分论点与观点句进阶

• 除了“是什么、为什么、怎么做”，再掌握“会怎样”“找对象”两种拆法。
• 会用追问，从中心论点里逼出分论点。
• 让分论点之间有推进，不是换词重复。
• 把分论点、段首观点句写得有判断、有方向、有层次，并会把各段观点句连起来检查。

• 分论点的价值在于每一个都给出新的信息：新的对象、新的层次、新的条件，或新的结果。
• 拆分论点是先选问题，再排层次，最后才写句子。
• 观点句是全文的骨架：把各段的观点句连起来读，应当能读出文章的思路。

从第2课到第8课

第3课讲的是并列和递进这两种结构“长什么样”；这一课讲的是怎样设计出真正并列、真正递进的分论点。第4课的“观点句”是五层结构的第一层；这一课只讲怎样把这一句写好。

五种拆法

《新材料作文》把分论点的拆法概括为五种：

前三种和“怎么做”，第2课已经用过。这一课新增的是“会怎样”和“找对象”。

追问结果法：会怎样

把中心论点当作结论，问一句“这样做会带来什么结果”。

例（《新材料作文》）　中心论点：这山望着那山高。

• 这山望着那山高，人就会永不满足；
• 这山望着那山高，人就会进取开拓；
• 这山望着那山高，人就会力争上游。

结果可以是好处，也可以是危害。一轮复习提醒：结果并列，可以是正面的作用、意义并列，也可以是反面的危害、影响并列。

角色分解法：找对象

把不同的人引入思考，看每一类人和中心论点是什么关系。《新材料作文》给了一个人物清单：生熟、敌友、文武、仕隐、贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲观乐观。

例（《新材料作文》）　中心论点：要懂得赏识。

• 赏识超出你的人，因为他提高你的目标；
• 赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。

站内例

• 2021年范文《强者自矜，弱者自强》：对象是强者和弱者，各有一个动作：自矜，自强。
• 2016年范文《进步与退步》：中心论点“家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步空间”，分论点是“家长应鼓励孩子前进的每一小步”“家长应给孩子的退步保留一定的空间”，对象是孩子的两种状态。

角色分解也要“分得开”：几个对象要用同一个标准划分。强者与弱者可以，强者与学生不行。

追问：让中心论点自己长出分论点

一轮复习总结了议论文构思的“三维追问”，其中“是什么”这一维有五个角度：

拆分论点时，可以只取其中三问，每一问的答案就是一个分论点。

例　2023年新课标Ⅰ卷。一轮复习给出的一个角度是：新时代青年不仅要聆听他人的好故事，更要叙写自己的好故事。这个角度的主体部分，就是一次追问：先肯定“好故事有价值”，再问“怎么做”，得出“聆听好的故事，从中汲取力量”“叙写好的故事，走好人生之路”两层，一层是接受，一层是创造。

追问越往后，越接近逻辑链条的训练，见第16课。这一课只用它来拆分论点。

层次推进：分论点之间要“往前走”

分论点之间有几种真正的推进关系，从资料里可以找到四种：

一轮复习有一篇递进式范文，中心论点是“认知局限是必然，突破之姿应常有”，三个分论点是：

• 洞穴囚徒总有认知局限，要清醒自知以突破；
• 个体认知常有思维局限，要质疑创新以突破；
• 群体认知多有偏见局限，要勇敢坚定以突破。

三句里，“对象”由囚徒到个体到群体；“办法”由清醒自知到质疑创新到勇敢坚定。每一句都比前一句多说了一样东西。

检验：是不是换词重复

1. 遮住三个分论点里相同的关键词，只读剩下的部分。
2. 剩下的部分意思相同，就是换词重复。
3. 每个分论点要有一个别的分论点没有的东西：对象、时间、条件、办法或结果。

好的观点句：有判断、有方向、有层次

《新材料作文》第7讲说，好的观点句必须紧扣主论题，或揭示主旨，或点明中心，语言准确，逻辑严谨；最好放在句首或者单独成段。在此基础上，再看三点。

有判断：不是词，不是短语，是完整的判断。进阶：判断里带上条件或原因。

有方向：读了这一句，知道这一段要证明的那一点，而不是一个大词。

站内例　《强者自矜，弱者自强》的一段以“弱者，亦不丧失前进的希望，应昂扬奋起自身，征途漫漫，惟应奋斗”开头。点评在指出不足时说，论述“弱者变强”和“滥用其强”时，“对如何变强和如何滥用缺乏具体化的表述”。这句观点句的方向偏泛：要“奋斗”，却没说凭什么变强。材料里的话是“勤自锻炼，增益其所不能”，改成“弱者要变强，靠的是勤自锻炼、增益其所不能”，方向就清楚了。

有层次：读者能看出这一句和上下句是什么关系。有三种常见做法：

1. 判断加办法：“洞穴囚徒总有认知局限，要清醒自知以突破。”（一轮复习）先说局限，再说怎么办。
2. 共用框架：“成熟即‘想开’，想开功名负累，收获‘我言秋日胜春朝’的乐观。”（一轮复习）三段共用“成熟即想开，想开……”，一眼看出是并列。
3. 递进复句：“劳动不仅能创造物质财富，更能涵养精神、塑造人格。”（站内范文《一屋不扫，何扫天下》，2019年）《新材料作文》第7讲引用了这篇的同一句，评析说，递进关系的复句使中心句更有层次感，同时起到文脉作用。

站内例：三个观点句，三层意思

2022年范文《扎实本手创妙手，急功近利多俗手》，三个主体段的开头句：

• 本手是妙手的基础，所有的创新都必须建立于扎实的基础之上。
• 妙手的创造需要扎实的本手，离不开对本手的深刻理解、融会贯通和创新应用。
• 踏踏实实学好本手后求创造妙手方为正途，急功近利追求创新难免出俗手。

三句合起来是：基础，再往深处，再看反面。点评说它“分层论述”，“每段都点扣‘三手’”。比起直接把“学好本手”“下出妙手”“避免俗手”三个短语作分论点，这三句每一句都带着判断和理由。

筋骨检查：把观点句连起来读

把文章各段的首句（观点句）单独抄出来，从上到下读一遍：

1. 每句是判断吗：不是词，也不是口号。
2. 一句一个新东西吗：与上一句相比多了什么？
3. 合起来能回到中心论点吗：读完三句，能知道文章在证明什么。

例　站内范文《进步与退步》：

• 中心：家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也应给孩子留有一定的退步空间。
• 段首一：家长应鼓励孩子前进的每一小步。
• 段首二：家长应给孩子的退步保留一定的空间。

两个段首句正好把中心论点的两半各自展开，对象是孩子的进步和退步。

1. 定中心论点：一句完整的判断。
2. 选问题：是什么、为什么、会怎样、怎么做、找对象，或用追问逼出问题。
3. 排层次：并列，还是递进？有没有新信息？
4. 写观点句：判断、方向、层次。
5. 连读检查：换词重复了吗，能读出骨架吗？

例1　角色分解：2021年

• 先判断：材料里有两类人——生而强者和生而弱者，可用角色分解。
• 再做：范文《强者自矜，弱者自强》的中心论点是“强者应自矜，弱者应自强”；分论点分成两段：强者一旦滥用其强，会坠入深渊；弱者不丧失希望，应昂扬奋起。点评说这种“两个分论点独立成段的形式”使行文流畅清晰。
• 最后检查：对象分得开；但弱者一段的观点句偏泛，可以按材料改为“勤自锻炼，增益其所不能”。

例2　层次推进：2022年

• 先判断：材料里，本手是基础，妙手是创造，俗手是反面，这是有层次的。
• 再做：范文《扎实本手创妙手，急功近利多俗手》三个观点句：基础，深入，反面。
• 最后检查：三句合起来能回到标题中的“扎实本手创妙手，急功近利多俗手”。

例3　点、面、理：2016年

范文《起伏的波浪才更具力量》，点评：第二段围绕“点”（漫画中的分数），第三段围绕“面”（这种现象的社会背景），第四段围绕“理”（道理）。三段写的不是三个平行的方面，而是一步一步往深里走。

1. 换词重复：三个分论点用不同的词说同一件事。
2. 只拆不排：三个分论点都对，但顺序随意，读不出推进。
3. 对象标准不一：一个按“强者、弱者”分，一个按“青年”分。
4. 追问追偏：追问越追越远，分论点里已经没有中心论点的关键词。
5. 观点句是口号：“我们要努力奋斗”，没有方向。
6. 观点句一句话有两个意思：一段要证明两件事。
7. 只追求工整：几个观点句字数相同、对仗漂亮，却没有新信息。
8. 观点句写成事例概述：只说了发生了什么，没有判断。

小练1　换词重复

下面哪一组是换词重复？

甲：坚持让人成功；坚持使人成就事业；坚持带来胜利。

乙：坚持，先要有一个值得坚持的目标；坚持，最难的是熬过看不到成效的时候；坚持，需要不断校正方向。

小练2　角色分解

中心论点：要懂得赏识。已有两个分论点：①赏识超出你的人，因为他提高你的目标；②赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。请再补一个。

小练3　追问结果

中心论点：敢于试错。用“会怎样”写三个分论点。

小练4　改观点句

下面三句，哪些要改？怎么改？①读书的重要性；②读书很重要；③读书能使人聪明，让人进步，使人快乐。

小练5　连读

《进步与退步》的中心论点是“既要给进步的鼓励，也应给退步留空间”，两个段首句是“家长应鼓励孩子前进的每一小步”和“家长应给孩子的退步保留一定的空间”。请回答：这是哪一种拆法？

下面的资料都可以在“相关资源”里进入：

1. 2021年高考作文题：第2课你已经用三问拆过一次。这次用“角色分解”和“追问”各拆一组分论点，并说出哪一组更好。
2. 范文《扎实本手创妙手，急功近利多俗手》：抄出三个段首句，说明三层是怎样推进的。
3. 范文《慈善需行之有道》（2013年）：找出主体段的观点或中心，判断它们属于哪种拆法，几个分论点是否回答同一个问题。点评说它对慈善的关怀本质、施行方式、落实对象几个层面作了论述，可作参考。
4. 范文《强者自矜，弱者自强》：把“弱者”一段的观点句改得更具体。
5. 范文《起伏的波浪才更具力量》和《进步与退步》：各画出各段的功能，比较两篇的分论点有什么不同。
6. 范文《操故事巨椽，谱时代华章》：第2课已读过。这次用换词重复检验，看有没有可以合并的分论点。