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高考真题整篇训练 · 6 / 12
读书会发言稿：齐桓公、管仲、鲍叔
本次重点只选一个人物，写成读书会发言稿：从史实出发，观点集中，落到今天。
1 · 进入训练
- 题目来源高考真题 · 2020年全国Ⅰ卷
- 建议用时建议用时约 55 分钟：审题、列提纲约 10 分钟，成文约 40 分钟，通读检查约 5 分钟。这是训练起步的建议，不是高考官方的时间标准，请按本校考试安排和个人写作速度调整。
- 怎么做独立完成，不查资料，不看范文。写在纸上或文档里都行，本站不保存你的作文。下面的反馈全部收起，写完、自评以后再按顺序展开。
2 · 题面
阅读下面的材料，根据要求写作。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3 · 写完先自评
写完先自评，再看下面的反馈。每一问只答“是”或“否”，能答“是”就勾上；不打分。问句取自第21课的交卷前检查表和专项自查，8 个维度是本站按第21课“阅卷在看什么”重新分组的。勾选不会保存，刷新页面就清空。
审题做不好 → 审题与立意 · 高考题型与审题迁移、复杂材料审题与扣题、审题与立意
任务完成度做不好 → 审题与立意 · 审题与立意、情境与任务适应
中心论点做不好 → 中心论点与分论点 · 提出论点、核心概念阐释
分论点与结构做不好 → 中心论点与分论点 · 分论点与观点句进阶、高级谋篇、全文结构
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分析做不好 → 主体段：材料与分析 · 规范议论段、议论段深化与论证方法、因果、逻辑链与追问
思辨做不好 → 思辨与逻辑 · 关系型思维、辩证分析、概念辨析与条件边界、驳论与反方回应
-
有“否”的维度，就是这次要补的地方。时间只够改一处时，先改最上面的那个“否”：审题错了，后面都要跟着改（第22课）。
4 · 逐步打开反馈
按 A → D 的顺序展开，每看一项，先回头改自己的稿子，再看下一项。
A · 审题提示
只讲任务、关键词、材料关系、核心矛盾，对照你自己的审题。
- 任务：班级读书会上的发言稿；三人中选“感触最深”的一个；要结合自己的感受和思考。
- 关键词：“哪个感触最深”“发言稿”“结合材料”。
- 材料关系：三个人共同成就霸业：齐桓公用人，管仲建功，鲍叔荐贤让位；孔子的评价指向管仲，司马迁的评价指向鲍叔。
- 核心矛盾：同一件大事，功劳记在谁身上？你选的那个人，身上哪一点最值得今天的我们学习，为什么。
B · 立意参考
下面是合理的方向，不是唯一的标准答案。你的立意不在其中，只要回应了材料的核心、说得通，同样可以。
- 齐桓公：不计前嫌、用人唯贤，成大事要有容人之量。
- 管仲：才能要有施展的舞台，也要以功业回报知遇。
- 鲍叔：知人、荐贤、甘居其下，以国事为重。
C · 提纲参考
两种走法：基础方案先把任务完成；思辨方案多一步条件、反方或边界。看懂它为什么这样排，不要背下来套用。
基础方案（以鲍叔为例；选别人时换成对应的史实）
- 称呼，亮出选择：三人中我感触最深的是鲍叔。
- 从史实看鲍叔做了什么：知人、荐贤、甘居其下。
- 为什么难得：他荐举的是曾辅佐公子纠、射中过公子小白衣带钩的管仲，又让自己居于其下。
- 今天的意义：在集体里，看见别人的长处，甘于成全。
- 结尾：回到读书会的同学。
思辨方案（说清为什么是他）
- 亮出选择，一句话说明为什么不是另外两人（不展开）。
- 司马迁为什么“多鲍叔能知人”：知人有时比有才更难。
- 让位不等于无能：成全别人，本身是一种判断和担当。
- 边界：甘居其下不是无原则的谦让，前提是为了更大的目标。
- 落到今天：一个班、一个团队，需要怎样的人。
D · 讲评与范文
读的时候看什么
从标题看，多篇同题作文写的是鲍叔。读的时候看：它们怎样从史实走到观点？有没有哪一篇三个人都写、主线因此不清？发言稿的称呼和收束是怎么处理的？
广东考生同题作文，附教师点评（10 篇）：
- 知人彰道义，退居显风仪——班级读书会发言稿附点评
- 以鲍叔为模，修青年品德附点评
- 大我先行，小我次之附点评
- 不计前嫌，善听忠言，终成霸业附点评
- 慧眼识珠谋发展 不计私利助伟业附点评
- 容天下贤士，合众力而匡天下——班级读书会上的发言稿附点评
- 唯才是举真忠士 唯贤是让大丈夫附点评
- 我敬鲍叔之品格——在班级读书会上的发言附点评
- 以鲍叔之智，助国家富强附点评
- 知人且无私，居下仍闪耀附点评
讲评和对照页只摘句段，考场作文全文不在本站公开（广东高考优秀作文除外）。
5 · 回专项补弱
这道题最容易出的问题：
- 三个人都写，没有完成“选一个”的任务审题与立意 · 三个人物，一个主题词审题与立意
- 大段复述故事，没有自己的感受和思考主体段：材料与分析 · 给材料补上分析和结论规范议论段议论段深化与论证方法
- 不像发言稿，没有面向读书会的同学说话审题与立意 · 身份、对象、场合、文体情境与任务适应
按自评表找：哪一维有“否”，回哪里
- 审题：立意偏了，或只回应了材料的背景、一则材料审题与立意专项高考题型与审题迁移复杂材料审题与扣题审题与立意
- 任务完成度：没写成规定的文体，没面向规定的对象，或材料里的几个要求漏了审题与立意专项审题与立意情境与任务适应
- 中心论点：中心论点说不出一句话，或是一句口号中心论点与分论点专项提出论点核心概念阐释
- 分论点与结构：分论点重复、交叉，或段与段只是并排放着中心论点与分论点专项分论点与观点句进阶高级谋篇全文结构
- 论据：论据证明的不是这个观点，或说不出出处、引用有错主体段：材料与分析专项论据选择与分析
- 分析：有例子没分析，或分析跳步、结论说过头主体段：材料与分析专项规范议论段议论段深化与论证方法因果、逻辑链与追问
- 思辨：只说一面，没有条件、边界，没有回应反方思辨与逻辑专项关系型思维辩证分析概念辨析与条件边界驳论与反方回应
- 语言：空话、套话多，病句、指代不清，标题在核心概念之外化用修改与升格专项议论文语言表达文章塑形
- 找到了问题，却不知道怎么改修改与升格专项修改与升格 · 限时整篇，自评，重写一段阅卷标准与自评修改与升格
先回到对应的专项练，再回课程补方法；补完，换一套整篇训练再写一次。