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高考真题整篇训练 · 3 / 12
好的故事
本次重点先说清什么样的故事才是“好的故事”，再写它的力量从哪里来。
1 · 进入训练
- 题目来源高考真题 · 2023年新课标Ⅰ卷
- 建议用时建议用时约 55 分钟：审题、列提纲约 10 分钟，成文约 40 分钟，通读检查约 5 分钟。这是训练起步的建议，不是高考官方的时间标准，请按本校考试安排和个人写作速度调整。
- 怎么做独立完成，不查资料，不看范文。写在纸上或文档里都行，本站不保存你的作文。下面的反馈全部收起，写完、自评以后再按顺序展开。
2 · 题面
阅读下面的材料，根据要求写作。
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3 · 写完先自评
写完先自评，再看下面的反馈。每一问只答“是”或“否”，能答“是”就勾上；不打分。问句取自第21课的交卷前检查表和专项自查，8 个维度是本站按第21课“阅卷在看什么”重新分组的。勾选不会保存，刷新页面就清空。
审题做不好 → 审题与立意 · 高考题型与审题迁移、复杂材料审题与扣题、审题与立意
任务完成度做不好 → 审题与立意 · 审题与立意、情境与任务适应
中心论点做不好 → 中心论点与分论点 · 提出论点、核心概念阐释
分论点与结构做不好 → 中心论点与分论点 · 分论点与观点句进阶、高级谋篇、全文结构
-
分析做不好 → 主体段：材料与分析 · 规范议论段、议论段深化与论证方法、因果、逻辑链与追问
思辨做不好 → 思辨与逻辑 · 关系型思维、辩证分析、概念辨析与条件边界、驳论与反方回应
-
有“否”的维度，就是这次要补的地方。时间只够改一处时，先改最上面的那个“否”：审题错了，后面都要跟着改（第22课）。
4 · 逐步打开反馈
按 A → D 的顺序展开，每看一项，先回头改自己的稿子，再看下一项。
A · 审题提示
只讲任务、关键词、材料关系、核心矛盾，对照你自己的审题。
- 任务：写联想和思考，角度自定。
- 关键词：“好的故事”（不是一切故事）、“力量”；省略号表示作用还可以补充。
- 材料关系：先列举好的故事的几种作用，从个人的表达沟通，到心灵、命运，再到民族形象，由小到大；最后一句收束为“故事是有力量的”。
- 核心矛盾：故事为什么有力量？“好”字是门槛：什么样的故事才配得上这些作用。
B · 立意参考
下面是合理的方向，不是唯一的标准答案。你的立意不在其中，只要回应了材料的核心、说得通，同样可以。
- 好的故事是有力量的。
- 讲好中国故事，展现民族形象。
- 在好的故事里汲取前行的力量。
C · 提纲参考
两种走法：基础方案先把任务完成；思辨方案多一步条件、反方或边界。看懂它为什么这样排，不要背下来套用。
基础方案（按作用的层次）
- 论点：好的故事有力量，因为它让道理被看见、被记住。
- 对个人：故事帮我们表达和沟通。
- 对心灵：故事能触动人、启迪人。
- 对民族：好的故事展现一个民族的形象。
- 结尾：做一个会讲、也会听好故事的人。
思辨方案（先界定，再追问力量的来源）
- 界定：好的故事要真诚、有意义、讲得动人，缺一样，力量就打折扣。
- 力量从真诚来：纪实的故事要合乎事实，虚构的故事要合乎情理；把编造的事当作真事来讲，一旦被拆穿，力量会反过来伤人。
- 力量从意义来：故事里有值得记住的东西，才能“启迪智慧”。
- 力量也靠讲法：同一件事，讲法不同，效果不同。
- 边界：故事不能代替说理，力量也可能被滥用——煽情、伪造，所以才强调“好的”。
D · 讲评与范文
读的时候看什么
文章有没有界定“好的故事”？分论点是不是只把材料的顺序重排了一遍？例子后面有没有说出它“为什么有力量”？
广东考生同题作文，附教师点评（10 篇）：
- 操故事巨椽，谱时代华章附点评
- 秉故事之炬，成磅礴之力附点评
- 故事的力量附点评
- 挥笔答卷就，云中锦书来附点评
- 故事成就我们 我们书写故事附点评
- 挖掘故事力量，梦想落色成图附点评
- 聚故事之伟力，续发展之辉煌附点评
- 以故事之力，叙家国深情附点评
- 讲好新时代故事，点亮新征程明灯附点评
- 以故事为山石，显攻玉之力量附点评
讲评和对照页只摘句段，考场作文全文不在本站公开（广东高考优秀作文除外）。
5 · 回专项补弱
这道题最容易出的问题：
- 把材料里故事的几种作用逐条复述，没有自己的判断核心概念阐释高考题型与审题迁移
- 写成“讲好中国故事”的口号，没说清“好”在哪里中心论点与分论点 · 把口号改成观点句提出论点
- 例子只讲故事内容，没分析它为什么有力量主体段：材料与分析 · 用课文写一个五层段规范议论段议论段深化与论证方法
按自评表找：哪一维有“否”，回哪里
- 审题：立意偏了，或只回应了材料的背景、一则材料审题与立意专项高考题型与审题迁移复杂材料审题与扣题审题与立意
- 任务完成度：没写成规定的文体，没面向规定的对象，或材料里的几个要求漏了审题与立意专项审题与立意情境与任务适应
- 中心论点：中心论点说不出一句话，或是一句口号中心论点与分论点专项提出论点核心概念阐释
- 分论点与结构：分论点重复、交叉，或段与段只是并排放着中心论点与分论点专项分论点与观点句进阶高级谋篇全文结构
- 论据：论据证明的不是这个观点，或说不出出处、引用有错主体段：材料与分析专项论据选择与分析
- 分析：有例子没分析，或分析跳步、结论说过头主体段：材料与分析专项规范议论段议论段深化与论证方法因果、逻辑链与追问
- 思辨：只说一面，没有条件、边界，没有回应反方思辨与逻辑专项关系型思维辩证分析概念辨析与条件边界驳论与反方回应
- 语言：空话、套话多，病句、指代不清，标题在核心概念之外化用修改与升格专项议论文语言表达文章塑形
- 找到了问题，却不知道怎么改修改与升格专项修改与升格 · 限时整篇，自评，重写一段阅卷标准与自评修改与升格
先回到对应的专项练，再回课程补方法；补完，换一套整篇训练再写一次。