专题二 · 小说
小说的语言有两层含义:一是小说中人物的个性化语言,即作品中人物的语言;二是小说作者的语言,即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。高考对于“小说语言”的考查往往有两大题型:理解重要词句和赏析小说语言。
本任务包含：
文中的重要词语,往往是体现作者观点态度的词语、表现文章主题思想的词语、体现小说人物心态或性格或情感的词语、对文章结构起照应连接作用的词语等。理解重要词语的含义要注意三层意义:一是表层意义,即词语的字面意义;二是句内意义,即语境意义;三是句外意义,即言外之意。
重要语句往往是对表现人物和主旨非常关键的句子。但在实际考查中,“理解语句含义”和“赏析语句”经常是结合在一起的,即要求在体会了语句的含义之后,还要对这样写的好处或效果加以品味赏析。实际解答时要根据题干要求灵活作答。
(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成问题。
文本见任务一活动1“经典例题”
文中画线处说“在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个”,又说“她从来没有真正离开过他”,请谈谈你的理解。(4分)
[题目解读]
叶桃和陈千里的“别离”是理解小说内容的重要情节,准确理解题目中所说的“离去”和“从来没有真正离开”可以加深对小说主题的理解,更对革命者的崇高品质有真切的感受。解答本题时可以沿着“叶桃总是先离去的那一个”和“她从来没有真正离开过他”两条线索梳理文章,然后对文本做整体解读。
[思维过程]
| “叶桃总是先离去的那一个”文本表现 | “她从来没有真正离开过他”文本表现 | 整体解读 |
| 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白,为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情 | ① | “叶桃总是先离去的那一个”强调肉体和现实中的分别;“她从来没有真正离开过他”强调精神和信仰上的陪伴与联系 |
| ② | 她还托人给他捎书和杂志:《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》,还有她喜欢的涅克拉索夫诗集 | “叶桃总是先离去的那一个”强调肉体和现实中的分别;“她从来没有真正离开过他”强调精神和信仰上的陪伴与联系 |
| 他知道这情况时,叶桃已身负重伤。牺牲前,她告诉陈千里自己是共产党员 | ③ | “叶桃总是先离去的那一个”强调肉体和现实中的分别;“她从来没有真正离开过他”强调精神和信仰上的陪伴与联系 |
[思维过程答案] ①她也每隔几天就给他写信,这些信件延续了先前的思想碰撞 ②他完全沉浸在话题中,可说着说着,她忽然站起身,急匆匆奔出了家门 ③他们满心喜悦,一起背诵着涅克拉索夫:“他们说暴风雨即将来临,我不禁露出微笑。”
[形成答案] ①两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多种方式和陈千里保持联系;②叶桃思想上更早觉悟,先于陈千里参加革命,又引导他走上革命道路;③虽然叶桃后来在斗争中牺牲,但她永远活在陈千里心中,她的革命精神为陈千里所继承。(答出一点得2分,答出两点得3分,答出三点得4分)
| 方法 | 解说 | ||
|---|---|---|---|
| “一借” | 借助词语的固有意义。有的词语在特定语境中与固有意义相去甚远,但大多数词语在特定语境中的含义与固有意义还是密切相关的 | ||
| “二看” | 看词性 | 名词(名词性短语) | 本义(实指义)→语境义(虚指、隐含义)→指代义(情感倾向) |
| 看词性 | 形容词(形容词性短语) | 形容词的特征义(形、色、姿、貌、态、味)→语境义(修辞义)→引申义(褒或贬、赞扬或反对) | |
| 看词性 | 动词(动词性短语) | 动作(动态细节)→性格特征含义→主旨义(形象、性格) | |
| 看词性 | 虚词 | 虚词本指(作用)→语境义(手法)→写作意图(情感倾向) | |
| 看效果 | 实写(人物形象,景、物的形、色、姿、味等)→虚写(人物性格,景、物的质、貌、态等)的修辞效果、描写效果、抒情效果 | ||
| “四联” | “联”系词语所在句子的内容及前后句理解词语含义。应着重体会关键词在特定语境中的含义,对于某些关键词还要兼顾其表面含义和深层含义 | ||
| “联”系文章的主题或作者的情感态度,揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法 | |||
| “联”系作者写作时的写作意图和社会背景,理解词语的含义 | |||
| “联”系手法揣摩词语含义。通过分析修辞手法、描写手法,揣摩词语背后作者要表达的意思、要达到的效果 | |||
| 步骤 | 解说 |
|---|---|
| 第一步,审题干,明考向 | 根据题干关键字眼,分清是考查作者叙述语言的含义,还是考查作品中人物语言的含义。对作者的叙述语言,重在揣摩作者表达的意图;对作品中人物的语言,一要品味语言本身的特点,二要体会语言揭示的人物性格特点 |
| 第二步,抓角度,析内涵 | 分析除阐明语句表层含义外,应着重挖掘深层含义。挖掘时可抓住三个角度分析:①从抓手法(描写手法、修辞手法)特点与作用角度透视深层意义;②从抓关键词(尤其是表修饰、限制的词)意义角度分析内涵;③从抓语句关联的内容角度搜寻相关信息 |
| 作者的语言 | 作者独有的言语方式和腔调,具体为语言风格、修辞、遣词造句的习惯,也包括作者语言的地域性色彩和语体色彩。表现在人物描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。 |
| 作品中人物的语言 | 主要表现为人物的对话或独白。强调人物语言的个性化,符合人物身份、地位、文化背景、性格特点的形象设定;推动情节的发展;有时也点明或深化小说的主题。 |
| 用词特点 | 感情色彩、语体色彩上的搭配 | 感情色彩 | 是否鲜明 |
| 感情色彩、语体色彩上的搭配 | 感情色彩 | 是褒还是贬 | |
| 感情色彩、语体色彩上的搭配 | 语体色彩 | 文言词 | |
| 感情色彩、语体色彩上的搭配 | 语体色彩 | 口头语 | |
| 感情色彩、语体色彩上的搭配 | 语体色彩 | 书面语 | |
| 感情色彩、语体色彩上的搭配 | 语体色彩 | 方言 | |
| 叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 | 运用叠词 | ||
| 叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 | 精练的动词、形容词 | ||
| 叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用 | 准确的副词、关联词 | ||
| 造句特点 | 句式 | 排比句、对偶句、反复句的使用 | |
| 句式 | 整散句的搭配 | ||
| 句式 | 长短句的使用 | ||
| 修辞手法 | 修辞手法的判断与运用 | ||
| 豪放与柔婉 | 豪放 | 景象→境界开阔 | |
| 豪放 | 动词→富有力度 | ||
| 豪放 | 形容词和副词→色彩鲜明 | ||
| 豪放 | 抒情→大多激越昂扬 | ||
| 豪放 | 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 | ||
| 柔婉 | 对象→纤巧细致 | ||
| 柔婉 | 情感→细腻缠绵 | ||
| 柔婉 | 画面→色调柔和 | ||
| 柔婉 | 修辞手法→少用排比、夸张、设问 | ||
| 直露与含蓄 | 直露 | 表达感受和观点→比较直接 | |
| 含蓄 | 表情达意→不直接 | 托物言志 | |
| 含蓄 | 表情达意→不直接 | 借景抒情 | |
| 含蓄 | 表情达意→不直接 | 多用象征、设问、比喻等 | |
| 质朴与华丽 | 质朴(平实) | 语言→通俗化、口语化,少描绘性语言 | |
| 质朴(平实) | 修辞手法→少用修辞手法 | ||
| 华丽(典雅) | 语言→多描绘性语言,讲究节奏韵律 | ||
| 华丽(典雅) | 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等 | ||
| 庄重与诙谐 | 庄重 | 话题→较为严肃 | |
| 庄重 | 语言→凝重 | ||
| 庄重 | 句式→整齐、完整而绵长 | ||
| 庄重 | 关联词运用→完整准确 | ||
| 诙谐 | 语气→轻松幽默 | ||
| 诙谐 | 修辞手法→多夸张、反语、比喻(有趣味)等 | ||
| 简洁与细腻 | 简洁 | 多用短句→语势流畅 | |
| 细腻 | 多用长句→多用对比和辩证性语言 | ||
阅读下面的文字,完成问题。
雪
[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。
这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。
离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。
渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。
她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢?
水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?”
冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。
一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。
老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。
穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”
他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说:
“我觉得我好像在哪儿见过您。”
“也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。”
几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。
“我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道:
“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!”
她捂住自己的双眼,笑了起来。
1943年
(有删改)
初步感知(教师备用)
赏析文中画线部分的语言特点。(4分)
[题目解读]
语言是由词汇、句式、修辞、表现手法、风格等构成的,这是我们赏析品味语言的入手点,但语言从来都不只是技巧的堆砌,语言背后是情感和思想,优秀的语言更是这样。通过对给定文段词汇、句式、手法、风格的介入分析,最终领会文中的情感内容,这是我们解答这道题目的必备思维。
仅仅能判断出本段文字的特点,只是第一步;关键是能结合文本内容和情感解释出为什么文本要呈现出这个特点。这样才算完美解答此题。
[思维过程]
| 分析项 | 基本内容 | 特点 | 背后情感 |
|---|---|---|---|
| 词汇 | 树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响天空雾蒙蒙一片 | ① | 表现了环境的寂静刻画出人物看到小院时惊诧、敏感的内心 |
| 手法 | 花园仿佛抖动了一下 | ② | 以物写人,表现了人物内心的波澜 |
| 风格 | ③ | 诗情画意 | 温馨的环境描写,符合小说塑造人物形象的需要,与小说表达的温情主题一致 |
[思维过程答案] ①叠词,拟声词,以动写静 ②拟人 ③树枝上有雪花 远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故
[形成答案] ①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理。②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。(答出一点得2分,答出两点得3分,答出三点得4分)
赏析语言效果“三分析”
语言风格赏析“三关注”
1.关注语言自身内部要素。主要从用词、炼句、修辞手法和整体语言风格四个要素去思考、判断其风格特点。
2.关注小说内部语言类型。小说的语言从功能上看主要有四种类型:①叙事语言,是简洁明快还是内含张力;②描写语言,是否生动形象、逼真或者诙谐幽默;③对话语言,是否简洁、传神、个性化;④议论抒情语言,是含蓄还是直露,是激越昂扬还是细腻缠绵。
(1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。
(2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。
(3)语体特色。口语充满生活气息,书面语则典雅庄重。
答案与解析默认折叠，先自己做，再点开核对。
阅读材料
(2025·广东佛山二模)阅读下面的文字,完成1—4题。
飘浮于万有引力中的房屋
汤成难
1977年,春天,官庄小学操场,一个男孩正在进行跳高比赛。男孩站在十米开外的起跑线,注视着横杆。他开始助跑,起跳,弓背,过杆——就在这时——当他的脸朝向天空,身体几乎与地面平行时,他睁开了眼睛。男孩第一次以这样的姿势仰望天空。天空离得那么近,真蓝啊,像一块崭新的的确良布。
男孩就是我的父亲。父亲说那是他见过的最漂亮的天空。父亲也常常将我抛掷出去,那时我还很小,离开他的双手,身体在空中作短暂的飞翔。
除此之外,父亲还常常让我倒立,将我举过头顶,两条腿伸向天空。父亲一边旋转一边问,看见了什么了?看见了什么了?
地跑到天上去了。我说。
还有吗?父亲继续问。
所有的房子都倒挂下来——
父亲很满意我的回答。
一周后的图画课上我便自信满满地将它们画下来——天空跑到脚下,地跑到天上,密密麻麻的房子从天上倒挂下来。我们的美术老师说,陈小想,你已经是一年级学生了,不能乱画了,要讲究实际。
我很沮丧。但父亲安慰说也许是没有涂上颜色,所以和我一起用水彩给画涂上颜色。房子涂上红色,紫色,绿色……像气球一样飘浮在空中。
我问父亲,房子能飘在天上吗?
能。他说。
我相信我的父亲,因为他是一名建筑师。
他设计过一幢带森林的住宅楼,每户有一个很大的阳台,阳台像抽屉一样次第打开,整栋房子像一座山。阳台上种满了树,从远处看,仿佛是一片郁郁葱葱的森林。可惜人们入住后,就把大树砍掉了,因为大树引来很多鸟,他们讨厌鸟屎。
据说当年父亲的毕业设计作品引起过轰动。父亲设计的是会移动的房子,房子的根部有很多轮子,轮子下面是轨道,住在房子里的人可以随意移动房子。父亲的老师W先生十分欣赏这件作品,他说,移动的房子是对现代建筑界缺乏想象力的有力回击。
我家所在的这幢楼是一个魔方。怎么说呢,每层楼,每个单元隔些日子会进行转动,白天没人注意到它的变化,转动只发生在夜里,人们睡在自家床上,并不会感觉什么。
魔方的顶层有一个天台。天台很大,四周没有护栏,可以看到很远很远的地方。
我问父亲,这是不是就是世界?
父亲愣了一下,说,是的,不过,还要往更远更远的方向去,世界很大,你只看到了一点点。
我说我想到世界里去。
父亲笑了,把我抱起来,向空中抛掷出去。
事情发生转变是在2001年,父亲突然离开工作十多年的建筑设计院,要回家写小说。对于父亲这一决定,很多人感到不解和惋惜。
父亲并没有一心扑在写作上,很多时间仍然在进行建筑设计。有好几次,我走进去,父亲正伏在一堆图纸上写写画画,见我进来,惊慌地站直身子,褐色的毛衣堆在脖颈,几个线头如小草钻出来。
你在设计房子吗?我问。
父亲说,是的。
它会转动吗?我问。
哦,会啊。
我趴在图纸上一顿瞅,长长短短的线条构成一个我熟悉又陌生的世界。
晚饭后,我和父亲下楼散步。突然,有个女人从拐角窜出来,张开手臂,拦住父亲。
陈工,我知道你就是那个设计师陈工。女人的声音在颤抖,脸色不太好,眼睛里充满仇恨和哀怨。
拦住父亲的人叫杨秀梅,建筑公司临时安装工小李子的老婆。
父亲设计了一座会旋转的大厦,由这家建筑公司承建,在砌筑到十一层时,北轴线上一根钢结构短梁突然倒塌,当时有两名工人正在梁上,一名就是杨秀梅的丈夫小李子,他正坐在横梁上小憩,将身上安全带的锁扣系在该梁上。那天很热,他将安全帽摘下来扇扇风,当他从高处摔下来时因为头部没有任何保护,当场死亡,另一名建筑工也摔成重伤。经调查,事故原因出在施工安全上,与设计方没有关联。
但也有人议论,说旋转大厦设计得太复杂。不知道父亲的辞职是否与此有关,尽管父亲从没有说过。
杨秀梅愤怒地说,为什么要设计这么复杂的房子呢?为什么不设计个老老实实的房子呢?
父亲愣在那儿,像是被什么击中了。
他的舌头变得僵硬,面色晦暗,父亲拉着我的手迅速跑开,试图把杨秀梅甩掉。直到天完全黑透,我和父亲才在一个墙角蹲下来,大口大口地喘着粗气。我们都没说话,耳边有父亲的呼吸声,由于太过用力,如同啜泣。
可是,为什么要老老实实呢?为什么不能复杂呢?父亲在黑暗中突然自言自语道。
我和父亲慢慢往回走,老远的,就看见母亲和三轮车大爷站在路灯下,她的脚边码着两捆东西。
这个不能卖。父亲疾步上前,母亲抢先一步抱住它们。
他们在路灯下拉扯了几下,捆扎图纸的尼龙绳就断了,图纸散了,风挑衅地从地上包抄过来,吹得到处都是。母亲号啕大哭,用力地跺脚。捡回来的纸片又前仆后继,父亲弓着腰在纸片和母亲之间来来回回。总之,那个晚上,父亲狼狈极了,他的长腿和长胳膊显得那么多余,甚至尴尬。
母亲和父亲逐渐“关系破裂”,母亲一遍遍地向我述说这几个字,以表示对父亲的不满。父亲偶尔还在做他的研究,准确地说,是研究能够飘浮于万有引力中的房子。
父亲渐渐老了,他已经谢顶了,当他低着头时,头皮光亮地在一圈稀疏的头发中突显出来。他曾在一篇文章中谈到自己:刚谢顶那会儿,有点裸露的羞涩和不好意思,很难为情。下雪时,寒风裹着雪片吹打在我裸露的额头上,那一刻,仿佛我一个人顶着这个世界所有的寒冷和重力。
而我渐渐长大。
现实中,我工作,结婚,生子,一切在时间的巨轮下前进。我很少回忆过去,时间过滤掉太多往事。
我和妻子在新的城市生活,我每天六点起床,六点半出门,六点四十五挤上地铁,八点前到达公司……下午一点会展,四点接儿子放学……这就是我忙碌又充满秩序和规则的生活,只有在等儿子放学的那几分钟里我可以放松下来,听身边几个少妇或爷爷奶奶们聊聊八卦。有一次,两个女人说起国外设计出一幢会悬浮的房子,房屋在地震发生时会自动悬浮,脱离地面,像气球飘浮起来。后来,他们又谈论会“移动”的房子,因为房屋地基下装有滚轴和轨道,楼房就能迁移到不同位置,这主要用于道路拓宽或房地产开发地老建筑保护等。
人群里有人感慨,这个世界是属于那些敢于大胆想象的人。我侧耳倾听,身体的每个细胞都因此而感动。
我想起父亲,眼睛有些湿润,那些我被父亲抛掷出去的瞬间,被倒立的瞬间,以及和父亲站在天台上看密密丛丛群楼的夜晚,都在我的眼前出现。
(有删改)
下列对文本相关内容的理解,正确的一项是( )(3分)
A
B项,“表示对美术老师强烈不满”错误。父亲只是安慰“我”并一起涂色,并未表现出对美术老师的强烈不满。C项,“因为母亲的做法令他在孩子面前丧失了尊严”错误。父亲的狼狈和尴尬主要是因为图纸对他很重要,而非尊严问题。D项,“父亲逝去”错误。文中并未提到父亲已逝去,只是勾起了对与父亲有关的故事的回忆。
下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
B
“妥协”错误。文中并未明确表现父亲的“妥协”,而是展现他对理想的坚持,始终在坚持设计理想房屋,如研究“飘浮于万有引力中的房子”。
文中“我”与父亲的四次问答,分别表现了父亲怎样的心理状态?请结合文本简析。(4分)
①第一次问答,“我”说看到地跑到天上,房子倒挂下来,父亲很满意,此时父亲对“我”充满想象力的回答感到欣喜,希望“我”保持这份想象力。②第二次问答,“我”问房子能飘在天上吗,父亲给予了肯定的回答,体现父亲对自己建筑设计理念的自信,也传递给“我”积极的信念。③第三次问答,父亲“愣了一下”的反应,透露对“世界”概念的思考。强调还要更远,既是对孩子认知的拓展,也隐含自己对建筑理想的追求。④第四次问答,“我”问父亲设计的房子会转动吗,父亲回答会,此时父亲希望“我”理解并支持他的设计,也流露出他对设计的执着。(每点1分)
①第一次问答,父亲问:“看见了什么了?”孩子答:“地跑到天上去了”“所有的房子都倒挂下来”,父亲是充满童趣的引导者,对孩子的回答,“父亲很满意”,对“我”充满想象力的回答感到欣喜,这是对孩子独特视角的欣赏和鼓励,此时父亲希望“我”保持这份想象力。②第二次问答是关于涂色后的房子,孩子问:“房子能飘在天上吗?”父亲答:“能。”可见父亲坚定维护孩子的想象力,“因为他是一名建筑师”,体现对建筑可能性的执着信念,也传递给“我”积极的信念。③第三次问答是关于天台看世界的,“我问父亲,这是不是就是世界?”“父亲愣了一下,说,是的,不过,还要往更远更远的方向去,世界很大,你只看到了一点点。”天台看世界时父亲“愣了一下”的反应,透露对“世界”概念的思考。强调还要更远,既是对孩子认知的拓展,也隐含自己对建筑理想的追求。④第四次问答是关于设计图纸的,孩子问:“它会转动吗?”父亲答:“哦,会啊。”这次的回答是略为敷衍的回应,父亲“惊慌地站直身子”,显示其在现实压力下仍保留设计理想,但已显疲态。所以此时父亲希望“我”理解并支持他的设计,也流露出他对设计的执着。
文中写父亲自述“仿佛我一个人顶着这个世界所有的寒冷和重力”,结尾处却写有人感慨“这个世界是属于那些敢于大胆想象的人”,请结合文本谈谈你对这两处表述的理解。
(6分)
①第一句形象地体现了父亲在追求独特建筑设计理想过程中面临的压力,如设计的旋转大厦出现事故被指责,家庭关系破裂等,他孤独地承受着外界的质疑与生活的困境。②第二句是对父亲坚持大胆想象、追求建筑理想的肯定,尽管父亲历经挫折,但他的大胆想象是有价值的,这也鼓励人们要不畏困难,勇敢追求自己的理想。(每点3分)
①“仿佛我一个人顶着这个世界所有的寒冷和重力”,形象地写出了父亲的孤独与压力,“顶着寒冷和重力”象征追求独特建筑设计理想的父亲在现实中的艰难处境,他的创新设计不被理解,甚至遭遇事故和质疑,导致家庭关系破裂等,他承受着外界的质疑与生活的困境,感到孤独和沉重。②“这个世界是属于那些敢于大胆想象的人”,此句的感慨肯定了大胆想象的意义,与父亲的理念呼应。尽管父亲承受压力、历经挫折,但他的想象力最终被现实认可,暗示理想主义者的坚持终有回报。这也鼓励人们要不畏困难,勇敢追求自己的理想。从而升华了文章主旨:世界需要敢于突破常规的人,尽管他们可能承受巨大压力。
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(2025·河北唐山一模)阅读下面的文字,完成1—4题。
惶 惑
老 舍
北平陷落了,瑞宣像个热锅上的蚂蚁,出来进去,出来进去,不知道要做什么好。他失去了平日的沉静,也不想去掩饰。出了屋门,他仰头看看天,天是那么晴朗美丽,他知道自己还是在北平的青天底下。一低头,仿佛是被强烈的阳光闪的,眼前黑了一小会儿——天还是那么晴蓝,而北平已不是中国人的了!他赶紧走回屋里去。摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁,不能再去出力挣钱。父亲挣钱有限,而且也是五十好几的人。母亲有病,禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的,而老三还正在读书的时候。天下太平,他们都可以不愁吃穿,过一份无灾无难的日子。今天,北平亡了,该怎么办?
出来进去,出来进去,他想不出好主意。他的知识告诉他那最高的责任,他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥,史可法,和许多许多的英雄,同时也想起杜甫在流离中的诗歌。
老二还在屋中收听广播——日本人的广播。老三在院中把脚跳起多高:“老二,你要不把它关上,我就用石头砸碎了它!”小顺儿吓愣了,忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的声音叫着:“老三!老三!”
瑞宣一声没出的把老三拉到自己屋中来。
屋里,院中,到处,都没有声响。天是那么晴,阳光是那么亮,可是整个的大城——九门紧闭——像晴光下的古墓!
最爱和平的中国的最爱和平的北平,带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山,宫殿,坛社,寺宇,宅园,楼阁,与九条彩龙的影壁中它的合抱的古柏,倒垂的翠柳,白玉石的桥梁,与四季的花草,带着它的最轻脆的语言,温美的礼貌,诚实的交易,徐缓的脚步,与唱给宫廷听的歌剧……突然的都让给了敌人!
“大哥!”老三叫了声。
“啊?”瑞宣的头偏起一些,用耳朵来找老三的声音,“噢!说吧!”
“我得走!大哥!不能在这里作亡国奴!”
“走?上哪儿?”
“上哪儿都好,就是不能在日本的国旗下活着!你想,日本人能叼住北平,再撒了嘴?除非把华北的利益全给了他!”
瑞宣愣了一会儿,才说:“我是说,允许他用经济侵略,他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算。我不拦你走,只是请你再稍等一等!”
“大哥,咱们一同走!”
瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上:“我怎么走?难道教这一家老小都……”“太可惜了!你看,大哥,数一数,咱们国内像你这样受过高等教育,又有些本事的人,可有多少?”
“我没办法!”老大又叹了口气,“只好你去尽忠,我来尽孝了!”
这时候,李四爷已立起来,轻轻地和白巡长谈话。白巡长已有四十多岁,脸上剃得光光的,看起来还很精神。他很会说话,遇到住户们打架拌嘴,他能一面劝告,一面恫吓,而把大事化小,小事化无。因此,小羊圈一带的人们都怕他的利口,而敬重他的好心。
今天,白巡长可不十分精神。他深知道自己的责任是怎样的重大——没有巡警就没有治安可言。虽然他只是小羊圈这一带的巡长,可是他总觉得整个的北平也多少是他的。他爱北平,更自傲能做北平城内的警官。可是,今天北平被日本人占据了,从此他就得给日本人维持治安了!论理说,北平既归了外国人,就根本没有什么治安可讲。但是,他还穿着那身制服,还是巡长!他不大明白自己是干什么呢!
“你看怎样呀?巡长!”李四爷问,“他们进城不进城?能不能乱杀人呢?”
“我简直不敢说什么,四大爷!”白巡长的语声很低,“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦,看不见天地!”
“那么,北平城是丢铁了?”
“铁啦!”
“怎么办呢?”李四爷把声音放得极低,“告诉你,巡长,我恨日本鬼子!”
巡长向四外打了一眼:“谁不恨他们!得了,说点正经的,四大爷,你待会儿到祁家、钱家去告诉一声,乘着日本兵还没进城,教他们把书什么的烧一烧。日本人特别恨念书的人!我想这条胡同里也就是他们两家有书,你去一趟吧!我不好去——”巡长看了看自己的制服。
李四爷点头答应。白巡长无精打采地向葫芦腰里走去。
“那不行!”李四爷对老邻居的安全是诚心关切着的。“这两天不会有‘打鼓儿的’;就是有,他们也不敢买书!”说完,他把刚才没能叫开钱家的门的事也告诉了祁老者。
祁老者在院中叫瑞全:“瑞全,好孩子,把洋书什么的都烧了吧!都是好贵买来的,可是咱们能留着它们惹祸吗?”
“老三你说对了!你是得走!我既走不开,就认了命!你走!我在这儿焚书,挂白旗,当亡国奴!”老大无论如何再也控制不住自己,他落了泪。“听见没有啊,小三儿?”祁老者又问了声,“听见了!马上就动手!”瑞全不耐烦地回答了祖父,而后小声地向瑞宣:“大哥!你要是这样,教我怎好走开呢?”
瑞宣的嗓子里噎了几下,不能说下去。
(摘编自《四世同堂》第四章)
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )(3分)
A
B项,“有肖像描写”错误。对瑞宣的塑造有语言描写“我是说,允许他用经济侵略,他也许收兵”,动作描写“出来进去,出来进去”和心理描写“今天,北平亡了,该怎么办?”,但没有肖像描写。C项,“使读者产生真实亲切的感觉”分析错误。第三人称叙事是便于更宏观地把握情节和塑造人物形象。使读者产生真实亲切感觉的通常是第一人称叙事的效果。D项,“北平普通人顽强不屈的抗争精神”不准确,还有忍让、妥协和惶惑。如瑞宣在家庭责任和国家责任之间的纠结,白巡长对自己职责的迷茫等。
关于文中画线句子的解说,下列说法不正确的一项是( )(3分)
C
“恐慌与失落”错误,应是痛苦。这么美好的北平最后却“都让给了敌人”,更多的是表达对北平被敌人占领这一残酷现实的痛心和对侵略者的愤恨。
第1段写出了瑞宣多重的心理感受,请结合文本简要分析。(4分)
①焦虑与惶惑。瑞宣像热锅上的蚂蚁,出来进去,表现了北平陷落后瑞宣的极度焦虑。②痛心与不甘。瑞宣出门仰头看晴蓝的天空,想到北平已不是中国人的了,表现了他内心的痛苦。③家庭责任的沉重感。瑞宣想到一家老小的安全与吃穿,感到沉甸甸的家庭责任。④迷茫失措。北平陷落了,今后该怎么办?瑞宣不知应如何应对这突如其来的变故。(每点1分)
①“北平陷落了,瑞宣像个热锅上的蚂蚁,出来进去,出来进去,不知道要做什么好”,通过“像个热锅上的蚂蚁”这一比喻,生动形象地表现出瑞宣在北平陷落后内心的极度焦虑和惶惑,不知道该如何应对这突如其来的变故。②“出了屋门,他仰头看看天,天是那么晴朗美丽……而北平已不是中国人的了!他赶紧走回屋里去”,这里通过描写瑞宣看到晴蓝的天空,想到北平已被敌人占据,“赶紧走回屋里”的动作,表现出他内心的痛苦和不甘,以及对北平沦陷的痛心疾首。③“摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁,不能再去出力挣钱。父亲挣钱有限,而且也是五十好几的人。母亲有病,禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的,而老三还正在读书的时候”,详细列举了家庭中各个成员的情况,突出了瑞宣意识到自己肩上家庭责任的沉重,这让他感到压力巨大。④“天下太平,他们都可以不愁吃穿,过一份无灾无难的日子。今天,北平亡了,该怎么办?”通过对过去和平生活的回忆和现在北平沦陷后的迷茫自问,表现出瑞宣在面对这一巨大变故时的迷茫失措,不知该如何是好。
老舍的《四世同堂》被誉为“京味儿文学”的典范,请结合文本谈谈“京味儿”体现在哪些方面。(6分)
①小说的故事背景是北平,北平的古建筑、胡同、大杂院建筑风物都具有“京味儿”特色。②小说中运用了独具特色的北平方言,如“吓愣了”“打鼓儿的”等。③生活习俗具有“京味儿”特色,包括讲究礼仪,固守养老扶幼的老“规矩”等。(每点2分)
①文中提到“最爱和平的中国的最爱和平的北平,带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山,宫殿,坛社,寺宇,宅园,楼阁,与九条彩龙的影壁中它的合抱的古柏,倒垂的翠柳,白玉石的桥梁,与四季的花草”,这些对北平独特的建筑、园林等风物的描写,具有浓厚的北平地域特色,体现了“京味儿”。同时,故事设定在小羊圈胡同这样的北平胡同里,胡同、大杂院也是北平的典型建筑风貌,进一步突出了“京味儿”。②“吓愣了”“打鼓儿的”等词汇是北平方言的体现,这些方言的运用使小说具有浓郁的地方特色,让读者能够感受到北平的地域文化氛围,增添了“京味儿”。③文中祁老者让瑞全烧书,以及家庭中长辈对晚辈的教导等情节,体现了北平人讲究礼仪;重视家庭传统,如瑞宣作为祁家长子,负有照顾一家老小的责任,固守养老扶幼的老“规矩”等生活习俗,这些都是“京味儿”文化的重要组成部分,使小说充满了生活气息和地域特色。