专项训练 · 4 / 5
写出概念之间的关系，给判断加条件和边界，检查因果有没有跳步，回应反方，避免绝对化。
练完能写出有条件、有边界、有立场的判断，并把推理一步一步接起来。
11 个训练，用到全国卷真题 7 道。按顺序做：先看示范，再带支架练，再独立练，最后迁移。每个训练只练一件事，“本次只练”写清楚了；提示、自查、参考答案都先收起，自己做完再展开。做不好，按卡片底部回到对应的课。
每个训练有自己的自查；这几项是这一组都要问的。用语和第21课的交卷前检查表一致，不打分，只答“是”或“否”。
完整走一遍，看清每一步怎么做。
一个人履行责任是否意味着放弃自由？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。
本次只练
看一篇 68 分考场作文怎样处理“是否意味着”：不急着否定，先承认对方说法里对的部分。
诚然,履行责任需要舍弃个人一部分自由。
但是,这一定意味着自由的丧失吗?不然。
倘若为了更多的个体自由而不去承担应负的责任,那么社会表面的“自由”也只是混乱无章的粉饰罢了。
三句三步：
之后各段再用“进一步说”“再者”往前推。读讲评全文，可以看到这篇作文在论据上也有一处站不住，高分作文同样要核对。
阅读下面的材料，根据要求写作。
面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。
人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。
城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。
请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
本次只练
看怎样把“距离”和“联系”这对看似相反的词，写成一句有关系词的中心论点。
第一步：圈元。 材料第二段结尾“防疫拉开了人们的距离”，第三段结尾“抗疫密切了人们的联系”。两个元：距离、联系。
第二步：问关系。 两者是对立吗？表面是：一个拉开，一个拉近。再看拉开的是什么、拉近的是什么——拉开的是身体的距离，拉近的是彼此的关心和协作。不在同一个层面上，所以不是简单的此消彼长（第13课的七种关系、第14课的对立统一）。
第三步：写关系句。
最后一句有关系词（“反而”“正因为”），说清了两者怎样连在一起。这就是第13课说的“桥”。以它为中心论点，分论点可以按“为什么要拉开距离 → 距离中联系怎样建立 → 这种联系说明了什么”展开。
给步骤、半成品或待诊断的段落。提示默认收起，先自己试。
阅读下面材料，按要求作文。
中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
本次只练
先判断下面三句是不是写出了“可为”与“有为”的关系，再写一句你自己的关系句。
材料（本站拟写，供练习用）
① 我们处在一个大有可为的时代，青年应当大有作为。 ② 时代可为，青年有为。 ③ 时代给了可为的舞台，舞台上的有为，要靠我们自己去完成。
自己的关系句示例：可为是时代给的机会，有为是我们交的答卷；机会人人都有，答卷要自己写。
阅读下面的材料，根据要求写作。
每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。
这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
本次只练
材料说“坦诚交流才有可能迎来真正的相遇”。用第15课的三问，写出这个判断成立的条件和边界。
条件化判断示例：坦诚交流是真正相遇的前提；但坦诚要以理解为目的、以尊重为分寸，否则说出的真话只会把人推远。
这句话有立场（坦诚是前提），也有条件（以理解为目的、以尊重为分寸），不是“有利有弊”的折中（第14课）。
阅读下面的材料，根据要求写作。
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
本次只练
下面这条推理跳了步。按“原因 → 中间环节 → 结果”补上中间一环，并判断结论有没有说过头。
材料（本站拟写，供练习用）
人工智能能回答越来越多的问题，所以人们的问题会越来越少。
补链：人工智能能回答越来越多的问题 → 能被检索、有现成答案的问题，人们不必再自己去找 → 这类问题对个人来说确实变少了。
说过头的地方：原句的结论是“人们的问题会越来越少”，没有限定范围。需要自己提出、自己判断的问题（值不值得做、应该怎样做、为什么会这样），不会因为答案多而减少，甚至会因为信息太多、答案太快而变得更多、更难。
改后的推理：人工智能让有现成答案的问题越来越快地得到解决，但也正因此，需要人自己提出和判断的问题，显得更加重要。
结论没有超出前提：前提说的是“能回答的问题”，结论也只对这一类下判断（第16课的三查）。
做不好，回哪一课因果、逻辑链与追问
阅读下面的材料，根据要求写作。
人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
本次只练
追问材料的后半句：技术让人更好地掌控时间，为什么“也有人因此成了时间的仆人”？写一条至少三环的因果链，并说明这只是“有人”，不是“所有人”。
链条示例（即时消息）：
范围：材料说“也有人”。同样用即时消息，有人会关掉提醒、定时处理，把节奏拿回自己手里。差别不在技术，而在使用技术的人有没有自己的安排。
由此可以得出条件化的判断：技术能不能让人成为时间的主人，取决于人是否先想清楚自己要把时间用在哪里（第14课）。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”
在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
本次只练
下面三句话说得太绝对。找出绝对化的词，改成有条件的说法；条件尽量用材料自己给的。
材料（本站拟写，供练习用）
① 挫折总会过去，光明一定会到来。 ② 只要坚持，就一定能成功。 ③ 一切困难都是成长的财富。
材料原句是“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通”，后面又说“只要本体未失”“只要源头不竭”。材料自己就带着条件。
这道题容易写成“挫折是好事”的励志文。其实材料的重点不在“困顿”，而在“不失”：守住什么，才是论证的支点。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
本次只练
材料里有同学说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”找出这句话没说出来的前提，判断它是否成立，再写两三句回应。
补全推理：学习很忙；劳动要占时间；（隐含前提）凡是占用学习时间的事，都不值得做；所以不该劳动。
这个前提不成立：吃饭、睡觉、锻炼也占时间，没有人因此不做。真正的问题是：劳动值不值得占用这段时间。
回应示例：学习确实忙，这一点不必否认。但“占时间”不等于“不值得”：我们不会因为吃饭占时间就不吃饭。劳动教会我们照料自己的生活、体会别人的辛苦，这些本身就是学习的一部分。
这样回应，驳的是隐含前提，没有否认“学习忙”这个事实（第17课：先把对方说清楚，再驳）。
一个人履行责任是否意味着放弃自由？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。
本次只练
同一道题，60 分的《履行责任与精神自由》和 68 分的《在责任中探寻自由的真谛》。只比较一处：两篇的第二段，怎样处理“责任”和“自由”的关系。
材料（灰底引文摘自讲评作文或点评，其余为本站说明）
60 分一篇的第二段，列了个人责任、社会责任、国家责任，最后一句是：
可见履行责任具有不可或缺的作用。
68 分一篇的第二段第一句是：“诚然，履行责任需要舍弃个人一部分自由。”
用第13课的检查：这一段里，两个概念都出现了吗？有没有一句话把它们连起来？
差别：60 分一篇的第二段只写“责任”，没有碰“自由”，是“各写一半”；68 分一篇的第二段第一句就把两个词放在一起，并且是让步——承认履行责任有代价，为下一段的转折做准备。
这也是点评说 60 分一篇“在关键词的关系分析上缺乏深度”的具体所在。
改写 60 分一篇第二段的段首：“履行责任，让出的是随心所欲的那一部分自由；这份让出，换来的是家庭、社会正常运转的秩序。”改后，这一段写责任的作用时，就同时在回答“自由去了哪里”。
只给任务。做完先自查，再展开参考。
生活中有很多我们无法控制的事，这是否意味着我们只需要关心自己能控制的事？ 请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：(1)题目自拟；(2)不少于800字。
本次只练
题目里藏着一个推论。写一段 200 字左右的文字：先指出这个推论哪里说过了头，再写出你的条件化判断。
示例：
生活中确有许多事非我们所能控制，把力气用在能改变的事上，是务实的态度，这一点不必否认。但从“无法控制”推出“只需要关心能控制的事”，中间少了一步：控制和关心并不是一回事。天气无法控制，我们仍要关心天气，好决定带不带伞；时代的走向无法由个人决定，我们仍要关心它，才知道自己该做什么准备。不能控制，恰恰更需要了解和准备。所以，我们应当在能控制的地方用力，对不能控制的地方保持关心——前者决定我们做什么，后者决定我们怎样准备。
检查：先让步（这一点不必否认），再指出跳步（控制和关心不是一回事），用两个例子说明，最后给出有立场的条件化判断（第14、16、17课）。
换一道题，或把几项合起来做。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”
在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
本次只练
十五分钟列整篇提纲：中心论点（带条件）、三个分论点（有推进）、一处回应反方（写在哪一段、回应什么）。
提纲示例：
第四段让文章没有把“守”说成绝对，这就是回应反方的作用：让自己的论证更严密（第17课）。