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第一阶段 · 基础写作 · 第2课
提出论点
第1课让你知道“写什么”，这一课让你把它写成文章里的第一句硬话：中心论点，再把它拆成几个分论点。
学习目标
- 说清话题、主题词和论点的区别，能判断一句话是不是论点。
- 把第1课得到的立意，写成一句明确、完整的中心论点。
- 围绕中心论点，设计 2–3 个不重复、不交叉、不偏离的分论点。
- 会检查一组分论点，并说出问题在哪里。
这一课讲什么
- 中心论点把第1课的立意写成一句明确、完整、可以论证的判断句。
- 基本分论点把中心论点拆成 2–3 个不重复、不交叉、不偏离的分论点。
核心认识
- 论点回答“我要证明什么”；论据回答“凭什么这样说”。
- 中心论点是“纲”，分论点是“目”：分论点是中心论点的一个方面，替它服务。
- 论点不需要标准答案，只要不走极端、符合基本的是非判断，言之有理、言之有据就成立。
子专题一：中心论点
论点是什么，不是什么
议论文一般只有一个中心论点。它是一句完整的判断，表达“肯定什么、否定什么”，有明确的态度。
| 类型 | 例子 | 是论点吗 |
|---|---|---|
| 话题词 | 故事 | 不是，只是范围 |
| 主题词、短语 | 故事的力量 | 不是，没有判断 |
| 疑问句 | 什么是好故事？ | 不是，没有态度 |
| 判断句 | 好的故事是有力量的 | 是 |
| 判断句 | 新时代青年不仅要听好故事，更要讲好自己的故事 | 是，更具体 |
《新材料作文》的要求：论点要正确、鲜明、新颖、概括，是一个完整明确的判断句，不能是疑问句或短语，也不用比喻。
怎么把材料变成中心论点
先判断你在第1课得到的立意是什么，再做下面三步，最后检查。
- 补上主语和判断：立意如果只是“本手与妙手”，改成“学好本手，才能下出妙手”。
- 亮出态度：肯定什么、否定什么、要怎么做，读完能看出你站哪一边。
- 收窄范围：把“故事”收窄成“好的故事能改变人”，不写“故事很重要”这样谁都同意的话。
检查：主语明确吗？有判断吗？态度清楚吗？能不能追问“为什么”？追问不下去的，多半太空。
例（2022年新高考Ⅰ卷，站内范文《学好本手，下出妙手，避免俗手》）
材料话题：围棋的“本手、妙手、俗手” → 立意：三者的关系 → 中心论点：在生活中，我们应学好本手，下出妙手，避免俗手。
论点写在哪里
- 中学生作文提倡在标题或开头里直接亮出中心论点。
- 也可以在结尾提出，那是前文论述后水到渠成的总结，基础阶段不推荐。
容易犯的错
- 把话题词或主题词当论点，如只写“论故事”。
- 写成问句或短语，读不出态度。
- 写得太绝对，如“只有……才……”“一定……”，材料撑不住。
- 论点与立意脱节，跑到别的话题上去。
子专题二：基本分论点
分论点是什么
从不同角度、不同侧面、不同层次证明中心论点，每一层、每一面就是一个分论点。它是中心论点的具体化，一般 2–3 个，最多三四个。
只有论点加一堆论据，没有分论点，全文只有一个平面，读者看不出层次。
三问法：从哪里拆
拿到中心论点后，选一种问法，用它拆出全部分论点：
| 问法 | 回答什么 | 常用句式 | 例（中心论点） |
|---|---|---|---|
| 是什么 | 内涵、性质 | 关键词 + 是（就是）…… | 人要坚守良知：坚守良知，就是坚守自己的理想；就是坚守心中的正义；就是敢于承担过错 |
| 为什么 | 原因、意义 | 关键词 + 能（才能）…… | 人要有意气：有意气才有豁达的胸襟；才能摧不垮、压不倒；才能在国家危难时挺身而出 |
| 怎么做 | 途径、方法 | 关键词 + 需要…… | 学会欣赏别人：需要胸怀坦荡；需要发现别人的闪光点；需要取长补短 |
三个分论点要从同一个问题回答，不要混着来。
三个要求：扣得住、分得开、排得顺
- 扣得住：几个分论点回答同一个问题，并且都紧扣中心论点的关键词。
- 分得开：界限清楚，不重复，不交叉，不互相包含。
- 排得顺：先后顺序合乎逻辑。例如由人到集体到国家，或由浅到深。
另外：语言尽量精练，一般不超过15个字；分论点最好放在段首，一句话说清本段要证明什么。
例：拆一个论点
中心论点：参他人之经验，书自我之答案。
- 扬参考答案之长，使自我之答案思齐向善。
- 避参考答案之短，让自我之答案躬身自行。
- 谱自我答案之曲，令自我之答案精益求精。
（导与练示例。三句都围绕“参”与“书”，先取长、再避短、最后落到自己，顺序是合理的。）
容易犯的错
- 重复：两个分论点其实是一个意思，只换了说法。
- 交叉：一个分论点把另一个包了进去。
- 角度混杂：一个问“是什么”，一个问“为什么”，一个问“怎么做”，逻辑就乱了。
- 偏离：某个分论点已经不再说中心论点里的关键词。
- 太多：分论点写到五六个，每段都写不透。站内范文《操故事巨椽，谱时代华章》的点评就指出“分论点较多，有的段落论述不够深入”。
典型例题
例1 论点与分论点是怎样对应的
站内范文《学好本手，下出妙手，避免俗手》（2022年新高考Ⅰ卷）：
- 中心论点：在生活中，我们应学好本手，下出妙手，避免俗手。
- 分论点一：学好本手。
- 分论点二：下出妙手。
- 分论点三：避免俗手。
先判断：三个分论点都是中心论点里的一部分，材料本身就有三个概念，直接对应；再看：它们回答同一个问题“应该怎么做”；最后检查：不重复，先基础再创造再避免，顺序顺。
例2 从材料里拆分论点，以及拆太多的问题
2023年新课标Ⅰ卷材料里有四个“可以”：帮我们表达沟通、触动心灵启迪智慧、改变一个人的命运、展现一个民族的形象。站内范文《操故事巨椽，谱时代华章》把它们几乎逐条拿来当分论点，再加上“今天依然重要”，前后共五层。点评肯定它“审题准确，观点明晰”，同时指出“分论点较多，有的段落论述不够深入”。
由此可见：分论点可以从材料里拆，但要挑，两三个写透，比一口气写五个好。
常见错误
- 把话题词当论点，只有范围，没有判断。
- 论点写成问句或短语。
- 论点太绝对，或者太笼统，谁都同意。
- 分论点重复、交叉，或者互相包含。
- 三个分论点问的不是同一个问题。
- 分论点太多，每段都写不透。
课堂小练
小练1 哪些是论点
下面哪些句子可以做中心论点？
① 故事 ② 故事的力量 ③ 好的故事是有力量的 ④ 什么是好故事？ ⑤ 本手是基础，妙手是创造
参考答案
③、⑤。①是话题词，②是主题短语，④是问句，都没有判断和态度。
小练2 拆分论点
中心论点：礼赞英雄，助力时代发展。从“是什么、为什么、怎么做”里任选一问，拆出三个分论点。
参考答案（教学示例）
以“为什么”为例：① 礼赞英雄，能为时代树立可以效仿的榜样；② 礼赞英雄，能凝聚团结奋进的精神力量；③ 礼赞英雄，能激励平凡人在岗位上成就不凡。三句都回答“为什么要礼赞英雄”，都写成判断句。（同一个论点按“是什么→为什么→怎么做”由浅入深地排，是第3课的递进式，见第3课 例2。）
小练3 改一组分论点
中心论点：微笑是最美的符号。有同学写了下面三个分论点，请指出问题并修改。
① 微笑是一种善意的表达；② 微笑能化解人们之间的矛盾；③ 我们应该多微笑。
参考答案
问题：①问“是什么”，②问“为什么”，③问“怎么做”，三个角度混在一起，没有回答同一个问题。改法：统一用“为什么”，如：能化解人们之间的矛盾；能安抚受伤的心灵；能给人以自信。（来自《新材料作文》示例。）
课后训练
下面的资料在“相关资源”里可以进入：
- 2021年高考作文题（毛泽东《体育之研究》）：材料里有一句明确的观点“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”。请写出中心论点一句，再按“是什么、为什么、怎么做”里任选一种，写三个分论点。
- 站内范文《学好本手，下出妙手，避免俗手》：找出中心论点和三个分论点，再判断它们是否“扣得住、分得开、排得顺”。
- 站内范文《操故事巨椽，谱时代华章》：数一数分论点，说说哪一个可以合并或删去，为什么。
教师参考
资料来源
论点的定义，依据统编教材必修下册第八单元“如何论证”，“把观点想清楚”依据第一单元“如何阐述自己的观点”；中心论点的要求、分论点的三个角度、“扣得住、分得开、排得顺”，整理自《新材料作文》第2讲“论点·灵魂”；三问法的例子和分论点示例，整理自《导与练》议论文序列化写作导学案；例题来自站内历年高考作文与教师点评。
训练入口
- 专项训练 · 中心论点与分论点判断一句话是不是论点，把口号改成判断，按同一个问题拆出分论点，设计递进，诊断重复和空泛。
- 专项训练 · 修改与升格按“审题 → 论点 → 论证 → 结构 → 语言”的顺序诊断，再动手改一处：段落升格、提纲升格、局部重写。
- 综合训练场用整篇练习检验本课方法
- 高考真题全国卷作文题，按年份、审题特征、主题查看