专题七 · 语言文字运用
题型一 流程图(框架图)
流程图(框架图)采用结构式图表,将事物或某些概念连接起来,要求根据这种结构关系,特别是箭头方向所表达的意思,用语言将所示内容表现出来。
阅读下面的文字,完成问题。
过敏的原因并非免疫力不足,而是免疫失衡后的代偿激活。专家解释,春天的花粉,原本是无害的“路人”,有些人的免疫系统却把它当作入侵者,触发了免疫反应。当花粉被吸入呼吸道或接触到眼睛、鼻黏膜时,免疫系统立刻拉响“警报”,肥大细胞和抗体等开始工作,并释放出组胺等化学物质,最终引发剧烈的过敏反应,表现为鼻痒、打喷嚏、流泪,甚至皮肤瘙痒等不适症状。
请根据文本内容,完成下面的“免疫失衡后的代偿激活”流程的思维导图,每处限填2个字。(3分)
a.误判 b.触发 c.释放(每处1分)
a处,由文中“免疫系统却把它当作入侵者”可知,此处是免疫系统对无害物质的错误识别,可概括为“误判”。b处,根据“免疫系统立刻拉响‘警报’”中的动作过程,对应“触发”警报的启动环节。c处,原文明确提到“释放出组胺等化学物质”,直接取核心动词“释放”
即可。
题型二 图表
图表,表示各种情况和注明各种数字的图和表的总称,如统计表、饼状图、柱状饼式图、坐标曲线图等。
阅读下面的图表,完成问题。(7分)
CNKI(中国知网)学生逆商文献研究对象的学段分布表
| 研究对象 | 数量(篇) | 比例(%) | |
|---|---|---|---|
| 大学生 | 本科生 | 121 | 67.6 |
| 高职生 | 9 | 5.0 | |
| 大专生 | 5 | 2.8 | |
| 中学生 | 高中生 | 13 | 7.3 |
| 初中生 | 16 | 8.9 | |
| 中职生 | 4 | 2.2 | |
| 小学生 | 5 | 2.8 | |
| 学生(未指明) | 6 | 3.4 | |
[注]逆商(Adversity Quotient,简称AQ)全称逆境商数,一般被译为挫折商或逆境商。它是指人们面对逆境时的反应方式,即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。
(1)根据图表数据,得出相关结论,不超过50个字。(4分)
(2)你觉得我国应当针对在校学生开展逆商教育的主要原因是什么,不超过35个字。(3分)
(1)①我国学生的逆商研究对象多集中在高等教育学段。②我国中小学阶段学生逆商研究比较薄弱,有待加强。(每点2分)
(2)我国在校学生在课程学习、家庭环境、社会竞争等诸多方面存在着较大的压力(或高逆境的生活不利于学习,不利于学生的身心健康及综合素质的发展)。(3分,言之成理即可)
(1)由图表可知,以大学生为研究对象的文献数量是135篇,中学生的是33篇,小学生的是5篇,说明我国学生的逆商研究对象多集中在高等教育学段;中学生和小学生的逆商文献研究对象占比仅为21.2%,反映了我国中小学阶段学生逆商研究比较薄弱,有待加强。(2)综观当代学生的生活及学习的轨迹,一边是学业方面承受着较大的思想压力,一边是学生正值青春花季,存在着不适应环境、难于处理同学间交际关系、缺乏人生经验等问题,同时对抗挫折的能力与调控情绪的能力又较差,面对重压与困境,容易陷入消极的泥潭而难于自拔。
题型三 徽标
徽标,即徽记、标志,一般采用变形和象征手法表达特定的意义和内涵。徽标可分为图形徽标、文字徽标和复合徽标三种。
图形徽标:以富于想象或相联系的事物象征某一组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等内容，借用比喻或暗示创造富于联想、包含寓意的艺术形象。
文字徽标:以具有象征意义的文字造型为基点,通过变形或抽象的改造,使之图案化。
复合徽标:综合运用文字和图案因素设计,图文并茂。
阅读下面的文字,完成问题。
为提升黄河国家文化公园形象辨识度,黄河国家文化公园标志(如图)在隋唐洛阳城和二里头国家考古遗址公园主入口正式亮相。
如图为黄河国家文化公园的标志(主体图案为棕土色),请写出构图要素并阐释图形寓意,要求语意简明,句子通顺。(4分)
①标志的主体是综合了汉字“几”、“飘带”与“龙图腾”等多重元素构成的图案,标志下方分别用汉字和英文标明“黄河国家文化公园”;(1分)②图案选用图形化的汉字“几”,形象地呈现了黄河九曲十八弯的地理特征;主体设计像一条飘扬的“飘带”,黄河是中华文明的起源,飘带恰似中华文明起源、形成、发展的历史进程;标志右端似昂扬的龙首,龙的形象象征着中华民族的生生不息及新时代的崛起与腾飞。(3分)
整体观察徽标,可以看出其主体图案的形状像汉字“几”,又如飘带,又似昂首的龙;图案下方分别用汉字和英文标明“黄河国家文化公园”,据此可以回答“构图要素”。图形寓意则可由构成要素推知,如“几”字寓意黄河九曲十八弯的地理特征,飘带是中华文明起源、形成、发展的历史进程的象征,龙的形象则象征着中华民族的生生不息及新时代的崛起与腾飞。
题型四 漫画(图片)
漫画(图片)题主要由标题、画面、寓意三部分组成,标题和画面是显性信息,而寓意则是隐性信息。一般的漫画作品都具有讽刺现实生活中的不良现象的特点,这是漫画的重要原则。图片能直观、形象、生动地表情达意,而所选图片题材,一般都是蕴含着时代精神和人生价值的。
(2026·广东八校联盟开学考)如图是齐白石的《雨耕》,请按照一定的顺序描述画面内容,至少突出一处细节,不超过120个字。(6分)
(示例)画面远处是起伏的山丘、隆起的小桥、繁茂的树木;近处一位农夫正驱赶着一头水牛在水田里耕作。农夫身披蓑衣,头戴斗笠,右手扶犁,左手持着一根细细的树枝来指挥水牛耕作,他还贴心地为水牛披上了一件蓑衣。(顺序、内容、细节,各 2分)
首先明确结构顺序:采用由远及近或由整体到局部的空间顺序,使画面描述层次清晰,符合审美逻辑。然后提取核心元素:包括山丘、树木、农夫、水牛、蓑衣、斗笠、犁具等,体现典型的雨中耕作场景。其次突出细节描写和融入文化意象:如农夫手持树枝指挥水牛、为牛披蓑衣等,体现人与牛之间的温情与默契。可暗示牛的勤劳、任劳任怨等精神。最后注意字数限制。
漫画(图片)类题解题“两关注”
1.观察人、物的活动,厘清人、物之间的联系,把握其发展变化过程及结果。明确漫画中的文字或夸张之处的提示作用。
2.透过表面深入本质,紧紧抓住画面的各个要素做深层次的思考。不就事论事,从人的角度(道德、品质等)进行思考。找出讽刺或颂扬的对象或行为,联系生活挖掘出隐含的信息。
3.把握漫画两大主题(一是劝诫、揭露、讽刺,二是歌颂、赞美),看所给漫画主题属于哪一类。思考应由“个”及“类”(由个别现象到一类现象),由实及虚(由事及理),由表及里(由结果到原因)。
漫画题往往是在理解漫画寓意的基础上,对漫画的寓意理解加以适当延伸。思考与作答的重点在题干要求之中。因此,明确题干要求是审题重点。
答案与解析默认折叠，先自己做，再点开核对。
(2026·江苏部分名校适应性检测)下面是某高校考古工作者绘制的梅龙达普洞穴发掘的框架图,请根据此图将洞穴的发掘过程写成一段话,要求:内容完整,表述准确,语言连贯,不超过120个字。(6分)
梅龙达普洞穴发掘过程包括发掘和遗物研究两部分。2018年初始发现并进行初步发掘,出土大量遗物;2019年及以后多次发掘,出土大量石制品、陶片及动物骨骼,同时开展文化层分析和遗物研究工作。(内容,4分;语言,2分)
框架图呈现了洞穴发掘的主要阶段和相关工作。在将其转化为文字时,首先明确发掘对象是梅龙达普洞穴,然后按照时间顺序依次阐述。2018年是初始发现阶段,这是发掘的起始点;2019年及以后进入后续工作阶段,后续工作包含多个方面,如多次发掘、文化层分析等,这些工作是对洞穴的深入探究;还需提及大量遗物被发现这一重要成果,全面且准确地将框架图中的信息以连贯、简洁的语言表述出来。
下列图表是对汉字书写情况的调查,请仔细阅读,完成问题。(6分)
(1)根据调查结果可以得出怎样的结论?不超过20个字。(3分)
写字机会少,提笔忘字多,书写现状堪忧。(每点1分)
图表中有两幅图:一幅是关于“平时手写机会”的,不多的占46.3%,很少的占23.6%,从相关数据中可以看出绝大部分人很少有机会用手写字;一幅是关于“提笔忘字的经历”的,“经常,好多字都不知道怎么写”的占45.2%,“还好,想想能记起来”的占41.2%,很大一部分的人在提笔写字时有忘字的经历,且有近一半的人好多字不会写。在得出结论的时候,要注意刚才所得出的结论仅仅是基于图表数据得出的结论,还应该对这两个结论,结合题目“书写现状”作深层分析,可以概括成“写字机会少,提笔忘字多,书写现状堪忧”。
该题结构待核，暂未转换为交互题，以下按原文呈现。
(2)请提出解决问题的办法。不超过20个字。(3分)
【答案】 社会多宣传,学校多引导,个人多重视。(每点1分)
【解析】 针对汉字书写令人担忧的现状,首先要寻找原因,可从社会、学校和个人方面寻找原因。社会原因有电脑使用多,书写机会少,人们对书写不重视,没有形成氛围等;学校原因有重视程度不够,缺少对学生书写的严格要求,缺少专门的书写课程等;个人原因有对书写重视程度不够,没有养成良好的书写习惯等。针对上述原因,可分别建议,如:社会多宣传,形成书写氛围;学校多引导,开设书写课程,要求学生手写作业;个人多重视,增加手写机会等。
(2026·湖北武汉硚口区质检)会意字是组合独体字创造出的汉字,其意义往往和偏旁部首相关。请写出下面两个会意字的简化汉字,并分析其构成和含义。(4分)
采:上为手,下为树木,指用手在树上采摘果实,意为采摘。休:左为人,右为树木,指人倚靠在树木旁休息,意为休息。(每个2分)
分析图片:第一幅,上边像“手”,下边是“木”,所以此字是上“手”下“木”的结合,即“采”字;第二幅,左半边像个“人”,右半边是树“木”,所以此字是左“人”右“木”的结合,即“休”字。结合形象表意:根据拆解后的独体字形象,联想它们组合在一起所表达的动作或状态。如“采”中,手在木上,很容易联想到用手在树上进行某种操作,结合实际意义,就是采摘果实;“休”里,人靠在木旁,代表的是休息的状态。总结含义:将联想得出的动作或状态进行精练概括,得出该会意字的基本含义。
请你用简洁的说明性文字介绍下面这幅漫画,然后用一句话写出它的寓意。(5分)
(示例)介绍:画面的左上方,一个小孩伸展两臂,欢快地奔跑;右上方是他的长辈,一只手为孩子撑着伞,另一只手紧紧地抓住肩上行囊,额头上渗着汗珠。下方是三行文字:“所有的岁月静好都不过是有人在替你负重前行。”(3分)寓意:安静、幸福的学习生活,是由父母、师长和其他社会各界人士为我们创造的。(2分)
按照由上到下的顺序解读漫画,漫画本身有的文字千万不要漏掉,这是理解漫画寓意的关键。(1)分析画中长辈。画中的长辈一只手为孩子撑着伞,另一只手紧紧地抓住肩上行囊,额头上渗着汗珠。(2)分析画中小孩。画中小孩可以理解为下一代。(3)分析画中文字并解读寓意。将画面和文字结合起来思考,不难理解漫画的寓意。
阅读下面的文字,完成问题。
无论是广告,还是标志设计,能让大众看着喜欢、记得牢靠,是衡量其成功的重要标准。随着我国社会经济的快速发展,一批传得开、叫得响的高水准标志作品如雨后春笋一般涌现。这些标志大都有一个共同特点,便是在设计理念中融入中华优秀传统文化,尤其是不少标志善于对汉字拆解妙用。
汉字是世界上历史最悠久的文字之一,是中华民族文化和智慧的结晶,是传承中华优秀文化的重要载体。我国众多大学校徽的设计,就借助汉字彰显了中华传统文化。鲁迅先生设计的北大校徽便是经典之作,北京大学沿用至今。篆书“北大”二字由三个人字图形组成,徽章形似瓦当,具有鲜明的中华传统文化特色。
优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是强大的文化软实力。然而,在进行创作时,我们还需要不断深化对文化的理解,并予以创新,力求将中国传统文化与国际审美意识相结合,符合现代人的审美习惯,从而更好引发人们的精神共鸣,创作更多引领潮流的经典标志作品。
下图是上海书展的徽标,请结合文本分析其构成要素及寓意。(6分)
①该徽标设计理念中融入了中华优秀传统文化(或该徽标设计善于对汉字拆解妙用)。该徽标主体部分由“上”和“书”两个变体的汉字构成,下部则是中英文“上海书展”。(2分)②该徽标深化对文化的理解,并予以创新。“上”“书”两个变体汉字,寓意“上海举办书展”;底部的一横如展开的书页,竖的一笔呈船帆状,右上曲线强化“水流”“海洋”意象,寓意“在书的海洋中前行”。(4分)
分析徽标的构成要素要看徽标画了什么,由哪些画面构成。宏观把握徽标的外形特点、色彩,涉及的时间、地点等;同时还要关注徽标里通过变形处理的图案像什么,要联系具体对象;最后说明画面时要按照一定的说明顺序。图中是上海书展的徽标,除了中英文字,主体图案有“上”“书”两个变体的汉字。分析寓意时,要联系“上海书展”——展示书籍的海洋,再结合文段中“这些标志大都有一个共同特点,便是在设计理念中融入中华优秀传统文化,尤其是不少标志善于对汉字拆解妙用”的相关内容,可知“上”和“书”两个变体的汉字构成,寓意“上海举办书展”;底部的一横为展开的书页,竖的一笔呈船帆状;曲线呈水流状,强化了构图中“书海”之意,寓意“在书的海洋中前行”。该徽标整体象征在上海举办的书展可以带领读者遨游书籍的海洋。