经典例题
阅读下面的文字,完成问题。
古代真有人做了实验,证明囊萤也许确实不利于读书。据《康熙:重构一位中国皇帝的内心世界》记载,康熙驻跸热河时,“尝谕令侍卫搜罗数百萤火虫置于袋中,其光量并不利览读”。该资料源于《大清圣祖仁皇帝实录》,应该可信。现代作家也不乏质疑囊萤夜读之人。有人说:“数十萤火,光芒能有几何,即使可用,白天花了工夫去捉,却来晚上用功,岂非徒劳。”这是从时间利用角度对车胤囊萤夜读进行了解构。他还援引法布尔《昆虫记》的说法,来说明囊萤夜读的不可行:“假如拿了一只萤火虫在一行文字上面移动,黑暗中也许可以看得出一个个的字母……这样的光芒会使读者失掉耐性的。”其实,文化领域中的神话和民间传说,很多都无法以科学手段进行实证,却具有不容忽视的文化意义。对于车胤囊萤夜读这样的故事,( )
请围绕“囊萤夜读”完成文中括号处的续写,要求:用上“一方面……另一方面……”的句式,注意内容与结构上的照应,不超过80个字。(5分)
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(示例)我们不妨一方面从科学的角度辨析其中夸张的成分;(2分)另一方面,也要从文化的角度,肯定其具有的现实生活底色,寓含的勤学不倦、积极进取、吃苦耐劳等宝贵的精神价值。(3分)
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本题要求用“一方面……另一方面……”这一句式进行续写。“一方面……另一方面……”是表示并列关系的语句,因此,我们可以从语段中找到作者对于车胤囊萤夜读这一故事不同方面的评价。比如,从“证明囊萤也许确实不利于读书”“来说明囊萤夜读的不可行”“很多都无法以科学手段进行实证”这些语句中,我们可以看出,作者承认从科学的角度来说,像囊萤夜读这样的传说故事很多并不具备科学真实性,具有一定的夸张成分,而这是需要我们仔细辨析才能不被误导的。但同时,根据语段“却具有不容忽视的文化意义”可看出,作者对于这些故事的文化意义(比如所体现的中国精神等)却进行了高度评价,认为这是需要我们肯定、学习的。从这两方面展开续写即可。
关键点拨
补写续写型扩展语句“四步骤”
题型二 诗意素描型
这种题型一般指对古诗文名句的扩写,要求学生根据自己对诗句的理解,对题目中所给的句子进行扩写。简单地说,就是把诗句改成散文,当然原诗句的格调、主旨、意境不能改变,要有合理且丰富的联想、想象。
经典例题
面对壮丽的秋景,毛泽东用“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”抒发了积极昂扬的青春激情。请结合全词情境,将此句在情与景两方面进行扩写。要求:①至少运用一种修辞手法,②使用第一人称,③50个字左右。(4分)
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(示例)我仰望万里长空,云淡天高,矫健的雄鹰正奋翅搏击。我俯视幽幽江底,水色清明,欢快的鱼儿正自在地遨游。在明媚的秋光里,世间万物都呈现出蓬勃的生机。(内容、语言、修辞、人称,各1分)
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题目选取了诗句“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,意思是鹰在广阔的天上飞,鱼在清澈的水里游,万物都在深秋竞相自由地活动。任务要求至少运用一种修辞手法,使用第一人称,50个字左右,在情与景两方面进行扩写,注意描绘出壮丽的秋天景色,不能更改原文的内容,诗句中有“鹰”“鱼”的特写意象,以及对万物蓬勃生机的描述;同时抒发出积极昂扬的青春激情,不能更改作者原有的思想感情和态度。
关键点拨
诗意素描型扩展语句“四步骤”
第一步:审读题干,明确要求。
第二步:读透诗歌,即理解提供的材料。把握原诗的意境,理解作者的情感,做出合理的想象,构造出合理的场景。
第三步:想象联想。展开合理想象,恰当运用修辞手法,组织语言进行扩展描写。
第四步:整合答案。对想象的内容进行整合,写成完整的一段话,修改润色使之语言生动。
题型三 词语连缀型
该题型就是提供一组看似没有联系的词语,要求学生写一段话,将这些词语包含在内。这类题目有的要求围绕一定的中心写一段语意完整的话;有的要求运用一定的修辞手法,在想象联想的基础上扩展成意蕴丰富的一段话。
经典例题
《再别康桥》中,诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“星辉”等词语,给读者以视觉上的色彩想象,同时也表达了诗人对康桥的一片深情。请将下面提供的词语扩展成一段话,要求描绘出优美的意境。(不少于50个字)(5分)
小河 柳树 青草 夕阳 歌儿
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(示例)村边,一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方,夕阳把一片金辉洒在微波上,也给河边的柳树描出金色的轮廓,柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着,青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。(每点1分)
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本题给出的几个词语都是常见的意象,关键是抓住题干要求:描绘出优美的意境。所以在扩展时给这几个词语加上修饰成分或运用一定的修辞手法,让它们共同构成一幅优美的画面即可,比如运用拟人的修辞手法来描写小河唱歌、柳树柔情、青草缠绵、夕阳多情等。
关键点拨
词语连缀型扩展语句“三步骤”
第一步:审准题干。要看清题目要求,把握题目中的有效信息。题目要求的词语都要用到,不能偷换、遗漏或更改。
第二步:词语联想。要明确需要串联的几个词语的意义,注意几个词语之间的关系,准确使用词语构造恰当的语境、营造恰当的氛围。
第三步:整合答案。扩展后的句子和语段表意要清楚明白,在语意上要符合逻辑,要有实在的意义。自我检查,通读所扩展的文段,确保言通、字顺、意明,且符合字数要求。
题型四 句意丰富型
这种题型是对一个结构简单的句子,采用记叙、描写等表达方式,通过添加修饰成分或运用修辞手法等,使之具体生动、内容充实。一般在句子的各个成分上扩展,或在句子的后面扩展。
经典例题
唐诗是中华文化的精华。提起唐诗,我们就有一种齿颊生香的感觉。唐诗以其美的意境、美的形象、美的情趣使无数读者为之倾倒。唐诗中哪一句最打动你的心灵,引起你的共鸣?请从以下三句中任选一句作为开头,用令人动情的笔墨进行抒写。要求:至少运用一种修辞手法;结合相关诗句;不少于100个字。(6分)
①唐朝的离别苦。②唐朝的诗人清高。③唐朝的月明。
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(示例一)唐朝的离别苦。“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”离愁化作一场朝雨,淋湿驿道上的尘土,洗掉柳树上的尘埃,行人开始远行。折尽柳条留不住的,是朋友的脚步;挽断罗衣留不住的,还有岁月的裙袂。一曲离歌,两行泪水,“君向潇湘我向秦”,都说“西出阳关无故人”,何时何地才能再逢君呢?(示例二)唐朝的诗人清高。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”一壶酒,一把剑,一轮明月。一路狂舞,一路豪饮,一路吐胸怀。舞出一颗盛唐的剑胆,饮出一位诗坛的谪仙。醉卧长安,天子难寻,不用粉饰,不为虚名。喜笑悲歌气傲然,“我辈岂是蓬蒿人”。沧海一声笑,磊落两袖风。“散发弄扁舟”,踏遍故国河山,一生哪肯摧眉折腰?(示例三)唐朝的月明。“春江潮水连海平,海上明月共潮生。”不知谁在春江花月夜里,第一个望见了月亮,从此皎洁的月,夜夜照亮无寐人的寂寥。床前的明月光如霜似露,永远铺洒在游子心头。月是思妇的牵挂,在捣衣声声中“夜夜减清辉”。月是孤独人的酒友,徘徊着与举杯者“对影成三人”。(诗句1分,符合意境2分,修辞手法2分,语句通顺1分)
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示例一,首先要在唐诗中找到一两句最能反映唐朝的离别苦的诗句,诗句的内容要扣住“苦”。比如,“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”“日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼”。然后结合离别时的场景、离人和送者的心情合理想象,用优美的语言满含深情地描绘离别时的情景。示例二,写唐朝的诗人清高时,要选一位让自己感动的唐朝诗人,这位诗人是“清高”的人。比如,不愿摧眉折腰事权贵的李白、郁郁不得志的李商隐、怀才不遇的温庭筠、极富才华却英年早逝的李贺等。锁定一位诗人,抓住他的清高的表现,结合他的相关诗句,发挥合理的想象,用动人的语言来描写这位诗人。示例三,先选择唐代诗人描写明月的诗句,比如,“春江潮水连海平,海上明月共潮生”“深林人不知,明月来相照”“海上生明月,天涯共此时”等。由诗句生发开来,联系诗人眼中的明月,揣摩诗人当时的心境,想象诗人当时眼中的景象,用生花的妙笔写出唐朝明月的魅力。需要注意至少运用一种修辞手法及字数要求。
关键点拨
句意丰富型扩展语句“三方法”
方法一:添枝加叶法。在原句基础上增加定语、状语、补语等,从数量、范围、程度、状态、性质等方面对句子主干进行形容、修饰、限制、补充,也可以增加时间、地点、人物等,使事情完整化。
方法二:形象描写法。对要表现的人物进行语言、动作、心理等描写,使人物更富有神采;对要表现的事物进行外观描写,可使事物更具体。
方法三:巧用修辞法。巧妙地使用修辞手法,既可以增加所写内容的形象性,又能够使所写内容具有含蓄美。