

导与练：恰当使用关联词，能使句间衔接自然，使句间关系更有逻辑。

原句（导与练的修改题）：

科技发展为人类生活带来便利。有人认为科技会破坏自然生态。这种观点过于片面。科技发展过程中产生过污染问题，人类已经意识到环境保护的重要性。清洁能源技术逐渐推广……

修改后（导与练示例，摘录）：

科技发展固然为人类生活带来便利，但有人因此断言科技必然会破坏自然生态，这种观点未免过于片面。诚然，在科技发展初期阶段，确实因盲目追求效益而产生过污染问题，然而随着环保意识的增强，人类已开始主动调整技术路线。

改动处：固然……但（让步转折）、诚然……然而（承认再转）、因此（因果）。原文每个句子都对，但句与句之间的关系被省掉了，读者要自己猜。

条件限制：别把条件说成必然

“条件与边界”的系统训练在第15课，这里只要求：写到“只要……就”“所有”“一定”“总是”时，停一下，想想有没有反例。

因果：不要滥用因果词

“因为……所以……”只放在真有因果的地方。

• 差：他成功了，所以他一定很努力。（成功的原因有很多。）
• 好：他的成功，与他长期努力有关；方向选对、机会到来，同样起了作用。（示例）

因果链条怎样一环环推，是第16课的内容。

形象的四种常用做法

导与练讲了两种，加上比喻、引用，共四种：

站内例：排比里每一项都有内容

范文《让心中燃起劳动之火》：

“那堆砌整齐的一砖一瓦，是工人们的劳动；那干净整洁的一道一路，是清洁工的劳动；那骄傲成长的一草一木，是园丁们的劳动……甚至连我们写下的一笔一划，也是各自的劳动。”

点评说：作者大量使用比喻、排比、反问，但没有走向华而不实，因为他“善于选择丰富而具体的素材”。

对比：

• 空排比：劳动是汗水，劳动是希望，劳动是未来。（三项之间没有区别，也没有证明什么。）
• 实排比：上面这一段。每一项都是一种具体的人、一种具体的劳动，合起来证明“劳动就在你我身边”。

形象不能牺牲准确

上面点评同一篇文章时也说：为追求简练和整饬，个别概括不够准确，个别表述略显生硬。这就是形象、简洁与准确的冲突。

判断一个形象的句子，问三个问题：

1. 它有没有把观点说对？（准确）
2. 它比平实的说法多了什么？（更具体，更好懂）
3. 拿掉它，读者会不会少懂了什么？（如果不会，它是装饰）

站内范文《一屋不扫，何扫天下》的点评说它“语言上富有文采，感召力强”：多用排比、反问、短句。这里的形象，是服务于演讲稿这种文体：口语，要有节奏，能激起听众。写议论文，则要更冷静。形象要随文体和任务而定。

简洁的几个层面

导与练把议论文语言的简洁性概括成一张表：

升格：原句 → 修改句 → 理由

简洁不能牺牲准确

• 不要为了短，把限定词删掉。 “许多重大科研难题的突破”不能缩成“重大科研难题的突破”。
• 不要为了短，把关联词删掉。 前面“关联词”的例子，短了，也就断了。
• 不要为了短，把分析删掉。 简洁是把废话去掉，不是把论证去掉。

第5课只解决了标题、开头、结尾的基础塑形：清楚，扣题。这里只补一点：在清楚的前提下，怎样有一点表现力。

标题：从“清楚”到“有辨识度”

导与练的“四忌”里，第四忌是：为求生动，脱离内容。 标题可以巧，但仍要统摄全文。一轮复习列出了几种“新奇”的做法，可以选一种试试：

升格例：

• 原：劳动很重要。
• 改：让心中燃起劳动之火。（站内范文标题，点评称其“形象而含有诗意”）
• 理由：保留了“劳动”，加了一个比喻；仍能看出全文要证明什么。

站内范文《起伏的波浪才更具力量》，点评称：“题好文一半”，标题与其他考生相比“有辨异性”，并且不是花哨，而是它本身就是论点。

开头：靓，但先要准

第5课的开头标准里，“靓”留到这里。一轮复习提到：修辞开头（对偶、排比、比喻）“来议论点题、抒发感情或总领全文”；用排比开头，一组排比之后要有一个总结性的短句，揭示全文写作重点。

例（一轮复习，2023全国乙卷优秀作文）：

“欲照亮漆黑的夜路，需要的不是一点光明，而是万家灯火；欲通向成功的彼方，需要的不是一条大道，而是三千殊途。如古语所言：‘万物并育而不相害，道并行而不相悖。’”

它是对偶，又是引用，读起来有气势，同时每一句都在为论点服务（包容多元）。

站内范文《让心中燃起劳动之火》的开头用引用（“民生在勤，勤则不匮”），加一个比喻（“光亮灯塔”），再用“但揆诸当下，‘劳动无用论’却甚嚣尘上”把话头转到现实，形象与针对性都有，只是点评也指出个别表述略显生硬，要再推敲。

结尾：文，但不空喊

导与练结尾的“文”：语言铿锵，富有哲理，宜多用排比、拟人、反复、呼告。第5课提醒过，呼告不要空喊口号。

例（2019年广东优秀作文《以小我之劳，筑大国之梦》结尾，《新材料作文》第7讲引用）：

“我心坚，如磐石；我心固，如金汤。愿你我少年，岁月无负天地，梦想辽阔高远。愿每一天皆是劳动节，处处尽是热爱劳动、践行劳动的景象，以小我之劳，筑大国之梦！”

讲义评：两个整齐的比喻句表达决心，再面向“你我少年”提出希望。它有形象，也有对象，也扣回了标题。

升格例：

• 原：总之，我们要热爱劳动，做一个热爱劳动的人。
• 改：愿你我少年，岁月无负天地；愿每一天都有人在认真地劳动。
• 理由：“热爱劳动”重复；改后用“愿”把决心变成祝愿，并有具体的对象。（改写示例）

与第22课的界线

本课只做单句、单段的语言修改。整篇文章怎样从头到尾升格，是第22课的内容。

写完一段后，依次检查：

1. 准：核心概念前后一致吗？有没有偷换？
2. 限：有没有“所有”“一定”“总是”“大多”这样的词？能不能证明？
3. 连：句与句之间的关系（转折、因果、递进）写出来了吗？
4. 象：形象的句子服务观点吗？拿掉会不会少懂？
5. 简：重复、空话、套话删掉，一句话只做一件事。
6. 再读：删掉之后有没有丢限定词、关联词和分析？

例1　给判断加分寸

修改下面的句子，使语言更准确：

① 这次调查表明，中学生都不爱读书。 ② 读书能让人变得聪明。 ③ 现代人都患有手机依赖症。

例2　简洁升格

把下面一段改短，保留意思：

“很多的人在日常的生活当中，常常都会遇到各种各样的各式各样的困难，但是我们不能被这些困难所打倒，而是应该要积极地去面对这些困难。”

例3　判断形象句

哪一句更适合放进议论文？为什么？

① 读书如一盏明灯，照亮我们前行的路。 ② 读书之于迷茫，如地图之于陌生的路：地图不替你走，却让你知道自己在哪、往哪去。

1. 用“所有”“一定”“完全”等词，把话说满。
2. 偷换概念：材料谈“读书”，文中写成“学习”或“知识”。
3. 夸大：把普通的成绩写成“震惊世界”。
4. 形容词堆砌，词都很有气势，放在一起意思对不上。
5. 排比每项都一样空，或者每项都能互相替换。
6. 事例写成故事，议论淹没在叙述里。
7. 套话：“综上所述”“通过以上论述我们可以清楚地看到”连用。
8. 为了简洁，把限定词、关联词、分析删了。

小练1　找问题

读下面这一句，指出至少三个问题，并修改：

“很多人从小到大都非常非常地热爱读书，读书完全可以解决人生所有的问题，因此我们大家必须一定要多读书。”

小练2　改排比

把“坚持是努力，坚持是希望，坚持是未来”改成每一项都有具体内容的排比。

小练3　改结尾

“总之，我们要热爱生活，热爱生活的每一天。”请改成“有对象、有内容”的一句。

1. 读**站内范文《或强或弱，都有变数》**的点评，把点评指出的三处语言问题，各改写成一句准确的话。
2. 读站内范文《让心中燃起劳动之火》，找出一处排比，检查每一项是否有具体内容；再找一处“个别概括不够准确”的地方，试着改一改。
3. 读**站内范文《强者自矜，弱者自强》**第一句，改成通顺的说法，并说明为什么“恃万物于睥睨之下”不通。
4. 读站内范文《一屋不扫，何扫天下》，说说它的排比和反问是怎样服务演讲稿这种文体的；如果改成一般议论文，哪些地方要收一收？
5. 选一个你写过的主体段，先按“方法步骤”逐项检查，再删掉20%的字数，比较两个版本。
6. 为同一个论点拟三个标题：一个平实、一个集句、一个用比喻，说说哪个最扣题。