专题七 · 语言文字运用
语言表达得体“六看”
用语包括说话、写文章、书写标语等。用语要看对象。一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点;二指用语须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。
[例1] 同一句话会因对象不同而使用不同的语气、用语。请指出下面三句话是针对朋友、长辈、晚辈中的哪种人群而说的,并简单说明理由。(6分)
(1)这事你错了,该找人赔礼道歉去。
(2)这事咱们也有不对的地方,最好去向人家说清楚。
(3)这事您是否也有不妥之处,还是向人家说说才好。
(1)是对晚辈说的。因为说得比较坦率直接。(2)是对朋友说的。如把人称“你”改为“咱们”,话说得较亲切;另外把语义重的“赔礼道歉”改为语义较轻的“说清楚”,表达较委婉。(3)是对长辈说的。人称由“你”改为“您”,用“是否”“还是”表示商量、建议。(表明人群各1分,说明理由各1分)
场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际场合各种各样,有喜庆、哀伤之分,有庄重、轻松之别等。俗话说“到什么山上唱什么歌”,说的就是要注意在不同场合说不同的话。
场合可分为以下四种类型:(1)会议场合:说话庄重、规范,用书面语。(2)工作场合:用语准确、简要,常用术语、行话。(3)生活场合:说话自然、灵活,多用口语。(4)娱乐场合:说话风趣、生动,多用口语。
[例2] 在交际场合要注意道别用语,要不失礼貌,还要从容得体。请写出下列场合的道别语。(4分)
(1)与住院的人告别,常常这样说:
(2)向帮助了自己的人告辞,往往说:
(3)与盛情款待自己的亲朋好友告别时可以说:
(4)与朋友们相聚时因故需要提前告辞时说:
(1)那我走了,你要安心养病,多多保重(或不影响你休息了,下次有时间再来看你)。(2)真不好意思,让您费心了(或不打扰了,我不会忘记您对我的帮助)。(3)你太客气了,这么丰盛的晚餐,叫我怎么感谢你(或今天太高兴了,难得这样热闹、愉快,感谢你为我们提供了这样一个机会)!(4)真对不起,你们聊,我不得不先走一步了(或请留步,下次有机会再约个时间聚一聚吧)。(符合语境即可得分,每题1分)
[例3] 假如你获得了全国中学生奥林匹克竞赛一等奖,有人向你祝贺,请你根据不同语体的要求,做出表示谦虚、上进的回答。(6分)
(1)使人感到亲切而易于接受的日常口语体。
(2)庄重、严肃的正规口语体。
(3)含蓄、富有文采的口语体。
(1)嗨,没什么,学无止境,我还要继续努力才行。(2)谢谢(您的)鼓励,我还有许多不足,还得继续努力。(3)这仅仅是开始,是我人生乐曲中的一个小小音符。我一定“百尺竿头,更进一步”,奏响我人生的凯歌(或谢谢您的夸奖,虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠,但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待我去寻觅)。(符合语境即可得分,每题2分)
在语言的实际运用中,根据表达目的的不同,选用的表达方式也应该有所区别,做到有的放矢,准确得体。
[例4] 根据下面的要求,分别写一段话来说明文具盒。(4分)
(1)找回自己的文具盒。
(2)向别人介绍、推荐自己的这款文具盒。
(1)它是一个橘红色的皮制文具盒,外面印有兔子的图像,里面有两支圆珠笔(一支蓝色,一支红色)和一把小刀。(2)我这款文具盒款式新颖,结实耐用,且容积大,可存放多种文具,价格也不高。(符合语境即可得分,每题2分)
中国是历史悠久的礼仪之邦,汉语中有许多敬辞和谦辞。敬辞,即表示对别人敬重的词语;谦辞,则是用于自我谦虚的词语。
谦敬口诀:“家大”“舍小”“令外人”。自己的长辈、年长的平辈,可说“家父”“家慈”“家兄”等。比自己辈分低或年纪小的亲属,可说“舍妹”“舍弟”“舍侄”等。称对方的亲属或有关系的人,可说“令堂”“令爱”等。
一些传统的且现在仍在用的文明习惯用语,要注意它们的使用对象,如“劳驾”(央人帮忙)、“高寿”(老人年龄)、“钧鉴”(书信首用语,用于尊长或上级)、“惠书”(对方来信)、“鼎力相助”“蓬荜生辉”“不吝赐教”等,这些词只能用于对方;用于己方的,有“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。
[例5]下面句子中加点的词语用得不恰当,请说明用错的理由。(6分)
(1)你们店里的商品质优价廉,且你们服务态度不错,我下次一定惠顾。
(2)明天我会去你府上拜访,希望你明天在家恭候。
(3)请您来作学术报告,想来您也会觉得荣幸的。
(1)“惠顾”只适用于自己欢迎他人来,应改为“还来”。(2)“恭候”只适用于自己等候他人来,应改为“等候”。(3)感到荣幸的应该是“我们”,这里颠倒了双方位置。(符合语境即可得分,每题2分)
转述是对信息进行转述,发出信息者、接收信息者、转述信息者三者之间,要分清究竟是谁在说什么,转述者不能“依葫芦画瓢”,而要在不改变原意的前提下因时变化,因人变化,变换称谓甚至语体,使用准确得体的语言,说出清楚明白的意思。
[例6] 将下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。(4分)
小李对小王说:“我明天上午不去语文组找郭老师了,请你告诉她一声。再帮我问问,后天晚上去她家里找她行不行。”
①姗姗,小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了,请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行。②郭老师,小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您,明天晚上去您家里找您行不行。(符合语境即可得分,每题2分)
题型一 得体修改题
下面是某报社一则启事初稿的片段,其中有五处词语使用不当,请找出并做修改。要求修改后语意准确,语体风格一致。(5分)
如果您是重大事件的参加者,事故现场的目击者,业界内幕的打探者,社会热点的关爱者……请与我报《社会深度》栏目联系。本栏目长期公开征询有价值的新闻线索,等着您的支持。
(示例)①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”;②“打探者”改为“知情者”;③“关爱者”改为“关注者”;④“征询”改为“征集”;⑤“等着”改为“期待”或者“等待”。(每点1分)
首先要准确理解所给材料的基本意思:为报纸栏目征集新闻线索。根据语境,注意词语的正确搭配、语体色彩及其表达效果等。“参加”的一般是某种组织或某种活动,而“重大事件”既非“组织”,亦非“活动”,可用“参与”或“亲历”。与“业界内幕”相搭配的,应该是“知情者”,即知道事件情节的人。“关爱”指关怀爱护,对“社会热点”应该是“关注”。“征询”指征求询问(意见),报社的栏目应用“征集”,即收集。“等着”生硬且口语化,可改为“期待”或者“等待”。
得体修改题答题“三步骤”
明确题干要求从以下哪些角度对原文进行修改:①对象;②场合;③目的;④语体。
如果题干没有特别指出,仅仅说“不得体”,则要扩大考虑范围,把“口语与书面语使用不当”“敬谦不当”“语病”等都考虑进来。
从语料中找出不得体的地方:①称谓不当;②敬谦不分;③口语与书面语使用不当;④褒贬不当;⑤不合情境。
根据已有的知识,选用恰当的词语来修改,修改时要遵循两个原则:①尊重原意;②改动最小。修改的主要方法是换词法。
题型二 情境补写题
阅读下面的文字,完成问题。
我1952年入学清华,有幸成为梁思成教授的学生。梁先生是一位建筑大家,同时也是一位精通各类艺术的大师。我看过他画的建筑画,用笔流畅,挥洒自如。谈起古典音乐和音乐家,他都能如数家珍。后来,我又到母校进修,受学校安排,担任先生的助理。先生有时会带我参加一些活动,许多人误以为我是梁先生的哲嗣(儿子)从诫。有一次史良先生又一次追问,引得他哈哈大笑,回答说:“ ”
请根据要求在文中横线处补写句子,要求语言表达得体,符合场景与人物身份。(4分)
(1)否定错误说法并纠正,先生会如何回答?
(2)照顾“我”的感受,避免“我”尴尬,先生会如何回答?
(示例)(1)他不是犬子从诫,是我的小助理。(2分)(2)看来我们两个真是有父子缘啊!我倒是希望这样呢!(2分)
(1)面对许多人误以为“我”是梁先生的儿子从诫,要进行纠正,得体的说法是先指出“我”不是从诫,可说“不是犬子从诫”,然后介绍“我”是谁,结合“我”的身份,可直接回答说是“助理”。故可填:他不是犬子从诫,是我的小助理。(2)纠正别人的误会的同时避免尴尬,可以先用玩笑、幽默的口吻回答,说和“我”真有父子缘,然后补充说“真希望是这样”,既照顾了“我”的感受,又表达出了长辈对晚辈的关心和抬爱。故可填:看来我们两个真是有父子缘啊!我倒是希望这样呢!
情境补写题答题“两关键”
1.符合情境。就是要符合交际双方的身份、地位、职业、文化修养等,符合交流的具体场合和社会、文化背景;符合交际过程中的前言后语、上下文等。为此,审题审出这样的交际情境特别重要。
2.用语得体。答案表述要合乎得体的要求,如称谓得当、敬谦适宜、语气委婉等。另外,这种题综合性强,往往以语言表达得体为主,同时兼顾“简明”“连贯”等。
答案与解析默认折叠，先自己做，再点开核对。
下面是从某位中文系学生写给省话剧团团长的自荐信中摘取的一段话,四处画线的措辞中表述不得体的是( )(3分)
感谢您于百忙中抽空垂阅我的自荐信。我是来自××大学中文系的××,热爱阅读,擅长写作,在课余时间阅读了大量的经典话剧作品并尝试创作,已有多篇作品在报纸杂志上发表。希望您能慧眼识珠,给我一个学习锻炼的机会。如果能荣幸加入贵团,我定会用实际行动来证明自己。随信附上一篇本人近期创作的话剧作品,请您斧正。
B
A项,“垂阅”,写信、文件等给上级或受尊重者,请其阅读时所用之词。此处指请对方阅读自己的自荐信,使用得体。B项,“慧眼识珠”常用于形容有特别的眼力能识别人或物。称赞人善于识别人才,不能用于他人发现自己的情况,使用不得体。C项,“荣幸”,光荣而幸运,一般是表现自己谦虚的意思。这里指自己加入对方团队,使用得体。D项,“斧正”是指请别人修改文章的敬辞。这里指请对方修改自己的作品,使用得体。
(2025·广东珠海一模)假如你校为高三学生举办十八岁成人纪念仪式,你作为学生代表发言,请给本次仪式确定一个主题关键词: 并按照要求写两句话。要求:每句话包含一种修辞手法,每句话50个字以内。(5分)
①请围绕关键词向你的老师说一句话:
②请围绕关键词向你的同学说一句话:
主题关键词:(示例)责任与担当(1分)
①(示例)老师,十八岁的我们如待发之箭,您的教诲赋予我们责任之弓,让我们在未来勇敢射出担当之矢。(围绕关键词1分,句子通顺1分)
②(示例)同学们,十八岁的我们似初升骄阳,用责任作光,以担当为热,照亮前行路,温暖身边人。(围绕关键词1分,句子通顺1分)
十八岁意味着成为成年人,要对自己的行为负责,对家庭、社会和国家担当起应有的责任,故可提取“责任与担当”作为关键词。向老师说话,首先注意称呼恰当,开头以“老师”称呼,明确说话对象,符合学生对老师的尊称。其次要表达敬意,比如用“您”表述,充分体现对老师的敬重和感恩之情。向同学说话,作为同龄人,称呼要自然,可以用“同学们”开头,符合同学之间交流的语境。内容要积极向上,给同学以鼓舞和激励,展现出十八岁学生应有的朝气和活力,最后要呼吁行动。
阅读下面的文字,完成问题。
研究表明,体重水平与人体健康状况密切相关。体重异常,特别是超重和肥胖,是导致心脑血管疾病、糖尿病等慢性病的重要因素。体重异常已成为影响我国居民健康的重大公共问题。为应对这一挑战,国家卫生健康委员会等16个部门于2024年联合启动了“体重管理年”项目,旨在鼓励全民参与体重管理,引导全社会形成重视体重、健康饮食、积极锻炼等良好的生活习惯。
将健康体重管理纳入健康中国专项行动中,既是提高居民健康素养的需要,更是坚持预防为主,推动慢性病防控关口前移的必要举措。
小贾的父亲今年60岁,平时工作繁忙,所以饮食不规律,且缺乏运动。体检时发现体重超标,但他认为“胖一点没关系,年纪大了都这样”。请根据文中信息,以小贾的口吻,写一段劝说性文字,从健康管理的角度说服父亲重视体重问题。不超过120个字。(6分)
(示例) 爸,体检显示您体重超标,这真的不能忽视!超重是心脑血管疾病和糖尿病的重要诱因,国家现在都专门启动“体重管理年”项目了,说明这个问题很严峻。您工作忙、饮食不规律,更需要重视。建议您每天散步30分钟,少吃高油盐的食物。健康管理不分年龄,现在行动起来吧!(内容,4分;语言,2分)
劝说性文字需要有情感带入,可用“爸爸”或者“爸”称呼建立亲密感;具体内容可应用数据或者政策佐证,可提及“超重引发慢性病”“体重管理年”以增强说服力;说服注意体重的同时要给出“预防为主”的具体做法,比如给出可操作的“散步30分钟”“少吃高油盐食物”等建议;结尾再号召从现在做起即可。
高中即将毕业,你所在的班级组织了一次毕业晚会活动。晚会后,你觉得收获很大。第二天上学时,高二的一名同学问你:“马上要高考了,时间那么紧张,你们还搞这样的活动,值得吗?”请你用得体的话回答他,表明你的看法。(4分)
(示例一)你说的也有道理。可是,我觉得得到的比失去的要多,这次晚会不仅加深了同学之间的友谊,还使同学们紧张的神经得以放松,这不是一举两得的好事吗?(示例二)你说的也有道理。可我感觉得到的比失去的更多。时间虽然重要,但高考前的心态更重要,带着师生情和满腔对未来生活的向往去备考不是更好吗?何况一个晚上能耽误多少时间呢?(内容,2分;语言,2分)
高中即将毕业,班级组织毕业晚会,自己觉得收获很大,但有同学认为马上要高考,时间紧张,搞这样的活动不值得。作答时,先回应同学质疑,然后说明自己的收获,可从毕业在即,举办活动加深友谊,调整考前心态等方面谈自己的看法。
教师节到了,班上准备了教师节贺卡送给老师。请你根据不同学科的特点,给不同的老师写教师节贺语。(6分)
给 (填科目)老师:
给 (填科目)老师:
(示例)给语文老师:您不是李白,但您有李白的豪情;您不是杜甫,但您有杜甫忧关天下的责任。您引导我们遨游文学的海洋,令我们收获丰厚。谢谢您,老师!给数学老师:您对教学的执着如三角形般稳固,您的学识如圆周率小数点后的数字般无穷无尽。祝您节日快乐,老师!(科目与赠言对应,1分;贺语内容,1分;语言,1分)
祝贺语是一类用于特定场合,向特定人群表达祝福的实用类语言。本题要求在教师节给各科老师写祝贺语,且需要根据不同学科的特点。如果写给文科老师,可以结合文科老师的特殊气质,通过老师的满腹经纶,突出给予我们的人生启迪;如果写给理科老师,可以结合课堂教具,通过老师严谨的逻辑、精彩的实验等,突出对我们的知识启发。需要注意:教师节的节日氛围限定,表达对老师的祝福和感恩。
文中第3段有两处词语运用不得体,请指出并进行修改。(2分)
我们是坐船进入白洋淀的。
涟漪微起的水面上,漂荡着一叶渔舟。风挟着水汽,飒飒扑面而来,像是起了薄雾。雾蒙蒙,水蒙蒙。白洋淀如一幅长卷画,渐渐拉开。
为我们撑船的老头儿,年轻时是白洋淀的捕鱼好手,如今已年近七十,精神不赖。穿一套灰布衫,戴一顶水手帽,鹰钩鼻,眼睛特别明亮。
欸乃一声,渔船驶入了白洋淀的芦苇深处。纵横交错的水道,构成了辽阔、幽深而又曲折的苇荡世界。
①“老头儿”改为“老人”(或老者)。②“不赖”改为“矍铄”(或抖擞、饱满)。(每处1分)
“老头儿”不够尊重,改为“老人”(或老者)。“不赖”为口语,不合语境,改为“矍铄”(或抖擞、饱满)。
阅读下面的文字,完成问题。
仔细观察身边运动的人,你会发现一天中各个时间段都有人在运动,并且都说自己选择的时间段是最合适的。那么到底什么时间运动最好呢?一天中什么时候运动最好至今没有定论,每个人可以根据自己的实际情况选择一个可以保障运动进行的时间段。
若是以增强体质、提高免疫力、改善精神状态为目的的运动,推荐早上。因为,身体经过一晚上的消耗,正处于低血糖状态,体内糖原较少,这个时间进行有氧运动,会加速体内糖原的消耗,伴随着糖原的消耗,身体会适当提高新陈代谢率。适当有氧运动会通过增强人体生物钟的调节,起到调节内分泌、减少焦虑的作用。但是,这一时间段并非适合每个人,因为早上我们体内血液具有黏度较高、血糖水平降低的特点,患有高血压和心血管疾病人群、低血糖及糖尿病人群就不适合运动。
换句话说,运动时间段的选择要因人而异,每个人最适合的运动时间是不一样的,我们要从运动目的、工作、生活实际情况来选择适合自己的运动时间。
李明同学患有低血糖,不能上早操,他向班长请假,并委托班长代替自己向班主任解释详细原因。假如你是班长王强,请根据材料内容,给班主任张老师写一个留言条,帮助李明向班主任请假。要求:内容完整,语言得体,不超过90个字。(4分)
[注]只写留言条中间内容即可,不需人称、日期等信息。
敬爱的张老师:
您好!
王强
2026年×月×日
(示例)李明同学因患有低血糖。早晨时体内糖原本身就较少,如果再早操跑步,就会加速体内糖原的消耗,导致血糖水平更低,达不到体育锻炼的目的。他委托我向您请假,请您批准,谢谢!(内容,2分;语言,2分)
本题是补充留言条内容,解答时首先要注意留言条的格式;其次要联系材料内容解释李明为什么不能上早操,主要是结合他的低血糖病,搞清这种病为什么不适合早晨运动,结合第2段“身体经过一晚上的消耗,正处于低血糖状态,体内糖原较少”“这一时间段并非适合每个人,因为早上我们体内血液具有黏度较高、血糖水平降低的特点,患有高血压和心血管疾病人群、低血糖及糖尿病人群就不适合运动”可知,早晨时体内糖原本身就较少,如果再早操跑步,就会加速体内糖原的消耗,导致血糖水平更低,达不到体育锻炼的目的;再次是要注意语言的得体,这是班长代替李明向班主任请假,所以要注意转述时语言的得体(如他委托我向您请假,请您批准,谢谢);最后是要注意字数要求。
阅读下面的文字,完成问题。
小孩子看电视剧的时候,最喜欢问一个问题:“这个人是好人,还是坏人?”在孩子的意识里,世界上只有两种人,要么是好人,要么是坏人,他们并不知道,世界上的人形形色色,鱼龙混杂,不能简单地用好与坏来进行区分。同样,对于许多重要的问题,我们也无法用简单的“是”与“否”来回答,否则就犯了虚假两分的逻辑谬误。虚假两分的思维方式,会把一个可能存在多种答案的问题,假设成只有两个可能的答案,而当我们把结论限制在两个以内的时候,我们的视野就会被限制,思维也会遭到严重的束缚。所以了解虚假两分的逻辑谬误,有助于我们用开放性的思维去思考问题,特别是在遇到挫折的时候,能够及时地提醒自己:还有第三种可能!这样的话,就不会把问题往极端上想,也不会因为一次偶然的失败,就彻底丧失自信,认为人生一片黯淡。从表面上看,遇到一次挫折以后就再也振作不起来,似乎是心态过于悲观,但其实是陷入了虚假两分的逻辑陷阱。稍加分析就知道,这是把人生错误地分为了两个极端,一个是正极端,一个是负极端,没有中间物。
小林因父母反对他的艺术志愿而崩溃:“他们根本不懂我!要么听他们的报金融专业,要么彻底撕破脸,我的人生只能二选一了!”请结合材料中“虚假两分”的相关内容,写一段话劝导小林。要求:情理兼备,条理清晰,不超过110个字。(6分)
(示例)小林,“我的人生只能二选一了!”这种认识犯了虚假两分的逻辑谬误,这样你的视野和思维会被限制和束缚。其实有第三种可能:用作品说服父母,或折中选择设计专业。请别着急,相信你“从牛角尖里钻出来”之后,事情一定会有转机。(指出其“虚假两分”的谬误并分析结果,2分;提出合理建议,2分;简洁、共情、符合口语化劝导场景,2分)
首先分析题干中的核心逻辑,根据材料中“虚假两分的思维方式,会把一个可能存在多种答案的问题,假设成只有两个可能的答案,而当我们把结论限制在两个以内的时候,我们的视野就会被限制,思维也会遭到严重的束缚”“这是把人生错误地分为了两个极端,一个是正极端,一个是负极端,没有中间物”,指出小林将“志愿选择冲突”极端化为“人生只能二选一”,犯了虚假两分谬误,忽略了其他可能性,视野和思维会被限制和束缚。然后提出建议,进行劝导,根据材料“在遇到挫折的时候,能够及时地提醒自己:还有第三种可能!”可知,志愿不被父母理解,要打破极端,不被限制,要知道“还有第三种可能”,要“从牛角尖里钻出来”,发现转机。最后表达的时候注意语言要求:简洁、共情,符合口语化劝导场景,不超过110个字。