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高考真题整篇训练 · 2 / 12
《体育之研究》：强与弱
本次重点写出强弱转化的条件，不只说“弱可以变强”。
1 · 进入训练
- 题目来源高考真题 · 2021年新高考Ⅰ卷
- 建议用时建议用时约 55 分钟：审题、列提纲约 10 分钟，成文约 40 分钟，通读检查约 5 分钟。这是训练起步的建议，不是高考官方的时间标准，请按本校考试安排和个人写作速度调整。
- 怎么做独立完成，不查资料，不看范文。写在纸上或文档里都行，本站不保存你的作文。下面的反馈全部收起，写完、自评以后再按顺序展开。
2 · 题面
阅读下面的材料，根据要求写作，
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，曾益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；
不少于800字。
3 · 写完先自评
写完先自评，再看下面的反馈。每一问只答“是”或“否”，能答“是”就勾上；不打分。问句取自第21课的交卷前检查表和专项自查，8 个维度是本站按第21课“阅卷在看什么”重新分组的。勾选不会保存，刷新页面就清空。
审题做不好 → 审题与立意 · 高考题型与审题迁移、复杂材料审题与扣题、审题与立意
任务完成度做不好 → 审题与立意 · 审题与立意、情境与任务适应
中心论点做不好 → 中心论点与分论点 · 提出论点、核心概念阐释
分论点与结构做不好 → 中心论点与分论点 · 分论点与观点句进阶、高级谋篇、全文结构
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分析做不好 → 主体段：材料与分析 · 规范议论段、议论段深化与论证方法、因果、逻辑链与追问
思辨做不好 → 思辨与逻辑 · 关系型思维、辩证分析、概念辨析与条件边界、驳论与反方回应
-
有“否”的维度，就是这次要补的地方。时间只够改一处时，先改最上面的那个“否”：审题错了，后面都要跟着改（第22课）。
4 · 逐步打开反馈
按 A → D 的顺序展开，每看一项，先回头改自己的稿子，再看下一项。
A · 审题提示
只讲任务、关键词、材料关系、核心矛盾，对照你自己的审题。
- 任务：结合材料，写出感悟与思考。材料谈的是体育，可以推到学习、品格，但出发点是材料里的道理。
- 关键词：“滥用其强”“勤自锻炼”“久之”“不必自喜”“不必自悲”。
- 材料关系：两个条件句，一正一反：强者滥用其强会转弱，弱者勤自锻炼会变强；最后一句是材料自己的结论。
- 核心矛盾：先天的强弱和后天的作为，谁决定结果。材料的回答是：强弱会变，往哪里变，取决于自己怎样做。
B · 立意参考
下面是合理的方向，不是唯一的标准答案。你的立意不在其中，只要回应了材料的核心、说得通，同样可以。
- 强弱非天定，作为定强弱。
- 不因先天之强而自满，不因先天之弱而自弃。
- 以勤补弱，以慎守强。
C · 提纲参考
两种走法：基础方案先把任务完成；思辨方案多一步条件、反方或边界。看懂它为什么这样排，不要背下来套用。
基础方案（一正一反，再合）
- 论点：强弱非天定，作为定强弱。
- 生而强者不必自喜：滥用其强，至强也会转弱。
- 生而弱者不必自悲：勤自锻炼，久之变而为强。
- 合：正视自己的强弱，以勤补弱，以慎守强。
- 结尾：回到青年的成长。
思辨方案（写出转化的条件）
- 论点：强弱可以转化，转化的方向取决于怎样对待自己的强弱。
- 先说清强弱不是标签：同一个人，不同方面、不同时期，强弱不同。
- 强转弱的条件：滥用、自喜，优势变成懈怠。
- 弱转强的条件：勤练，而且要“久之”——时间和方法缺一不可。
- 边界：不是所有差距都能靠努力抹平；但“不必自悲”的态度，是变强的开始。
D · 讲评与范文
读的时候看什么
论点里有没有写出条件？“强”“弱”两面是不是都有着落？例子写的是“结果”（某人后来成功了），还是“转化的过程”（他做了什么、怎样变的）？
广东考生同题作文，附教师点评（10 篇）：
- 强弱并非命定，人生由我决定附点评
- 不以强喜，不以弱悲附点评
- 强者不喜而恒强，弱者不悲而终强附点评
- 或强或弱，都有变数附点评
- 强固可喜，弱亦欣然附点评
- 不喜不悲，化弱为强附点评
- 强者自矜，弱者自强附点评
- 强不可自喜，弱不必自悲附点评
- 不因强喜，不以弱悲附点评
- 滥强至弱 诱弱至强附点评
讲评和对照页只摘句段，考场作文全文不在本站公开（广东高考优秀作文除外）。
5 · 回专项补弱
这道题最容易出的问题：
- 只写弱者变强，丢了“生而强者滥用其强”这一半思辨与逻辑 · “才有可能”说的是什么条件辩证分析
- 论点里没有条件，写成“只要努力就一定能变强”思辨与逻辑 · 去掉绝对化，换成材料里的条件概念辨析与条件边界
- 主体段只讲例子的结果，没讲强弱是怎样转化的主体段：材料与分析 · 独立写一个主体段议论段深化与论证方法
按自评表找：哪一维有“否”，回哪里
- 审题：立意偏了，或只回应了材料的背景、一则材料审题与立意专项高考题型与审题迁移复杂材料审题与扣题审题与立意
- 任务完成度：没写成规定的文体，没面向规定的对象，或材料里的几个要求漏了审题与立意专项审题与立意情境与任务适应
- 中心论点：中心论点说不出一句话，或是一句口号中心论点与分论点专项提出论点核心概念阐释
- 分论点与结构：分论点重复、交叉，或段与段只是并排放着中心论点与分论点专项分论点与观点句进阶高级谋篇全文结构
- 论据：论据证明的不是这个观点，或说不出出处、引用有错主体段：材料与分析专项论据选择与分析
- 分析：有例子没分析，或分析跳步、结论说过头主体段：材料与分析专项规范议论段议论段深化与论证方法因果、逻辑链与追问
- 思辨：只说一面，没有条件、边界，没有回应反方思辨与逻辑专项关系型思维辩证分析概念辨析与条件边界驳论与反方回应
- 语言：空话、套话多，病句、指代不清，标题在核心概念之外化用修改与升格专项议论文语言表达文章塑形
- 找到了问题，却不知道怎么改修改与升格专项修改与升格 · 限时整篇，自评，重写一段阅卷标准与自评修改与升格
先回到对应的专项练，再回课程补方法；补完，换一套整篇训练再写一次。