经典例题
请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过60个字。(5分)
据中国载人航天工程办公室消息, 2025年5月22日神舟二十号航天员乘组圆满完成第一次出舱活动。神舟二十号乘组航天员密切协同,在地面科研人员配合支持下,从核心舱节点舱出舱,将前期已通过货物气闸舱出舱并利用机械臂转移至中转位置的空间碎片防护装置,安装至预定位置,同时开展了舱外设备设施巡检及处置等任务。经过约8小时的出舱活动,出舱航天员陈冬、陈中瑞安全返回天和核心舱,出舱活动取得圆满成功。
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2025年5月22日,神舟二十号航天员乘组圆满完成第一次出舱活动,出舱约8小时后安全返回核心舱。(关键信息完整,3分;语言通顺,2分)
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对新闻报道进行压缩,需要明确关键信息,如时间、主体、事件等。“2025年5月22日”这是事件发生的时间,需保留。主体:“神舟二十号航天员乘组”是执行出舱活动的主体,需保留。“圆满完成第一次出舱活动”是核心事件,需保留。在概括事件的基础上,可以补充“出舱约8小时后安全返回核心舱”这一细节,以使句子更加完整和流畅,同时不超过字数限制。
关键点拨
熟悉“新闻要素+结构”,精准压缩语段
新闻要素:时间+地点+人物+事件(原因、经过、结果)
新闻结构:标题+导语+主体(+背景)+结语
| 题型 | 答题策略 |
|---|
| 拟写新闻标题 | 主体(人物、单位、事物等)+事件。重点突出,简洁醒目 |
| 拟写新闻导语 | 按照“时间+地点+主体+主体特征+目的及意义”的顺序连词成句 |
| 拟写一句话新闻 | 采用陈述句式“主体+事件+时间+地点+原因”,主体和事件构成主谓句;时间和地点作为状语;原因或作状语,或安排于分句中 |
| 概括新闻要点 | 不仅要包含新闻六要素,还要在字数允许的范围内概括尽可能多的内容 |
题型二 概括语段内容
概括语段内容,既要厘清文段结构思路,又要概括层次大意。高考主要考查对说明类、议论类语段的压缩。
经典例题
(2021·全国乙卷)简述下面这段文字的主要内容。要求使用包含因果关系的句子,表达简洁流畅,不超过65个字。(5分)
对超重人群和糖尿病人群来说,水果是不是必须“拉黑”呢?实际上,这些人群往往需要控制摄入食物的总热量,对含糖量较高的鲜枣等水果,尽量少吃或不吃,尤其要注意那些不太甜但含糖量较高的水果,如百香果。最好选择糖少的水果,如草莓等。但必须要说明的是,即使是含糖量较少的水果,也要有所限制,建议平均一天食用不超过200克。
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(示例)①对超重人群和糖尿病人群来说,②因为要控制摄入食物的总热量,③所以要尽量少吃或不吃含糖量高的水果,④含糖量少的水果也要限制食用。(每点1分,字数符合要求1分)
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解答此题,首先,要梳理出该段文字的主要内容:超重人群和糖尿病人群需要控制摄入食物的总热量,尽量少吃或不吃含糖量较高的水果,含糖量少的水果也要限制摄入量。然后,确定以上主要内容之间的因果关系,对超重人群和糖尿病人群来说,因为要控制摄入食物的总热量,所以要“尽量少吃或不吃……有所限制”。最后,将其梳理成简洁流畅的句子,注意字数要求。
关键点拨
概括语段内容“三步骤”
第一步:明确类型,确定中心。
阅读一个语段,在明白语段性质(是说明类语段还是议论类语段)后,就要确定语段中心。语段中心有时放在开头第一、第二句(中心句),有时放在过渡句中,有时放在结尾(叫“尾重心”),有时则分散于语段的各个层次中。
第二步:弄清结构,厘清层次。
看看语段由几个句子构成,通过抓层次标志性词语(如“先”“后”等)或找句号、分号来厘清内部层次关系,弄清语段内部结构关系。
第三步:根据题干,抓“核”去“次”。
依据题干要求,分清主次信息,提取核心信息,舍弃重复性、示例性、解释性等次要信息。
限定句式概括“两关键”
关键一:区分文本类型,提取关键信息。
| 文本类型 | 信息要点 |
|---|
| 记叙类语段 | 时间+地点+主体+核心内容+结果+意义/影响 |
| 说明类语段 | 说明对象(某功能的物体)+特征+功用+说明目的说明对象(景物、建筑物)+方位+大小+结构+成因 |
| 议论类语段 | 抓论题或论点(首尾或例子前后的总括),舍论据 |
关键二:根据复句类型,准确选用表不同关系的关联词语,突显语意上有某种关系。
| 复句类型 | 关联词语 |
|---|
| 并列关系 | “既……又……”“有时……有时……”“不是……而是……”等 |
| 顺承关系 | “首先……然后……”“接着……”等 |
| 选择关系 | “是……还是……”“与其……不如……”等 |
| 递进关系 | “不但(不仅)……而且……”“尚且……何况……”等 |
| 转折关系 | “尽管(虽然)……但是……”“当然……只不过……”等 |
| 假设关系 | “如果……那么……”“即使……也……”等 |
题型三 下定义
下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征加以概括的说明方法。这种题型一般是提供一个详细完整的信息材料,里面包含一个确切的信息术语,而与信息术语相关的信息,都在材料中。
经典例题
(2022·浙江卷)阅读下面的文字,完成问题。
赣南脐橙、柞水木耳、五常大米……这些耳熟能详的土特产,如今都有一个共同的身份——地理标志产品。“地理标志,就是地理名称加上商品名称,强调的是产品的原产地。”法律工作者告诉记者,“地理标志是促进区域特色经济发展的有效载体,是推进乡村振兴的有力支撑。”地理标志注册为集体商标或证明商标后,只要满足特定的条件,谁都可以申请使用。有学者指出:“在我国,地理标志是与‘三农’联系极为密切的知识产权标识。”我国地方名优特产数不胜数,地理标志打响了特色产品的品牌。很多地理标志产品获得消费者认可,成为市场的“通行证”,展现了良好的竞争力。蓬勃发展的地理标志产品带动了上下游产业发展。
根据文中信息,给“地理标志”下定义。不超过20个字。(2分)
地理标志是:
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(示例)由地理名称和商品名称组成的知识产权标识。(句式1分,内容1分)
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下定义时必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。材料中有两句话涉及了“地理标志”的基本属性和本质特征,即“地理标志,就是地理名称加上商品名称……原产地”“在我国,地理标志是……知识产权标识”,其中的“知识产权标识”是“地理标志”的属概念,而“地理名称加上商品名称”是其本质特征。据此按照下定义的格式组织语言即可,注意字数限制。
关键点拨
下定义题“一公式”“三步骤”
牢记一公式:被定义概念=种差+邻近属概念走好三步骤:
第一步:提取“邻近属概念”。根据材料内容提取一个比种概念大一级的概念,即邻近属概念。(一般就在材料中)
第二步:寻找“种差”。就是寻找那些能反映被定义概念特征的属性。要注意有些种差是由多个属性组成的复杂属性,提取这些属性时一个也不能少,否则会使定义不严密。
第三步:整合成单句。整合成单句就是将被定义概念、种差、邻近属概念用“……是……”或“……叫……”的句式组合起来,使之符合“被定义概念=种差+邻近属概念”的公式。
下定义在压缩语段题和句式变换题中均有出现,所不同的是:压缩语段题所给的是一个完整的语段,要求从中提取信息,组成定义,可以舍弃一些次要信息;句式变换题所给的是几个编组好的句子,可以增删词语,但不能改变原意。
题型四 提取关键词
提取关键词是指筛选材料中负载关键信息的词语,这些负载关键信息的词语往往是材料的要点。提取关键词要扣住主要信息,即说明(论述)的对象及其特征,说明(论述)的目的或事物自身的价值。
经典例题
阅读下面的文字,完成问题。
近年来,脊柱侧弯严重威胁着儿童青少年的身心健康,已经成为一个不容小觑的问题。脊柱侧弯根据病因,分为结构性和非结构性两类。结构性脊柱侧弯是由于骨骼、肌肉或神经系统的缺陷或异常引起的侧弯。这种类型通常在青少年时期发生,并且可能会随着时间的推移而加重。非结构性脊柱侧弯是由于姿势不良、肌肉失衡或其他非骨骼原因引起的侧弯。这种类型通常可以通过采取适当的措施,比如锻炼、矫正姿势等来逆转。
通常脊柱侧弯早期无迹可寻,甚至让人觉得不痛不痒,因此常常被忽略。如果不及时发现、及时治疗,会造成高低肩、长短腿、身体畸形、背痛,弯曲严重者会导致胸廓旋转畸形和胸廓容积下降,影响心肺功能,从而导致呼吸困难,甚至导致瘫痪。
在家里自测孩子是否有脊柱侧弯的问题,第一步看孩子两肩是否等高;第二步看是否有一侧肩胛骨向后突起;第三步看肩胛下角是否等高;第四步看背部是否隆起;第五步看腰部是否有隆起;第六步看棘突是否在一条直线上。如果发现孩子有脊柱侧弯的迹象,最好及时到医院进行评估,尽早干预,否则脊柱弯曲可能随着孩子的成长逐渐加重。
预防脊柱侧弯,应保持正确的坐姿,坐在椅子上的时候要调节桌椅至合适高度,臀部与椅背应处于紧靠的状态,使整个脊柱保持正常的状态。家长在日常生活中要注意观察孩子是否有一些对脊柱发育不利的习惯,有的话要尽早纠正。要避免孩子长时间弯腰或扭曲身体,跷二郎腿或瘫坐在沙发上,长时间使用电脑、手机等。进行适当的体育锻炼,如瑜伽、游泳等,有助于增强肌肉和关节功能,减少侧弯的发生。保持充足的睡眠,避免过度劳累,避免长时间保持同一姿势。如果家族中有脊柱侧弯的病史,应该定期进行脊柱检查,以便及早发现并采取措施。
提取上文的主要信息,写出五个关键词语,每个词不超过4个字。(5分)
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①脊柱侧弯 ②病因 ③危害 ④自测 ⑤预防(每个1分)
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提取关键词,要分析语段内容:“脊柱侧弯”是文章的核心话题,开篇直接提出脊柱侧弯问题,接着阐述了脊柱侧弯的病因(结构性和非结构性)、危害(如高低肩、影响心肺功能等)、自测方法(看两肩、肩胛骨等)以及预防措施(保持正确坐姿、锻炼等)。
关键点拨
提取关键词“四步骤”
第一步:压缩内容。仔细研读原文提供的信息,弄清其内在关系,明确材料所陈述的对象或议论的中心观点,然后尽可能简练地概括文段的主要内容。
第二步:提取主干。对原文内容有了初步认识后,将相同或相近的信息进行归类总结,提取概括原文最主要的信息,可用一句话将材料的内容概括出来。
第三步:筛选比较。在概括出来的主要信息中做进一步的筛选,从中提炼出最能反映材料内容的关键词。一般情况下,关键词就“镶嵌”在主要信息之中,学生只需以“压缩语段”的能力为“滤网”,将关键词按题目要求的顺序、数量逐一提取出来即可。
第四步:整合检查。对所选关键词检查验证。先看一下关键词中内容有无重复之处,再看一下信息要点是否全面(高考评分标准往往按信息点给分),最后将关键词连缀起来,看意思是否连贯,是否准确地反映了原语段的中心内容。